浅析高中课本中鲁迅小说的修辞艺术
浅析鲁迅小说的的艺术特性
浅析鲁迅小说的的艺术特点恩格斯针对欧洲文艺复兴时期说过：“这是一个需要巨人，而且产生了巨人的时代。
”同样，我国的“五四”运动时期也是一个需要巨人，并且也产生了巨人的时期。
鲁迅就是这个时代所产生的巨人之一。
“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
”鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的创作作品数量丰富，影响深远，在诗歌、小说、杂文等领域都取得了重大成就，并且他的作品深刻地反映了他所生活的那个时代的特点，具有伟大的现实意义。
鲁迅的小说创作，先后结成《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》三个短篇小说集。
它以其独特的艺术魅力，拨动了千百万读者的心弦，使青少年一代受到感染和教育，永远不能忘怀。
本文试从语言、结构、人物形象、题材等方面的艺术特色进行分析。
一、简笔传神的语言风格“中国现代小说在鲁迅手中开始，在鲁迅手中成熟”固然是一个奇迹，中国现代白话文学语言在鲁迅手中开始，在鲁迅手中成熟则是一个更大的奇迹。
鲁迅是新文学运动以来第一个用白话写小说的。
他主张：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”他的小说的语言具有文约意深、简笔传神的风格。
具体来说，有以下三点特色。
(一)锤炼字句，准确、精炼。
例如《药》中写：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。
”这一段话用了“掏”、“掏出”、“交给”、“抖抖的”、“装入”、“按了两下”等动词和形容词，形象地描写勤劳俭朴的华老栓夫妇省吃俭用积攒下来的血汗钱，要拿去买人血馒头治儿子的痨病时小心谨慎地沉重心情。
（二）联辞结采，出神入化。
鲁迅运用比喻、借代、对比、排比和反复等修辞手法，使作品出神入化，耐人寻味。
1.比喻：如《药》中写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
”用提着颈子的鸭来比喻人们踮着脚伸着头，拥挤在刑场周围看斩首的情形，反映了他们愚昧、麻木。
论鲁迅野草的修辞艺术
论鲁迅野草的修辞艺术鲁迅先生是中国现代文学史上的巨擘，他的文学作品具有深刻的哲理、独特的艺术风格和犀利的批判精神，深受读者们的喜爱和推崇。
其中，鲁迅所著的《野草》是他较为重要的文学作品之一。
这部作品的价值不只在于它批判当时社会的大胆性格，同时也在于它的文学价值和独特的修辞艺术。
一、《野草》的文学价值《野草》是鲁迅先生一部较为杂乱的作品集，其中收录了他的小说、随笔、杂文等。
这部作品突破了当时文学界固有的陈规，以真实揭露社会现状为目的，展现出极强的现实主义精神。
他的作品不仅揭示了中国社会的黑暗面和人性的丑恶，同时也表现出了人们对美好生活的向往和追求，达到了强烈的鲜明性格和时代感。
鲁迅不仅重视作品的表面现象，更注重作品的内在思想意义，从而实现了文学上的震撼力和感染力。
二、《野草》的修辞艺术1、意象手法《野草》中的许多作品都采用了丰富的意象手法，构建了丰富的形象系统。
例如，“蝇”的意象象征了社会上的腐败和黑暗，“骆驼祥子”中的驴象征了社会中人的贫穷和无助，这些意象丰厚了作品的精神内涵和形象魅力。
2、比喻手法比喻是一种常用的修辞手法，能够让读者对作品产生更深刻的理解。
《野草》中的许多作品也使用了比喻手法。
例如，“伞”在小说《记忆》中被比作“废矿区里的野里花”，暗示了主人公命运多舛和无望的命运。
3、比拟手法比拟是一种类比修辞手法，通过相似比较，让读者更好地理解作品的内涵。
例如，“荆轲和死士”比拟了主人公的命运和荆轲殉国的情景，表达了人们命运多舛和无奈的否定态度。
4、排比手法排比是一种针状排列的修辞手法，能够让读者感受到作品的紧张气氛和强烈的对比效果。
在小说《白光》中，主人公描述了街头上涌动的人群，采用了精巧的排比手法，使人物形象清晰鲜明。
5、反复手法反复是一种重复使用的修辞手法，能够让作品的情感表达更加深刻。
在小说《故乡》中，主人公反复回忆童年生活，表现出对故乡的牵挂和怀念，让读者感受到作品中深刻而难以忘怀的情感色彩。
略论鲁迅杂文的修辞艺术-文档
略论鲁迅杂文的修辞艺术鲁迅的杂文，幽默、犀利、辛辣、隽永，嬉笑怒骂，皆成文章，这些鲜明的特色，都与其运用讽刺的艺术密不可分。
讽刺在鲁迅的杂文中发挥着极其重要的作用，对讽刺技巧娴熟的运用，使他的杂文达到了无人企及的最高峰，而他的讽刺艺术优势主要是通过夸张、反语、比喻、对比、仿词等修辞手段来实现的，下面试做赏析：1、夸张鲁迅认为，夸张决不能脱离现实，是将平常的不合理的人和事，通过夸张的艺术手法再现出这些人和事的真实来使人觉得可笑，从而达到讽刺的效果。
如鲁迅在《论第三种人》中将“死抱着文学不放的”第三种人，夸张地说是“恰如用自己的手拨着头发，要离开地球一样。
”这种夸张把那些认为文学可以超越阶级的第三种人的不符合现实的思想展现出来，产生了喜剧性的讽刺效果。
再如《偶战》中，为了批判国民党所谓的“正当舆论”，鲁迅用了绍兴地区一个名叫“群玉班”的戏班，名不符实，演戏没人看的夸张的歌谣将国民党不得人心讽刺得体无完肤。
“台上群玉班，台下都连忙关门，两边墙壁都扒塌，连忙扯得牢，只剩下一把馄饨担。
