沁园春[1].长沙_课件
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《沁园春长沙》课件(共45张PPT)
读准节奏
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
沁园春 长沙 课件(共25张PPT).ppt
三、研读下片 自由讨论，分享交流
➢ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句设问与上片末 尾的设问句有什么联系？
采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰 国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造 旧世界的革命青年。
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孤独？悲秋之情？
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞
自由
描写角度
/
描写技巧
用词分析
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
描写角度
万山红遍 层林浸染
远眺：山色
静景
漫江碧透 百舸争流
近观：江景
鹰击长空 仰视：天空 动景
1、词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断 的发展，进入了全盛时期。 2、词又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。 3、词的分类： （1）字数：小令：58字以内；中调：59-90个字；长调：91个字以上。
宋人将词分为令、引、近、慢四种。简单地说，令即小令，引和近约等于中 调，慢词就是所谓的长调。 （2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕） （3）词派：婉约派、豪放派
情感：这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，书写出对国家命运的关 切和以天下为己任的博大胸怀。
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上阕写了些什么？
明确： 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃 的湘江秋景图，并即景抒情，提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
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三、研读下片 自由讨论，分享交流
人教版高中语文必修一课件：第一单元第1课沁园春.长沙
词：词兴起于隋唐，盛行于宋， 配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、 曲子词、乐府，或长短句。
分为小令、中调、长调，根 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
❖ 全词不长，上下两阕，通篇只有四十六 个字，但雄奇悲壮，气势如虹，寥寥数 笔，像一幅出自大师手笔的简笔画，笔 简而意无穷，为我们勾画出一幅雄浑壮 阔的冬夜行军图，表现了作者面对失利 和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
毛泽东
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月
❖ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：
❖ 组织了湖南学生联合会、新民学会 ❖ 开办了平民夜校、文化书社 ❖ 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬
尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研
究会
❖ 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？在全词中有什么作用？
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
诵读词章，把握文章结构：
分为小令、中调、长调，根 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
❖ 全词不长，上下两阕，通篇只有四十六 个字，但雄奇悲壮，气势如虹，寥寥数 笔，像一幅出自大师手笔的简笔画，笔 简而意无穷，为我们勾画出一幅雄浑壮 阔的冬夜行军图，表现了作者面对失利 和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
毛泽东
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月
❖ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：
❖ 组织了湖南学生联合会、新民学会 ❖ 开办了平民夜校、文化书社 ❖ 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬
尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研
究会
❖ 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？在全词中有什么作用？
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
诵读词章，把握文章结构：
《沁园春 长沙》ppt课件
2.再读，把握节奏
沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江 /碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓， 问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂； 书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/ 记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
上阙小结：
上阙通过写景抒情描绘了一幅绚丽多彩、生机 勃勃的湘江秋景图，抒写出词人对国家命运的关切 和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。提出了苍 茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。
鉴赏下阙
1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?
起承上启下的过渡作用。
看景——忆事 今游、独游——昔游、众游
回顾
沁园春·雪
毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
4.“曾记否，中流击水，浪遏飞舟” 运用了哪些手法? 蕴含着词人怎样的感情? 在全词中有什么作用?
