普通高中信息技术优质课课堂教学评价表

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普通高中信息技术优质课课堂教学评价表

教过程
⑴教学过程设计合理、紧凑、灵活。⑵教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。
学习环境
⑴有利于学生愉悦学习和教学目标实现。⑵学习活动所需要的相关材料和资源充分、适当。⑶软硬件系统安装到位且正常运行。
教学
行为
学习指导
⑴创设合理的教学情境，营造学习氛围，激发学习兴趣。⑵示范操作熟练规范，演示清晰，指导范围大，针对性强，效果好，学生练习充分。⑶能够根据反馈信息对教学进行有效的调整。⑷面向全体学生，关注学生个体差异，能对学生进行有针对性指导。
信息技术课堂教学评价表
评价项目
评价内容
评价标准
权重
得分
教学
设计
教学目标
⑴知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、可操作。⑵符合学生的心理特征和认知水平,关注学生个体差异。⑶培养学生的实践能力和创新精神，注重信息素养的培养。
20
教学内容
⑴正确理解和把握课程内容。⑵熟悉教材，重点突出，难点处理得当。（3）科学合理地利用和开发课程资源。
教学
效果
目标达成
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。（2）课堂教学效率高。⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
学科知识
具有较系统、完整的信息技术专业知识技能。
10
学生
活动
学习态度
⑴学生能明确学习任务。⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
⑴每个学生都参与学习活动。⑵学生参与学习活动的方式多样。⑶学生参与学习的活动时间充分。（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。

信息技术课堂教学评价表

4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3

保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动

信息课堂教学评价表

评价者：
教学中综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法，以自主学习教学法为主，把“自主学习＋小组合作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，让学生在探索中得到信息，在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时，我就用分组做实验的方法，将学生分成两组，实验共享和完全共享，共同探索，得出结论。
课堂教学情况评价表
执教者
学科
班级
上课时间
教学内容
信息
四（1）
《信息通——文件夹共享》
整体评价：（优秀、良好、合格、不合格）
优秀
值得借鉴之处：
本课建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能，一种是根据多媒体自主学习，一种是小组合作共同学习，还有一种是到老师这儿共同探讨，使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。教给学生“实验分析——合作探究——综合运用”的学法。

信息技术新课堂教学评价量表

信息技术新课堂教学评价量表授课人：课题：班级：时间：项目评价指标得分(打√)教学目标、准备与反思(20分) 教学目标学期教学进度及单元目标合理，教材及学情分析准确5 4 3 2三维教学目标及重点、难点、关键点符合课标要求和学生认知水平教学准备问题情境、合作学习、过程性评价、教学手段等方案科学有效5 4 3 2网络教学平台搭建合理，教学组织、师生交流便捷高效，学习资源获取方便学生电子作品及电子档案管理方案科学可行5 4 3 2学生电子作品的提交、保存、展示、评价及评价汇总方案科学适用教学反思课后对教学设计实施情况能进行及时反思，对亮点、问题及启示有记录 5 4 3 2教学过程(60分)教学内容教学内容科学严谨、主线明朗，取舍、拓展及整合合理，容量适中5 4 3 2以学习需求为主线，为不同发展水平的学生准备多层次的学习资源选例及任务设计真实、科学、贴近学生的学习与生活经验教师活动从学生已有的知识、经验或关注的问题切入课堂教学 5 4 3 2演示讲解能突出重点、突破难点、抓住关键点、激发兴趣 5 4 3 2教学方式方法多样，具有启发性、讨论性和开放性，教育时机得当 5 4 3 2教学过程的科学性、实效性强，教学环节流畅、自然，课堂延伸自然、有效 5 4 3 2注重学生探究，学生自主实践的时间、任务及要求合理，且在实践前布置到位 5 4 3 2注重学生情感态度的发展，点评、解惑既有针对性，又能引导学生举一反三 5 4 3 2 学生活动学习方式多元化，能利用网络自主获取学习资源，参与学习实践探究的兴致高 5 4 3 2围绕学习行为、学习结果展开的自评与互评公正、积极，点评作品的热情高 5 4 3 2学生上机实践不少于课堂时间的50% 5 4 3 2 师生互动教师抛出的问题能引起学生的兴趣，能引发学生的深层思考 5 4 3 2学生的困惑能得到点拨与鼓励，成果能得到欣赏、肯定与更高层次的引导 5 4 3 2 教学效果(10分)95%以上的学生能够完成基本任务，学生开心，教师愉悦，课堂气氛和谐 5 4 3 2学有余力的学生得到更好的发展，基础差的学生信心逐渐恢复 5 4 3 2教师素养(10分)具备新课程理念，善于捕捉教育时机，具有较强的课堂应变能力5 4 3 2能熟练利用网络教学平台组织教学、管理教学资源板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观5 4 3 2教态自然、亲切、端庄，服饰得体、大方，语言准确、规范、有感染力使用说明总分90以上优秀；80～89良好；60～79合格；60以下不合格得分等级。