”在《娜拉走后怎样》中：“中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要流血，而且即使有了血也未必一定能搬动。
”通过夸张把中国人安于现状的“国民性”弱点充分地展现出来，给予有力的讽刺和鞭挞。
2、反语反语又叫“倒反”、“反说”或“反辞”等，即“说反话”，运用和本意相反的词语来表达此意，带有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种修辞格常用于表达愤怒和憎恨的思想感情，具有强烈的艺术效果。
鲁迅曾经说：“我因为自己好作短文，好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一，就迎头一击”。
譬如在《纪念刘和珍君》一文中“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大啊！中国军人杀戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”。
这里运用的“文明人”、“伟绩”和“武功”都是反语。
把帝国主义者称呼为“文明人”，既揭露出帝国主义者创造杀人武器，又批判了军阀独裁用帝国主义枪炮杀害女学生的罪行。
简析《祝福》中的修辞艺术
简析《祝福》中的修辞艺术摘要：小说阅读一直是高中文学阅读的重要内容，鲁迅的小说《祝福》是从1950年进入高中语文教材的，此后，不管课程改革如何进行，《祝福》一直是高中语文教材的保留篇目。
对于《祝福》需要理解和把握的方面很多，本文試图对《祝福》中主要的修辞艺术进行分析，大概分为三种：对比、比喻、反复。
通过这三种主要的修辞手法对《祝福》吃人的主题，进行深刻的剖析。
关键词：祝福；对比；比喻；反复鲁迅的文章历来是教师教学的重点和难点，被选入高中教材的这篇《祝福》作为文学经典，不仅在思想内容上真实地、具体地揭露了封建社会人吃人的本质，而且在艺术形式和写作手法上也是非同反响、匠心独运的。
其中修辞手法堪称一绝，小说突出地运用了对比、比喻、反复等修辞手法，对吃人的主题进行深刻地剖析。
一、对比为了充分表达作品的内容，鲁迅先生运用对立事物或同一事物的不同特点，加以联系和互相比较，使“真、善、美”和“假、丑、恶”形成鲜明对照。
这样写，既突出了事物的本质，又表达了鲜明的爱憎感情，达到良好的艺术效果。
（1）环境与环境的对比环境是人物赖以生存活动的场景，小说一开始便营造一种热闹的年的氛围，那“灰白色的沉重的晚云中间时时发出的闪光”，那“一声钝响的送灶的爆竹”，那“震耳的大音”，那“散满了幽微的火药香”的村镇，无不证明着鲁镇热闹欢腾的新年气象。
而就在这样一个喜气洋洋的场景中，我们看到了另外一种景象：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
”“夜色早已笼罩了全市镇，雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”。
这与那欢乐的景象相比较，含着多少凄清阴冷，多少悲凉与死寂。
（2）人物之间的对比小说以塑造人物为中心，来反映生活、揭示主题。
人物关系无疑是展示主题的纽带。
《祝福》中的人物虽不多，却有着鲜明得出对比，这使得祥林嫂的悲剧命运更加突出。
①不同人物的对比祥林嫂与柳妈形成鲜明对比。
论鲁迅小说的非常规修辞艺术
鲁迅的几种修辞手法
鲁迅的几种修辞手法
鲁迅作为一个伟大的文学家，在其文学创作中运用了许多有效的修辞手法。
以下是对鲁迅修辞手法的简要介绍：
1. 强调法：鲁迅在短篇小说《故乡》中，利用强调法来表达乡愁的情绪，强调故乡的清新：“彩色的风景把故乡围绕，如同一顶绿色的帐篷；一片绿树中穿出一抹蓝天，如同一张蓝色的眼帘.....”这种强调法使故乡的景象栩栩如生，和芸芸众生一起浮现在眼前，这样的特定细节使读者能够深刻地感受到鲁迅对故乡的留恋和怀念。
2. 拟人法：鲁迅在《狂人日记》中也使用了拟人法，将外界的事物拟人化，使之变得生动而具有人性，将桌子拟人化为“桌子抚摸着自己的胸怀，维护着它的义务”，将粮食拟人化为“以粮食的沉默而痛苦的形象表示了自己的孤独”。
3. 比喻法：在《故乡》中，鲁迅精巧地使用了比喻法，以展现出小镇慢悠悠的春风：“地上是一幅和睦无奈的绿画，轻轻地招呼着渴望把人们叫醒的春风.....”这里用春风比喻人们沉睡的慵懒，而绿画则比喻小镇恬静的状态，表现出鲁迅对故乡的深情怀念。
4. 对比法：《赶牛》中，鲁迅利用对比法来表现间接的政治观点，
将流浪的牛比作贫穷的农民：“牛一头流浪，人一家受寒。
”这里的对比，表达出牛受到的伤害与农民的贫穷，对当时政治压迫与社会不公做出了明
确的指责。
5. 直接引语法：《赶牛》中使用了直接引语技巧：““小兄弟，你把
牛打叫死，怎么连头都不给！””这里用小女孩的话语，来强烈地揭露他
人拒绝给牛头的残忍和无情，把颇具讽刺意味的论调融进情节，也是反映
当时混乱和无情的社会现实。
以上就是鲁迅修辞手法的简要介绍，用这些修辞手法，鲁迅将创作的
内容和功能有机融合，以达到充满张力和节奏感的效果，展现着他的文学
魅力。
呐喊高中语文知识点
呐喊高中语文知识点《呐喊》是鲁迅先生的代表作之一，是一部揭示旧中国社会黑暗面的小说，也是中国现代文学史上的经典之作。
在高中语文学习中，《呐喊》是必修课程之一，学生不仅需要认真阅读，深入理解，还需要熟练掌握其中的语言表现手法及其相关的语文知识点。
