巧用排比教案
风景谈教学教案学习运用排比和夸张等修辞手法描绘风景
风景谈教学教案学习运用排比和夸张等修辞手法描绘风景风景，是自然界中最美丽的存在之一。
通过描绘风景，不仅可以展现大自然的壮丽与美丽，还可以让人们感受到它所传递的深刻含义。
在教学过程中，引入风景描写教案，通过学习运用排比和夸张等修辞手法，可以提升学生的写作能力和想象力，使他们能够生动地描绘风景，展现独特的视角和思维。
一、教学目标1.了解排比和夸张等修辞手法的含义和作用；2.学会分析和运用排比和夸张等修辞手法描绘风景；3.通过实践训练，提升学生的写作能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备一系列精美的风景图片，覆盖各个季节和地域；2.教师准备相关的课文或文章，包含排比和夸张等修辞手法的描写风景的句子；3.准备教案和教学辅助材料。
三、教学过程1.导入部分使用一张美丽的风景图片作为导入，让学生观察图片，并引导他们描述图片中的景色。
教师可以提问：“你们觉得这张图片中的风景有什么特点？可以用一个词来概括它的美丽吗？”2.前期准备教师展示一段描写风景的课文或文章，并选择其中引人入胜的句子，特别是使用了排比和夸张修辞手法的句子。
引导学生分析这些句子，找出其中的排比和夸张修辞手法，并思考这些修辞手法的作用。
3.中期呈现教师解释排比和夸张的修辞手法的定义和特点，并分别给予例子。
引导学生通过阅读更多的描写风景的文章，学习运用排比和夸张修辞手法描绘风景。
4.实践训练让学生分组进行创作活动，要求他们选择一个季节或者一个地方，使用排比和夸张修辞手法描绘风景。
每组学生在规定的时间内完成一篇短文，并进行展示。
其他组员可以提出建议和评价。
5.总结归纳教师引导学生回顾整个教学过程，总结排比和夸张修辞手法在描绘风景中的作用和运用方法。
鼓励学生思考如何将这些修辞手法运用到其他写作中，使他们能够更好地表达自己的想法和感受。
四、教学拓展1.拓展练习教师可以提供更多的描写风景的例句，让学生练习分析和运用排比和夸张修辞手法。
2.作品欣赏教师可以将学生的作品收集起来，进行欣赏与评价，分享他们所描绘的美丽风景。
排比句教案
排比句教案
一、教学目标
1. 知识目标：能够掌握排比句的基本结构，明白排比句的用法；
2. 能力目标：能够在实际运用中，运用排比句表达出自己的思想；
3. 情感目标：在学习中培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点和难点
教学重点：掌握排比句的基本结构，明白排比句的用法；
教学难点：把排比句运用到实际中，表达出自己的思想。
三、教学准备
1. 教师准备：准备一些排比句的例句，以及相应的练习题；
2. 学生准备：准备好笔和纸，以及相应的学习工具。
四、教学过程
Step 1：Warm-up
1. 让学生回顾一下简单句，复合句，并熟悉它们的基本结构；
2. 引导学生了解排比句的基本概念，让学生能够掌握排比句的结构；
Step 2：Presentation
1. 让学生看几个排比句的例句，让学生熟悉排比句的结构；
2. 给学生几个例句，让学生分析排比句的结构，学习排比句的用法；
Step 3：Practice
1. 给学生几个排比句的练习题，让学生练习排比句的运用；
2. 分组讨论，让学生在小组中运用排比句表达自己的思想；
Step 4：Consolidation
1. 让学生总结排比句的基本结构，以及排比句的用法；
2. 引导学生把排比句运用到实际中。
小学排比句教案
小学排比句教案导言:排比句是一种修辞手法，通过同构的排列和对比，突出主题和表达感情。
在小学语文教学中，教授排比句能够激发学生的语言表达能力和创造力，让他们学会灵活运用语言，提升写作水平。
本文将从什么是排比句、排比句的作用以及如何教授排比句三个方面展开讨论。
一、什么是排比句排比句属于修辞手法的范畴，是通过同构的排列和对比来表达特定意义和情感的一种句子结构。
它通常由两个或更多的成分组成，这些成分有着相同的结构和形式，通过并列的方式排列在一起，以突出其旨意。
例子：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
这个例子中，“金风玉露”和“胜却人间无数”是两个并列的成分，它们结构相同，运用排比句的方式在句子中并列出现，使作品的意境更加生动，表达了金风玉露的美妙与非凡。
二、排比句的作用排比句在写作中有着广泛的应用，它能够帮助作者更好地表达思想和情感，使文章更加有趣、生动和有力。
以下是排比句的几种常见作用：1. 强调感情：排比句通过成分的并列排列，可以有效地增强情感的表达力。
当作者想要表达强烈的情感时，排比句可以起到突出作用，让读者更加深刻地感受到作者的情感。
2. 突出对比：排比句的一大特点是通过对比来表达意义。
通过明显的对比，作者可以突出事物之间的差异，从而更好地表达自己的观点和思想。
3. 增强说服力：排比句通过成分的重复和并列排列，可以增强说服力。
当作者想要说服读者接受自己的观点时，排比句可以帮助他用更加有力的语言说服读者。
三、如何教授排比句为了帮助学生更好地理解和运用排比句，教师应该采用一些有效的教学策略，激发学生的兴趣和积极性。
1. 示例演练：教师可以通过给学生展示一些经典的排比句例子，让学生从中体会排比句的特点和作用。
然后，教师可以带领学生一起分析这些例子的结构和表达方式，培养学生对排比句的感知能力。
2. 组织练习：教师可以设计一些练习题目，要求学生根据给定的情景和要求来写排比句。
例如，要求学生以“春天来了”为主题，写出至少三个具有对比的句子。
五年级排比句训练教案设计(人教版五年级语文上册)
五年级排比句训练教案设计（人教版五年级语文上册）一、教学目标：1. 让学生理解排比句的定义和特点。
2. 培养学生运用排比句进行表达的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握排比句的定义和特点，能够正确运用排比句进行表达。
难点：引导学生运用排比句创造性地表达自己的思想感情。
三、教学准备：1. PPT课件2. 排比句示例文本3. 练习题四、教学过程：1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步感受排比句的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解排比句的定义和特点：引导学生了解排比句的定义，分析排比句的结构和特点，让学生明白排比句的作用。
