《搭船的鸟》课件(第二课时)
2024年《搭船的鸟》第二课时精品课件(多场合)
《搭船的鸟》第二课时精品课件(多场合)《搭船的鸟》第二课时精品课件一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，了解作者对鸟的观察和描写。
（2）学习生词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论和全班交流，深入理解课文内容。
（2）通过观察和体验，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
（2）培养学生善于观察、积极思考的习惯。
二、教学内容1.生词学习：（1）词语解释：如“翠绿”、“喙”、“轻盈”等。
（2）词语运用：通过例句，让学生掌握词语的用法。
2.课文内容理解：（1）课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱。
（2）内容概括：让学生用自己的话概括课文内容，了解作者对鸟的观察和描写。
3.观察方法学习：（1）观察体验：让学生观察身边的鸟类，学习作者观察事物的方法。
（2）观察记录：让学生用文字或图画记录观察到的鸟类特点。
4.表达能力培养：（1）口头表达：让学生用自己的话描述观察到的鸟类特点。
（2）书面表达：让学生写一篇关于观察到的鸟类的短文。
三、教学步骤1.导入（5分钟）：（1）让学生分享自己对鸟的喜爱和观察经验。
（2）引入课题，激发学生对本课的兴趣。
2.生词学习（10分钟）：（1）教师解释生词，让学生理解词语的意思。
（2）学生朗读例句，掌握词语的用法。
3.课文内容理解（15分钟）：（1）学生自主阅读课文，感受作者对鸟的喜爱。
（2）学生用自己的话概括课文内容，了解作者对鸟的观察和描写。
4.观察方法学习（15分钟）：（1）学生观察身边的鸟类，学习作者观察事物的方法。
（2）学生用文字或图画记录观察到的鸟类特点。
5.表达能力培养（15分钟）：（1）学生口头描述观察到的鸟类特点。
（2）学生写一篇关于观察到的鸟类的短文。
6.总结与反思（5分钟）：（1）教师总结本课的学习内容，强调观察和表达能力的重要性。
搭船的鸟第二课时课件
帮助鸟类躲避天敌
在海上环境中，鸟类可能会遇到各种天敌，如海鸟、鲨鱼等。搭船可以为其提供 一个相对安全的避难所，减少被捕食的风险。
船只航行时产生的噪音和震动可能会干扰天敌的感知和捕食行为，从而为鸟类提 供额外的保护。
04
鸟类搭船的生态机制
鸟类的迁徙行为
迁徙定义
迁徙策略
鸟类为了寻找食物、繁殖或避免恶劣 环境而进行的季节性长距离迁移。
游禽类
如鸭子、天鹅等，这些鸟 类善于游泳和潜水，在较 深的水域中寻找食物。
鸟类搭船的影响
生态平衡
鸟类搭船有助于维持水域生态平衡， 通过捕食水中的小鱼和昆虫，控制水 生生物的数量。
人类与自然和谐共生
鸟类搭船也体现了人类与自然和谐共 生的理念，船只航行时尽量避免干扰 鸟类，保持生态环境的稳定和可持续 性。
鸟类搭船的条件
鸟类搭船需要具备特定的条件， 如船只航行的速度、方向、距离 等，以及鸟类的飞行能力、导航 系统等。
探讨人类活动对鸟类搭船的影响
人类活动对鸟类搭船的影响
人类活动如船只航行、捕鱼等行为可能对鸟类搭船产生负面影响，如干扰鸟类 的繁殖活动、增加鸟类的死亡风险等。
保护鸟类搭船的建议
为了保护鸟类搭船，需要采取一系列措施，如限制船只航行速度、推广环保理 念、加强鸟类保护等。
鸟类的生存和繁殖至关重要。
消化和排泄
鸟类具有适应不同食物的消化系 统，能够消化和吸收食物中的营 养。同时，鸟类通过排泄来排除 未消化的食物残渣和代谢废物。
05
人类活动对鸟类搭船的影响
破坏鸟类栖息地
城市扩张
随着城市化的进程，大量的自然栖息地被占用，导致鸟类栖息地 丧失。
森林砍伐
大规模的森林砍伐活动破坏了鸟类的生态环境，减少了它们的生存 空间。
《搭船的鸟》课件(第2课时)
•
（1）默读，想象作者描写的情景。
•
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
•
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？… … ）
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
•
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描 写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展 现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
•
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
搭船的鸟第二课时课件
15.搭船的鸟（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：课件教学过程一、复习导入，连接新知母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼1.学生开火车认读词语。
2.过渡：同学们生字词掌握得都很好。
沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？3.这节课我们继续学习这篇课文。