本文将从以下四个方面来分析《呐喊》中的重点知识点。
一、修辞手法《呐喊》中的修辞手法大量应用，丰富了小说的表现效果。
其中最常用的有比喻、拟人、夸张、借代等。
1.比喻：比喻是以一件事物来说明另一件事物，这种说明常常带有感情色彩。
《呐喊》中的比喻出现频率较高，如“鱼贩子般的跃动”、“被人压在尘埃里的大蒜”等。
2.拟人：拟人是将无生命的事物赋予了人的特性，增强了情感的表现。
《呐喊》中的拟人出现不少，如“那凶悍的荒草一把拍过来”、“恶黄的阳光兀自干巴巴地照着”。
3.夸张：夸张是为了表现讽刺、滑稽、夸张等方面而采用的修辞手法。
《呐喊》中的夸张表现得淋漓尽致，如“大地已经釉了”、“一夜风雪间铁轨变成了波浪形”等。
4.借代：借代是用一个事物代替另一个事物，使得原文表述更加简洁明了。
《呐喊》中的借代运用得恰到好处，如“眼前几只尘土飞扬的老乌鸦”、“几个孩子在院内的小砖屋里毛茸茸地玩着”。
二、字音、字形、字义在《呐喊》中，鲁迅先生对字音、字形和字义的运用相当独特，这不仅为小说增色添彩，更为我们理解鲁迅先生的思维方式和文字表达提供了很好的思路。
1.字音：在《呐喊》中，鲁迅先生对字音的运用非常灵活，如“侍婢”变成了“世袜”，“葫芦娃”变成了“糊涂娃”，这些都是为了强化表达效果，使得读者更直观地感受到小说的情节和氛围。
2.字形：在《呐喊》中，鲁迅先生的字形运用也十分奇特，如“街”变成了“街狗”，“他”变成了“牠”，这种变形打破了传统文学的束缚，更为阐释了作者的思想和情感。
3.字义：《呐喊》中的字义也是鲁迅先生具有特色的地方。
比如“蠢蠢欲动”中的“蠢蠢”不是原来的形容词用法，而变成了副词的用法，更为丰富了语言表现手法，使得小说更具有鲁迅先生的“味道”。
浅析鲁迅作品中修辞的润饰功能
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移 到 视 觉感 觉 到 的 “ 丝 ” “ ” 形 象 地 描 一 和 细 ， 绘 出母 亲们 上坟 时 凄惨悲 凉 的哭声 。这哭 声 是 革命 者 的悲哀 ， 愚昧 无知 群众 的悲 哀 。 是 通 感 修辞 的运 用 ， 使文 章语 言形 象具 体 ， 蕴涵 着
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略论鲁迅杂文的修辞艺术
略论鲁迅杂文的修辞艺术【摘要】鲁迅的杂文以其丰富多样的修辞手法而闻名于世。
比喻、对比、讽刺、排比等修辞手法在他的作品中得到充分展现，为他的思想表达增色不少。
比喻使得抽象的概念具体化，对比突显事物的对立，讽刺则揭露社会弊病，而排比则增强文章的节奏感和表现力。
这些修辞手法在鲁迅的杂文中发挥了巨大的作用，使其作品更加生动有趣、深刻犀利。
鲁迅的修辞艺术影响深远，为后人所称道，成为中国现代文学的里程碑。
通过对鲁迅杂文中修辞艺术的分析，我们可以感受到他在文学创作中的精湛技艺和对社会现实的敏锐洞察力。
【关键词】鲁迅杂文、修辞艺术、里程碑、丰富多样、比喻、对比、讽刺、排比、思想表达、增色、影响深远、称道。
1. 引言1.1 鲁迅杂文为中国现代文学的里程碑鲁迅杂文作为中国现代文学的里程碑，具有极其重要的地位和影响力。
鲁迅以其独特的眼光和犀利的笔触，深刻揭露了当时社会的种种弊端和腐败现象，呼吁民众觉醒，振奋精神，为中国文学史注入了新的活力和力量。
他的杂文作品既有激扬文字的力量，又有细腻独到的观察力，深刻而直击人心。
鲁迅杂文以其犀利的批判和独特的观察，独树一帜，成为中国现代文学中不可或缺的重要组成部分。
鲁迅以其坚定的信念和真挚的情感，为中国文学史留下了不可磨灭的痕迹，成为一代文学巨匠，对后世文学的发展产生了深远的影响。
鲁迅杂文之所以被誉为中国现代文学的里程碑，正是因为其对当时社会现象的深刻观察和犀利批判，唤起了民众的觉醒和反思，塑造了中国现代文学的新风貌和精神面貌。
1.2 修辞艺术是杂文的重要元素修辞艺术是杂文的重要元素。
在鲁迅的杂文中，修辞艺术扮演着非常重要的角色。
通过修辞手法的运用，鲁迅能够深刻地揭示社会现实，表达自己的思想和情感。
修辞艺术在杂文中的运用不仅能够增加文章的艺术感染力，更能够使读者更加深刻地理解作者所要表达的意义。
比喻、对比、讽刺、排比等修辞手法在鲁迅的杂文中层出不穷，每一篇文章都充满了强烈的修辞色彩。
2019精选教育教材研究：浅析鲁迅作品中修辞的润饰功能.doc
教材研究：浅析鲁迅作品中修辞的润饰功能平日我们说话、写文章时，为了能较好地表达自己的思想感情，适应特定的语言环境，必须得讲究语言表达的技巧。
那么，运用哪些语言技巧能改善我们说话、作文的语言境况，使之绚丽多彩呢?其中修辞的作用是不可替代的。
修辞是一种富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体，化贫瘠为丰富，化粗略为细腻的功效。
鲁迅先生是修辞艺术运用的大家，他的一篇篇脍炙人口、震撼心灵的作品，都是精于雕琢，工于修辞的杰作。
下面结合鲁迅作品中几种修辞的运用，谈谈修辞对文章的润饰功能。
一、“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!”《阿长与(山海经)》——飞白修辞阿长是个女佣，没文化，她根本不知道《山海经》是部什么样的书，但她却把少爷渴慕书一事默默记在心里，认真地去办，而把“山海经”误叫作“三哼经”。