3. 示例分析：分析排比句示例文本，让学生进一步感受排比句的表达效果，学会欣赏和分析排比句。
4. 练习：让学生运用所学知识，尝试自己编写排比句，并进行交流分享。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，引导学生运用排比句进行创新表达。
五、课后作业：1. 抄写本节课学习的排比句示例文本。
2. 运用排比句写一段话，描述自己喜欢的季节。
3. 创作一个排比句诗歌，表达自己的情感。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及课堂练习的成绩，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结排比句的特点。
2. 通过实例分析，让学生直观地感受排比句的表达效果。
3. 组织小组讨论，鼓励学生相互交流、合作，共同提高。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有水平上得到提高。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生复述排比句的定义和特点。
2. 引导学生分析排比句在文章中的作用，了解排比句在写作中的重要性。
3. 学习排比句的种类，如：人物排比、事物排比、情感排比等，让学生丰富自己的表达能力。
4. 进行排比句的写作训练，让学生学会运用排比句表达自己的思想感情。
5. 组织学生展示自己的作品，相互评价、借鉴，提高写作水平。
排比句的教案
排比句的教案教案标题：探索排比句的魅力教学目标：1. 理解排比句的定义和特点。
2. 学会使用排比句来增强表达的力度和效果。
3. 能够在写作和口语表达中灵活运用排比句。
教学重点：1. 排比句的定义和特点。
2. 排比句的运用技巧。
3. 排比句在写作和口语表达中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、白板、黑板、多媒体设备。
2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的排比句引起学生的兴趣，如：“我要的不是金钱，不是名利，我要的是自由！”2. 引导学生思考并讨论这些句子有什么特点，为什么会引起注意。
二、讲解排比句的定义和特点（10分钟）1. 教师简要解释排比句的定义：排比句是指通过重复使用相同或相似的语法结构来增强表达的力度和效果。
2. 教师详细介绍排比句的特点，包括：重复性、对比性、韵律感和修辞效果等。
三、分析排比句的运用技巧（15分钟）1. 教师通过展示一些经典的排比句例子，分析其中的运用技巧，如平行结构、修辞手法等。
2. 引导学生思考并讨论这些技巧对于增强表达的效果有何作用。
四、练习排比句的写作（15分钟）1. 教师提供一些话题，如环境保护、互联网、友谊等，要求学生使用排比句进行写作。
2. 学生在小组内互相交流和修改，然后选择代表进行展示。
五、应用排比句的口语表达（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，要求他们运用排比句表达自己的观点和想法。
2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，如辩论、演讲等，运用排比句进行口语表达。
六、总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，并提出对本节课的建议和意见。
拓展活动：1. 学生可以在日常生活中收集更多的排比句例子，并进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试在其他写作和口语表达中灵活运用排比句，提升自己的语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对排比句的定义和特点有了更深入的了解，并学会了运用排比句进行写作和口语表达。
《理解并运用排比》教案.doc
《理解并运用排比》教案佛山市高明区东洲中学严静华学习目标：1、理解排比的概念2、理解排比的作用并掌握相应的答题技巧3、运用排比这种修辞方法学习重点：理解排比的作用；熟悉考查理解运用排比的题型并掌握相应的答题技巧学习难点：运用排比这种修辞方法教学过程一、导入：《佛山考试说明》要求“能理解并运用排比等八种修辞手法”，今天我们就一起来学习排比这种修辞手法。
二、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
排比句是由排比组成的句子。
考查的题型：1、从写作技巧或修辞手法的角度赏析句子2、仿写三、中考常见题型及答题技巧（一）考查排比修辞手法的作用提问方式：画线句采用了什么修辞手法？有何好处/有何作用/有何表达效果？题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。
（选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）典型题目：1、请从写作技巧的角度赏析第②段：苍凉。
落寞。
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶, 没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
（2012年佛山中考题）参考答案：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法；表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。
2、请从修辞方法的角度简要分析第④段划线句子的表达效果：花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。
云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗。
森林是诗的宠儿。