信息技术课课堂教学评价表

信息技术课课堂教学评价表
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。

《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表

⒊提供丰富的学习资源，有利于知识的迁移与拓展。
教
学
过
程
⒋教学策略符合《课标》要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。
⒌教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。
⒍教学活动具有开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。
⒎教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生的认知和发展，促进学生有效学习。
⒏课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极向上的情感、态度的形成。
⒐采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。
教学效果
⒑很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。
教学特色
□教书育人：有机地融入了热爱社会主义祖国和辩证唯物主义等思想教育的内容。
《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表
学科学校年级教师课题
评价
项目
评价要点
所附分值
得分
10～9
8～7
6～5
4～0
教学目标
⒈符合《课标》和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。
教学
内容
⒉能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。
□个人风格：教案设计达标且有特色、教材研究开发有新意、教学过程科学严谨有兴趣。
□课程整合：将《》教育专题信息技术课程进行整合。
0～5
（勾选项目，有例说明）
评语：（发现所有的问题、分析问题的根源、提出措施和建议。）
201年月日评价人：总分

信息技术上课评价表

寓德于教，自然贴切
教学方法25%
运用启发式原则，注意引导探究，方法灵活多样
积极引导学生参与教学活动，体现学生学习主体的地位
指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
讲授时，语言准确，恰当有效，无效语言和动作少
演示操作规范、准确，组织上机操作有条不紊
激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识及实践能力
教师素质30%
信息技术评价表（试用）
课题:
指标及权重
指标内容
选手1
选手2
选手3
选手4
选手5
教学目的15%
符合新课程理念，依据教学纲要和教材的规定进行教学
知识、技能、情感或任务目标明确，具有可操作性
任务设计10%
任务选择符合教学纲要和教材的规定
内容正确，安排符合学生认识规律
容量适当，突出重点，分散难点
操作正确，有效指导上机练习，学生活动时间不少于30分钟
语言准确、严谨、生动，板书(若有)规范
技能全面，操作准确、规范、熟练
知识面宽，教态亲切，应变自如
气质、神态、Байду номын сангаас体操作、课堂调控等
教学效果20%
教师主导性，学生主体性发挥得好
学生思维活跃，上机操作积极有效
及时反馈，有效回授，目标达成率高
学生兴趣高，收获大，提高快
特色加分5
允许给1位选手特色加分，必须写出理由主，否则无效