这里妙用了“飞白”的修辞，明知是读错的，却故意效仿来用，非常诙谐而富有情趣，有声有色地描绘出了长妈妈的语气、情态，一位用真心和细心来关心爱护孩子的长辈形象跃然纸上。
买书一事，是让鲁迅先生最为感动，永志不忘的，保存“心爱的宝书”使鲁迅先生对长妈妈的感激之情变为永久的怀念。
事隔30多年，鲁迅先生怀着深情回忆往事，用饱含浓情的笔墨抒写了对长妈妈的全部情思，寄托自己对善良、真诚的阿长的衷心祝愿。
“飞白”是作者故意录用错词，但可以摹声传神，以“声”生动地刻画人物形象，使人物语言、情态形象生动的修辞手法。
这种修辞的运用，能让文章语言幽默、风趣、细致、深刻。
二、“他，——怎样?……”“他?……他景况也很不如意……”《故乡》——跳脱修辞“跳脱”即由于某种特殊的缘由、情境，在描写过程中间断了语句，用一些符号来表示某种更深层的含义的修辞手法，它既可以使文章情节起伏跌宕，充满曲折、摇曳的美感，也可以使文章语言含而不露，露而不尽，产生空灵之美。
鲁迅先生在《故乡》中写“我”和母亲谈到闰土的境况时，用了“——”“……”等符号，为后文闰土的形象设置了悬念。
从《药》看鲁迅小说的修辞艺术
从《药》看鲁迅小说的修辞艺术鲁迅先生是中国现代文学史上伟大的文学家，是著名的语言大师。
他擅长运用各种修辞手法来塑造形象、刻画人物。
本文通过分析鲁迅小说《药》中所使用的主要修辞手法，以此来展示鲁迅先生高超的语言艺术。
生动的比喻鲁迅先生善于运用比喻来描写人物。
他的比喻非常具有独创性，塑造出来的人物形象特别生动、鲜活。
《药》一文一共使用了16处比喻，有的比喻非常奇巧、贴切。
例如：1.老栓也向那边看，却只见一堆人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
用仿佛被无形的手向上提着颈子的鸭，来比喻踮着脚伸着头在刑场周围闲看斩首的人们，真切地反映了他们的愚昧而又可怜的一面。
2.“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，剌得老栓缩小了一半。
把刽子手康大叔的眼光比作两把刀，这和他的身份、他的凶相，再恰切不过了。
然后接着这个比喻，说“刺得老栓缩小了一半”，这个比喻结合夸张，把刽子手康大叔的凶狠、残暴写绝了。
3.小栓坐在里排的桌前吃饭，大粒的汗，从额上滚下，夹袄也贴住了脊心，两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八”字。
写小栓瘦骨嶙峋，用了一个非常贴切形象的比喻：两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八”字，具体形象地写出了小栓病情的严重程度。
二、恰当地运用反复1.里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
……那屋子里，正在铣系窸窸簌簌的响，接着便是一通咳嗽。
他的旁边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲。
……（小栓）便禁不住心跳起来，按着胸膛，又是一阵咳嗽。
这康大叔却没有察觉，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。
小栓慢慢地从小屋子走出，两手按了胸口，不住地咳嗽。
店里的坐客，便又出现活气，谈笑起来，小栓也趁着热闹，拼命咳嗽。
文中反复写到了小栓“咳嗽”，他吃药前咳嗽，吃了药以后还是咳嗽，而且咳得愈加厉害。
从开始的“一阵咳嗽”“一通咳嗽”“又是一阵咳嗽”到“合伙咳嗽”，到“不住地咳嗽”，再到“拼命咳嗽”，一次比一次厉害，一步紧逼一步。
浅析高中课本中鲁迅小说的修辞艺术_王丹荣
一、高中语文教材中鲁迅小说的修辞特色 词语锤炼、句式选择需要作者富于创新精神。鲁迅先 生是词语锤炼、句式选用的表达高手。 （一）词语精心锤炼与短句巧妙结合 鲁迅先生的小说创作中不仅重视“炼字”，而且重视 “炼句”，尤其是短句的使用。短句每句的词语较少，而一段 文字中的停顿较多，所以运用短句和词语锤炼巧妙结合。 1.倒装式短句与动词的精心选用 （1）到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全 是一人担当，竟没有添短工。（《祝福》） 例（1）中精心选用动词“扫”、“洗”、“杀”、“宰”、“煮”等 一系列表示烹饪的动作、行为的词，同时将“扫尘，洗地，杀 鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼”短句，置于“担当”的前面，投射出 祥林嫂的劳动是多么繁重。 2.省略式短句与同义词语的选用 鲁迅小说的人物对话大多采用省略式短句，同时根据 语境精心选用同义词语，借以表达人物丰富的内心世界。 “词语的同义关系，既指词汇学里同义词之间的关系，又指 在词汇学里本不同义、但在特定的语言环境里，可以临时 用来同指某一对象的几个词之间的关系。”② （2）……只有四叔且走而且高声的说： “不早不迟，偏偏要在这时候，— ——这就可见是一个 谬种！” ……“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。”
浅析鲁迅作品中的修辞现象
浅析鲁迅作品中的修辞现象他个儿不高，一米六零差不多，瘦瘦的，眼窝深陷，留着一撇小胡子，他不是一生下来就会写杂文的神童，也没听说他脑后长了什么反骨。