（2011年佛山中考题）参考答案：使用拟人的修辞手法，形象地突出森林中的各种自然事物和谐共处的特点，营造出一个充满诗意的自然环境。
使用排比的修辞手法，用诗一般的语句铺排出各种自然事物在森林里的变化，增强了语句的气势，表达作者对森林的诗一般的独特感受。
答题技巧：假如是排比，我们可以分三步进行：1、判断运用了什么修辞手法（这句话运用了排比的修辞手法）2、写出该修辞手法的一般作用（句式整齐、音律和谐、突出强调）3、结合具体句子分析含义（将XX人物刻画细致；将XX景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效；将XX道理说得充分透彻；表达了XX感情，显得感情洋溢）（二）考查对排比修辞手法的运用常见题型：在横线上填上适当的语句，组成前后呼应的排比句。
苏教版三年级语文上册第七单元教案——如何运用排比手法增强文笔炫酷度
苏教版三年级语文上册第七单元教案——如何运用排比手法增强文笔炫酷度引言在语文学习中，我们不仅学会了基本的写作技巧，还学习了一些高级的写作技巧，其中排比手法是一种十分常见的写作技巧。
本文将探讨在苏教版三年级语文上册第七单元中，如何运用排比手法来增强文笔的炫酷度。
一、排比手法的定义排比，即连续使用几个相同的、类似的词、词组或句子结构，形成一个具有对称感、抑扬顿挫感的语句。
它常用于修辞格中，具有强调、加强、重复等作用。
二、排比手法的功能排比手法运用灵活、巧妙，能够起到以下作用：1.突出对比，表达强烈的情感2.体现节奏感，增强语言的鲜明度和感染力3.表达事物或观点的多面性，扩大表达范围4.给人留下深刻印象三、排比手法的类型排比手法有多种不同的类型。
下面介绍几种比较常见的类型：1.递进排比：指排比中的词句顺序由低到高，由弱变强，使文章或诗歌表现出更强的节奏性和鲜明性。
例如：愚蠢，可怜，卑鄙，邪恶，憎恨，痛苦，惆怅。
2.反复排比：指重复使用同样的结构，以达到对比的效果，从而更加突出作者的观点或语气。
例如：我们唯有行动，我们唯有奋斗，我们唯有努力，我们唯有成功。
3.对偶排比：指使用一组对称的、意义相反、结构相似的语句，从而表现事物的两个方面或反面。
例如：你和我，生与死，黑和白，爱与恨。
四、苏教版三年级语文上册第七单元中如何运用排比手法在苏教版三年级语文上册第七单元中，排比手法的应用十分灵活，并且在课文的写作中周密地运用，使得语言更加炫酷生动。
下面我们具体分析几个例子：1.在《秋天的颜色》一文中，用了四次对偶排比。
①红叶黄菊，童年的记忆。
②碧空青山，怡人的风光。
③匍匐绿草，细胞的生命。
④金黄稻浪，人们的智慧。
通过这些对偶排比，基本对秋天进行了一个全面的概括，同时也表达出了对秋天的喜爱和感悟。
2.在《在田野里》一文中，一个三级递进可以让我们品出孩子在乡村田野中的美好情感。
①田野里，空气清新，视野开阔；②田野里，小草成群，昆虫悠游；③田野里，大地千姿，稻浪起舞。
善用排比句,让文章更有秩序：小学语文教案第三单元
善用排比句，让文章更有秩序：小学语文教案第三单元让文章更有秩序随着社会的不断发展和进步，写作秩序已成为我们不可忽视的一部分。
而在写作中，如何使用排比句，成为文章更有秩序的重要手段。
对于小学生而言，掌握使用排比句是很重要的，因为它不仅能够帮助他们表达意思，还能使文章更有条理和连贯。
下面我们就一起来看看如何善用排比句，让文章更有秩序。
一、排比句的定义及特点排比句，就是在句子中反复使用同一或相似的结构，使文章更具有节奏感和美感。
排比句的特点在于互相呼应，用词相近，使人听起来顺耳流畅。
排比句常出现在文章的开头、结尾以及重要的段落之前，一般用于交代主题或概述文章的主要内容。
例如：“诚实、善良、勤俭，是做人的基本准则；勇往直前、积极向上、不断进取，是做事的必要素质。
”“友情可以让人温暖，可以让人感受人间美好，可在众人面前为你挺身而出。
”以上两个例子，都是典型的排比句的用法，用词相近而呈现出清晰而有序的语言，不仅能有效地引导读者进入文章，还能展现文章的逻辑层次。
二、排比句的作用1.突出主题排比句常用于文章的开头，能够清晰地表达文章的主题，让读者在读完开头的几句话后就能够理解文章的主要内容和意图。
例如：“春天，万物复苏；夏天，烈日炎炎；秋天，丰收的季节；冬天，银装素裹。
”这个例子，就是在描述四季的过程中使用排比句表现了四季不同的特点和形象，使读者对四季有了一个更加直观的感受和印象。
2.强化表达排比句的反复使用能够让读者产生更深的印象，有利于强化表达。
如果在文章中使用一些相近的词语或者说法，就会让读者对其含义更为深入和清晰。
例如：“我们爱祖国的大好河山，爱母亲般的故土；我们爱万物的生灵，爱自由和平正义；我们拼搏努力，奋发进取，为了未来的梦想奋斗。
”这个例子，就是通过反复使用爱和努力等意义相近的词语，强化了作者热爱生活、珍惜机会的立场，增强了文章的感染力。
3.凸显感情排比句还可以通过反复使用语言来凸显个人或群体的感情，使文章更具情感色彩，更能引起读者的共鸣。
排比修辞手法教案大学
教学对象：大学中文系学生教学目标：1. 让学生理解排比修辞手法的定义和作用。
2. 通过实例分析，让学生掌握排比修辞手法的特点和运用技巧。
3. 培养学生运用排比修辞手法进行写作的能力。
教学重点：1. 排比修辞手法的定义和作用。
2. 排比修辞手法的特点和运用技巧。
教学难点：1. 排比修辞手法的识别和运用。
2. 在写作中灵活运用排比修辞手法。
教学准备：1. 教师准备相关排比修辞手法的资料和实例。
2. 学生准备课堂笔记和思考题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 提出问题：“除了这些常见的修辞手法，还有哪些修辞手法可以使文章更加生动、有力？”3. 引出本节课的主题——排比修辞手法。
二、讲解排比修辞手法1. 定义：排比是一种常见的修辞手法，通过将结构相同或相似、语气一致的词组或句子排列在一起，使文章语言更加鲜明、生动。
2. 作用：增强文章的表达效果，使文章更有节奏感、韵律感。
3. 特点：- 结构相同或相似；- 语气一致；- 内容相关；- 表达效果强烈。
三、实例分析1. 展示排比修辞手法的实例，如：- “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（唐代·孟浩然《春晓》）- “山青、水秀、洞奇、石美，四季如春、鸟语花香。