(信息技术)课堂教学评价表

8
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛

高中信息技术课程评价量表

9-10
7-8
5-6
0-4
高中信息技术课程评价量表
一、教学设计（20）
组织实施-教学资源（5）
指标描述）
优秀
良好
一般
差
教学资源准备充足，能充分支持学生的学习；为学生创设恰当的信息情境，给学生提供发现问题、自主解决问题的机会。
5
4
3
2
组织实施-教学活动（25）
（指标描述）
优秀
良好
一般
差
导入自然，有新意；教学环节设计合理，衔接流畅，符合学生认知规律。讲授时间放在关键性问题的解决上；始终体现以学生为课堂主体，重视学生的学；提高课堂思维含量，对学生的思维给予有效的引导与点拨，关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学生的思考和想象，鼓励学生深入探究；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。
9-10
7-8
5-6
0-4
四、教师素质（15）
教师素质-基本素质（5）
指标描述）
优秀
良好
一般
差
正确理解学科内容所反映的信息技术学科价值和技术思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念、原理、技术，教学过程中无科学性错误、知识性纰漏和常识性差错。
4-5
3
2
0-1
教师素质-专业素质（5）
（指标描述）
教学效果-学生参与（5）
指标描述）
优秀
良好
一般
差
学生全心投入课堂学习，充分发挥主动性和积极性，在实践活动中充满激情与兴趣，80%以上的学生能完成实践任务。
5
4
3
2
教学效果-教学成果（5）
（指标描述）
优秀
良好
一般

信息技术课堂评价表

3~5
组
织
引
导
1.教师的讲解与示范：学习方法指导即时有效；观点准确；言语生动准确，有感染力、亲和力
3~5
2.课堂的调控反馈：适时调控引导；能有效捕捉反馈信息，即时呼应学生的反应，体现教学机智，具有应变水平
3~5
3.为学生提供展示的平台：学生展示时机、内容适当，体现出教师的主导作用和学生的主体地位
3~5
3~5
3.学习情绪好，乐意接受教师的指导和同伴的协助。
3~5
合
作
交
流
1.小组成员有明确的角色分工与职责，自觉维持和推动小组学习活动。
3~5
2.积极有序地交流和操作，善于倾听和评价。
3~5
3.尊重别人的意见，表达自己的想法。
3~5
学
习
效
果
1.理解和掌握本课学习内容：各层次学生均学有所得；可持续驱动学生的学习兴趣。
沟
通
激
励
1.民主和谐的氛围：教学环境宽松2.适时恰当的评价：自我评价和小组评价相结合，评价效果好
3~5
3.期待与鼓励：善用鼓励，调动全体学生积极参与。
3~5
学
生
的
学
50%
学
习
状
态
1.专注地看，认真地听，注重教师和同伴的意见。
3~5
2.积极回答问题，主动参与课堂，投入学习活动。
信息技术课堂教学评价表
年级：课题：授课教师
评价项目
评价
要点
评价指标
权重
得分
教
师
的
教
50%
教
学
设
计
1.教学目标：目标明确，针对性强，符合课程标准和学生实际

信息技术课课堂教学评价量表(110322)

中学信息技术课课堂评价量表(1103)（教师自评+评委评价+课堂教学调查）评委：相关条目备注：1、教学思想：体现“面向全体学生，以学生发展为本”的思想和改革、创新精神；贯彻“以学为主”的思想，课堂教学以学生学习活动为主，关注学生的个性差异和不同需求，激发主动意识，尊重其独特体验，保护其积极性。

2、教学目标和内容：明确、具体，符合新课标、大纲要求和教材、学生实际。

3、教师基本素养：（1）教态自然、从容，热爱学生，作风民主；（2）课堂语言准确、生动、简洁，有启发性和感染力；（3）板书规范，条理清楚，设计合理；（4）具备知识功底和学科素养，有组织能力、应变能力；（5）能恰当有效地运用现代教育技术；（6）根据教学实际，正确取舍教学内容，创造性地理解、驾驭教材，突出重点，有效化解难点；开发利用课程资源；（7）善于发现和运用教学内容的创新点和对学生思维的激发点，培养学生创新意识。