二、对话文本，细读研讨1.学习第1自然段。
（1）请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。
自读提示：①这一段交代了故事的什么？②这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？（2）小组交流汇报。
课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
交代了故事的起因。
课件出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。
这句话也说明了作者留心观察事物的特点。
2.小组交流，学习第2自然段。
下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。
（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。
（2）全班交流：①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。
（板书：外形美）课件出示：后来雨停了。
人教统编版三年级语文上册《15 搭船的鸟(第二课时)》教学课件PPT小学公开课
语文 三年级 上册15 搭船的鸟带来这样的印象的词。
动作描写 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
动作敏捷我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。
换词好不好？翠鸟的动作快作者观察细致换词比较翠鸟动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲进水里飞起来了衔着小鱼站在船头 吞运用动作描写，写一写你放学进家门时的样子吧！我背着书包，飞奔回家。
坐电梯到十六楼。
电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。
不一会儿，妈妈便把门打开了。
小练笔悄q iāo t ūn指导书写“悄、吞”吞小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
补充阅读：《翠鸟》选段选段和课文第4自然段的异同点有哪些？想一想这篇文章的作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外形和动作外，还写了什么？第3自然段：作者观察时产生的疑问。
1它什么时候飞来的呢？2它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？3母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
òbǔ哦捕都是左右结构，要写得左窄右宽。
范读：构梳理外形翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴动作冲进水里衔着小鱼搭船的鸟人鸟和谐共相处亲近美好大自然1.学习使用一系列动词，将活动写得更具体。
2.了解了作者对翠鸟动作的细致观察，进一步体会了观察的好处。
一、仿写。
例：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
落在树叶上 淅沥淅沥雨点____________，__________地响。
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
2024年《搭船的鸟(第二课时)》课件
着重讲解难懂的词句和段落， 帮助学生扫清阅读障碍。
通过提问、讨论等方式，引导 学生深入理解文本内容，把握 故事主旨。
9
赏析精彩语句，品味作者情感
挑选出课文中的精彩语句，引导学生 进行赏析。
通过品味作者情感，让学生更加深入 地理解文本，感受文学作品的魅力。
2024/2/29
分析作者用词、造句的技巧，体会作 者表达情感的方式。
10
03
角色分析与表演
2024/2/29
11
分析主要角色性格特点
1 2
搭船的鸟
聪明、机智、善于观察，能够迅速适应环境并利 用周围资源。它可能有些孤独，但渴望与人类建 立联系。
船夫
善良、朴实、勤劳，对自然和动物充满敬畏之心 。他乐于助人，但有时也会因为不了解动物的行 为而感到困惑。
其他动物（如小鱼、小虾等）
2024/2/29
观看动物纪录片或自然类节目，了解动物在野外的生存状态和智慧表现 。
20
创作以动物为主角的短篇故事
构思一个短小精悍的故事情节，围绕动物的智慧、勇 敢、善良等品质展开。
选择一种你喜欢的动物作为主角，为它设定一个生动 的形象和性格特点。
2024/2/29
注意故事的逻辑性和连贯性，让读者能够轻松理解并 产生共鸣。
06
课堂总结与作业布置
2024/2/29
23
总结本节课所学内容
回顾课文《搭船的鸟》的主要内容，包 括故事情节、角色表现等。
讲解课文中所涉及的动物行为学知识， 分析作者通过观察和描写鸟类行为所表
如鸟类迁徙、觅食行为等。
达的对自然和生命的敬畏之情。
2024/2/29
24
布置相关练习题和阅读任务
2024版15《搭船的鸟》第二课时课件
04
阅读技巧指导与训练
阅读理解题型分析
01
02
03
04
主旨大意题
考查学生对文章中心思想的理 解和把握能力。
