(完整版)音乐教育导论与教材教法

学校音乐教育导论与教材教法

学校音乐教育导论与教材教法一、支出下面教学目标表述的不足之处并修改1、“通过‘我来当老师’的活动形式，引导学生有选择地组织复习并扩展本学期的学习内容，在艺术实践和能力锻炼中掌握音乐知识与技能，养成自主学习意识，充分体现‘教师带领学生走向知识’的课程理念。

”不足：修改：2、“利用特有的教学方式和有效教学途径引导学生走进音乐、感受音乐、热爱音乐。

”不足：修改：3、“按活动步骤，通过自主、合作、探究、体验、模仿等实践活动过程，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力及集体主义精神，真正做到‘授人以渔’。

”不足：修改：二、选择并说明原因（请将正确选项的字母序号填在题目下方的括号里，并在横线上回答选择的原因）1、你在让学生为一首歌曲配上打击乐伴奏时，你是：A．给他讲授配伴奏的方法B．给他示范如何操作C．让他自己探索如何去做，教师给与支持、引导和帮助选择（）原因：2、当学生的答案或做法与你预设的答案不同时，你是：A．马上纠正他、批评他B．鼓励他大胆尝试，让结果来调整他的认知C．马上纠正，并告诉他真正答案或做法选择（）原因：3、你在组织音乐活动时，学生不感兴趣，不愿意参加，你是：A．批评他，让他参加B．告诉他这个活动很有趣，试着把他吸引过来C．任他自由活动D．设法了解他的兴趣，满足他的需求，支持他感兴趣的活动，适当的调整活动内容选择（）原因：三、阐述校内和校外音乐课程资源的内涵。

四、作为一名音乐老师，应该如何对自己的教学进行自我评价？五、举一堂课为例，说明在评课中体现“以学习者为中心”的评价原则。

六、阐述评价学生音乐学习的常用方法。

七、举例说明运用发展性课堂教学评价方法的评价指标。

八、阐述音乐教学评价实施的七个重要转折点。

I believe 申成勋I Believe 그댄곁에없지만 I Believe ge dian gie tie ou ji man이대로이별은아니겠죠 yi die ro yi bie ren a ni gie jiaoI Believe 나에게오는길은I Believe na ye gie o nen gir ren조금멀리돌아올뿐이겠죠zo gem mer li do ra or bun ni gie jiao모두지나간그기억속에서mo du ji na gan ge gi eng so gie se내가나를아프게하며눈물을만들죠 nie ga na rer a pe gie ha mie nun mur rer man der jiao나만큼울지않기를그대만은 na man kem ur ji an ki rer ge die man en눈물없이날편하게보내주기를nun mur ou xi nar pien ha gie bo nie zu gi rer언젠가다시돌아올그대라는걸알기에en jian ga da xi dor ra or ge die ra nen ger ar gi ye난믿고있기에기다릴께요 nan mi go yi gi ye gi da rir gie yao난그대여야만하죠 nan ge die yie ya man ha jiaoI Believe 내가아파할까봐I Believe nie ga a pa har ga ba그대는울지도못했겠죠ge die nen ur ji do mo tie gie jiaoI Believe 흐르는내눈물이I Believe he re nen nie nun mur ri그댈다시내게돌려주겠죠ge dier da xi nie gie dor lie zu gie jiao자꾸멈추는내눈길속에서za gu mem cu nen nie nun gir so gie se그대모습들이떠올라눈물을만들죠ge die mo sem der ri de or la nun mur rer man der jiao나만큼울지않기를그대만은 na man kem ur ji an ki rer ge die man nen 눈물없이날편하게떠나주기를 nun mur ou xi nar pien ha gie de na zu gi rer 언젠가다시돌아올그대라는걸알기에en jian ga da xi dor ra or ge die ra nen ger ar gi ye난믿고있기에기다릴께요nan mi go yi gi ye gi da rir gie yao난그대여야만하죠nan ge die yie ya man ha jiao난그대알기전이세상도nan ge die ar gi zen yi xie sang do이렇게눈부셨는지yi re kie nun bu xie nen ji그하늘아래서이젠 ge ha ner a rie se yi jian눈물로남겨졌지만nun mur lo nam gie jie ji man이자릴난지킬께요yi za rir nan ji kir gie yao그대란이유만으로나에게는ge die ran yi yu man ne ro na ye gie nen기다림조차충분히행복하겠죠gi da rim zo ca cong bun hi hieng bong ha gie jiao사랑한이유만으로또하루가sa rang han yi yu man ne ro do ha ru ga지나가고오는길잊어도ji na ga go o nen gir yi ze do기다릴께요난그대여야만하죠 gi da rir gie yao nan ge die yie ya man ha jiao난그대여야만하죠nan ge die yie ya man ha jiao。