”2. 分析实例中排比修辞手法的运用，引导学生体会其表达效果。
四、学生练习1. 发放排比修辞手法的练习题，要求学生运用排比修辞手法改写句子或段落。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和指导。
五、总结1. 总结排比修辞手法的定义、作用、特点和运用技巧。
2. 强调在写作中灵活运用排比修辞手法的重要性。
六、课后作业1. 阅读一篇文学作品，找出其中的排比修辞手法，并分析其表达效果。
2. 以“我的家乡”为主题，运用排比修辞手法写一篇短文。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、学生练习等方式，使学生掌握了排比修辞手法的定义、作用、特点和运用技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，提高学生的实际运用能力。
排比教案初中
排比教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握排比修辞手法，能够识别和运用排比句。
2. 过程与方法：通过分组讨论、举例分析等方法，提高学生对排比修辞手法的认识和运用能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《黄河颂》，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握排比修辞手法，能够识别和运用排比句。
2. 教学难点：如何引导学生运用排比修辞手法进行创作，提高学生的语文素养。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《黄河颂》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知：学生自读《黄河颂》，感受诗歌的韵律和气势，体会作者对黄河的赞美之情。
3. 分析讨论：教师引导学生关注诗歌中的排比修辞手法，分组进行讨论，总结排比句的特点。
4. 举例分析：教师挑选一些典型的排比句，进行分析讲解，让学生进一步理解排比修辞手法的运用。
5. 实践运用：教师布置练习，让学生尝试运用排比修辞手法进行创作，可以是诗歌、散文或其他文学体裁。
6. 分享展示：学生展示自己的创作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。
7. 小结总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调排比修辞手法的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
四、教学评价：1. 学生对排比修辞手法的理解和运用能力。
2. 学生对《黄河颂》的内容理解和情感体验。
3. 学生在创作过程中展现出的语文素养和创新能力。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 让学生收集其他文学作品中的排比句，进行欣赏和分析。
2. 举办排比句创作比赛，激发学生的创作热情。
3. 结合语文综合性学习，让学生尝试运用排比修辞手法进行演讲、写作等实践活动。
排比句教案
排比句教案一、教学目标1.了解排比句的定义和特点；2.掌握排比句的构成方法；3.能够运用排比句进行写作。
二、教学重点1.排比句的构成方法；2.排比句的运用。
三、教学难点1.排比句的运用；2.排比句的表现力。
四、教学过程1. 导入教师可以通过引用名言警句、诗歌等方式，让学生感受到排比句的表现力和美感。
2. 讲解（1）排比句的定义和特点排比句是指在一句话中，用相同的句式、相同的语法结构、相同的词语或相似的词语，来表达同一意思的句子。
排比句的特点是：语言简练、形式规整、表现力强。
（2）排比句的构成方法排比句的构成方法有以下几种：•词语排比：用相同的词语或相似的词语进行排比，如“天空湛蓝、海水清澈、沙滩洁白”；•句式排比：用相同的句式进行排比，如“我想要的不是金钱，不是名利，不是权力”；•语法结构排比：用相同的语法结构进行排比，如“不是因为富有，不是因为权势，不是因为名声”。
（3）排比句的运用排比句可以用于各种文体的写作中，如议论文、说明文、散文、诗歌等。
在写作中，排比句可以起到强调、对比、渲染气氛等作用。
3. 练习让学生运用排比句进行写作练习，可以从以下几个方面入手：（1）描述自然景观让学生描述自己喜欢的自然景观，如海滩、森林、山峰等，要求使用排比句进行描述。
（2）表达情感让学生表达自己的情感，如喜悦、愤怒、悲伤等，要求使用排比句进行表达。
（3）说明观点让学生说明自己的观点，如对某一社会问题的看法、对某一文化现象的评价等，要求使用排比句进行说明。
4. 总结让学生总结排比句的定义、特点、构成方法和运用技巧，加深对排比句的理解和掌握。
五、教学评价教师可以通过学生的写作作品、口头表达等方式进行评价，评价重点可以包括排比句的运用是否得当、表现力是否强烈、语言是否简练等方面。
同时，教师也可以通过学生的反馈和自我评价，了解教学效果，不断完善教学内容和方法。
六、教学延伸教师可以引导学生在日常生活中多关注语言表达的美感和表现力，多读一些优秀的文学作品，提高自己的语言素养和写作能力。
巧用排比教案
巧用排比教案巧用排比来扮靓我们的作文语言通榆县第二中学郝艳秋教学目标一、学生在原有的基础上，感受排比句的表达效果。
二、通过教师设计的学习环节学会运用排比句、排比段表达自己的情感，并会利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落让文章更精彩。
三、逐步形成自主学习能力，并学会在平时的学习中积累、拓展。
教学重点和难点一、重点：感受排比句与陈述句的表达效果。
学会运用排比句表达强烈的情感；进而学习使用排比段。
二、难点：如何将句子转变为排比句，并运用排比句这个框架填充各式内容让句子更丰富；并将排比句作为段首句，形成文章的排比段框架。
教学过程一、谈话导入：我们刚刚背诵了鲁迅先生的《故乡》的结尾段，同学们可能对故乡的人们的生活状态印象深刻，谁来概括？（辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢）老师也写了一篇关于家乡的文章，都发到同学们手中了。