他是个普通人，大家的朋友中的一员，他的大部分特点，普通人也都有。
他第一次出现在我们小学的课堂上时，就是一个全身披挂的“思想神”。
他就是我们称之为伟大的文学家、思想家、革命家的人——鲁迅。
鲁迅先生是文学大师，他的作品内容深广，思想博大精深，艺术风格多样，长期以来，人们对鲁迅作品深刻的思想性、体裁的多样性、人物的典型性以及语言的讽刺性等多方面的成就进行了广泛的探索和研究。
鲁迅先生同样也是我国现代杰出的语言大师、修辞巨匠，他作品中的语言丰满而洗练，隽永而含蓄，诙谐而峭拔，为我们展现了极具特色的语言修辞艺术。
修辞讲究的是在特定的语言环境中，运用恰当的语言手段，以取得最佳的语言表达效果。
鲁迅先生小说，无论是在词语的锤炼，还是辞格的运用上，都进行精心选择和仔细推敲，收到了奇妙地表达效果，显示了他高超的语言修辞艺术。
说到词语的锤炼，古人叫做“炼字”。
锤炼的目的，在于其寻求最恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事物。
在这方面，鲁迅先生运用得独具匠心，他选用词语，既能体现准确性、鲜明性、生动性，使语言表达精当贴切、简洁明晰、幽默风趣、含蓄深厚，又能体现用词的连贯性，力求配合得当。
整体和谐，收到词义明确以外的其他效果，或增添新意，或附加色彩，或弦外有音，或陡增文采。
在《故乡》中，他就这样写到“于是我自己解释说：故乡本也如此——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
”在这里，“心情”指心境的感情状态而言，“心绪”则指心境的安定或紊乱而言。
这虽然是一组意义相近而又有差别的近义名词，但不可互相替代。
鲁迅先生这种把近义名词交互使用而又有区别的做法，收到了很好的修辞效果。
在词语的锤炼之外，鲁迅小说的小说中，几乎运用了所有的修辞方法，这也是他的小说富有文采的一个重要原因。
识别修辞手法鲁迅小说中的比喻与拟人
识别修辞手法鲁迅小说中的比喻与拟人鲁迅是中国现代文学的巨匠之一，他以其独特的文风和丰富的修辞手法而闻名于世。
在他的小说中，比喻和拟人是他常常使用的修辞手法之一，它们为他的作品增添了生动的色彩和深刻的意义。
本文将通过分析鲁迅小说中的比喻与拟人，以便更好地理解他的文学创作。
比喻是一种修辞手法，通过将两个事物进行类比来传达特定的意义或形象。
在鲁迅的小说中，比喻常常用于描述人物和环境，以便更好地展示社会的黑暗和人性的悲哀。
例如，在《狂人日记》中，鲁迅比喻中国社会为“疯人院”，暗示社会的种种问题和人们的迷失。
这个比喻既生动形象地描述了社会的状况，又通过与疯人院的对比来突显社会的荒诞和扭曲。
此外，在鲁迅的小说《孔乙己》中，他用比喻来揭示人物性格和社会境遇。
他描述了主人公孔乙己的相貌，说他“脸色枯黄，瘦削无比，皱纹织成了一张网”，形象地描绘了孔乙己的病态和憔悴。
这个比喻不仅传达了人物的外貌，更深入揭示了孔乙己所处的贫困和艰难境遇。
除了比喻，拟人也是鲁迅小说中常见的修辞手法之一。
拟人是将非人物的事物或概念赋予人的特征和行为，以便更好地抒发情感或传达思想。
在《阿Q正传》中，鲁迅通过拟人来描述群众的心理状态。
他描绘了阿Q刚胜利时群众对他的称赞和追随，“悲欢交集的呼声就逼得阿Q太仓皇了”，这个拟人形象生动地揭示了群众对阿Q欢迎的程度，以及阿Q在这种情况下的慌乱和无措。
此外，在鲁迅的小说《药》中，拟人被用来抒发对社会不公和人性扭曲的愤怒。
他形容社会为“邪恶的魔鬼”，将其拟人化，生动地表达了对社会现象的憎恶和愤怒。
这个拟人形象不仅突显了社会的黑暗一面，更传达了作者对社会的强烈谴责和反思。
通过上述的分析，可以看出，鲁迅小说中的比喻与拟人是他用来传达思想和意义的重要手法。
通过比喻，他能够生动地描绘人物形象和社会环境；而通过拟人，他能够抒发情感和传达思想。
这些修辞手法不仅让鲁迅的作品更加丰富和深刻，也让读者更好地理解他的思想和对社会的关注。
朝花夕拾中的艺术手法与修辞技巧
朝花夕拾中的艺术手法与修辞技巧《朝花夕拾》中的艺术手法与修辞技巧《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，其中融汇了大量的艺术手法与修辞技巧。
通过巧妙运用这些手法和技巧，鲁迅先生成功地表达了对社会现象的观察和批判，塑造了深刻的人物形象，以及诠释了自己的文学思想。
本文将详细探讨《朝花夕拾》中使用的艺术手法与修辞技巧。
一、想象力的运用《朝花夕拾》中充满了丰富的想象力，通过细腻的描写、形象的比喻和生动的插图，使读者在文中所呈现的场景和形象既真实又独特。
比如，鲁迅先生通过对细节的描写，以及对人物内心世界的刻画，使得读者能够深入感受到他对社会现象的独特观察和思考。
二、夸张手法的运用鲁迅先生在《朝花夕拾》中经常运用夸张手法，通过夸张的描述和充满矛盾的场景，来加强文中观点的表达效果。
这种手法不仅可以吸引读者的注意力，还能够让读者对文中描绘的现象产生共鸣，从而加深对社会问题的思考。
三、比喻的运用比喻是一种常见的修辞手法，也是鲁迅先生经常使用的一种手法。
通过将人物、事件或事物与其他物体或形象进行比较，鲁迅先生巧妙地将复杂的概念或观点直观地呈现在读者面前。
这种比喻手法不仅能够增强读者对文中内容的理解，还能够使写作更加生动有趣。
四、对比的运用对比是一种常见的修辞手法，也是鲁迅先生在《朝花夕拾》中广泛运用的一种手法。