音乐教育导论

1、普通音乐教育的目的在于将音乐作为审美和文化教育的一种手段，通过音乐教育提高学生的审美素养，陶冶情操，传承文化，使学生的身心得到全面和谐的发展。

2、在我国传统的约定俗成的概念中，音乐教育一般又被分为学校音乐教育，师范音乐教育，专业音乐教育和社会音乐教育这四类。

3、美育是以塑造完美人格为最终目标，以艺术和实现美为教育手段的审美教育。

人的精神因素包括智力、道德和情感三部分，心理学上称作知、意、情，相应的哲学范畴是真、善、美，分别以它们为内容的教育则是智育、德育和美育。

4、孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”，指出音乐教育的目的是完善高尚的人格。

5、上好音乐课提高教学成功的三个关键因素：①、千方百计的搞好音乐音响，创造优美的音乐环境，带给学生真正优美的音乐，是上好音乐课的关键因素之一；②、千方百计培养学生的节奏感，发展学生的听觉记忆能力，通过各种方法使之以律动的形式参与到音乐中去，是保证音乐教学成功的关键因素之二；③、作为表演的艺术，音乐具有情感性与形象性相结合的特征，引导学生感受音乐，并在此基础上发展其音乐的演唱演奏技能，同时努力提高音乐教育工作者自身的演奏水平（因为演唱演奏是音乐教学的重要环节），乃是音乐教学成功的关键因素之三。

6、20世纪初的音乐教学法：1903年清政府正式将音乐列为学校的必修科，设立“唱歌”和“乐歌课”，这就是近现代中国以“学堂乐歌”为特征的学校音乐教育的起源；1917年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法”，他认为“教授法”只强调教师如何教，而未注意到学生如何学，“教授法”更名为“教学法”是我国学科教育史上的一大进步。

7、音乐美学是美学的一个分支，同时又是音乐学的一个类别，是以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的一门基础性的理论学科，它特别把音乐的本质和特性，音乐的形式与内容，音乐的创作，表演与欣赏，音乐的功能，音乐的美与审美作为自己的研究对象。

8、第一个将审美教育作为一个独立范畴提出来的是德国著名诗人、美学家席勒。

《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)

绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。

（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。

相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。

[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。

[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。

《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。

《学校音乐教育导论与教材教法》课程学习的启示

《学校音乐教育导论与教材教法》课程学习的启示《学校音乐教育导论与教材教法》课程学习的启示摘要：《学校音乐教育导论与教材教法》是我国普通高等学校音乐教育专业的一门必修课程，具有音乐教育理论与教学实践相结合的特点。

关键词：《学校音乐教育导论与教材教法》；课程学习；启示中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（20XX）08-0233-01对于音乐教育专业来说，最重要的是要突出其师范性。

师范性的特点就是要求学生要全面发展，而不是只精通于某一专业课程的学习。

高师不能盲目的效仿专业音乐院校的培养模式，一味地追求专业的“精”、“尖”，而是要突出自己的师范特色，突出专业的“全”、知识领域的“广”以及教学科研能力的“强”。

高师的音乐教育培养的是面向基础音乐教育的教学型人才和复合型人才，是让学生经过大学四年的培养之后能够合格地胜任音乐教师这一角色。

在《学校音乐教育导论与教材教法》课程教学指导纲要中指出，这门课程对认识音乐教师教育基本规律、提高音乐教学能力，适应基础音乐教育需要有重要作用。

从某种意义上来讲，《学校音乐教育导论与教材教法》这门课程在让学生如何转变成为一名真正的音乐教师，并且掌握相应的教学技能等方面发挥着不可替代的作用，应在高师音乐专业课程中处于核心地位。

一、课程学习体会笔者将结合着自己在本科与研究生期间的学习，谈谈对本门课程的一点学习体会。

（一）传统观念的改变记得自己刚上大学的时候，对于音乐学（音乐教育）的概念非常模糊，而且对于音乐教育专业所设置的课程几乎根本不了解，所以只能延续着中学阶段的传统观念，认为自己的专业永远是放在第一位的，只要钢琴弹得好，歌曲唱得好那就是最棒的，一直以钢琴和声乐作为自己的核心，梦想自己在专业方面能够有所作为，每天都是过着弹琴、唱歌这样循环往复的生活。