同学们读独立成段的段落，发现特点了吗？对鲁迅先生用排比句让我们记住了他的故乡人们的生活状态，老师用排比段让同学们感受到老师的家乡很美。
今天老师就教大家巧用排比来扮靓我们的作文语言。
二、同学们这是一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，请比较，并说一说两个句子有什么不同？句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！可能会出现如下答案生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师点拨：运用排比可以使文章的语言结构整齐匀称，音律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美回顾我们学过的课文中的排比句，齐读：1、沙漠的旅人需要一批囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
教案：学会反问、夸张、排比、对偶、拟人五种修辞手法
教案：学会反问、夸张、排比、对偶、拟人五种修辞手法教学目标：1.知识目标：了解并掌握反问、夸张、排比、对偶、拟人五种修辞手法的定义和用法。
2.能力目标：能够在阅读和写作中灵活运用这五种修辞手法，增强语文表达的生动性和感染力。
3.情感目标：培养学生对汉语修辞艺术的热爱，提升语言表达的兴趣和审美能力。
教学重点：1.理解反问、夸张、排比、对偶、拟人的定义和作用。
2.学会在写作中运用这五种修辞手法。
教学难点：在实际写作中灵活运用反问、夸张、排比、对偶、拟人。
教学准备：1.课件：包括五种修辞手法的讲解和例句展示。
2.练习题：含有这五种修辞手法的例句分析和造句练习。
3.多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.情境导入：展示几句运用了不同修辞手法的句子，请学生读出并思考这些句子的特点。
-例句一：“难道你不知道这件事吗？”（反问）-例句二：“他跑得比兔子还快。
”（夸张）-例句三：“我们要努力学习，努力工作，努力生活。
”（排比）-例句四：“春风拂面，杨柳依依。
”（对偶）-例句五：“小草在风中摇摆，好像在和我们招手。
”（拟人）2.提出问题：引导学生思考这些句子的特点和效果，进而引出本节课的主题——修辞手法。
二、讲授新知识（60分钟）1.反问的用法：-定义：用疑问的形式表达确定的意思，答案通常是肯定或否定的。
-作用：增强语气，强调观点。
-例句：-“难道我们不应该珍惜时间吗？”（强调应该珍惜时间）-“这么美丽的风景，谁能不喜欢呢？”（强调风景很美）2.夸张的用法：-定义：对事物的性质、状态、特征等进行扩大或缩小，以达到引人注目的效果。
-作用：突出事物的某一方面，增强表达效果。
-例句：-“他的声音大得可以震破天。
”（夸大声音的效果）-“她哭得像是世界末日来临一样。
”（夸大哭泣的情感）3.排比的用法：-定义：使用结构相同或相似、内容相关或相近的句子或词组连续表达。
-作用：增强语势，增加表达的条理性和节奏感。
三年级语文教案《修辞方式排比与对仗的运用》
三年级语文教案《修辞方式排比与对仗的运用》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解排比与对仗修辞方式的定义和特点，能够分辨排比与对仗修辞在文章中的运用。
2. 过程与方法：通过教师讲解、示范、学生模仿、小组合作等多种教学方法，引导学生掌握排比与对仗的运用技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文修辞的兴趣，激发学生对语言表达的热情，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：排比与对仗的定义、特点及运用技巧。
2. 教学难点：帮助学生理解排比与对仗修辞方式在文章中的作用，培养学生对修辞方式的敏感性和运用能力。
三、教学准备1. 教材：教科书、课外阅读材料。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等。
3. 学生：三年级学生。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些经典的排比与对仗句子，引发学生对修辞方式的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 授课内容：（1）排比的定义和特点：排比是修辞手法中的一种，通过重复使用相同的句式或词语，增强语言的节奏感和表现力，使文章更加生动、有力。
（2）对仗的定义和特点：对仗是修辞手法中的一种，通过在句子中安排对称的词语或短语，使句子结构平衡，增强语言的美感和表现力。
（3）排比与对仗的区别：排比是在句子中重复使用相同的句式或词语，而对仗是通过安排对称的词语或短语来达到平衡的效果。
3. 案例分析：教师给出一些排比与对仗的经典案例，让学生分析其中的修辞技巧和效果，引导学生理解修辞方式的运用。
4. 练习与训练：设计一些排比与对仗的练习题目，让学生进行实际操作，提高他们的运用能力和灵活性。
5. 小组合作：让学生分组合作，共同完成一篇短文，要求其中包含排比与对仗修辞方式，培养学生的团队合作意识和创造力。
6. 总结反思：引导学生总结本节课所学的知识，回顾排比与对仗的特点和运用技巧，激发学生对语文修辞的兴趣。
五、课堂延伸1. 阅读拓展：布置相关阅读任务，让学生通过阅读文章、诗歌等文本，发现排比与对仗修辞方式的运用，拓展语文修辞的视野。
《排比的运用》教案
《排比的运用》教案一、教学目标：1. 让学生理解排比修辞手法的概念和特点。
2. 培养学生运用排比手法进行表达的能力。
3. 提高学生对语言的感知和运用能力，丰富写作手法。
二、教学内容：1. 排比修辞手法的定义和作用。
2. 排比句式的结构和特点。
3. 排比在文章中的运用实例分析。
4. 学生练习运用排比进行表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：排比修辞手法的理解和运用。
2. 难点：如何巧妙地运用排比句式，使文章更具表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解排比修辞手法的概念和作用。