通过对相似或对立的事物进行对比，鲁迅先生能够更加准确地表达出自己的观点和思想，从而使读者更容易理解他所要表达的意义。
五、讽刺的运用讽刺是鲁迅先生的拿手好戏，在《朝花夕拾》中他运用了丰富的讽刺手法。
通过讽刺，鲁迅先生用一种嘲讽的方式揭示了社会问题和人性的丑陋面，以及他对这些问题和面貌的批判和反思。
这种手法不仅给读者以思考的机会，也使文中观点更加鲜明。
六、借景抒情的运用在《朝花夕拾》中，鲁迅先生常常将自然景物作为切入点，通过对自然景物的描绘和抒发情感，来表达自己对社会现象的感慨和思考。
这种借景抒情的手法使得文笔更加流畅，情感更加丰富，给读者带来了一种自然、亲切的阅读体验。
修辞手法在鲁迅作品中的运用
修辞手法在鲁迅作品中的运用鲁迅是中国现代文学史上的重要作家之一，他的作品以鲜明的思想性和独特的文体风格而闻名。
他在作品中广泛运用了各种修辞手法，使作品更具艺术感和表现力。
本文将探讨修辞手法在鲁迅作品中的运用，以期更好地理解和欣赏他的作品。
一、比喻比喻是修辞手法中最常用的一种方式，通过将两种不同的事物进行类比，以便更好地传达作者的观点。
鲁迅在他的作品中大量使用了比喻手法，使作品更加形象生动。
例如，在《狂人日记》中，鲁迅通过比喻描绘了中国旧社会的黑暗和腐朽：“小时候，我有一个病友，躺在小病床上，咳嗽得很疼。
有一天，他忽然说，他在嗓子眼上摸到了蛔虫。
于是病人痛起来了，要央法看病。
小央法个个不敢收留，于是乎病人就来到新式医院听诊。
”这里，鲁迅通过将中国旧社会比喻为一个充满蛔虫的病人，展示了社会的腐朽和病态。
二、排比排比也是鲁迅常用的修辞手法之一。
通过将一系列相同结构的短句或词语并列使用，来达到强调和加强语气的效果。
例如，在《阿Q正传》中，鲁迅写道：“这的确是一件侮辱啊，阿Q自己深为感到非常的一件侮辱，但别人一看见这不但不同情，反而认为他算是讹人的。
naturlament，阿Q说话之间，绝不曲意逢迎，于男女老幼，一概粗话相待。
”这里，鲁迅通过排比短句“于男女老幼，一概粗话相待”，强调了阿Q不畏强暴、傲慢无礼的性格特点，同时也揭示了旧社会的不公和虚伪。
三、夸张夸张是一种修辞手法，通过对事物进行夸大描述或放大描绘，以便更好地表达作者的情感和观点。
例如，在《孔乙己》中，鲁迅对孔乙己的形象进行了夸张的描绘：“他头上戴一顶新的竹篾帽，穿一件黑布马褂，腰间系一条太阳花的细细腰带，下着一条灰布直裰。
”这里，鲁迅通过对孔乙己穿戴的细节进行夸张描绘，突出了他的贫穷和可怜，同时也凸显了旧社会下底层人物的境遇。
四、反问反问是修辞手法中的一种，通过提出一个反义疑问句来表达作者的观点或产生更好的效果。
例如，在《故乡》一文中，鲁迅写道：“故乡啊！我还得到你吗？”这里，鲁迅通过反问句“我还得到你吗？”来表达对故乡的思念和忧愁之情，使作品更加具有感染力。
有关鲁迅《祝福》修辞手法的分析
鲁迅《祝福》修辞手法的分析鲁迅先生的文章以语言精辟凝炼著称，但在小说《祝福》中却又不吝笔墨，多次使用“反复”这一修辞手法，巧妙地寓思想情感于语言之中。
在教学实践中，教师若善于以此为话题引领学生思考，则无疑能更好地激发学生阅读兴趣，营造课堂乐学氛围。
现例析如下：小说第一处使用反复修辞是在第一、二自然段，作者在交待“我”回到鲁镇，叙述所见所闻时，两次写到“没有什么大改变，单是老了些”，此处作者巧妙借用反复，强调了四叔及鲁镇人们生活的未改变，间接透露出鲁镇的封建思想和礼教观念依旧，点出社会环境。
起到侧面渲染、言简意赅的效果。
小说第二处反复是在第二自然段和第十八自然段交待完“我”回家见闻后都补充了一句相同的内心感受：“无论如何，我明天决计要走了。
”相同的语言，两处使用，不同的背景，言同意不同。
前面使用这句话是由于笼罩鲁镇的依然是浓厚的封建礼教思想，因而“我”倍感失望。
而在后文再次使用这句话，则表现出“我”虽同情弱者，为祥林嫂悲惨境遇担忧，但又无力改变鲁镇社会的黑暗，因而潜意识里有想逃避现实的想法。
作者在此处运用反复的手法，点出“我”的内心想法，严厉地剖析了“我”的不足，反映出“我”的灵魂深处仍受传统思想的束缚，内心有软弱的一面。
小说第三处使用反复是在“我”打听祥林嫂死的消息时，小说第二十六段和三十段两次着重提到了短工的反应：“没有抬头”，作者通过这一细节的反复，集中展现出鲁镇人们对于祥林嫂之死的漠然和他们精神上的麻木。
小说第四处依然是细节上的反复，集中在鲁四老爷身上，具体为祥林嫂两次到鲁镇时的三次皱眉，尽管鲁四老爷三次皱眉时的原因不尽相同，但这一细节却敏锐地反映出鲁四老爷每时每刻都不忘用封建“正统”道德观在考量着祥林嫂。
鲁四老爷是小说中一个重要人物，是祥林嫂悲剧的直接制造者，作者在文中没有明文批判，但这些细节上的`反复却精炼传神地表明了题旨。
小说最后一处反复表现在祥林嫂对阿毛之死的哭诉上，阿毛之死是祥林嫂命运的转折点。
赏析鲁迅《故乡》中的修辞现象
修辞是一种富于实效性的语言表达方式,用得好,可以达到化抽象为具体,化贫瘠为丰富,化粗略为细腻的功效。
恰当的运用修辞手法,不仅可以扮亮文章语言,也对表达文章中心起着至关重要的作用。
鲁迅先生是修辞艺术运用的大家,他的一篇篇脍炙人口、震撼心灵的作品,都是精于雕琢,工于修辞的杰作。
鲁迅的《故乡》一文的语言,在朴素中妙笔生花,贴切的修辞手法,不仅给文章润色,也让我们对文章内容有了更深入的理解。
鲁迅笔下的《故乡》,主题无疑是沉重的。