细节理解题
考查学生对文章中具体信息的 理解和把握能力。
推理判断题
考查学生根据文章内容进行逻 辑推理和判断的能力。
词义猜测题
考查学生根据上下文猜测生词 或短语意思的能力。
对本节课所学内容进行自我评价
回顾本节课所学的知识点和技能，检查自己是否掌握。 反思自己在课堂上的表现，包括听讲、发言、合作等方面。
针对自己的不足之处，制定改进措施，如加强听力训练、提高口语表达能力等。
教师总结点评，提出改进建议
教师对学生的作业完成情况进行总结点评，肯定 优点和进步。
针对学生普遍存在的问题和不足，提出具体的改 进建议和指导。
分享交流：学生心得体会分享
学生分享阅读搭船的鸟后的心得体会和 感悟。
可以从故事情节、人物形象、主题思想 通过分享交流，增进学生对课文的理解
等方面进行分享。
和感悟，培养学生的口语表达能力。
06
课后作业布置与评价
完成相关练习题，巩固所学知识
完成《搭船的鸟》相关练习题，包括阅读理解、词汇填空、句子改写等 题型。
分组进行，每组4-5人，选定一位组长负责组织和记录。 要求学生发挥想象力，尽可能丰富故事情节和角色形象。
讨论内容围绕搭船的鸟的故事情节，展开想象，续写故 事。
讨论时间10分钟，每组轮流分享续写成果，其他组进行 点评。
角色扮演：模拟不同鸟类对话
学生自由选择扮演不同的鸟类角 色，如鹦鹉、鸽子、喜鹊等。
制定阅读计划，每天定时进行阅读练习，培 养良好的阅读习惯。
2024版《搭船的鸟》第二课时精品课件
13
自然环境与人类活动关系探讨
1 2
自然环境对人类社会的影响 文学作品通过描写自然环境，探讨其对人类社会 的影响，如气候变化、自然灾害等对人类生活的 影响。
人类活动对自然环境的破坏 文学作品中还反映了人类活动对自然环境的破坏， 如过度开发、污染等，引发对环境保护的反思。
人与自然和谐相处的理念
3
在面对自然环境时，文学作品倡导人与自然和谐 相处的理念，呼吁人们尊重自然、保护自然，实 现人与自然的可持续发展。
拟人化手法 作者在描写鸟类时采用了拟人化手法，将鸟类的行为和情 感赋予人的特征，使得读者更容易产生共鸣和情感上的联 系。
象征手法的运用 通过对特定鸟类形象的描绘，作者寄托了某种象征意义， 如自由、和平、爱情等，使得文章具有更深刻的内涵和意 蕴。
17
你认为作者通过这篇文章想表达怎样主题？
2024/1/28
视觉描写
通过细腻的笔触描绘出大 海、天空、岛屿等自然景 色的壮丽之美。
2024/1/28
听觉描写
运用拟声词和形象的比喻， 使读者仿佛能听到海浪拍 打船身的声音、海鸟的鸣 叫声等。
触觉描写
通过描述海风吹拂、阳光 照耀等触觉感受，增强读 者的身临其境之感。
9
意境营造与审美体验
意境深远
文章通过描绘自然景色和动物形象， 营造出一种宁静、和谐、壮美的意境， 使读者沉浸其中，感受到大自然的神 奇与美丽。
26
答案解析及评分标准
2024/1/28
第三题
答案：文章最后一段表达了作者对翠鸟的喜爱和赞美之情，同时也体现了人类对自然和 谐相处的向往和追求。解析：本题考查对文章中心思想的理解和把握能力。需要联系全
文内容，体会作者所要表达的思想感情。
部编版语文三年级上册 15 搭船的鸟【优质课件】(2课时)
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感
受到人与动物和谐共处的美妙境界。
第二课时
01 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展
课文回顾
回顾课文，主要讲了什么内容？
课文理解
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠 绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
课文结构
羽毛：翠绿
人
外形 翅膀：蓝色 外形美丽
搭
船
嘴：红色
的
与 自 然 和
鸟
动作敏捷：一下子 没一会 捕鱼技
动作 技术高超：冲 飞 衔 吞
术高超
谐 相 处
课文主旨
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的 描写，让学生感受人与自然和谐相处的 美好境界，培养学生亲近自然，热爱自 然的美好情感，并且呼吁人类与动物和 谐相处。
啦！”。
书写指导：整体要写紧凑。 “口”要小，“扌”要窄 一些。
学习生字
xiǎng
响声 响
结构：左右
音序：X 部首：口句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。 小，“向”的撇在横上边，
下框要宽大，框内的“口”
要居中。
学习生字
yǔ
三年级语文15搭船的鸟第二课时优秀课件
拓展阅读资源推荐
《翠鸟》
一篇描写翠鸟生活习性的 文章，帮助学生更深入地 了解翠鸟。
《海上的精灵》
讲述不同种类海鸟的故事 集，增加学生对海洋生物 的兴趣和了解。
《观鸟日记》
一本记录各种鸟类特征和 习性的图书，带有丰富的 插图和照片，适合学生拓 展阅读。
搭船之鸟形象分析与象征意
04
义探讨
搭船之鸟形象特点总结
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“ 搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
文学地位与影响