直到大学三年级的时候，学习了《学校音乐教育导论与教材教法》这门课程，忽然明白了自己大学所学专业是音乐教育专业，而不是钢琴或者声乐专业。

学校音乐教育导论与教材教法教学设计

学校音乐教育导论与教材教法教学设计
一、导论
音乐教育是学校教育中的重要组成部分。

它不仅可以培养学生的音乐素养和审
美意识，还可以锻炼他们的认知能力和文化素养。

音乐教育应当早期开始，不仅包括基础知识和技能的传授，还应当注重对音乐文化的理解和感悟。

本文将介绍音乐教育的导论以及相应的教材教法和教学设计。

二、教材教法
1、教材
音乐教育的教材应当具有可读性、可理解性和可操作性。

它应该既能传达音乐
知识，又能激发学生对音乐的兴趣和热情。

教材内容应该具有严谨性和深度，同时考虑到学生的年龄和认知能力。

此外，应当注重教材的创新性和时代性，结合当下的社会文化和音乐形式。

好的音乐教材应当有普及性和使用性，能够适用于不同种类的学生，包括职业音乐人和普通爱好者。

2、教法
音乐教育的教法有多种方法，如集体教学和个别教学。

在集体教学中，教师会
使用各种教具（如谱子、CD、视频、教案等）辅助教学。

在个别教学中，教师会根据学生具体情况进行帮助和指导。

目前，各种形式的网络教育也越来越受到重视，这在特殊时期（如疫情）、地理位置偏远等情况下具有非常重要的作用。

在教学中，应该注重培养学生的主动性和创造性，鼓励学生自己探索和演绎音乐作品。

1。

909-学校音乐教育导论与教材教法考试大纲

第三章：音乐学习与教学理论
一、音乐审美意识与条件。
二、音乐审美体验与审美情趣。
三、中小学生音乐审美心里发展特征。
四、学习理论在音乐学习实践上的运用。

第四章：音乐课程目标及教学目标
一、音乐课程的总目标。
二、音乐课程的三维目标。
三、教学目标与教学目的的区别。
考试时间：180分钟
总分：150分
考试方式：笔试，闭卷
题型：简述、论述、教学与教案实例
分数比例：简述30% ，论述30% ，教学与教案实例40%
三、主要参考书目
《学校音乐教育导论与教材教法》，尹爱青主编，人民音乐出版社、上海音乐出版社，2007
第一章：学校音乐教育基本理念
一、学校音乐教育的目标、理念及价值。
二、跨世纪学校音乐教育改革的现实意义。
三、20世纪教育思潮对中国学校音乐教育改革的影响。
第二章：学校音乐教育的历史发展与改革
一、国外音乐课程与教学的发展历史。
二、我国音乐课程与教学的发展历史。
三、我国音乐课程的改革与发展。
四、我国音乐教学的改革与发展。
一、教学过程的内涵。
二、音乐教学的内涵与本质特征。
三、音乐教学过程的本质和规律。
四、音乐教学过程的基本要素及相互关系。
五、在教学过程的具体实施中应注意的问题。
第八章：音乐教学模式与教学方法
一、教学模式的特点及音乐教学模式的功能。
二、音乐课程的教学模式与教学方法。
三、中小学常用的音乐教学方法。
四、达尔克罗兹音乐教育体系的教学方法。
四、教学目标的功能。
第五章：音乐课程内容与教材分析
一、我国现行中小学音乐课程内容的特点。
二、音乐教材编写的指导思想。

音乐教育导论与教材教法

1.音乐课程目标音乐课程目标主要是从音乐教育的角度来规定基础教育阶段学生在完成教学内容的学习后应该达到的最终结果，是基础教育《音乐课程标准》的主体部分。

音乐课程目标主要包括两个主要内容：总目标和学段目标。

2.热巴舞“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称做“热巴舞”。

它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。

3.交响诗按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。

文字性的交响诗称为“音诗”；描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”；以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。

4.河北吹歌中国传统器乐中吹打乐的一种，流行于河北中部。

多以管子、唢呐、海笛（小唢呐）为主奏乐器，辅以丝弦乐器和打击乐器。

吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。

其音乐风格大多活泼爽朗、热情粗犷。

5.江南丝竹中国传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏、浙江、安徽一带。

主要乐器有二胡、琵琶、扬琴、笛子、萧等。

江南丝竹乐没有固定的领奏乐器，而是以乐队中最高明的演奏者为首，大家默契配合，在乐曲的基本旋律骨架上即兴发挥。

曲调清新秀丽、明快活泼。

6.大合唱一种多乐章的大型声乐套曲，内容富有史诗性和戏剧性，常用来表现重大的现实题材，如冼星海的《黄河大合唱》等。

其中包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等多种形式，有时穿插朗诵。

通常用管弦乐队伴奏。

7.鱼咬尾鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现，比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。

