教育学教育理论-6

教育理论-6

(总分：142.00，做题时间：90分钟)

一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)

二、选择题(总题数：12，分数：24.00)

1.九年制义务教育中的九年一般是指 ____

（分数：2.00）

A.小学五年，初中四年

B.小学六年，初中三年√

C.小学六年，高中三年

D.初中六年，高中三年

解析：[解析] 我国在九年制义务教育阶段采用的是六三学制，这是目前世界主要国家通用的标准。

2.教学工作的中心环节是______。

（分数：2.00）

A.备课

B.上课√

C.考试

D.作业

解析：

3.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是

（分数：2.00）

A.诊断性评价

B.参照性评价

C.形成性评价√

D.终结性评价

解析：

4.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是 ____

（分数：2.00）

A.社会实践活动

B.班主任工作√

C.课外校外教育

D.各科教学

解析：

5.教学的特殊形式是______

（分数：2.00）

A.现场教学

B.复式数学√

C.个别指导

D.小组数学

解析：

6.以美国的学制为蓝本，沿用至解放初期的学制是______

（分数：2.00）

A.壬寅学制

B.壬戌学制√

C.癸卯学制

D.壬子癸丑学制

解析：

7.是其他各育的核心的是 ____ 。

（分数：2.00）

A.德育

B.智育√

C.体育

D.美育

解析：

8.《学记》中比较准确地体现教学启发性原则的是______

（分数：2.00）

A.“开而弗达”√

B.“学不躐等”

C.“及时而教”

D.“禁于未发”

解析：[解析] 本题考查教学原则。

《学记》中提到“开而弗达”，意思是要启发学生，而不是直接告诉他结果。阐明教师的作用在于启发、引导、激励学生，体现的是启发性的教学原则。

9.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于 ____

（分数：2.00）

A.1985年

B.1992年√

C.1993年

D.1994年

解析：

10.青年初期又称学龄晚期，相当于

（分数：2.00）

A.初中阶段

B.高中阶段√

C.大学阶段

D.研究生阶段

解析：

11.设计教学是由谁提出的? ____

（分数：2.00）

A.毕朋虚

B.克伯屈√

C.道尔顿

D.杜威

解析：[解析] A毕朋虚提出的是文纳特卡制。B美国克伯屈等人1918年提出，主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃教科书。C．道尔顿提出的是道尔顿制。

12.下列属于教师劳动的特点的是 ____

（分数：2.00）

A.复杂性、创造性√

B.局限性、区域性

C.自觉性、感化性

D.传递性、短暂性

解析：[解析] 教师劳动的特点是：(1) 复杂性、创造性。(2) 连续性、广域性。(3) 长期性、间接性。(4) 主体性、示范性。

三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)

13.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

（分数：6.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()

解析：错误

教育受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。

14.教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。

（分数：6.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()

解析：正确。因为只有教育与生产劳动相结合，才能培养出德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。

四、简答题(总题数：3，分数：24.00)

15.简述教学的基本任务。

（分数：8.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()

解析：(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

(2)发展学生智力，培养学生能力；

(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；

(4)培养学生的审美情趣和能力；

(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

16.说明教育对生产力的促进作用。

（分数：8.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()

解析：教育对生产力的促进作用表现在以下方面：

①教育是劳动力再生产的必要手段

通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力变为现实的生产力，把间接的生产力变为直接的生产力，从而推动生产力的发展。通过教育，使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才，而这些人才投入生产过程之后，他才能真正变为直接和现实的生产力，成为合格的劳动力，从而促进生产力的发展。

教育把可能的生产力变为现实的生产力，不仅指培养从事体力劳动的直接进行生产劳动的熟练技术工人，也包括培养从事脑力劳动的科学家、工程技术人员、管理人员。通过教育培养出这些科技、管理人员，然后投入生产过程，将极大地促进生产力的发展和提高。

②教育是科学技术知识再生产的手段

科学知识具有继承』生，但科学知识的继承需要通过教育来传递。如果没有教育，前人所积累的科学知识和技术就无法被后人所掌握，科学知识和技术就无从得到继承和发展，所以教育是实现科学知识和技术再生产的重要手段。通过教育还可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识和技术在较短的时间内为更多的人所掌握，科学知识得到普及，先进生产经验得到推广，从而提高劳动生产率，促进生产力的发展。

③教育是生产新的科学知识技术的手段

教育，特别是高等教育，它还通过科研，生产出新的科学知识和技术。高等学校是科学研究的一个重要方面军，它在开展科学研究方面有着自己独特的优势。因此，国外高等学校都在承担和完成着重大科研任务，