军事理论教育论文

军事理论教育论文
推进大学生军事理论教育改革创新,应高度重视和坚持对大学生进行持续性的军事理论教育。

下面是店铺为大家整理的军事理论教育论文，供大家参考。

军事理论教育论文范文一：新军事革命与创新的军事理论教学论文导读：我们把目前正在进行的军事革命称为新军事革命。

调整编制体制、创新作战理论、发展和采购新型武器装备。

以至于我军院校现代的军事理论教学内容。

关键词：新军事革命，创新，军事理论教学
1 新军事革命
1.1军事革命
军事革命是指在军事领域产生的重大变革。

它具有整体性、广泛性和根本性变革的标志。

应包括以下几点：一是军事革命是科学技术进步和生产力大发展的产物;二是社会政治的大变革必然对军事领域产生深刻的影响;三是军事革命必然涉及军事领域的方方面面，包括武器装备、编制体制、教育训练、作战方式、军事理论等;四是军事革命在军事各个领域引起的变革不是量变而是质变。

1.2新军事革命
我们把目前正在进行的军事革命称为新军事革命，它是在军事技术由机械化向信息化过渡的时期，由此而引发了武器装备，作战方法，教育训练，编制体制等方面的一系列变化。

这场新军事革命所要达到的目标有三个：精确作战，战场透明和快速反应。

这次新军事革命与以往历次军事革命相比给人一个突出的感受是，来势迅猛，对军事领域的各个方面都产生了深刻的影响，而且这场革命的落伍者和先知者在战场一经较量便呈现一边倒的情形，海湾战争就是一个很好的例证，战争的结局震惊了全球。

正是由于海湾战争的经验，世界各国纷纷开始调整本国的军事战略方针，调整编制体制、创新作战理论、发展和采购新型武器装备。

正是基于海湾战争以来的几场高技术战争所表现出的新军事革命特征，世界各国许多著名学者对这场新军事革命开始
跟踪研究，对引起这场革命的起因、构成要素以及对军事领域产生的冲击等都进行了积极的探讨。

2 军事革命与军事理论创新的关系
2.1军事革命是军事理论创新的基础
历史上真正的军事革命只发生过两次，目前正在进行着第三次。

每一次军事革命的到来，必然伴随着军事理论创新的到来。

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第一次军事革命，是随着火药的发明和应用而发生的。

这次革命对战争形态产生了深远的影响，促使了战争形态的彻底变革。

这场革命改变了战争中能量的释放方式，由冷兵器时代靠释放体能赢得战争，转变为主要依靠释放热量(化学能)赢得战争，促使军事理论不断向前发展，从而引发了军队编制体制和交战方式的巨大变革。

集团密集布阵、短兵相接的作战方式已不复存在，取而代之的是疏开的战争队形，“散兵线”战术应运而生，与密集的战斗队形相比，散兵线战术，能减少敌方火力杀伤，并能将己方火力、机动性和突击能力较好地结合起来，适应各种地形条件下战斗。

应该说，火药应用于军事领域彻底地改变了战争的面貌，是军事历史上的一次重大变革，理所当然地成为军事史上的第一次革命。

第二次军事革命，是随着工业革命出现而产生的。

蒸汽机和电力的广泛应用，极大地改变了人们的生产、生活方式，也冲击着军事领域，引起了军事领域的革命性变革。

新的汽车、坦克、机械动力的军舰、飞机等武器装备用于战场，使得战争从由人力为主，转变为以机械力为主，战争形态向机械化战争演进，与之相适应的作战理论、作战思想和作战方法也应运而生。

集火力、机动和防护于一体的武器——坦克的出现，开创了陆军机械化的新时期，坦克的问世促使了与之相适应的“闪击战”理论的出现;飞机的出现，增强了作战的立体性，促使了“制空权”理论的诞生，也促进了防空武器的发展，并最终确立了空军的军种地位;蒸汽涡轮机为军舰提供动力，促使了“巨舰大炮主义”理论的盛行。

第二次军事革命中，最大的变革是战争机器获得了强大的动力，作战平台不再以人力驱动而是以机械
驱动，极大地提高了武器装备的机动能力，也极大地加快了作战节奏，军队开始向着机械化、摩托化、自动化方向发展，战场不再是平面，而是趋向立体，由此也带来了军队编制体制和作战方式的重大变革。

