沁园春[1].长沙_课件

1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞 长空”的区别。
“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈， “飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼 游浅底”的区别。
“翔”字本用在鸟类上，用在这 里，写出了鱼的自由轻快；“游” 字则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与 “万类霜天都自由”的区别。 “竞”字写出了万物都奋发自强、 蓬勃发展的生机；“都自由“则 只显示了一种状态，不能体现这 种竞争性。
看
漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
万类霜天竞自由
面对此情此景，作者发出怎样 的感慨？表达了词人怎样的感情？
词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着 自由竟争的万物，他想到了作为万物之灵的人类，特别 是被压迫被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未 来，不由得思绪万千，百感交集而生“怅” 谁主沉浮，主要是主宰国家命运，掌握民族前途之 意。抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大 胸怀和豪情壮志。
读下面描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统 诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？
•一年一度秋风劲，不似 春光，胜似春光。廖廓江 天万里霜。 —《采桑子.重阳》 (1929.10)
•天高云淡,望断南飞雁, 不到长城非好汉,屈指行 程二万。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮 草木摇落而变衰。 — 《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多 病独登台。
动态的“争流”的“百 舸”等
以壮景抒豪情
思考:这首词是怎样把写景、抒情完美地结合起来的？
词的上片虽着重写景，却处处景中寓情。词以“独立”开篇，以江 洲的背景，构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。生机盎 然的“湘江秋景”中，“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火 的写照，而且寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火， 象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是 对革命与祖前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅 是鹰鱼自由世界的展示，而且包蕴着词人对自由解放的向往与追求。一 个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底 的感慨。下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。一个“忆”字直贯 经下七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。“中流击水，浪遏飞舟” 为我们展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。艺术地回答了上片 的发问，至此，词情得到了酣畅淋漓的表达。《沁园春 长沙》真可谓 景中寓情、情中显志、气势恢弘的佳作！
1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代， 革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民 党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共 产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势， 提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶 级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革 命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国 革命领导权问题就成了一个迫切问题。
中流击水图
讨论：“中流击水” 这一情节蕴含着词人 怎样的感情？
“中流击水，浪遏飞 舟”，采取象征的手 法，形象地表达了一 代革命青年的壮志， 以及在新时代的大潮 里，乘风破浪，鼓帆 前进，立誓振兴中华 的气概豪情。
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 或广博， 或宏伟， 或雄峻 竞相向上、 生机勃勃
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
与毛泽东积极向 上，昂扬奋进的 立意契合。
静态的火红的枫林，
• 同学少年，风华正茂 • 书生意气，挥斥方遒 • 指点江山，激扬文字 • 粪土当年万户侯
精神面貌：青春年少，热情澎 湃，坚忍不拔，才华出众 活动和志趣：慷慨激昂，奋 笔疾书，宣传真理，为革命 理想向军阀、帝国主义英勇 斗争
词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无 限怀念，表现了他和他的革命战友们以天下为己任， 蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
独立寒秋图
诗歌语言的跳跃性很大，语序往往颠倒或 省略，请大家结合诗意利用想象将前三句调整 好，并简要说说它们的大意。 寒秋 独立 橘子洲头 湘江北去 （时间） （地点） （特定环境）
湘江秋景图
诵读“看”所领的七句，思考词人是从哪 些方面，哪些角度描绘色彩绚丽的湘江秋景图 的？
万山红遍，层林尽染 （远观） 静 （近看） 静 动 （仰视） （俯视） 动 动
听 朗 读 材 料
舸( gě
) 寥廓( liáo kuò )
zhēng róng 携( xié ) 峥嵘( )
遒( qiú ) 遏( è ) 橘（ jú ）子洲
思考问题:
本词集中塑造了主人公“我”的形象,请 同学们快速阅读全词,圈点出塑造“我”的 形象的关键词语。 深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看 到了什么？想到了什么？ 请同学们结合全词，展开想象，看看 这首词描述了几幅画面。
沁园春 长沙
远眺 近观 仰视 俯瞰
毛泽东
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上阕：写景提出 谁主沉浮
远景－万山红遍，层林尽染 近景－漫江碧透，百舸争流 高景－鹰击长空 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠 年龄气质：同学少年，风华正茂 精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字
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—杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风 雨助凄凉。
•—《清平乐.六盘山》
（1935.10)
——曹雪芹《红楼梦》
词的相关知识
• 词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调； ⑶长调。有人认为：五十八字以内为小 令，五十九至九十字为中调，九十一字 以外为长调
写作背景
• 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国 共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已 在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主 持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲， 写下这首词。
立、看、怅、问、携、忆、记
看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍、百舸 争流、鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 眼前的景物使词人感慨万千，想到了往昔岁 月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉 浮？”正是词人思索的问题。 四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图 峥嵘岁月图、中流击水图 写景 抒怀
独 立 寒 秋 图
峥嵘岁月图
请问“携来白侣曾游。忆往昔峥嵘 岁月稠” 在全文结构中的作用是什么？ 回忆了“同学少年”的哪些内容， 借此表达了作者当时怎样的思想感情？

承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋，故地重游 而看到的景色，自然而然想到以前与“同学”一起来游 的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆 中。
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词的相关知识
• 词的起源：词原是配合隋唐燕乐的曲调，并以“依调 填词”的方式创作出来的一种新型歌辞形式，起源于 隋唐之际，大盛于宋，在发展过程中渐渐与音乐分离 成为纯粹的文学样式。 • 词牌和词题：词牌是指写词时所依据的乐谱、乐调， 每个词牌都有一个名字，例如：《沁园春》《水调歌 头》《如梦令》等，但它和词的内容是没有关系的； 而词题是提示词的内容的，例如，《雪》《长沙》
重点提示：
一、把握词的脉络结构：写景--抒情--记事--言志。 二、把握词的主题思想：通过对湘江秋景的描绘和对
青年时代革命生活的回忆，抒写出革命青年对国家命 运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧 中国的豪情壮志。 三、把握词的语言特色：既形象又凝练，如：尽染、 碧透、击、翔、竞、粪土等。 四、把握词的朗读节奏：欣喜--深沉--激昂。