鲁迅怀着一颗悲天悯人的心展现着20世纪旧中国的悲哀,悲哀着人与人之间心灵的隔膜比喻文中主要塑造了两个典型人物形象,其中一个以其尖酸刻薄、贪婪好事令人过目不忘,她就是杨二嫂。
鲁迅是怎样让这个人物鲜活起来的呢?手法之一:比喻“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”这句话运用了比喻的修辞。
怎样判断一个句子是比喻句呢?首先要了解比喻句的结构。
一个完整的比喻句一般包括本体、比喻词、喻体三部分。
在这句话中,本体中心语是女人,喻体中心语是圆规,比喻词是像。
而且,本体、喻体二者之间是互不相同的事物,而且二者之间有相似之处才能构成比喻句。
分析这个比喻句,应准确抓住两者内在联系。
杨二嫂身材瘦弱,...对比深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
,先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
在《故乡》一文中为了突出少年闰土朴实、热情、活泼、聪明、勇敢的小英雄形象，作者选择了“深蓝”的天空、“金黄”的圆月、“碧绿”的西瓜来写小英雄刺猹的环境；选择了“紫色”的圆脸、“明晃晃”的银项圈、“红活圆实”的手写少年闰土健康活泼的形象，表现了我对他的喜爱之情。
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浅析高中课本中鲁迅小说的修辞艺术
作者：王丹荣
来源：《学理论·下》2011年第05期
摘要：鲁迅小说在高中语文教材中已为数不多，但是先生小说的语言艺术值得师生探讨。
《祥林嫂》、《阿Q正传》和《祝福》这仅存的三篇小说在词语锤炼、句式选用、修辞格使用上具有创新意识。
修辞艺术的分析对高中语文教学也有积极作用。
关键词：鲁迅小说；词语锤炼；句式；修辞格
中图分类号：G62文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）15-0290-02
目前，高中语文教材用了鲁迅先生的小说《祥林嫂》、《阿Q正传》和《祝福》。
在他的作品中，“鲁迅一贯重视修辞，他认为不修辞就不能达意，不讲究语言表达技巧，作品就‘表现不出所要表现的内容来。
’①笔者以语言为切入点，从修辞角度对高中教材中鲁迅小说进行分析。
一、高中语文教材中鲁迅小说的修辞特色
词语锤炼、句式选择需要作者富于创新精神。
鲁迅先生是词语锤炼、句式选用的表达高手。
（一）词语精心锤炼与短句巧妙结合
鲁迅先生的小说创作中不仅重视“炼字”，而且重视“炼句”，尤其是短句的使用。
短句每句的词语较少，而一段文字中的停顿较多，所以运用短句和词语锤炼巧妙结合。
1.倒装式短句与动词的精心选用
（1）到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。
（《祝福》）
例（1）中精心选用动词“扫”、“洗”、“杀”、“宰”、“煮”等一系列表示烹饪的动作、行为的词，同时将“扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼”短句，置于“担当”的前面，投射出祥林嫂的劳动是多么繁重。
2.省略式短句与同义词语的选用
鲁迅小说的人物对话大多采用省略式短句，同时根据语境精心选用同义词语，借以表达人物丰富的内心世界。
“词语的同义关系，既指词汇学里同义词之间的关系，又指在词汇学里本不同义、但在特定的语言环境里，可以临时用来同指某一对象的几个词之间的关系。
”②
（2）……只有四叔且走而且高声的说：
“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
……“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。
“老了。
”
“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。
……（《祝福》）
对于祥林嫂的离开人世，三个人的对话均采用省略主语的短句。
同一种意义有三种不同的说法：“谬种”、“老了”、“死了”，这三个词其实分别反映了三个人不同的思想观念、生活经历和个性差异等。
（二）恰当选用的方言词、外来词和专门术语
1.方言词语
例如，《阿Q正传》中的“老鹰不食窝下食”，“兜搭”，“肚里一轮”；《祝福》里的“眼珠间或一轮”，“回头人”；《药》中的“拗开”，“乖角儿”，等等，这些都是方言，是从人民群众口语中熔炼成的，不但读起来生动活泼、意味深长，而且使人物的话语和姿态显出地方色彩，增强作品的真实性和艺术感染力。
2.外来词和专业术语
《药》中的“移植”，《阿Q正传》中的“保险灯”，等等，就是一些外来词。
（3）然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。
于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。
谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便喜欢玩笑他。
(《阿Q正传》)
例子中的“主义”原本指“对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张”或“一定的社会制度；政治经济体系”是一个专业术语。