手法：运用象征的手法。 情感：形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：以天下为 己任，在新时代的大潮里，乘风破浪，激流勇进，立志振 兴中华的慷慨豪情，担负起主宰国家命运前途的大任。 作用：含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
这年深秋，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所， 途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求 学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
《沁园春·长沙》 课件ppt（18张PPT）
《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象： 将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之 中，雄视天下。这时候看世界就观其大略， 变成了粗线条，“山舞银蛇，原驰蜡象”， 多大的庞然大物在他眼中也成了芥子。
上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？
这是一个全景缩放后的特写镜头： 天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。
融情入理，情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析一下。
精读细研
借助景物描写表达思想感情
概括景色特点
分析景中所蕴含的感情
词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百 舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经词人眼中筛选过的景物， 并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是 “愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬 向上的情绪。
精读细研
回顾初中学过的毛泽东诗词《沁园春·雪》上阕写景部分，比较一下两首词在写景抒情方面的异同。 这两首词上阕都色彩明丽，形象生动，气势磅礴，文辞华美。但细观之下，又各有不同。
《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间 万物充满了探索和好奇之心，仰观俯察，细 致入微，以至于“鹰击长空，鱼翔浅底”都 历历如在目前。
产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 • 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 • 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化
等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。
创作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。国共两党的统一战线已经建立， 广东革命政府已经在广州正式成立。是年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙， 重游橘子洲，触景生情，书就这首气势磅礴的革命词作。
沁园春长沙-优秀课件(共27张PPT)
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枯藤 老树 昏鸦， 小桥 流水 人家， 古道 西风 瘦马， 夕阳西下， 断肠人 在天涯。 冷落凄凉
万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 万类霜天竟自由 问苍茫大地，谁主沉浮 生气勃勃
• 这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份 有关。 • 当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造 旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯 定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”， 由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点 不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。 • 诗如其人
粪
• 那时候，同学们正当青春年少，意气风发， 才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神 十分旺盛。 • 面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起 评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主 宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。
• • • •
“恰”：正当，正值。 “方”：正当。 “粪土”：名词作动词，视……如粪土。 万户侯：反动军阀，官僚地主
时代背景
• 这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始 的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。 • 五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东 等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖 南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东 去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时 湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概 是毛泽东离开长沙时所作。
• 远望群山，重重叠叠的树林点染如画； • 近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行 驶。 • 仰视，雄鹰在升空展翅高飞； • 俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。 • 宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒 展、蓬勃生长。 • 诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种 典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背 景，准备了气氛。
《沁园春·长沙》课件沁园春长沙
研究性学习
开展关于毛泽东诗词或中国现代诗歌的研究性学习，要求学生选择一个具体的研究课题， 如毛泽东诗词中的意象、现代诗歌的语言特点等，进行深入研究并撰写研究报告。
THANK YOU.
艺术特色
01 02
语言优美
诗歌运用了生动、形象的语言，将长沙的景色描绘得淋漓尽致。同时 ，诗歌中运用了多种修辞手法，如对仗、排比、比喻等，使语言更加 优美动人。
结构紧凑
诗歌分为上下两片，上片写景，下片抒情，结构紧凑有致。诗歌中多 处运用了反复、对比等手法，使全诗节奏明快，韵律和谐。
03
意蕴深刻
诗歌通过革命青年的视角，表达了对革命事业的信仰、对长沙的热爱
生活的反映、对传统文化的继承和革新、对外国文化的借鉴和融合等
。
实践活动
朗诵比赛
组织一次《沁园春·长沙》的朗诵比赛，让学生更好地理解诗歌的韵律和情感，提高学生的 口头表达能力和表演技巧。
诗词创作
在掌握一定诗词写作技巧的基础上，要求学生创作一首以长沙为主题的诗词，表达对这座 城市的热爱和赞美。优秀作品可以举办展览或编辑成册。
代表作
《沁园春·雪》、《在延安文艺座谈会上的讲话》等。
02
课文内容
课文结构
1 2
沁园春
诗歌的题目，表达了诗人对长沙的热爱和赞颂 。
上阕
描绘了长沙秋天的美丽景色，表达了诗人对自 然的赞美和对祖国的热爱。
3
下阕
抒发了诗人对革命的热情和斗志，表达了诗人 坚定的革命信仰和对革命胜利的信心。
重点词语
沁园春
《采桑子·重阳》
该词是毛泽东写于1929年重阳节的一首词，抒发了毛泽东对革命根据地和革命战争的赞 美之情和革命的豪情壮志。
《忆秦娥·娄山关》
开展关于毛泽东诗词或中国现代诗歌的研究性学习，要求学生选择一个具体的研究课题， 如毛泽东诗词中的意象、现代诗歌的语言特点等，进行深入研究并撰写研究报告。
THANK YOU.
