中学教学楼内设计稿配图版资料全

鸡西市第一中学初中部教学楼内设计稿

第一部分楼内（不含教室内）设计稿

一、结构说明

初中部共五层楼、双向八个楼梯，每层楼均具有方厅墙面和方厅空间、教室外墙体（长度约6个班级）。现从方厅墙面、方厅空间、教室外墙体、楼梯连接处四个方面体现校园文化设计稿。

二、设计风格及色彩

风格——现代简约活泼灵动

色彩——天空蓝青草绿柠檬黄

一楼：“立德树人”为主旨

1.方厅空间：(1）一架钢琴

（2）摆有初中部所有任职教师照片及个人介绍

2.方厅墙壁：音符、乐谱的图案

3.教室外墙体：

（1）每班一条格言

●学习就像黑白琴健，虽然颜色单调，但流过指尖的声音，却悦耳动听。

●不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

●信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。

●天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

●天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

●人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。

●过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。

●夫君子之行：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

●风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

●德可以分为两种：一种是聪明的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。

●德不善则弊显，行不俭则祸生；品不端则怨长，言不实则信失。

只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。

（2）框架体树枝延伸的形式

（3）留有圆形或方形的框架

可供班级放入自己特色的图

片或文稿。

4.一楼与二楼之间

●学礼完善自我，懂礼形神俱佳，守礼诚信社会，用礼耀我中

华。

●顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰。

二楼：“科技助人”为主旨

1.方厅空间：

（1）一台电子阅读机（2）一台随时播放科技视频的电视机

2.方厅墙壁：借用现有的科技卫星图

3.教室外墙体：

（1）每班一条格言

●在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。

●科学是一种强大的智慧力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。

●科学常是在千百次失败后最后一次成功。

●独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。

●任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。

●向一切成功者和失败者学习思想方法。

●科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。

●人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。

●一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。

（2）框架体天空蓝背景延伸的形式

（3）留有方形、圆柱形状的框

架可供班级放入自己特色的图片或文

稿，并做到定时更换。

4.二楼与三楼之间

●拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

●什么知识最有价值？一致的答案就是科学。

三楼：“内在富人”为主旨（教师阅读角）

1.方厅空间：（1）两个书架

（2）一套休息座

椅（颜色以淡绿色为主）

2.方厅墙壁：读书点亮心灵，书香润泽人生

3.教室外墙体：

●保持做人的美德，信守灵魂的纯洁。尊重，礼仪有你！

●不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

●与其战胜敌人一万次，不如自己战胜自己一次。

●幼苗的成长是需要浇灌的，智慧的滋长，是需要血与汗的。

●行动是成功的梯子，行动越多，登得越高。

●心之所善，惊世之道，做人之本。

●心系万里前程，劈波斩浪，意气风发，直挂云帆济沧海。

●心无异，思才深，行方正。

●想是问题，做是答案，输在犹豫，赢在行动。

●盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

（2）框架体流水状态延伸的形式

（3）留有椭圆形、水滴形状的框架可供班级放入自己特色的图片或文稿，并做到定时更换。

4.三楼与四楼之间

●人生包括两个部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望

●修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。

四楼：“阅读养人”为主旨（学生阅读角）

1.方厅空间：（1）两个书架

（2）简约风座椅（颜色以绿黄搭配出现）

2.方厅墙壁：生命因阅读而精彩

3.教室外墙体：

●学习是素质的修炼，读书是知识的积累

●读书使人心明眼亮。

●读书何所求?将以通事理。

●读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

●鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

●读书有三到，谓心到，眼到，口到。

●求学将以致用，读书先在虚心。

●有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。

●读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。

●或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。

●读书百遍，其义自现。

●不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。

（2）框架体花朵状态延伸的形式

（3）留有椭圆形、五边形形状的框架可供班级放入自己特色的图