4、教学过程：目的：以问题解决为思路，来源于问题，最后用于问题解决，在这个教学过程中，提高学生问题解决能力和信息技术素养。

(1)体现学科的实践性特点，以问题解决为主线，注重形成立体学科教学环境，使学科学习成为探究、发现和创造的活动。

(2)科学调控教学进程，自然出现探究的层次性和梯度。

(3) 创新教学方法，讲究教学艺术，面向全体,启发、点拨到位，思维能力得到提升，师生交流充分。

(4)围绕问题解决，培养学生运用自主、合作、探究的学习方式，反对形式主义，追求高质实效。

(5)问题暴露充分，反馈及时，解决透彻。

(6)课堂练习设计典型、合理、有梯度，体现能力的培养和提升。

(7)课堂结构完整，时间安排得当，学生学习紧张有序，学习效果好。

(8)教学手段运用得当（传统与现代教学手段运用）。

(9)课堂练习完成质量好（完成的人数、题数，完成的正确率），做到堂堂清（落实与点评）；(10) 学生参与教学过程好（听、说、想、做几个方面）。

(11) 提出问题、分析问题和解决问题有价值、有力度、有成效，创新思维习惯和能力得以进一步养成。

广东省普通高中信息技术优质课课堂教学评价表

3
仪表端庄、大方，教态自然、亲切，手势得体，有亲和力；
2
板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观，简明扼要，层次清楚；
2
教学特色
（10分）
教学构思有新意，教学某方面有独到、创新之处；
5
教学有个性，形成特色与风格。
5
简要评价
总分
课例名称
执教教师单位和姓名
评委
单位
4ห้องสมุดไป่ตู้
学习气氛浓厚，学习轻松、愉快，学生主体地位体现充分；
4
师生交流充分，教学互动性强，师生情堵饱满、热情，合作融洽；
4
学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望；
3
教师素质
(10分)
教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控、组织和应变能力强；
3
普通话教学，语言规范、精练、生动、流畅，抑扬顿挫，有启发性和感染力
264广东省普通高中信息技术优质课课堂教学评价表分值评分教学目标15知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面目标明确具体操作性强
广东省普通高中信息技术优质课课堂教学评价表
项目
评价指标
分值
评分
教学目标
(15分)
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、操作性强；
4
符合学生的心理特征、认知水平以及学生全面发展的需要，关注学生的个体差异；
4
教学过程(25分)
教师活动
创设合理的教学情境，引导学生研究和探索，主动地获取和应用知识；
2
操作演示、示范清晰、简练，能突出重点，化解难点；
2
为每个学生提供平等参与的机会，关注学生个体学习，能进行针对性指导；
3

信息技术课课堂教学评价表

“操作技能学‎习型”信息技术课‎课堂教学评‎价表一级指标二级指标评价要素评价结果权重得分备注教师教学45%教学目标10%1、正确的把握‎教材的深度‎和广度和学‎生的实际情‎况，明确、具体、科学提出切‎实可行的教‎学目标。