8.简述义务教育音乐课程目标之一“情感、态度、价值观”的内涵。

a.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

b.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望c.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操d.培养爱国主义情感，增强集体主义精神e.尊重艺术，理解世界文化的多样性9.简述全日制义务教育音乐课程内容（可能名词解释，可能简答）a.感受与欣赏（音乐表现要素，音乐情绪与情感，音乐体裁与形式，音乐风格与流派）b.表现（演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱）c.创造（探索音响与音乐，即兴创编，创作实践）d.音乐与相关文化（音乐与社会生活，音乐与姊妹生活，音乐与艺术之外的其他学科）以上四个领域是相互联系、相互包含的。

学校音乐教育导论

第五章一．课程内容选择的基本取向当代课程内容的基本取向就是“学科知识”,“当代社会生活经验”，“学习者的经验”。

(一)课程内容即学科知识当课程目标的基本来源主要是学科的发展的时候，学科知识就成为课程的主要内容。

怎样选择学科知识？要选择恰当的学科知识作为课程内容，首先需要在以下几对关系上进行取舍：○1学科内容与课程内容的关系。

○2科学·艺术与道德的关系。

○3科学与技术的关系。

○4概念原理的知识与过程方法的知识之关系。

（二）课程内容即当代社会生活经验当课程目标的基本来源主要是当代社会生活的需求时，当代社会经验就成为课程的主要内容。

如何认识学校课程与社会生活得关系问题决定了选择哪种社会生活经验作为学校教育的内容。

在课程论发展史上，关于学校课程与社会生活的关系问题有三种典型的观念，即以美国著名课程论专家博比特与查特斯为代表的“被动适应论”，以杜威为代表的“主动适应论”和受社会批判理论，后现代主义等哲学思潮的影响而形成的“超越论”。

被动适应论认为，学校课程应以适应当代社会的需要为根本宗旨，教育在本质上是为有效的成人生活做准备。

他们主张将有效的成人的活动转化为课程目标，根据课程目标选择学习内容。

学生的学习活动即以当代社会生活经验为基本内容。

主动适应论认为，个人与社会是互动的，有机统一的，教育与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活还不断改造着社会生活。

（三）课程内容即学习者的经验当课程目标的基本来源主要是学习者的需要时，学习者的经验就成为课程的主要内容。

以学习者的经验作为课程内容需确立以下观念：○1学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊重并提升学习者的个性差异的过程。

○2学习者是课程的开发者。

○3学习者是知识与文化的创造者。

○4学习者创造着社会经验。

以学习者的经验为核心整合学科知识，整合火热的社会生活实践，是体现时代精神的课程选择取向。

二．现行全日制义务教育音乐课程内容●领域一：感受与鉴赏——音乐表现要素●音乐情绪与情感●音乐体裁与形式●音乐风格与流派●领域二：表现——演唱●演奏●综合性艺术表演●识读乐谱●领域三：创造——探索音响与音乐●即兴创造●创造实践●领域四：音乐与相关文化——音乐与社会生活●音乐与姊妹艺术●音乐与艺术之外的其他学科三，我国高中音乐课程内容高中课程设置了八个学习领域：语言与文学数学人文与社会科学体育与健康艺术综合实践活动技术●高中音乐课程内容六个模块:●●音乐鉴赏●歌唱●演奏●创作●音乐与舞蹈●音乐与戏剧表演●其中，音乐鉴赏为必修模块，其余自主选择。

音乐教学教案(通用)ppt

提高审美意识
学生应能够欣赏和理解音乐的美，培养良好的审美意识和品味。
培养团队合作精神
在集体活动中，培养学生的团队合作精神和协作能力。
02
教学内容
音乐基础知识
音符与节拍
和声与曲式
介绍音符的种类、时值以及节拍的含义，让学生了解音乐的基本构成要素。
介绍和声的概念、基本和弦以及曲式的结构，让学生了解音乐中不同声部之间的关系和乐曲的基本框架。
沟通能力。
03
教学方法
讲授法
总结词
通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法。
详细描述
教师通过讲解、分析、阐述等方式，系统地向学生传授音乐理论知识、历史背景等。这种方法有利于学生在短时间内掌握大量信息，但需要学生具备一定的理解能力和自主学习能力。
示范法
总结词
通过示范表演，指导学生掌握音乐技能的方法。
音阶与调式
讲解音阶的组成、调式的分类以及它们在音乐中的运用，典作品欣赏
选取不同时期、不同风格的经典音乐作品，引导学生欣赏并分析其音乐特点、表现手法和艺术价
值。
音乐鉴赏技巧
教授学生如何运用听觉、想象、情感等要素来欣赏音乐，提高学生对音乐的感受力和审美能力。
音乐教学教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识目标
掌握音乐基础知识
学生应了解音乐的基本要素，如音高、节奏、和声等，以及音乐符号和术语。
认识不同音乐风格
学生应了解不同音乐风格的特点和代表作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)

绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。

（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。

相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。

[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。

[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。

《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。

学校音乐教育导论

学校音乐教育导论与教材教法
讲稿
课程总目标

其课程总目标体现为：培养学生树立正确的音乐教育观，在教学实践过程中培养学生的教师职业意识；指导学生较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本技能，培养学生具有较高的职业素质和教学实践能力及教学创新能力，能够胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导工作，为教育实习及教师资质的进一步发展打下坚实基础。
第六章音乐教学程序

重点知识一、教学程序的内涵和特征（页106）内涵：教学程序通常被称为教学的基本环节，是教师展开和发展的基本程序，也是教师组织、调控教学过程的具体步骤。教学程序是对教学过程的客观研究基础上进行的主观设计，是主观性要素，应用规范性的语言加以阐述。教学过程则强调对主观设计的教学程序的客观实施过程，从教学结果来看是一个客观性要素，对它的阐述应是描述性的。教学程序包括教师教的程序和学生学的程序。
教材理念与内容体系

为落实前不久教育部印发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》，应教育部艺术教育委员会的组织和要求，我们编写了这本以学校音乐教育基本理论、历史发展及改革、音乐学习与教学理论、音乐课程与教学的具体实践为体系的《学校音乐教育导论与教材教法》。
绪论

该课程研究内容（页Ⅲ） 1、学校音乐教育教学基本理论 2、学校音乐教育的历史、改革和发展 3、音乐教材的研究 4、音乐学科教学方法的研究和掌握 5、策划、务：（页Ⅲ）关键点：提高认识解决实际问题
绪论

学习目标（页Ⅲ）关键词：教师资质

学校音乐教育导论与教材教法智慧树知到课后章节答案2023年下四川音乐学院

学校音乐教育导论与教材教法智慧树知到课后章节答案2023年下四川音乐学院四川音乐学院第一章测试1.教育是人类社会独有的一种社会现象。

（）A:对 B:错答案:对2.21世纪学校音乐教育体系包含以下哪些哪些（）。

A:达尔克罗兹音乐教育体系B:柯达伊音乐教育体系C:奥尔夫音乐教育体系D:霍洛维茨音乐教育体系答案:达尔克罗兹音乐教育体系;柯达伊音乐教育体系;奥尔夫音乐教育体系3.19世纪初期德国学校音乐教育随着新的民歌运动的兴起什么课成了音乐课程的主要形式（）。

A:演奏课B:视唱课C:歌咏课D:合奏课答案:歌咏课4.以下选项哪些为泰勒原理的基本内容（）。

A:提供什么教育经验最有可能达到这些目标B:我们如何确定这些教育目标正在实现C:怎样有效组织这些教育经验D:学校应该试图达到什么教育目标答案:提供什么教育经验最有可能达到这些目标;怎样有效组织这些教育经验;学校应该试图达到什么教育目标5.霍恩斯坦教学目标分类理论强调以下哪一项（）。

A:输入B:过程C:输出D:反馈答案:过程6.音乐是反映社会诉求和社会相关文化的产物，会被社会因素所影响。

在学校音乐课堂中，就可以看到社会的微型缩影，这是由于学校音乐教育中具有什么理论基础？（）。

A:美学理论基础B:社会学理论基础C:哲学理论基础D:教育学理论基础答案:社会学理论基础7.以下哪一个是西周时期掌管音乐教育和执行礼乐职能的音乐机构？（）。

A:太常寺B:大乐司C:三公府D:春官答案:大乐司8.1949年《课程与教学的基本原理》著作为课程理论的科学化做出划时代意义的贡献，该书的作者为美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家（）。

A:拉尔夫·泰勒B:查特斯C:伍德布里奇D:博比特答案:拉尔夫·泰勒9.在19世纪初期，德国学校音乐教育兴起了一个新的民歌运动，唱民歌构成了小学音乐课程的主题，歌咏课成为音乐课程的主要形式。

（）A:对 B:错答案:对10.我国现行音乐课程目标的知识与技能，课标从哪三个方面进行概括于说明？（）A:音乐基础知识B:音乐基本技能C:过程与方法D:音乐历史与相关文化知识答案:音乐基础知识;音乐基本技能;音乐历史与相关文化知识第二章测试1.说课的重心不应当放在音乐教学设计的理论依据上。