文中的“怒目”显然是既谈不上什么“系统的理论和主张”，更数不上什么“制度”、“体系”，鲁迅冠之以“主义”，这一专业词语的妙用，便将阿Q妄自尊大的劣根性表现了出来。
（三）常式辞格与冷僻辞格的巧妙结合
1.常式辞格的运用
例如，比喻，象征，借代、反复等。
（4）小栓坐在里排的桌前吃饭，大粒的汗，从额上滚下来，夹袄也帖住了背心，两块肩胛骨高高突起，印成一个阳文的“八”字。
（《药》）
（5）再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。
（《药》）
例（5）中运用比喻，把小栓“痨病”已入膏肓用一个“八”字描写，突出展现出了小栓的骨瘦如柴、病势严重，将形似与神似高度统一在了一起。
例（6）中夏瑜坟上不知有谁放置了“一圈红白的花”，这个花环象征着人民中间还有人记着这位为国捐躯的烈士，革命者的血并没有白流。
2.冷僻辞格运用
第一，异呼
异呼是出于表达需要，改变对人物的称呼，或运用几个不同的称谓称呼某一人物。
这种修辞手法以称谓的变异性和多样性为基础，表现性格特征，反映心理变化，语言委婉含蓄。
（6）“老Q，……现在……”赵太爷却又没有话，“现在……发财么?”……
“阿……Q哥，像我们这样的穷朋友是不要紧的……”赵白眼惴惴的说，似乎想探革命党的口风。
（（《阿Q正传》）
这里运用了“异呼”这种修辞手法，秀才在赵太爷两次称呼“老Q”却未引起阿Q注意的情况下，“只得直呼其名了”，这一直呼不同于以往的轻蔑，而是秀才急于引起阿Q的注意，并想与之攀谈的迫切心理的反映；赵白眼称呼“阿……Q哥”，看似很滑稽，但这滑稽却透着真实，形象地表现出了这个封建地主的代表人物试图探听革命党口风而决定自己行动的投机心理。
第二，矛盾
用两种不相调和，甚至截然相反的特征来形容一件事物，这就是矛盾修辞手法。
运用这种修辞方法，可以产生一种出人意料、引人入胜的效果。
（7）而这回他又看见从来没有见过的更可怕的眼睛了，又钝又锋利，不但已经咀嚼了他的话，并且还要咀嚼他皮肉以外的东西，永是不远不近的跟他走。
（《阿Q正传》）
“又钝又锋利”中的“钝”指看客们对阿Q这些下层人民任人宰杀的命运毫无同情心，毫无感悟；“锋利”描写看客们盯着垂死的阿Q并从中寻求精神刺激的猎奇眼光。
“又钝又锋利”这矛盾修辞意蕴深广。
第三，精细
所谓精细，是指数字运用中本来可以模糊的地方，作者却出人意料地使用了十分精确的数字来表达。
数字本来抽象、枯燥、平淡、乏味，但寻常的数字一经进入文学语言的艺术天地，便被赋予了新的生命，表意丰富，耐人寻味。
（8）“于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。
”（《祝福》）
详细列出工钱的数目，既表现了祥林嫂勤劳节俭的品德，也在不动声色地谴责了祥林嫂的婆家对她的刻薄残忍，控诉了封建父权的罪恶。
三、探究高中语文教材中鲁迅小说修辞特色的意义
（一）对高中语文教学的意义
语文教师在讲授鲁迅先生的小说时，如果还局限于对作品的时代背景、作者介绍、段落大意到中心思想、写作特点的八股式的教学模式，那么对语言的赏析所给予的关注还远不够。
结果是，教师在对鲁迅先生的小说进行教学时，要么对行文的逻辑结构作理性分析，要么按教案上的条条框框和课后思考题逐一分析、解答，结果是：学生对鲁迅作品似懂非懂。
事实上，语言是思想表达的物质外壳，读懂作者的语言才能解读文本内涵的根本，在教学重难点的分配上，加强对语言品读的比重是理所应当的，尤其是对鲁迅先生小说的教学。
在鲁迅先生的小说中，对词语的精心选择、特殊的短句以及修辞格表达方式，我们在上文中对此进行了较为详细的论述，这些都是解读鲁迅小说的关键。
（二）对解读鲁迅小说内容、思想主旨的意义
鲁迅的小说可谓“文质兼美”，然而在不少人眼中，鲁迅的文章艰涩难懂。
现在大多数学生对鲁迅的作品视为畏途，时下中学校园流传着一句这样的顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”。
鲁迅的小说是一个多层次、多侧面的有机体，从内容上看、表面之意一般都能读懂，但背后却有更内在、更深刻的隐秘，而这些隐秘，主要是通过形式、技巧暗示给读者的。
所以呢，要深入地了解作者所要表达的思想主旨，就必须以对这些形式、技巧的解读为跳板。
解读鲁迅先生小说的一个跳板是修辞，很有必要从语言的修辞艺术着手来品读其文本。
在教师精心点拨指导的前提下，学生自行去阅读、品味、领悟，从而把握一篇篇文质兼美的鲁迅小说的真正意蕴和表现手法，引导学生去品味小说的语言魅力，通过语言来解读小说的人物形象乃至主旨。
（三）对学生语言表达能力的影响
说一个人口才好，文笔好，这两个“好”字均与此人对修辞方法的使用有很大关系。
一个人要提高自己的语言艺术，学习修辞就是一条重要而必须的途径。
这其中就涉及词语的锤炼，如对一些新鲜创新、灵活多样的词语的使用，如擦边球、家庭妇男、妻管严等等；涉及炼句，涉及诸多修辞格的使用，如比喻、象征、借代、反复等等。
英国作家约瑟·艾迪生曾经说过：“假如把人们头脑里的想法敞开，我们会发现聪明人和笨人的思想几乎毫无差别，差别仅仅在于聪明人知道如何精心挑选出自己的一些想法去和别人交谈……而笨人则毫不在乎地让自己的想法脱口而出。
”①所以，针对高中语文教材中的鲁迅小说，加强修辞艺术的学习，不仅有助于学生语言表达能力的提高，还有助于写作能力的提高。
参考文献：
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