第三次军事革命，也就是我们正在进行的新军事革命，是随着以计算机和网络为核心的信息技术的发展而出现的。

它对军事领域的影响才刚刚开始，究竟对军事领域产生多大的冲击还在进一步的探讨中。

但有点是可以肯定的，即它对军事领域产生的影响比历次军事革命都大，作战思想发生了根本的转变，瘫痪战取代歼灭战占有主导地位;作战方式出现了远程非接触战;战场形态呈现出多维一体和非线式的特征;信息战、网络战、精确战等新的战斗层出不穷;指挥控制系统趋于网络化、扁平化、实时化等。

军事领域的这些变化必然要求调整编制体制，发展新的作战指导思想，培养新型的军事人才。

2.2军事理论创新推动着军事革命的发展
军事革命的发展，也有赖于军事理论的发展。

我们知道，军事革命的直接动因是军事技术的发展，军事理论对军事革命的推动作用，正是通过对军事技术发展的牵引作用来实现的。

许多新军事技术和武器装备的出现，都是来自于军事理论的牵引和军事实践的需要。

先进的军事理论一旦诞生必将对军事技术和武器装备提出新的要求，这就促使人们发展新的军事技术，以满足新的军事理论的需要。

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例如，美国的海军理论家和海军历史学家马汉提出的“海军制胜论”对海军建设和发展产生了重大的影响。

第一次世界大战，交战双方以当时的各种装备，使出浑身解数都难以突破火器、堑壕和铁丝网编织起来的防线，军事家们开始探求一种能够突破这种防线的武器装备。

也正是基于这种驱动，才导致了坦克的出现。

当然，就当时的技术而言，坦克的出现是迟早的事情，但战争的实际需要、战争理论的发展却使得这种武器更早地诞生。

英国的军事理论、军事史学家富勒亲身体验到了坦克这种武器的作战威力，他提出的：“坦克制胜论”等理论对陆军建设特别是对装甲兵的发展产生了较大的影响。

再如，越南战争期间，美国人常常对来自“胡志明小道”的游击队感到头痛，要求有关部门能够研制出与树非常相似的电子侦察设备
——“电子树”，以监视过往“胡志明小道”的北越游击队员。

这一设备使用以后取得了很好的效果，只是由于很偶然的因素而被北越发现。

从另外一个角度分析，军事革命的直接动因是军事技术的创新，军事技术的创新是以知识为基础的，而军事理论和其他科学理论一样，也是军事技术赖以发展的知识，军事理论的发展就是知识的创新。

所以说，技术的发展无论从哪个方面去分析，最终都是以知识的创新为前提，知识是技术的基础。

军事革命的直接动因是技术的发展与进步，而间接的和根本的动因是知识的创新。

其中军事理论知识的发展对军事革命的推动作用不容忽视。

特别是自20世纪80年代以来的几场高技术局部战争后，世界各国都十分注重对军事理论的研究，其结果是，军事理论知识对世界各国瞄准当今军事强国的军事发展动态，指导着本国武器装备、编制体制、作战训练等多方面的发展，起到了不容忽视的作用。

3 新军事革命呼唤着创新的军事理论教学
我们正处于世纪交替之际，与社会其他领域一样，军事领域已经并且正在发生重大而深刻的变化。

知识主宰着战场，并产生着巨大的战争能量，而且改变了战争能量的释放方式。

基于平台的作战将被基于网络的作战所取代，这一变革对传统的军事理论提出了严峻的挑战。

3.1现有军事理论教学内容的不足
人类几千年的战争历史，产生了众多的军事理论名篇，仅就我军而言，曾经历了土地革命战争、抗日战争、解放战争和抗美援朝战争，这些战争的最终胜利在军事历史上留下了许多业绩，积累了许多宝贵的经验，成为人类战争史上的瑰宝。

所以，我军以往的军事理论有许多有益的经验可供汲取，但是，因为我军目前的军事理论是建立在半个世纪前那场战争基础之上的，尽管在建国以来有了很大的发展，却仍然印有以往经验的烙印，也正是这些烙印在一定程度上阻滞了我军军事理论的发展。