2. 案例分析法：分析文章中排比的运用实例。
3. 练习法：学生动手练习运用排比进行表达。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞手法的作用，引出本课的主题——排比。
2. 讲解：详细讲解排比修辞手法的定义、作用和句式结构。
3. 分析：分析文章中排比的运用实例，让学生体会排比的效果。
4. 练习：学生动手练习运用排比进行表达，教师进行点评和指导。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，激发学生探究排比修辞手法的兴趣。
2. 利用多媒体展示排比句式实例，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，让学生互动交流，共同探讨排比的运用技巧。
4. 创设情境，让学生在实际语境中练习排比表达，提高应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习成果评价：对学生的排比表达练习进行点评，关注语言准确性和表现力。
3. 课后作业评价：布置相关排比练习作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生程度的语文教材，提供相关排比实例。
2. 多媒体课件：制作课件，展示排比句式实例，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络查找相关排比表达的素材，丰富教学内容。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解排比修辞手法的基本概念和作用。
2. 第二课时：分析文章中排比的运用实例，讲解排比句式结构。
3. 第三课时：学生练习运用排比进行表达，教师点评指导。
小学语文教案如何引导学生正确运用修辞与排比
小学语文教案如何引导学生正确运用修辞与排比修辞和排比作为语文学习的重要内容，对于小学生来说，是提升写作能力和语言表达能力的关键一环。
本文将介绍小学语文教案如何引导学生正确运用修辞与排比，帮助学生提高作文水平。
一、了解修辞和排比的概念及分类首先，教案应首先明确修辞和排比的概念及分类。
修辞是指通过一种特殊的、有意的表达方式来增强语言的表现力，包括比喻、夸张、拟人、对偶等多种形式。
排比是指在文章中使用相同的句式结构或表达方式，使语言节奏感强烈，引起读者的注意力。
通过简洁明了的课堂讲解和示范，让学生理解修辞和排比的基本概念。
二、引导学生欣赏优秀文学作品为使学生更好地理解和运用修辞和排比，教案应引导学生欣赏优秀的文学作品。
选择具有代表性的文学作品，如童话故事、诗歌和寓言，让学生通过朗读和欣赏，感受优秀作品中融入修辞和排比的魅力。
同时，教师也应对作品进行解读，解析作者使用修辞和排比的目的和效果，培养学生对修辞和排比的感知能力。
三、组织创作活动，引导学生运用修辞和排比在教案中，应针对性地组织创作活动，引导学生运用修辞和排比进行写作。
可以通过让学生模仿优秀作品中的句子结构、修辞手法和排比形式，更好地理解和运用修辞和排比。
教师还可以给学生提供一些主题，让学生在写作中灵活运用修辞和排比来表达自己的思想和情感。
同时，教师要及时给予学生指导和建议，帮助他们提高写作水平。
四、开展修辞和排比的游戏和竞赛活动为了激发学生对修辞和排比的兴趣，教案可以设计相应的游戏和竞赛活动。
例如，进行修辞和排比的识别游戏，让学生在教师提供的语言材料中找出修辞和排比的例子；或者开展修辞和排比的写作比赛，让学生在一定时间内创作出具有修辞和排比的文章。
这些活动不仅能够激发学生学习兴趣，还可以巩固和拓展学生对修辞和排比的理解和运用能力。
五、评价学生的修辞和排比运用成果在教案中，应设定明确的评价标准，对学生的修辞和排比运用成果进行评价。
评价时应注重学生是否能准确地运用修辞和排比，是否能恰当地运用于作文中，以及表达效果是否生动、优美等方面。
排比句教案初中
排比句教案初中一、教学目标1. 让学生理解排比句的定义和特点。
2. 培养学生运用排比句进行表达的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 排比句的定义：排比句是指在句子中，相同或相似的词语或短语按照一定的顺序排列，形成一种强烈的语言节奏和韵律。
2. 排比句的特点：a. 结构相同或相似b. 语意相关c. 语气一致d. 节奏鲜明三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握排比句的定义和特点，能够运用排比句进行表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用排比句进行创意表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解排比句的定义和特点。
2. 示例法：通过具体例句，让学生理解排比句的运用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固排比句的知识。
4. 创意表达法：鼓励学生进行创意表达，培养学生的语言表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾学过的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解排比句的定义和特点：详细讲解排比句的定义和特点，让学生理解并掌握。
3. 示例分析：给出具体例句，分析排比句的运用，让学生感受排比句的韵律美。
4. 练习巩固：让学生进行排比句的练习，巩固所学知识。
5. 创意表达：鼓励学生运用排比句进行创意表达，培养学生的语言表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，同时拓展排比句的应用领域。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生练习排比句的完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 创意表达：评价学生在创意表达中的语言运用能力，鼓励学生的创新思维。