艺术特色
01 02
语言优美
诗歌运用了生动、形象的语言，将长沙的景色描绘得淋漓尽致。同时 ，诗歌中运用了多种修辞手法，如对仗、排比、比喻等，使语言更加 优美动人。
结构紧凑
诗歌分为上下两片，上片写景，下片抒情，结构紧凑有致。诗歌中多 处运用了反复、对比等手法，使全诗节奏明快，韵律和谐。
03
意蕴深刻
诗歌通过革命青年的视角，表达了对革命事业的信仰、对长沙的热爱
生活的反映、对传统文化的继承和革新、对外国文化的借鉴和融合等
。
实践活动
朗诵比赛
组织一次《沁园春·长沙》的朗诵比赛，让学生更好地理解诗歌的韵律和情感，提高学生的 口头表达能力和表演技巧。
诗词创作
在掌握一定诗词写作技巧的基础上，要求学生创作一首以长沙为主题的诗词，表达对这座 城市的热爱和赞美。优秀作品可以举办展览或编辑成册。
代表作
《沁园春·雪》、《在延安文艺座谈会上的讲话》等。
02
课文内容
课文结构
1 2
沁园春
诗歌的题目，表达了诗人对长沙的热爱和赞颂 。
上阕
描绘了长沙秋天的美丽景色，表达了诗人对自 然的赞美和对祖国的热爱。
3
下阕
抒发了诗人对革命的热情和斗志，表达了诗人 坚定的革命信仰和对革命胜利的信心。
重点词语
沁园春
《采桑子·重阳》
该词是毛泽东写于1929年重阳节的一首词，抒发了毛泽东对革命根据地和革命战争的赞 美之情和革命的豪情壮志。
《忆秦娥·娄山关》
1《 沁园春 长沙》课件(共22张PPT)统编版高中语文必修上册
第1课 沁园春 长沙
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
助学链接
沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
《沁园春·长沙》-课件-(共41张)
词朗读时的节拍停顿
（1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰 /击长空，鱼/翔浅底。
（2）动词与宾语之间要停顿。如：怅 /寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？
（3）领字后面要停顿。如：看/万山 红遍；恰/同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。如：湘
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沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层 林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底， 万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
的问题。 ②下阕写了些什么？
明确: 主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年 的战斗风姿和远大抱负。 ③上、下阕有什么内在联系？
明确: 上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合 一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主 沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术 地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的 全国人民来主宰这个世界。
独立寒秋图
• （1）思考: • 朗读开头三句, 诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”？
沁 园 春 长 沙
• 有这么一位诗人, 用平平仄仄的枪声, 写 诗, 二万五千里是最长一行。 常于马背上 构思, 便具有了战略家的目光。战地黄花, 如血残阳, 成了最美的意象。 有时潇洒地 抽烟, 抬头望断南飞雁, 宽阔的脑际却有 大江流淌, 雪天更善畅想, 神思飞扬起来, 飘成梅花漫天的北国风光, 于是我们跟随 他看今朝, 数风流人物。
1《沁园春长沙》课件(共33张PPT) 统编版高中语文必修上册
主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
《沁园春长沙》-课件-(共54张PPT)
• 不管风吹浪打,胜似闲庭信步 。 不到长城非好汉 。 榜样的力量是无穷的 。
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。原子弹要有， 氢弹也要快。管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们 都要超过。 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火，可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所 以他看到的秋是生机勃勃的！
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美，就越加 突出了我们主宰大地的需要，也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，进入了理性的思考，提 出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。原子弹要有， 氢弹也要快。管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们 都要超过。 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火，可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所 以他看到的秋是生机勃勃的！
