普通高中信息技术优质课课堂教学评价表
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普通高中信息技术优质课课堂教学评价表
教过程
⑴教学过程设计合理、紧凑、灵活。⑵教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。
学习环境
⑴有利于学生愉悦学习和教学目标实现。⑵学习活动所需要的相关材料和资源充分、适当。⑶软硬件系统安装到位且正常运行。
教学
行为
学习指导
⑴创设合理的教学情境，营造学习氛围，激发学习兴趣。⑵示范操作熟练规范，演示清晰，指导范围大，针对性强，效果好，学生练习充分。⑶能够根据反馈信息对教学进行有效的调整。⑷面向全体学生，关注学生个体差异，能对学生进行有针对性指导。
信息技术课堂教学评价表
评价项目
评价内容
评价标准
权重
得分
教学
设计
教学目标
⑴知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、可操作。⑵符合学生的心理特征和认知水平,关注学生个体差异。⑶培养学生的实践能力和创新精神，注重信息素养的培养。
20
教学内容
⑴正确理解和把握课程内容。⑵熟悉教材，重点突出，难点处理得当。（3）科学合理地利用和开发课程资源。
教学
效果
目标达成
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。（2）课堂教学效率高。⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
学科知识
具有较系统、完整的信息技术专业知识技能。
10
学生
活动
学习态度
⑴学生能明确学习任务。⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
⑴每个学生都参与学习活动。⑵学生参与学习活动的方式多样。⑶学生参与学习的活动时间充分。（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
⑴教学过程设计合理、紧凑、灵活。⑵教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。
学习环境
⑴有利于学生愉悦学习和教学目标实现。⑵学习活动所需要的相关材料和资源充分、适当。⑶软硬件系统安装到位且正常运行。
教学
行为
学习指导
⑴创设合理的教学情境，营造学习氛围，激发学习兴趣。⑵示范操作熟练规范，演示清晰，指导范围大，针对性强，效果好，学生练习充分。⑶能够根据反馈信息对教学进行有效的调整。⑷面向全体学生，关注学生个体差异，能对学生进行有针对性指导。
信息技术课堂教学评价表
评价项目
评价内容
评价标准
权重
得分
教学
设计
教学目标
⑴知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、可操作。⑵符合学生的心理特征和认知水平,关注学生个体差异。⑶培养学生的实践能力和创新精神，注重信息素养的培养。
20
教学内容
⑴正确理解和把握课程内容。⑵熟悉教材，重点突出，难点处理得当。（3）科学合理地利用和开发课程资源。
教学
效果
目标达成
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。（2）课堂教学效率高。⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
学科知识
具有较系统、完整的信息技术专业知识技能。
10
学生
活动
学习态度
⑴学生能明确学习任务。⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
⑴每个学生都参与学习活动。⑵学生参与学习活动的方式多样。⑶学生参与学习的活动时间充分。（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
信息技术课堂教学评价表
4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
信息课堂教学评价表
评价者：
教学中综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法，以自主学习教学法为主，把“自主学习＋小组合作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，让学生在探索中得到信息，在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时，我就用分组做实验的方法，将学生分成两组，实验共享和完全共享，共同探索，得出结论。
课堂教学情况评价表
执教者
学科
班级
上课时间
教学内容
信息
四（1）
《信息通——文件夹共享》
整体评价：（优秀、良好、合格、不合格）
优秀
值得借鉴之处：
本课建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能，一种是根据多媒体自主学习，一种是小组合作共同学习，还有一种是到老师这儿共同探讨，使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。教给学生“实验分析——合作探究——综合运用”的学法。
教学中综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法，以自主学习教学法为主，把“自主学习＋小组合作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，让学生在探索中得到信息，在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时，我就用分组做实验的方法，将学生分成两组，实验共享和完全共享，共同探索，得出结论。
课堂教学情况评价表
执教者
学科
班级
上课时间
教学内容
信息
四（1）
《信息通——文件夹共享》
整体评价：（优秀、良好、合格、不合格）
优秀
值得借鉴之处：
本课建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能，一种是根据多媒体自主学习，一种是小组合作共同学习，还有一种是到老师这儿共同探讨，使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。教给学生“实验分析——合作探究——综合运用”的学法。
信息技术新课堂教学评价量表