并由此背上了一些沉重的包袱，以至于我军院校现代的军事理论教学内容，更多的是对过去战争的总结，满足于以往的战果和经验的传授，必然导致继承有加而创新不足的现象。

并且，许多理论衍生于前苏联的军事理论体系，当与苏联关系破裂以后，鉴于
北方的强大军事压力，在战争准备和战略指导上，一直是以前苏军为主要作战对象的。

因此，我们在教学中所使用的语言，所涉及到的一些战略战术思想，不可避免地会给学员的一种感觉是，现在学的军事理论知识与现在战争所需要的东西脱节较大。

3.2实施创新的军事理论教学势在必行
面对世界新军事革命的到来，科学技术的突飞猛进及其在军事领域的广泛应用，引起了军事领域的许多革命性变革，对军事理论提出了许多挑战，如何适应新军事革命的需要，在继承以往战争经验的基础上，加强对创新的军事理论教学内容的学习和研究，已成为我军院校军事理论教学的一项十分紧迫的任务。

例如：在新的时期如何运用毛泽东军事思想指导我军建设与作战的问题，联合作战理论的创新，我军信息战作战训练问题的研究。

这里首先要做到的是广大教员在备课过程中要转变观念，切实认识到创新军事理论教学内容的重要性。

努力搜集掌握国内外最新军事理论资料，密切关注世界军事发展动态，以便引导学员敢于触及军事理论前沿，能够触及军事理论前沿，让军事理论教学紧跟世界军事形势的发展变化，在继承我军军事理论宝贵遗产的同时，努力发展我军的新型军事理论。

4 开展创新的军事理论教学应把握的几个问题
理论是行动的指南。

进行有中国特色的军事变革必须以理论创新为先导。

为此，在军事理论教学中，必须坚持以打赢高技术战争思想为指导，增强军事理论教学和研究的超前性、实用性和综合性。

为此，必须不断完善适应新军事革命需要的创新的军事理论现代化教学，具体要求是：
4.1注重培养学员“与时俱进“的军事理论创新精神
与进俱进，开拓创新，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，也是我军军事理论发展所应遵循的原则之一。

江泽民同志指出：“先进的军事理论，历来是军队建设得以健康发展的必要条件，是战争的重要制胜因素。

”军事理论在战争实践中催生，并随着军事技术的进步而发展，又对军队建设和战争实践起着巨大的导向和推动作用。

在
人类战争史上，那些在战争中屡屡获胜的一方，其奥秘就在于根据武器装备的发展，使用了与之相适应的新的战略战术思想，如：古代的“马其顿方阵”使古希腊所向无敌、近代拿破仑的散兵战术屡次打败欧洲联盟的围攻、第二次世界大战中，德军运用“闪击战”理论，横扫号称欧洲第一的法军;在中国革命战争中，毛泽东“农村包围城市”的正确战略指导，打败了美式装备的国民党军队，在科索沃战争中，美军运用信息作战、非接触作战理论，首次以空中打击赢得了战争，创造了零伤亡奇迹等等，都证明了一个事实，军事理论的发展必须随着时代的发展而发展。

当前，新军事变革方兴未艾，军事理论不断创新，我军在武器装备不占优势的情况下，必须更加重视军事理论的创新。

如今，世界军事技术正在突飞猛进地向前发展，要求我们在军事理论教学中，注意处理好继承与发展的关系，在引导学员学习已有的军事理论精典论述的基础上，更要注意培养学员敢于冲破传统军事理论的束缚，深入研究现代战争的特点，并能以“与时俱进”的科学态度，努力探讨未来军事斗争发展规律的探索创新精神。