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美，就越加 突出了我们主宰大地的需要，也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，进入了理性的思考，提 出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
《沁园春长沙》课件(共17张PPT)
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• 听读课文，本次的上阕和下阕分别重点描写了什么内容？
上阕重点描述景物 下阕重点描写人物
• 通读上阕，归纳出上阕中统领景物描写的动词。
“看”
关注其中的动词和形容词。
• “万”写出山之多。 • “遍”写出红之广。 • “层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 • “染”写出山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 • “漫”写出湘江水面的深而宽阔。 • “透”写出江水的澄澈，水深而洁。 • “击”写出鹰飞矫健，强劲有力。 • “翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
• 分析下面这首词，完成后面的习题。 • 沁园春·雪 • 毛泽东
• 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 • 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风 骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 • 上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？
《沁园春·雪》用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，情景交融，通过描 写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古 代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。
• 写壮景，抒豪情。
感谢观看！
同学们再见！
授课老：课件创作组
时间：2024年9月1日
2023 课件
“看”
关注其中的描写角度。
• （一）远近结合： • “万山红遍，层林尽染” 是远景， “漫江碧透，百舸争流”是近景； • （二）俯仰结合： • “鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视； • （三）动静结合： • “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， • “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
高中语文必修上册《1 沁园春·长沙》课件(共40张ppt)
在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？抒发了怎样的情感？
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术 形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观 物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就 是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”， 是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
鹰击长空
击
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鱼翔浅底
翔
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
在“百舸争流”及“万类霜天竞自由”中，有人把“争”“竞”理解为“争相”“竞 相”，有人把它们解释为“并相”，即“相并相共”。你的观点及理由是什么？
贰
XUE XI REN WU ER
学习任务二
TAN SUO YU BI JIAO
探究与比较
一、深度探究 古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却与古人的传统咏秋在感情 色彩上有明显的不同，为什么？
沁园春· 雪 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风 骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月 试比较这两首词在结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。
《沁园春 长沙 》ppt课件37张
看万山红遍
炼字
层林尽染
山红水绿的
漫江碧透
静景的色彩美
百舸争流
鹰击长空
万物争先的
鱼翔浅底
动态的雄壮美
万类霜天竞自由
点拨
赏析写景语言,也就是分 析精准词的表达效果。
静景描写中，我们要关 注形容词；
动景描写中我们往往要 关注动词。
诗词讲究炼字炼句，表现力特别强的字
炼字
点拨
“大漠孤烟直，长河落日圆”，直，孤
下片： 抒情——忆往昔生活
总领词——忆（忆什么—为何忆—如何忆）
学生自学，教师巡视
情感 —— 手法
意象、意境的概念
“意象”简释
诗人笔下的意 象不应是客观 的白描，而是 “灌注了生气 的形象”(康德 语)。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物
诗人的思 想感情与 客观物象 融合而成
象（人、物、事）
一切景语皆情语
“秋”在很多诗词中是凄凉、感伤的代名词（如前面所举 诗词），本诗的秋景为什么充满活力?