音乐教学导论

本课程序论本课程的性质与地位：《学校音乐教育导论与教材教法》是我国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的必修课程。

本课程属于学科教育学的范畴，具有音乐教育基本理论与音乐教学实践相结合的课程特点，对认识音乐教师教育基本规律、提高音乐教学能力，适应基础音乐教育需要有重要作用。

本课程的教学内容：●（1）学校音乐教育教学基本理论包括学校音乐教育基本原理、音乐课程与教学的内涵及关系。

●（2）学校音乐教育的历史、改革和发展包括学校音乐课程与教学的发展历史，音乐教学研究的发展历史，音乐教育学科发展展望，以及音乐课程与教学改革的现状及发展趋势。

●（3）音乐教材分析包括音乐课程标准的解读和实施，学校音乐教育教学所用教材的选编原则，编写理念、编写内容、课例及校本教材资源的开发与利用；了解基础教育课程改革现状，理解学校音乐课程的目标、内容和标准。

●（4）音乐学科教学方法的研究和掌握包括学校音乐教学原则、模式、音乐心理发展分析和普通学校学生音乐审美心理特征及音乐学习心理的研究；学习现当代著名音乐教育体系及教学方法，音乐课堂教学的备课、教案编写和上课等环节。

●（5）音乐课堂教学的评价包括学习评价的理念、过程、方法；掌握音乐教师评价、教学评价和学生音乐学习评价的基本方式；通过评价指标和评价方式的学习与探讨，评价教师的教学组织、备课、上课和学生的学绩、学力的考核指标、命题设计及评定标准。

●（6）辅导课外音乐活动包括策划、组织、辅导课外学生乐队、合唱队等音乐社团及音乐主题活动，以及策划、组织、辅导社区的群众性、社团性的音乐活动。

本课程的教学目标●1．通过本门课程的学习，使学生热爱音乐教育事业，树立从事学校音乐教育工作的责任感，为人师表，积极主动、创造性地进行音乐教学。

●2．在参与课堂教学活动中，培养学生的教学实践能力和教学创新意识；培养学生阅读资料文献、发现问题、解决问题和进行音乐教学研究的能力。

●3．明确音乐教育在学校教育中的地位和作用，了解学校音乐教育教学目标、任务、要求；掌握学校音乐教育的基本理论、一般规律，熟悉学校音乐教学的过程、教学原则、教学内容和教学方法，掌握音乐课堂教学的基本技能；能独立进行中小学音乐课的教学设计。

音乐教育导论

音乐教学的语言特征 1.知识性2.启发性3.针对性4.形象性5.变化性6.审美性运用启发性教学语言的主要策略 1.留有空白2.适时点拨3.多方位、多角度设计启发语教学语言的要求 1.说普通话2.发音标准3.语调优美（轻重、缓急、抑扬顿挫、有起伏）4.语音音量适中5.语速快慢适度6.节节奏抑扬顿挫7.语流流畅自然8.表意准确生动教学语言设计的类型 1.表情性语言设计 2.讲解性语言设计 3.描述性语言设计 4.过度性语言设计5.趣味性语言设计 6.提问语设计态势语言是口语交际活动的辅助手段，是一种以说话人的表情、手势、动作、眼神等来传递信息，诉诸听话人视觉的无声伴随语言。

态势语言的功能 1.态势语是有声语言的辅助和补充 2.态势语具有暗示和替代功能 3.远态势语有助于课堂的调控，吸引学生的注意力4.态势语有助于教师树立良好的讲台形象态势语的基本要求 1.准确性原则 2.辅助性原则 3.精简性原则 4.稳定性原则 5.灵活性原则6.情感性原则7.善意尊重原则8.美感性原则教师常用的目光语 1.环顾法2.注视说课的意义 1.说课有利于提高教研活动的实效 2.说课有利于提高教师备课的质量 3.说课有利于提高课堂教学的效率4.说课有利于提高教师的自身素质5.说课没有时间场地等的限制说课的类型 1.研究性说课 2.示范性说课3.评比性说课说课的要求 1.教态的特征:介于教师和讲解员之间 2.语言表达：简洁明了具有准确性 3.目标表述：全面、具体、明确，具有可测性 4.教法分析：合理性、针对性，并体现学生的主体性，具有可操作性 5.教学程序：有层次性和逻辑性，设疑反馈具有及时性 6.媒体手段：设计合理，有利于突出重点，突破难点，具有不可代替性幼儿音乐教育的目标让幼儿认识表现音乐的各种符号手段，掌握必要的演唱、演奏技巧，同时学会感受音乐、理解音乐和表现音乐，培养和发展儿童的音乐能力和音乐才能。