4.2要紧密结合我军武器装备的实际水平
与强敌作战，必须研究与我军装备水平相适应的军事理论。

只有技术和战术紧密结合的理论，才是可行的理论。

技术和战术的结合程度成为衡量理论科学性的标准。

理论的滞后不利于发挥技术优势，会使技术的作用受到极大的限制。

而理论超越技术太多，为技术所不及，就成了“空中楼阁”。

只有理论与技术水平相一致，充分发挥人与武器的作用，并能将二者有机地结合，形成最大效能，才是切实可行的理论。

技术决定理论，理论对技术具有反作用，既是辩证统一的关系，又是互动关系。

技术的发展促进理论的创新，而理论的创新又促使技术进步。

正确地把握科技发展现状和趋势，善于从技术和战法的结合上寻求切入点，引导学员掌握创新的军事理论研究方法，是新军事变革时期创新军事理论教学的目标要求之一。

4.3在风格上要突出民族精神
不同的国家和不同的民族其精神也不一样。

如美国，由于其所进行的战争通常都是对外干涉别国的内政，美国大兵也就不愿因此而卖
命，而且，一旦人员伤亡较大就会遭到国内的反对。

所以，其在运用军事理论时就要充分考虑到要将人员伤亡降低到最低水平。

这就决定了军事理论主要强调技术优势，即通过武器装备的优势来将人员的伤亡降到最低限度，这种军事理论必然存在局限性。

而对于一些装备技术比较落后，但所进行的战争是为了维护主权和领土完整的国家而言，其军事理论的创新必须结合自身的实际情况，要立足现有的装备与装备优势的敌人作斗争，对人的作用要求就比较高，要求人不仅要充分发挥聪明才智创新出克敌制胜的良策，而且要有大无畏的献身精神，要通过人的作用弥补武器装备的不足。

对于这一点我们在教学中应注意引导学员辩证地分析人与武器的关系，要从人和武器的最佳切入点上寻求军事理论的突破，以求得人与武器的完美结合。

4.4要重视对特定的战略和地理环境问题的学习和研究
一个国家的军事理论必须与本国所处的战略环境和地理环境相一致。

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即使是武器装备水平相当，不同的国家由于其周边的战略环境不同和本国的地理环境不同，决定了其在军事理论发展上也不尽相同。

如果一个国家所处的位置是国际交通要道或战略要冲，或是一块富饶的土地(有丰富的宝藏和矿产资源)，而其周边又有诸多列强对其虎视眈眈，这个国家就必须做好遭受大规模入侵的准备，军事理论的研究也应围绕这一现实环境进行。

相比之下，如果一个国家位于一个相对和平的地区，周边国家和民族间多年来能够和睦相处，这个国家的军事理论研究就应围绕应付意外和突发事件进行。

对于我军而言，军事理论的研究也必须与我国所处的战略环境和周边国家情况相一致，结合具体情况进行具体的研究。

如：对我国东南沿海局势发展情况，我们要做好军事斗争准备研究，在与邻国的海上争议而有可能引发的局部战争和武器冲突的情况下，我们要做好应对性的研究等等。

只有使军事理论的教学富有针对性、实用性，才能使我们培养的军事人才更贴近部队实际，更贴近现代战争实际，更贴近未来军事斗争准备的实际需要，才能使院校为部队培养高素质现代化军事人才落到实处。

参考文献
1李效东. 比较军事思想. 北京：军事科学出版社，1999
2张召忠. 战争离我们有多远. 北京：解放军出版社，1999
3傅全友. 关于世界新军事革命的几个问题. 北京：中国军事科学，2002第1期
军事理论教育论文范文二：对普通高校军事理论课程进行教学改革的
思考
论文导读：军事理论课是学生军训的重要组成部分，是普通高校本、专科学生的一门必修课程。

普通高校的军事理论课程教学的改革，不仅是当前国际、国内教育改革形势的需要，更是主动适应新世纪新阶段我国人才培养和国防建设发展需要而提出的对策。

军事理论课程改革的指导思想要以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，以党的教育方针和国防教育法为准绳，以培养高素质综合型人才为目标，围绕服务国家人才培养、服务国防后备力量建设，全面进行军事理论课程的改革。

关键词：军事理论,课程教学,课程改革
军事理论课是学生军训的重要组成部分，是普通高校本、专科学生的一门必修课程。

论文格式。

普通高校的军事理论课程教学的改革，不仅是当前国际、国内教育改革形势的需要，更是主动适应新世纪新阶段我国人才培养和国防建设发展需要而提出的对策。

一、普通高校军事理论课程教学改革的指导思想
军事理论课程以国防教育为主线，融合国防知识和理论、军事历史、军事科技、战略环境、现代战争等多学科知识。

通过课程学习，使学生掌握基本军事理论和军事知识，在进行国防教育、爱国主义教育的同时，培养学生的创新意识和创新能力，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。