《搭船的鸟》被选入统编语文教材三年级上册，作为一篇精读课文出现在第五单 元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察 ，把观察所得写下来”。
孤独而坚毅
搭船的鸟往往单独出现，孤独地 立于船头或桅杆，面对茫茫水域 ，显示出一种坚毅不屈的精神。
与环境的和谐
尽管置身于人类活动的环境中， 搭船的鸟却显得并不惊慌，与嘈 杂的环境形成鲜明对比，体现了
与自然和谐相处的智慧。
动态中的静态美
在航行的船上，鸟的静态与周围 动态的环境形成对比，这种静态
美在动态中更加引人注目。
优美语句欣赏与仿写
原句
它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。
仿写
它的身躯是银白的，鳍带 着一抹金黄，比任何一条 金鱼都更夺目。
原句
母亲告诉我，这是一只翠 鸟。哦，这只翠鸟搭了我 们的船，在捕鱼吃呢。
仿写
父亲告诉我，这是一只海 鸥。哦，这只海鸥跟随了 我们的船，在海面上翱翔 寻找食物。
文章通过“我”对翠鸟外形和捕鱼动作的细致观察，让学生感受人与自然和谐相 处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物 和谐相处。
三年级语文上册15 搭船的鸟 第二课时课件
美读课文
雨天船上的场景 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父 家里去。我们坐在船舱里。天下着雨， 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫 披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
品读课文 浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中
的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
“我”观察时的疑问（3）
“我”明白翠鸟搭船的原因（5）
品读课文 默读课文，你有什么发现？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 地停在船头不知有多久了。它站在那 里做什么呢？难道它要和我们一起坐 船到外祖父家里去吗？
心理描写：写出了“我”对小鸟的好奇， 体现了“我”的纯真和童趣。
品读课文
这一自然段在文中起什么作用？ 点明课文题目
不见了。可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，没一会儿，它飞起来
了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞了下去。
说说课文中小鸟捕鱼的情形给你们留
下了怎样的印象？
动作敏捷
想象画面
一边听读，一边想象翠鸟捕鱼的情形。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下 去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
回顾课文
雨天船上的场景 一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测 小鸟水中捕鱼 翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
课文小结 留心观察的好处： 在这次平常的探亲 之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的 旅途增添了快乐。
15 搭船的鸟
第2课时
读一读
翠鸟诗
汉·蔡邕
部编人教版三年级上册语文 第15课 《搭船的鸟》第二课时 教学课件
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是 难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
bǔ
捕
左窄右宽
结构：左右 部首：扌 笔画：十 组词：捕鸟 捕捉
右部中农竖起笔 稍高于左部
板书设计
搭
羽毛
船 外形美 翅膀
的
长嘴
人与动物 和谐共处
鸟 动作快：冲、飞、衔、站、吞
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小 巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
细致观察，聚焦翠鸟捕鱼
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
“一下子”“没一会 儿”“一口”体会作者在瞬间 捕捉到的翠鸟的动作。
细致观察，聚焦翠鸟捕鱼 翠鸟捕鱼
点击图片，观看视频
思考分析，了解观察时想法
浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中的 景色，以及翠鸟的外貌和动作，还写了什么？
美 丽
羽毛
彩色 翅膀 长嘴
翠绿 蓝色 红色
阅读观察，认识美丽翠鸟
文中的小朋友在这段话中又是怎样赞 叹这只翠鸟的呢？从小朋友发自内心的称 赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜 爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一 起美美的读一读第二自然段吧！