通过音乐教育，培养儿童健全的人格，促进儿童全面、和谐、整体的发展。

学校音乐教育导论与教材教法

学校音乐教育导论与教材教法一、支出下面教学目标表述的不足之处并修改1、“通过‘我来当老师’的活动形式，引导学生有选择地组织复习并扩展本学期的学习内容，在艺术实践和能力锻炼中掌握音乐知识与技能，养成自主学习意识，充分体现‘教师带领学生走向知识’的课程理念。

”不足：修改：2、“利用特有的教学方式和有效教学途径引导学生走进音乐、感受音乐、热爱音乐。

”不足：修改：3、“按活动步骤，通过自主、合作、探究、体验、模仿等实践活动过程，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力及集体主义精神，真正做到‘授人以渔’。

”不足：修改：二、选择并说明原因（请将正确选项的字母序号填在题目下方的括号里，并在横线上回答选择的原因）1、你在让学生为一首歌曲配上打击乐伴奏时，你是：A．给他讲授配伴奏的方法B．给他示范如何操作C．让他自己探索如何去做，教师给与支持、引导和帮助选择（）原因：2、当学生的答案或做法与你预设的答案不同时，你是：A．马上纠正他、批评他B．鼓励他大胆尝试，让结果来调整他的认知C．马上纠正，并告诉他真正答案或做法选择（）原因：3、你在组织音乐活动时，学生不感兴趣，不愿意参加，你是：A．批评他，让他参加B．告诉他这个活动很有趣，试着把他吸引过来C．任他自由活动D．设法了解他的兴趣，满足他的需求，支持他感兴趣的活动，适当的调整活动内容选择（）原因：三、阐述校内和校外音乐课程资源的内涵。

四、作为一名音乐老师，应该如何对自己的教学进行自我评价？五、举一堂课为例，说明在评课中体现“以学习者为中心”的评价原则。

六、阐述评价学生音乐学习的常用方法。

七、举例说明运用发展性课堂教学评价方法的评价指标。

八、阐述音乐教学评价实施的七个重要转折点。

I believe 申成勋I Believe 그댄곁에없지만 I Believe ge dian gie tie ou ji man이대로이별은아니겠죠 yi die ro yi bie ren a ni gie jiaoI Believe 나에게오는길은I Believe na ye gie o nen gir ren조금멀리돌아올뿐이겠죠zo gem mer li do ra or bun ni gie jiao모두지나간그기억속에서mo du ji na gan ge gi eng so gie se내가나를아프게하며눈물을만들죠 nie ga na rer a pe gie ha mie nun mur rer man der jiao나만큼울지않기를그대만은 na man kem ur ji an ki rer ge die man en눈물없이날편하게보내주기를nun mur ou xi nar pien ha gie bo nie zu gi rer언젠가다시돌아올그대라는걸알기에en jian ga da xi dor ra or ge die ra nen ger ar gi ye난믿고있기에기다릴께요 nan mi go yi gi ye gi da rir gie yao난그대여야만하죠 nan ge die yie ya man ha jiaoI Believe 내가아파할까봐I Believe nie ga a pa har ga ba그대는울지도못했겠죠ge die nen ur ji do mo tie gie jiaoI Believe 흐르는내눈물이I Believe he re nen nie nun mur ri그댈다시내게돌려주겠죠ge dier da xi nie gie dor lie zu gie jiao자꾸멈추는내눈길속에서za gu mem cu nen nie nun gir so gie se그대모습들이떠올라눈물을만들죠ge die mo sem der ri de or la nun mur rer man der jiao나만큼울지않기를그대만은 na man kem ur ji an ki rer ge die man nen 눈물없이날편하게떠나주기를 nun mur ou xi nar pien ha gie de na zu gi rer 언젠가다시돌아올그대라는걸알기에en jian ga da xi dor ra or ge die ra nen ger ar gi ye난믿고있기에기다릴께요nan mi go yi gi ye gi da rir gie yao난그대여야만하죠nan ge die yie ya man ha jiao난그대알기전이세상도nan ge die ar gi zen yi xie sang do이렇게눈부셨는지yi re kie nun bu xie nen ji그하늘아래서이젠 ge ha ner a rie se yi jian눈물로남겨졌지만nun mur lo nam gie jie ji man이자릴난지킬께요yi za rir nan ji kir gie yao그대란이유만으로나에게는ge die ran yi yu man ne ro na ye gie nen기다림조차충분히행복하겠죠gi da rim zo ca cong bun hi hieng bong ha gie jiao사랑한이유만으로또하루가sa rang han yi yu man ne ro do ha ru ga지나가고오는길잊어도ji na ga go o nen gir yi ze do기다릴께요난그대여야만하죠 gi da rir gie yao nan ge die yie ya man ha jiao난그대여야만하죠nan ge die yie ya man ha jiao。