通过本节课的教学，使学生掌握排比句的定义和特点，能够运用排比句进行表达，提高学生的语言表达能力，培养学生的创新思维。
同时，激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
2年级语文教案《2年级语文教案《排比句》》6
课题；修辞手法-----排比
教学目标
1、排比的定义
2、排比的作用
3、排比的仿写
教学重、难点
重点：学习排比的定义
难点: 排比的仿写
教学方法
教授法
教学手段
多媒体课件
教学过程
一、导入
今天我们学习一种修辞手法排比
二、新授
1、引出排比的定义
课件出示课文（《彩色的梦》第2节）内容
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了
大朵的野花，红了
大片的天空，蓝了，
像这种由三个或三个以上意义相关或相近结构相同或相似的叫做排比2、排比的误区：
两个词组或句子并列构成排比句吗？
春天来了，
柳树长出嫩黄的小芽，
桃花绽开红红的笑脸。
他们虽然句式相同，意义相似但是只有两个句子组成，所以不是排比句。
排比句是由三个或三个以上意义相关或相近结构相同或相似的的句子组成。
你们会区分排比句了吗？
3、排比的作用：描写的层次分明、读起来有感染力、在表达上语气强烈。
4、排比的仿写
根据下面的图画，写一组排比句。
观察图片
第一幅图片;苹果成熟了，变成了什么颜色呢？（红色）
第一幅图片;秋天来了，树叶怎么样了？（落了）
第一幅图片;田野里的小草发生了什么变化呢？（枯黄了）
秋天来了，苹果红了，树叶落了，小草黄了。
排比写作的教案
排比写作的教案教案标题：培养学生排比写作能力的教案教案目标：1. 使学生了解排比写作的基本概念和特点。
2. 帮助学生掌握构建排比句的技巧和方法。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：- 引导学生通过提问来激发对排比写作的兴趣，例如：你们在课文中或者文章中发现过哪些让人印象深刻的排比句呢？知识讲解（15分钟）：- 解释什么是排比写作，并提供一些经典范例。
- 解析排比句的结构特点和表达方式。
- 介绍排比写作在修辞手法和逻辑思维中的作用和作文中的运用。
示范演示（15分钟）：- 给学生展示一篇有排比句的文章，并解析每个排比句的用法和效果。
- 引导学生分析演示文章中的排比句对整个文章的修辞效果和表达方式产生的影响。
练习与巩固（20分钟）：- 提供一些简短的句子或短文段落，要求学生在其中加入适当的排比句。
- 学生进行排比句的练习，并相互交流和评价彼此的句子。
- 分享一些优秀的排比句，鼓励学生积极参与。
创作与应用（15分钟）：- 学生根据自己的经验或主题，写一篇包含排比句的短文或作文。
- 学生相互分享自己的作品，并进行互动交流。
总结与评价（5分钟）：- 通过学生的展示和讨论，总结排比写作的重点和技巧。
- 对学生进行教学评价，鼓励他们努力提高自己的排比写作能力。
拓展活动：- 鼓励学生阅读一些优秀的排比写作作品，以提高自己的写作水平和提升对排比写作的理解。
- 鼓励学生在平时的写作中尝试使用排比句，提高自己的写作表达能力。
注：以上为一份示例教案，实际撰写时需要根据学生的年级和具体情况进行适当调整。
小学二年级语文教案学习写作中的对比与排比
小学二年级语文教案学习写作中的对比与排比教案名称：小学二年级语文教案学习写作中的对比与排比一、教学目标通过学习本课内容，学生将能够：1. 理解对比与排比的概念，并能够正确运用于写作中；2. 掌握对比与排比的写作技巧，提升自己的写作表达能力；3. 培养学生观察、分析和归纳的能力，以及逻辑思维能力；4. 提高学生的语文综合素养和写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：对比与排比的概念及运用；2. 教学难点：如何灵活运用对比与排比提升写作能力。
三、教学准备教学课件、黑板、粉笔、学生练习册等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 向学生简单解释对比与排比的概念，引发学生对本课话题的兴趣；2. 通过展示一些对比与排比的例句，引导学生思考对比与排比的作用和效果；3. 向学生提问：在平时的写作中，你们是否使用过对比与排比？你们觉得它对写作有什么帮助？第二步：理论学习（15分钟）1. 介绍对比与排比的概念，对比是通过比较不同之处来突出事物的特点，排比是通过列举相同结构或相似的事物来强调某种感觉或效果；2. 通过具体的例子进一步说明对比与排比的使用方法和效果；3. 向学生传授使用对比与排比的技巧，如运用形容词、副词、比喻等手法进行对比与排比的描写。
第三步：示例分析（20分钟）1. 展示一篇篇幅适中的文章，并请学生自己寻找其中使用了对比与排比的句子；2. 辅导学生分析对比与排比在文章中的效果，强调对比与排比的作用有助于增强句子或段落的表现力；3. 向学生解释如何根据文章主题或内容选择合适的对比与排比形式。
第四步：练习与互动（25分钟）1. 分发学生练习册，并按照题目要求，让学生进行对比与排比的书写练习；2. 教师巡回指导学生，纠正他们的错误并提供实时反馈；3. 鼓励学生互相交流，分享自己的对比与排比写作心得与体会。
第五步：总结与展望（10分钟）1. 提醒学生对比与排比写作技巧的重要性，并鼓励他们在今后的写作中积极运用；2. 总结本节课的学习内容，确保学生掌握对比与排比的概念与应用；3. 展望下节课的学习内容，引发学生对下节课的兴趣。
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巧用排比来扮靓我们的作文语言
通榆县第二中学郝艳秋
教学目标
一、学生在原有的基础上，感受排比句的表达效果。
二、通过教师设计的学习环节学会运用排比句、排比段表达自己的情感，并会利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落让文章更精彩。
三、逐步形成自主学习能力，并学会在平时的学习中积累、拓展。
教学重点和难点
一、重点：感受排比句与陈述句的表达效果。
学会运用排比句表达强烈的情感；进而学习使用排比段。
二、难点：如何将句子转变为排比句，并运用排比句这个框架填充各式内容让句子更丰富；并将排比句作为段首句，形成文章的排比段框架。