细致观察，聚焦翠鸟捕鱼
15搭船的鸟 第二课时 课件
册
了什么内容？
新知讲解
2 0
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在
2 3
船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响
年 三
。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。
搭 船
年 级
读完这一段你知道了哪些信息
的 鸟
语 文
？
上
册
人物： 我、母亲、船夫
地点： 船上
天气： 下大雨
何事： 去外祖父家
新知讲解
搭 船
年
的
级
鸟
语 文
这三个疑问有什么作用呢？
上
册
三个疑问表现出“我”的
好奇与天真，充满了童趣。
新知讲解
2
0 2
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
3
年 三
搭 船
年
的
级
鸟
语
文
上 册
你知道翠鸟为什么会冲
入水中吗？它会游泳吗？
新知讲解
2 0
翠鸟虽然不会游泳，但是可以借助翅膀俯冲
2 3
进入水中，并在翅膀的扇动下离开水面。
0
2 多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐
3
年 船到外祖父家里去吗？
三
搭 船
年
的
级
鸟
语 这段话用了什么描写方法？作用是？
心理描写。
文
上
册
从侧面说明了小鸟飞来时的悄
无声息。最后一句描写起引出下文
的作用。
新知讲解
2 0
它什么时候飞来的呢？
2 3
它站在那里做什么呢？
年 三
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
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动态
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞 了下去。
从这些动词中你感受到了什么？
动作敏捷
写法探究
作者的描写好细致啊！我仿佛看到了 这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！
写法探究
作者是如何 做到的呢？
认真观察 细致描写
写法探究
写法探究
描写翠鸟捕鱼时，作者抓住 了动词，这是＿ ＿ ＿ ＿描写。
写法探究
认真观察
细致描写
认真观察和细致描写是写好作文 的两件法宝，我们一定要学好用好， 让自己的作文更有文采。
布置作业
二选一： 1.写一份倡议书，号召大家保护鸟类。
2.写一个自己观察到的小动物，注意 写好小动物的外貌和动作。
画出表现翠鸟颜色的词语，感 受翠鸟的美丽。
翠绿 蓝色 红色
羽毛 翅膀 长嘴 彩色小鸟
喜遇翠鸟
作者是如何表现翠鸟的美丽的？
喜遇翠鸟
面对美丽的翠鸟，“我”产生了什么疑问？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地 停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？
捕鱼
难道它要和我们一起坐船到外祖父 家里去吗？
惊见捕鱼
2、学习作者的观察方法，学习准确运 用动词进行描写的方法。
导入新课
科普知识
翠鸟：中型水鸟。头蓝黑 色，密杂以翠蓝横斑，背部翠 蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅 色横斑；嘴和脚均赤红色。从 远处看很像啄木鸟。因背和面 部的羽毛翠蓝发亮，因而通称 翠鸟。食物以鱼类为主。
喜遇翠鸟
静态
船头的小鸟给了“我”怎样的 感受？
15 搭船的鸟
执教者：张芳芳 芝田镇蔡庄小学
温故知新
看拼音，写词语。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
dā chuán fù qīn yǔ máo cuì niǎo
搭船 父亲 羽毛 翠鸟
zuǐ ba qiāo qiāo tūn xià bǔ yú
嘴巴 悄 悄 吞下 捕鱼
要写得又对又好啊！
学习目标：
1、通过图片展示、反复朗读等形式， 明确课文从哪几方面来描写翠鸟的。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有 一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
写法探究
作者发现翠鸟后，进行了三 连问，这是＿ ＿ ＿ ＿描写。
请你读一读这三个问句，体会一 下作者的心情。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不 知有多久了。 它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
认真观察是写作的前提。
你从哪里看出作者的观察非 常仔细呢？
写法探究
只有观察是不够的，还要把你观察到 的描写下来。
作者在去外祖父家的路上运 用了＿ ＿ ＿ ＿ 描写。
听见
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。
看见
写法探究
作者对翠鸟进行了细致的＿ ＿ ＿ ＿描写。