(完整版)音乐教育导论与教材教法

1.音乐课程目标音乐课程目标主要是从音乐教育的角度来规定基础教育阶段学生在完成教学内容的学习后应该达到的最终结果，是基础教育《音乐课程标准》的主体部分。

音乐课程目标主要包括两个主要内容：总目标和学段目标。

2.热巴舞“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称做“热巴舞”。

它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。

3.交响诗按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。

文字性的交响诗称为“音诗”；描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”；以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。

4.河北吹歌中国传统器乐中吹打乐的一种，流行于河北中部。

多以管子、唢呐、海笛（小唢呐）为主奏乐器，辅以丝弦乐器和打击乐器。

吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。

其音乐风格大多活泼爽朗、热情粗犷。

5.江南丝竹中国传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏、浙江、安徽一带。

主要乐器有二胡、琵琶、扬琴、笛子、萧等。

江南丝竹乐没有固定的领奏乐器，而是以乐队中最高明的演奏者为首，大家默契配合，在乐曲的基本旋律骨架上即兴发挥。

曲调清新秀丽、明快活泼。

6.大合唱一种多乐章的大型声乐套曲，内容富有史诗性和戏剧性，常用来表现重大的现实题材，如冼星海的《黄河大合唱》等。

其中包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等多种形式，有时穿插朗诵。

通常用管弦乐队伴奏。

7.鱼咬尾鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现，比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。

8.简述义务教育音乐课程目标之一“情感、态度、价值观”的内涵。

a.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

b.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望c.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操d.培养爱国主义情感，增强集体主义精神e.尊重艺术，理解世界文化的多样性9.简述全日制义务教育音乐课程内容（可能名词解释，可能简答）a.感受与欣赏（音乐表现要素，音乐情绪与情感，音乐体裁与形式，音乐风格与流派）b.表现（演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱）c.创造（探索音响与音乐，即兴创编，创作实践）d.音乐与相关文化（音乐与社会生活，音乐与姊妹生活，音乐与艺术之外的其他学科）以上四个领域是相互联系、相互包含的。

音乐教育导论

音乐课程目标三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

音乐课程目标的内涵在于1以学生为本，学生是课程设计的中心，是学习的主体2强调过程与方法目标，视学生的学习经验为课程资源，重视过程，强调方法是符合个体生存，生长和发展的内在需要。

新课程目标的表述，特别是关于情感，态度，价值观目标的表述，使强调学生形成积极主动的学习态度，形成正确的价值观和完善的人格的课程目标。

音乐美的本质：是在一定的审美理想支配下的“丰富而有序的感性样式”。

丰富是指音乐的音响结构样式及音乐表现样式的多彩多姿，有序是指音乐的音响结构是按一定规则组织的，是有规律可循的。

音乐美得涵义：音乐美是音乐所具有的品味，它产生于主客观的完美结合之中，是音乐的形式和内容高度的统一。

音乐的内容，是"审美主体赋予音乐并从音乐中体验到的精神内涵，音乐的形式是音乐音响的构成样式。

这样，音乐的内容与形式的统一，即音乐的精神内涵构成样式的高度统一就构成了音乐美。

音乐的形式美：音乐由音高，音强，音色及音长四个基本的要素组成，这四种音乐的基本要素是一切音乐形式的基础，音高是由振动频率而决定的声音听觉属性。

音强是由振动幅度所决定的声音听觉属性。

音色是由物体振动状态所决定的声音听觉属性。

音长为声音的时间属性。

两种以上的音乐要素的结合构成了音乐的基本组织形式，结构的有序和样式的丰富是音乐形式美的主要体现音乐审美体验：是指对音乐美的品味的体验，是在对音乐形式美与内容美的感受和理解中获得的。

1音乐审美体验，首先是对审美知觉对象，音乐自身的感知和把握2音乐审美体验不仅仅是指感受音乐的形式美，还以审美主体的深刻的理性认识和生活经验为寄出的对音乐内容美的理解和体悟3引起审美主体的生理快感，使之产生愉悦，振奋的情绪。

音乐审美感知：审美感知是指审美感知力和审美感知活动，审美感知是审美感觉和知觉的统称，感觉和知觉是密不可分的，诗意隐约感觉为基础，以音乐知觉为反映形式，因此，我们又常称之为音乐感知。