军事理论课程指导思想的确立应全面体现出军事课程的性质和目标。

军事理论课程改革的指导思想要以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，以党的教育
方针和国防教育法为准绳，以培养高素质综合型人才为目标，围绕服务国家人才培养、服务国防后备力量建设，全面进行军事理论课程的改革。

适应新世纪新阶段高校军事理论课程目标的需要，探索军事理论课程教学的新型模式，体现高校军事理论课的特点，在教学计划、课程设置、教学内容、教学模式等的安排上体现教学改革和创新的思想，加强课程建设，实现高校军事理论课程教育观念、教学模式的创新，是当前普通高校军事理论课程改革的方向和主要内容。

二、普通高校军事理论课程改革应遵循的原则
普通高校的军事理论课程教学，必须围绕服务国家人才培养和加强国防后备力量建设的需要，坚持着眼时代特征、遵循教育规律、注重教学效果的方针，努力提高大学生的综合素质。

更新教育观念，改革高校军事理论课程教学内容和模式，在军事理论课程教学实施过程中，应遵循以下几方面的原则：
(一)育人为先的原则
军事课程要适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，努力为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务，这是军事课程的基本目标，其核心是人才培养。

长期以来，我们开展国防教育的指导思想是准备打仗，致使人们以为国防教育就是为战争做准备，军训的主要目的是“练兵”。

这种思想的存在，极大地限制军事课程的建设和发展。

面对新世纪新阶段的机遇和挑战，必须转变教育观念，将教育的发展、人才的培养与国家安危结合起来，确立以“育人”为目的的课程目标，从思想观念上实现军事课程由提高军事技能的“训人”转向全面提高学生素质的“育人”上来。

(二)教管结合的原则
军事理论课程是大学生军训的一个部分，是军训的理论教学部分。

在军事理论教学中，必须继续保持集中军训的严格要求、严格管理的特色，要时刻注意对学生组织纪律观念的教育。

军事理论课程教学一定要同其他课程教学的宽松环境区分开来，可以通过严格的课堂纪律、课堂考勤等来实现对学生的严格管理，以加强学生的组织性、纪律性，巩固集中军训成果。

当然，讲教管结合，要严而有度，管而得法，既
要体现课程要求，又让学生乐于接受。

(三)点面兼顾的原则
军事理论课程教学目标就是着眼与人才培养和国防后备力量建设的需要，从思想、观念和能力上对大学生进行养成教育。

这就要求军事理论教学应当点面兼顾，既要尽可能多地向学生介绍国防军事知识和理论，有要通过关键点的深入讲解，提高学生对军事问题的分析理解能力。

面的宽度是拓展学生的知识视野、激发学习兴趣主要手段，点的深度是培养学生创新思维、创新能力的重要途径。

在课堂教学有限的时间里，要以点带面，点面兼顾，提高教学效果。

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(四)重在提高的原则
军事理论课程的根本目的在于提高大学生的国防观念，强化国防意识。

军事课程教学不是专门的军事教育，不可能要求学生对军事问题的全面深入了解和掌握。

所以在教学中要把握这样的原则，即以学生的国防观念的提高为首要教学目的，而不是单纯的以对教材知识的掌握程度来衡量。

比如，学习军事科技部分，不一定非要掌握军事科技的基本原理和武器装备的构造原理，但一定要明白科技改变武器，武器创新战法的道理，树立科学技术是第一战斗力的观念。

三、构建普通高校军事理论课程教学新模式
所谓“模式”，在现代汉语词典里的解释是：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。

那么军事理论课程有没有一定的标准形式或样式呢?回答当然是肯定的。

2007年1月，教育部、总参谋部、总政治部印发了新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》，军事理论课程教学新模式的构建要以大纲规定为依据，在内容设置、教学组织、方式选择等方面努力探索出一条切实可行的路子，优化教学工作。

第一，要严格执行《普通高等学校军事课教学大纲》，将军事理论课纳入学校的教学计划中。

军事理论课的内容包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争五大部分内容。

在按照大纲实施军事理论课程教学时，我们要看到大纲的指导性和局限性，既要合理安排上述五部分内容，各高校又要结合地区和自身的实际，。