信息技术新课堂教学评价量表授课人：课题：班级：时间：项目评价指标得分(打√)教学目标、准备与反思(20分) 教学目标学期教学进度及单元目标合理，教材及学情分析准确5 4 3 2三维教学目标及重点、难点、关键点符合课标要求和学生认知水平教学准备问题情境、合作学习、过程性评价、教学手段等方案科学有效5 4 3 2网络教学平台搭建合理，教学组织、师生交流便捷高效，学习资源获取方便学生电子作品及电子档案管理方案科学可行5 4 3 2学生电子作品的提交、保存、展示、评价及评价汇总方案科学适用教学反思课后对教学设计实施情况能进行及时反思，对亮点、问题及启示有记录 5 4 3 2教学过程(60分)教学内容教学内容科学严谨、主线明朗，取舍、拓展及整合合理，容量适中5 4 3 2以学习需求为主线，为不同发展水平的学生准备多层次的学习资源选例及任务设计真实、科学、贴近学生的学习与生活经验教师活动从学生已有的知识、经验或关注的问题切入课堂教学 5 4 3 2演示讲解能突出重点、突破难点、抓住关键点、激发兴趣 5 4 3 2教学方式方法多样，具有启发性、讨论性和开放性，教育时机得当 5 4 3 2教学过程的科学性、实效性强，教学环节流畅、自然，课堂延伸自然、有效 5 4 3 2注重学生探究，学生自主实践的时间、任务及要求合理，且在实践前布置到位 5 4 3 2注重学生情感态度的发展，点评、解惑既有针对性，又能引导学生举一反三 5 4 3 2 学生活动学习方式多元化，能利用网络自主获取学习资源，参与学习实践探究的兴致高 5 4 3 2围绕学习行为、学习结果展开的自评与互评公正、积极，点评作品的热情高 5 4 3 2学生上机实践不少于课堂时间的50% 5 4 3 2 师生互动教师抛出的问题能引起学生的兴趣，能引发学生的深层思考 5 4 3 2学生的困惑能得到点拨与鼓励，成果能得到欣赏、肯定与更高层次的引导 5 4 3 2 教学效果(10分)95%以上的学生能够完成基本任务，学生开心，教师愉悦，课堂气氛和谐 5 4 3 2学有余力的学生得到更好的发展，基础差的学生信心逐渐恢复 5 4 3 2教师素养(10分)具备新课程理念，善于捕捉教育时机，具有较强的课堂应变能力5 4 3 2能熟练利用网络教学平台组织教学、管理教学资源板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观5 4 3 2教态自然、亲切、端庄，服饰得体、大方，语言准确、规范、有感染力使用说明总分90以上优秀；80～89良好；60～79合格；60以下不合格得分等级。
信息技术课课堂教学评价表
信息技术课课堂教学评价表
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。
《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表
⒊提供丰富的学习资源，有利于知识的迁移与拓展。
教
学
过
程
⒋教学策略符合《课标》要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。
⒌教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。
⒍教学活动具有开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。
⒎教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生的认知和发展，促进学生有效学习。
⒏课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极向上的情感、态度的形成。
⒐采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。
教学效果
⒑很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。
教学特色
□教书育人：有机地融入了热爱社会主义祖国和辩证唯物主义等思想教育的内容。
《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表
学科学校年级教师课题
评 价
项 目
评 价 要 点
所 附 分 值
得分
10～9
8～7
6～5
4～0
教 学目 标
⒈符合《课标》和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。
教学
内容
⒉能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。
□个人风格：教案设计达标且有特色、教材研究开发有新意、教学过程科学严谨有兴趣。
□课程整合：将《》教育专题信息技术课程进行整合。
0～5
（勾选项目，有例说明）
评语：（发现所有的问题、分析问题的根源、提出措施和建议。）
201年月日评价人：总分
教
学
过
程
⒋教学策略符合《课标》要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。
⒌教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。
⒍教学活动具有开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。
⒎教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生的认知和发展，促进学生有效学习。
⒏课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极向上的情感、态度的形成。
⒐采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。
教学效果
⒑很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。
教学特色
□教书育人：有机地融入了热爱社会主义祖国和辩证唯物主义等思想教育的内容。
《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表
学科学校年级教师课题
评 价
项 目
评 价 要 点
所 附 分 值
得分
10～9
8～7
6～5
4～0
教 学目 标
⒈符合《课标》和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。
教学
内容
⒉能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。
□个人风格：教案设计达标且有特色、教材研究开发有新意、教学过程科学严谨有兴趣。
□课程整合：将《》教育专题信息技术课程进行整合。
0～5
（勾选项目，有例说明）
评语：（发现所有的问题、分析问题的根源、提出措施和建议。）
201年月日评价人：总分
信息技术上课评价表
寓德于教，自然贴切
教学方法25%
运用启发式原则，注意引导探究，方法灵活多样
积极引导学生参与教学活动，体现学生学习主体的地位
指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
讲授时，语言准确，恰当有效，无效语言和动作少
演示操作规范、准确，组织上机操作有条不紊
激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识及实践能力
教师素质30%
信息技术评价表（试用）
课题:
指标及权重
指标内容
选手1
选手2
选手3
选手4
选手5
教学目的15%
符合新课程理念，依据教学纲要和教材的规定进行教学
知识、技能、情感或任务目标明确，具有可操作性
任务设计10%
任务选择符合教学纲要和教材的规定
内容正确，安排符合学生认识规律