明确：这与作者的身份、性格、胸襟、志向有关。 本诗作者不是一介普通书生，而是叱咤风云的一代伟人，胸 怀救国救民的杰出的政治家。
知人论世
他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高 的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也 不同凡响，笔下秋景意象当然就充满活力，渗透其豪情壮志。
学习目标
1. 通过自主预习，了解作者作品、创作背景、文化常 识，并积累相关素材； 2. 抓住主要意象，感受诗歌意境，学会简要分析本词 典型艺术手法，学以致用。 3. 体味词人的伟大情感与博大情怀，学习其“以天下 为已任”的理想抱负和积极进取的精神风貌。
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词的相关知识
• 词的起源：词原是配合隋唐燕乐的曲调，并以“依调 填词”的方式创作出来的一种新型歌辞形式，起源于 隋唐之际，大盛于宋，在发展过程中渐渐与音乐分离 成为纯粹的文学样式。 • 词牌和词题：词牌是指写词时所依据的乐谱、乐调， 每个词牌都有一个名字，例如：《沁园春》《水调歌 头》《如梦令》等，但它和词的内容是没有关系的； 而词题是提示词的内容的，例如，《雪》《长沙》
听 朗 读 材 料
舸( gě
) 寥廓( liáo kuò )
zhēng róng 携( xié ) 峥嵘( )
遒( qiú ) 遏( è ) 橘（ jú ）子洲
思考问题:
本词集中塑造了主人公“我”的形象,请 同学们快速阅读全词,圈点出塑造“我”的 形象的关键词语。 深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看 到了什么？想到了什么？ 请同学们结合全词，展开想象，看看 这首词描述了几幅画面。
立、看、怅、问、携、忆、记
看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍、百舸 争流、鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 眼前的景物使词人感慨万千，想到了往昔岁 月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉 浮？”正是词人思索的问题。 四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图 峥嵘岁月图、中流击水图 写景 抒怀
独 立 寒 秋 图
1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代， 革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民 党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共 产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势， 提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶 级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革 命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国 革命领导权问题就成了一个迫切问题。
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞 长空”的区别。
“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈， “飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼 游浅底”的区别。
“翔”字本用在鸟类上，用在这 里，写出了鱼的自由轻快；“游” 字则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与 “万类霜天都自由”的区别。 “竞”字写出了万物都奋发自强、 蓬勃发展的生机；“都自由“则 只显示了一种状态，不能体现这 种竞争性。
中流击水图
讨论：“中流击水” 这一情节蕴含着词人 怎样的感情？
“中流击水，浪遏飞 舟”，采取象征的手 法，形象地表达了一 代革命青年的壮志， 以及在新时代的大潮 里，乘风破浪，鼓帆 前进，立誓振兴中华 的气概豪情。
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
动态的“争流”的“百 舸”等
以壮景抒豪情
思考:这首词是怎样把写景、抒情完美地结合起来的？
词的上片虽着重写景，却处处景中寓情。词以“独立”开篇，以江 洲的背景，构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。生机盎 然的“湘江秋景”中，“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火 的写照，而且寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火， 象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是 对革命与祖前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅 是鹰鱼自由世界的展示，而且包蕴着词人对自由解放的向往与追求。一 个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底 的感慨。下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。一个“忆”字直贯 经下七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。“中流击水，浪遏飞舟” 为我们展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。艺术地回答了上片 的发问，至此，词情得到了酣畅淋漓的表达。《沁园春 长沙》真可谓 景中寓情、情中显志、气势恢弘的佳作！
词的相关知识
• 词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调； ⑶长调。有人认为：五十八字以内为小 令，五十九至九十字为中调，九十一字 以外为长调
写作背景
• 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国 共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已 在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主 持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲， 写下这首词。
重点提示：
一、把握词的脉络结构：写景--来自情--记事--言志。 二、把握词的主题思想：通过对湘江秋景的描绘和对
青年时代革命生活的回忆，抒写出革命青年对国家命 运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧 中国的豪情壮志。 三、把握词的语言特色：既形象又凝练，如：尽染、 碧透、击、翔、竞、粪土等。 四、把握词的朗读节奏：欣喜--深沉--激昂。
—杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风 雨助凄凉。
•—《清平乐.六盘山》
（1935.10)
——曹雪芹《红楼梦》
看
漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
万类霜天竞自由
面对此情此景，作者发出怎样 的感慨？表达了词人怎样的感情？
词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着 自由竟争的万物，他想到了作为万物之灵的人类，特别 是被压迫被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未 来，不由得思绪万千，百感交集而生“怅” 谁主沉浮，主要是主宰国家命运，掌握民族前途之 意。抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大 胸怀和豪情壮志。
• 同学少年，风华正茂 • 书生意气，挥斥方遒 • 指点江山，激扬文字 • 粪土当年万户侯
精神面貌：青春年少，热情澎 湃，坚忍不拔，才华出众 活动和志趣：慷慨激昂，奋 笔疾书，宣传真理，为革命 理想向军阀、帝国主义英勇 斗争
词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无 限怀念，表现了他和他的革命战友们以天下为己任， 蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
峥嵘岁月图
请问“携来白侣曾游。忆往昔峥嵘 岁月稠” 在全文结构中的作用是什么？ 回忆了“同学少年”的哪些内容， 借此表达了作者当时怎样的思想感情？
承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋，故地重游 而看到的景色，自然而然想到以前与“同学”一起来游 的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆 中。
沁园春 长沙
远眺 近观 仰视 俯瞰
毛泽东
上阕：写景提出 谁主沉浮
远景－万山红遍，层林尽染 近景－漫江碧透，百舸争流 高景－鹰击长空 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠 年龄气质：同学少年，风华正茂 精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字
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读下面描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统 诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？
•一年一度秋风劲，不似 春光，胜似春光。廖廓江 天万里霜。 —《采桑子.重阳》 (1929.10)
•天高云淡,望断南飞雁, 不到长城非好汉,屈指行 程二万。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮 草木摇落而变衰。 — 《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多 病独登台。
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 或广博， 或宏伟， 或雄峻 竞相向上、 生机勃勃
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
与毛泽东积极向 上，昂扬奋进的 立意契合。
静态的火红的枫林，
独立寒秋图
诗歌语言的跳跃性很大，语序往往颠倒或 省略，请大家结合诗意利用想象将前三句调整 好，并简要说说它们的大意。 寒秋 独立 橘子洲头 湘江北去 （时间） （地点） （特定环境）
湘江秋景图
诵读“看”所领的七句，思考词人是从哪 些方面，哪些角度描绘色彩绚丽的湘江秋景图 的？
万山红遍，层林尽染 （远观） 静 （近看） 静 动 （仰视） （俯视） 动 动
词的相关知识
• 词的起源：词原是配合隋唐燕乐的曲调，并以“依调 填词”的方式创作出来的一种新型歌辞形式，起源于 隋唐之际，大盛于宋，在发展过程中渐渐与音乐分离 成为纯粹的文学样式。 • 词牌和词题：词牌是指写词时所依据的乐谱、乐调， 每个词牌都有一个名字，例如：《沁园春》《水调歌 头》《如梦令》等，但它和词的内容是没有关系的； 而词题是提示词的内容的，例如，《雪》《长沙》
听 朗 读 材 料
舸( gě
) 寥廓( liáo kuò )
zhēng róng 携( xié ) 峥嵘( )
遒( qiú ) 遏( è ) 橘（ jú ）子洲
思考问题:
本词集中塑造了主人公“我”的形象,请 同学们快速阅读全词,圈点出塑造“我”的 形象的关键词语。 深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看 到了什么？想到了什么？ 请同学们结合全词，展开想象，看看 这首词描述了几幅画面。
立、看、怅、问、携、忆、记
看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍、百舸 争流、鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 眼前的景物使词人感慨万千，想到了往昔岁 月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉 浮？”正是词人思索的问题。 四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图 峥嵘岁月图、中流击水图 写景 抒怀
独 立 寒 秋 图
1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代， 革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民 党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共 产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势， 提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶 级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革 命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国 革命领导权问题就成了一个迫切问题。
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞 长空”的区别。
“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈， “飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼 游浅底”的区别。
“翔”字本用在鸟类上，用在这 里，写出了鱼的自由轻快；“游” 字则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与 “万类霜天都自由”的区别。 “竞”字写出了万物都奋发自强、 蓬勃发展的生机；“都自由“则 只显示了一种状态，不能体现这 种竞争性。