教学过程
一、谈话导入：
我们刚刚背诵了鲁迅先生的《故乡》的结尾段，同学们可能对故乡的人们的生活状态印象深刻，谁来概括？（辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢）老师也写了一篇关于家乡的文章，都发到同学们手中了。
同学们读独立成段的段落，发现特点了吗？对鲁迅先生用排比句让我们记
住了他的故乡人们的生活状态，老师用排比段让同学们感受到老师的家乡很美。
今天老师就教大家巧用排比来扮靓我们的作文语言。
二、同学们这是一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，请比较，并说一说两个句子有什么不同？
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
可能会出现如下答案
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师点拨：运用排比可以使文章的语言结构整齐匀称，音律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美
回顾我们学过的课文中的排比句，齐读：
1、沙漠的旅人需要一批囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片
水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌
行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
2、等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废
话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班……“等待”是贼，窃走人们的光阴。
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢
了，有再开的时候。
请同学们谈一谈运用排比的好处
师点拨对，排比中的“排”就是指排山倒海的气势，常用在抒情和议论中，排比抒情，情感淋漓尽致，排比议论，说理透彻有力，
排比句有什么特点？排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
“文有数句用一类字。
所以壮气势，广文义也。
”——南宋陈骙《文则》，解释含义。
下面我们就来来训练在作文中运用排比，达到“壮气势，广文义”
效果
三、仿一仿
1、希望是春天刚展开笑脸的桃花；希望是夏天酷暑中的一缕清风；希望是秋天挂满枝头的累累硕果；希望是白雪覆盖下努力生长的麦苗；希望是……
希望是春天刚探出头的小草。
希望是春天刚扎好辫子的柳树生。
希望是春天田野里农民伯伯辛勤耕耘的身影……
2、宽容是一阵柔和的清风，能熄灭堆积在人们心中的怒火；
宽容是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；
宽容是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云
宽容是一滴晶莹的甘露，能滋润人们心中干涸的土地。
过渡：真不错，我们同学已经会用排比句了。
怎么写好一组排比句？三个或多个分句来组合，它们之间有没有内在的规律？如果能掌握，我们用排比句写作，就能够事倍功半。
排比是用各项平列的形式表达多项平列的内容，因此，排比的各项不能互相包容，或为并列关系，或为承接关系，或为递进关系。
表示并列关系的几个排比项要与整体相适应，而不能有所遗漏。
例如：蓝天对绵云的包容是一种责任；大海对鱼儿的生存是一种责任；儿女对父母的赡养是一种责任，世间万物，责任，无处不在。
（《责任是什么》）
我们的伟大之处不只在于承担，更在于放弃。
放弃了电脑游戏，放弃了虚拟竞技中唯我独尊的成就感；放弃了篮球，放弃了那些有关
飞翔的英雄梦想；放弃了爱情，放弃了风花雪月的甜蜜浪漫，让美好夭折在一封封没寄出的情书上。
在放弃中体验悲苦，用悲苦去证明伟大，豪迈且壮烈。
（《高中》）
我们还可以从多个角度，丰富内涵。
比如老师的作文。
归纳：1、从不同的特征来写，构成排比；
2、从不同的时间段来写，构成排比；
3、从不同的感官来写，构成排比；
4、从不同境况来写，构成排比
四、写一写
下面是一位同学写的《寻找到的歌》恰当的运用了五个排比段，一一形象地说明老师的高风亮节和卓越贡献。
同学们发挥你们的聪明才智，为他把原文中段首排比填充完整，让人读来语势流畅、音韵优美。
凝视着尊敬的老师，我极力思索着：园丁？太俗。
蜡烛？别人用过。
“铺路石子”？还差不多，可又太罗嗦。
朋友们！谁能找个精辟的词语与我的想法应和？
我痴痴地寻找，我迷迷地求索……
我问碧空，碧空悠悠：“老师的胸怀像茫茫宇宙，碧空虽然奥妙无穷，却填不满他宽广的胸廓……”
我问清风，清风徐徐：“老师像春风，温暖人心，吹绽花朵……”
我问白云，白云飘飘：“老师除去迷雾，使阳光更加灿烂，蓝天更加广阔……”
我问小溪，流水涓涓：“老师驱走浮沫，留下深沉的思索，然后撒下一路欢歌……”
我问百鸟，百鸟欢叫：“老师教会学生怎样把世界建设，人类灵魂的工程师，对他在也恰当不过……”
……
哦！老师，我欣慰，我快乐！因为你已被众人理解，赢得了无数真诚的赞歌！我崇拜，崇拜您能从甘苦中酿出欢乐！
教师小结：同学们这只是我们牛刀初试。
相信在以后的写作过程中，你们会更上层楼，老师无比期待。
温馨提示：排比的运用必须为文章内容和主题服务，若是为修辞而刻意使用，一味堆砌华丽辞藻，只会弄巧成拙！
五、写作
题目－－《那一刻，我才明白》
随着年龄的增长，在学习和生活中我们年轻的心会不断有所发现、有所感悟，在发现感悟中渐渐明白事理，渐渐长大成熟。
请以《那一刻，我才明白》为题，运用排比句或排比段，写一篇作文，字数600字以上。
六、结束语
如果说作文是深邃的夜空，那么排比就是夜空中的明星闪闪发亮；
如果说作文是广袤的沙漠，那么排比就是沙漠里的绿洲叫人欣喜若狂；
如果说作文是浩瀚的海洋，那么排比就是海洋中的小岛让人充满希望。
既然如此，就让我们选择排比吧！
用它来增强文章的说服力！
用它来增强文章的表现力！
用它来增强文章的感染力！。