容量适当，突出重点，分散难点
操作正确，有效指导上机练习，学生活动时间不少于30分钟
语言准确、严谨、生动，板书(若有)规范
技能全面，操作准确、规范、熟练
知识面宽，教态亲切，应变自如
气质、神态、Байду номын сангаас体操作、课堂调控等
教学效果20%
教师主导性，学生主体性发挥得好
学生思维活跃，上机操作积极有效
及时反馈，有效回授，目标达成率高
学生兴趣高，收获大，提高快
特色加分5
允许给1位选手特色加分，必须写出理由主，否则无效
教学方法25%
运用启发式原则，注意引导探究，方法灵活多样
积极引导学生参与教学活动，体现学生学习主体的地位
指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
讲授时，语言准确，恰当有效，无效语言和动作少
演示操作规范、准确，组织上机操作有条不紊
激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识及实践能力
教师素质30%
信息技术评价表（试用）
课题:
指标及权重
指标内容
选手1
选手2
选手3
选手4
选手5
教学目的15%
符合新课程理念，依据教学纲要和教材的规定进行教学
知识、技能、情感或任务目标明确，具有可操作性
任务设计10%
任务选择符合教学纲要和教材的规定
内容正确，安排符合学生认识规律
容量适当，突出重点，分散难点
操作正确，有效指导上机练习，学生活动时间不少于30分钟
语言准确、严谨、生动，板书(若有)规范
技能全面，操作准确、规范、熟练
知识面宽，教态亲切，应变自如
气质、神态、Байду номын сангаас体操作、课堂调控等
教学效果20%
教师主导性，学生主体性发挥得好
学生思维活跃，上机操作积极有效
及时反馈，有效回授，目标达成率高
学生兴趣高，收获大，提高快
特色加分5
允许给1位选手特色加分，必须写出理由主，否则无效
(信息技术)课堂教学评价表
8
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
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教学
效果
目标达成
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。（2）课堂教学效率高。⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
学科知识
具有较系统、完整的信息技术专业知识技能。
信息技术课堂教学评价表
评价项目
评价内容
评价标准
权重
得分
教学
设计
教学目标
⑴知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、可操作。⑵符合学生的心理特征和认知水平,关注学生个体差异。⑶培养学生的实践能力和创新精神，注重信息素养的培养。
20
教学内容
⑴正确理解和把握课程内容。⑵熟悉教材，重点突出，难点处理得当。（3）科学合理地利用和开发课程资源。
10
信息技能
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。
简要
评价
总分
20
教学评价
⑴评价方式多样，手段有效，促进学生发展。⑵注重过程性评价和表现性评价。（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师Biblioteka 素质教师素质⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
10
学生
活动
学习态度
⑴学生能明确学习任务。⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
⑴每个学生都参与学习活动。⑵学生参与学习活动的方式多样。⑶学生参与学习的活动时间充分。（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学过程
⑴教学过程设计合理、紧凑、灵活。⑵教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。
学习环境
⑴有利于学生愉悦学习和教学目标实现。⑵学习活动所需要的相关材料和资源充分、适当。⑶软硬件系统安装到位且正常运行。
教学
行为
学习指导
⑴创设合理的教学情境，营造学习氛围，激发学习兴趣。⑵示范操作熟练规范，演示清晰，指导范围大，针对性强，效果好，学生练习充分。⑶能够根据反馈信息对教学进行有效的调整。⑷面向全体学生，关注学生个体差异，能对学生进行有针对性指导。
效果
目标达成
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。（2）课堂教学效率高。⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
学科知识
具有较系统、完整的信息技术专业知识技能。
信息技术课堂教学评价表
评价项目
评价内容
评价标准
权重
得分
教学
设计
教学目标
⑴知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、可操作。⑵符合学生的心理特征和认知水平,关注学生个体差异。⑶培养学生的实践能力和创新精神，注重信息素养的培养。
20
教学内容
⑴正确理解和把握课程内容。⑵熟悉教材，重点突出，难点处理得当。（3）科学合理地利用和开发课程资源。
10
信息技能
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。
简要
评价
总分
20
教学评价
⑴评价方式多样，手段有效，促进学生发展。⑵注重过程性评价和表现性评价。（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师Biblioteka 素质教师素质⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
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学生
活动
学习态度
⑴学生能明确学习任务。⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
⑴每个学生都参与学习活动。⑵学生参与学习活动的方式多样。⑶学生参与学习的活动时间充分。（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学过程
⑴教学过程设计合理、紧凑、灵活。⑵教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。
学习环境
⑴有利于学生愉悦学习和教学目标实现。⑵学习活动所需要的相关材料和资源充分、适当。⑶软硬件系统安装到位且正常运行。
教学
行为
学习指导
⑴创设合理的教学情境，营造学习氛围，激发学习兴趣。⑵示范操作熟练规范，演示清晰，指导范围大，针对性强，效果好，学生练习充分。⑶能够根据反馈信息对教学进行有效的调整。⑷面向全体学生，关注学生个体差异，能对学生进行有针对性指导。