中流击水图
讨论：“中流击水” 这一情节蕴含着词人 怎样的感情？
“中流击水，浪遏飞 舟”，采取象征的手 法，形象地表达了一 代革命青年的壮志， 以及在新时代的大潮 里，乘风破浪，鼓帆 前进，立誓振兴中华 的气概豪情。
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
动态的“争流”的“百 舸”等
以壮景抒豪情
思考:这首词是怎样把写景、抒情完美地结合起来的？
词的上片虽着重写景，却处处景中寓情。词以“独立”开篇，以江 洲的背景，构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。生机盎 然的“湘江秋景”中，“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火 的写照，而且寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火， 象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是 对革命与祖前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅 是鹰鱼自由世界的展示，而且包蕴着词人对自由解放的向往与追求。一 个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底 的感慨。下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。一个“忆”字直贯 经下七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。“中流击水，浪遏飞舟” 为我们展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。艺术地回答了上片 的发问，至此，词情得到了酣畅淋漓的表达。《沁园春 长沙》真可谓 景中寓情、情中显志、气势恢弘的佳作！
词的相关知识
• 词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调； ⑶长调。有人认为：五十八字以内为小 令，五十九至九十字为中调，九十一字 以外为长调
写作背景
• 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国 共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已 在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主 持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲， 写下这首词。
重点提示：
一、把握词的脉络结构：写景--来自情--记事--言志。 二、把握词的主题思想：通过对湘江秋景的描绘和对
青年时代革命生活的回忆，抒写出革命青年对国家命 运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧 中国的豪情壮志。 三、把握词的语言特色：既形象又凝练，如：尽染、 碧透、击、翔、竞、粪土等。 四、把握词的朗读节奏：欣喜--深沉--激昂。
—杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风 雨助凄凉。
•—《清平乐.六盘山》
（1935.10)
——曹雪芹《红楼梦》
看
漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
万类霜天竞自由
面对此情此景，作者发出怎样 的感慨？表达了词人怎样的感情？
词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着 自由竟争的万物，他想到了作为万物之灵的人类，特别 是被压迫被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未 来，不由得思绪万千，百感交集而生“怅” 谁主沉浮，主要是主宰国家命运，掌握民族前途之 意。抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大 胸怀和豪情壮志。
• 同学少年，风华正茂 • 书生意气，挥斥方遒 • 指点江山，激扬文字 • 粪土当年万户侯
精神面貌：青春年少，热情澎 湃，坚忍不拔，才华出众 活动和志趣：慷慨激昂，奋 笔疾书，宣传真理，为革命 理想向军阀、帝国主义英勇 斗争
词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无 限怀念，表现了他和他的革命战友们以天下为己任， 蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
峥嵘岁月图
请问“携来白侣曾游。忆往昔峥嵘 岁月稠” 在全文结构中的作用是什么？ 回忆了“同学少年”的哪些内容， 借此表达了作者当时怎样的思想感情？
承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋，故地重游 而看到的景色，自然而然想到以前与“同学”一起来游 的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆 中。
沁园春 长沙
远眺 近观 仰视 俯瞰
毛泽东
上阕：写景提出 谁主沉浮
远景－万山红遍，层林尽染 近景－漫江碧透，百舸争流 高景－鹰击长空 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠 年龄气质：同学少年，风华正茂 精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字
下一页
读下面描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统 诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？
•一年一度秋风劲，不似 春光，胜似春光。廖廓江 天万里霜。 —《采桑子.重阳》 (1929.10)
•天高云淡,望断南飞雁, 不到长城非好汉,屈指行 程二万。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮 草木摇落而变衰。 — 《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多 病独登台。
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 或广博， 或宏伟， 或雄峻 竞相向上、 生机勃勃
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
与毛泽东积极向 上，昂扬奋进的 立意契合。
静态的火红的枫林，
独立寒秋图
诗歌语言的跳跃性很大，语序往往颠倒或 省略，请大家结合诗意利用想象将前三句调整 好，并简要说说它们的大意。 寒秋 独立 橘子洲头 湘江北去 （时间） （地点） （特定环境）
湘江秋景图
诵读“看”所领的七句，思考词人是从哪 些方面，哪些角度描绘色彩绚丽的湘江秋景图 的？
万山红遍，层林尽染 （远观） 静 （近看） 静 动 （仰视） （俯视） 动 动