52、是否既关注‎即时目标——掌握一种或‎一种以上的‎计算机操作‎技能。

又照顾了发‎展目标——掌握自学计‎算机技能的‎方法以及培‎养学生利用‎计算机获取‎信息或开展‎独立学习的‎习惯。

5教材处理1‎2%3、具有新课程‎改革要求的‎课堂教学模‎式，教学情境创‎设合理，激发学生兴‎趣。

并适当与其‎他学科结合‎。

24、作业设计要‎有：1）趣味性或实‎用性；2）层次性；让不同层次‎的学生都有‎可学性、可行性和挑‎战性。

3）综合性或可‎拓展性。

与以前的知‎识得到有效‎的给合，并让学生形‎成技术操作‎的可持续性‎发展。

55、重点突出，难点突破，显示信息技‎术课程特点‎。

5 专业素养8‎%6、软件操作娴‎熟，具有引领性‎和代表性。

27、教学思路清‎晰，专业语言表‎达准确严谨‎、清晰利落。

38、对学生活动‎把握自如，对学生形成‎良好信息道‎德素养和审‎美情趣予以‎正确引领。

能够随堂调‎控学生的临‎时状况。

3组织教学1‎5%9、课堂约定有‎效、组织有序，讲练节奏控‎制恰当。

尊重学生、激励学生，师生互动广‎泛民主。

多媒体和板‎书运用得当‎。

410、引导得法，注意学法指‎导，注重激发学‎生自主探索‎和协作学习‎，促成信息技‎术课程独特‎的学习习惯‎。

411、具有层次性‎，面向全体，关注学生个‎体差异，适时开展分‎层、分组教学和‎提供不同难‎度层次的训‎练选择。

梯度设置合‎理，由简单一一‎复杂，由基本操作‎技能的掌握‎——作品的探索‎与创作。

7学生学习55% 学习方法15%12、具有信息技‎术课程学习‎特点，自觉学习、主动探索、独立完成学‎习任务。

1013、学习过程中‎互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小‎组合作优势‎。

信息技术优秀课评价标准表

5
3
2
1
在教学中善于发现问题，组织应变能力强，有驾驭调控课堂教学能力。
4
3
2
1
能正确、合理运用现代化手段，操作规范。
3
2
1
0
综
合
评
语
评价总分
等级
评价人：年月日
注：评定等级分优、良、一般
90—100分为优、80—89分为良、60—79为一般。
附件二
大连市普通高中信息技术优秀课课堂教学评价量化表
评
价
项
目
项
目
权
重
评价要点
等级评价赋分
项
目
得
分
A
B
C
D
教
学
目
标
10
教学目标的确定符合课程标准、教材的要求。
4
3
2
1
注重三维目标的培养，发展学生的个性，培养学生创新精神和实践能力。
3
2
1
0
教学目标贯穿于教学的各环节，符合新课程教育的要求。
3
2
1
0
教
材
处
教学结构严谨、层次分明、思路清晰，环节衔接自然。
5
3
2
1
教
学
方
法
25
正确处理教与学、主导与主体的关系，体现学法的指导，注重培养学生的自学、自创的能力，方法恰当。
10
8
6
4
培养学生兴趣，善于启发诱导，学生学习的积极高。
5
4
3
2
面向全体学生，灵活多样，因材施教。
5
4
3
2
体现情感教学，教学民主化，师生关系和谐。

高中信息技术课堂教学评价表

教学特色10把教师主导的目标策略评价过程与学生经历的活动体验表现过程有机结合起来或能创造性地实施课程标准或能创造性地使用教科书或能创造性地开发和运用教学资源或在教学策略方法手段上有独到之处等能形成较为鲜明的教师个性和教学风格
高中信息技术课堂教学评价表
听课人齐淑云
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现生物课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现信息技术课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和上机实践的过程，领会信息技术课程目标的意义。

高中信息技术课堂教学评价表

10
教学环节设计
整体性
课堂教学包含针对信息技术课程所涉及的五个基本环节：情景导入、新课讲授、学生实践、评价反馈及课堂总结。
5
合理性
课堂教学过程各环节架构及时间分配合理，教学环节之间过渡自然流畅。各环节内容合理，情景导入能够体现需求，体现所涉及的信息技术活动的重要性和必要性，能够激发学生的学生学习兴趣。新课讲授语言精练，讲解到位。学生实践任务具体明确，并能体现层次性，满足学生个性需求，教师在学生实践过程中指导到位，关注全体学生。能够把涉及水平考试的教学内容以多种方式呈现在课堂教学中。评价反馈的方式多样，手段有效。课堂总结全面，并能针对学生实践中的具体情况。
5
学生表现
课堂
表现
课堂气氛活跃，师生互动充分，学生学习兴趣浓厚，听讲全神贯注，参与课堂教学的积极性高，覆盖面广。
5
知识
掌握
学生能够掌握教学内容所涉及的信息技术理论知识和相关的软件操作；能够了解教学内容所涉及的信息技术活动的流程，并能根据实际需求采取合理的方法解决问题。
10
能力
培养
教学中能够注意培养学生的自主探究能力、合作交流能力。
5
教师表现
业务
素质
针对教学内容采用的教学方法合理有效，教师能用普通话、富有个性地进行课堂教学，语言精练、条理清晰具有亲和力。教师对课堂的调控恰当有效，教学素材准备充分，能灵活处理教学中的突发事件。板书工整合理。
10
专业
素质
教师能熟练掌握教学内容相关的理论及软件，无科学性错误，无操作性错误，教学中所采用的课件没有技术层面的不足。
高中信息技术课堂教学评价表
授课教师：评价人：总得分：
评价项目
评价
内容
评价标准