一 泰山古树——计算器
青岛版数学四年级下册《一 泰山古树——计算器 一 泰山古树——计算器》PPT课件
我列竖式计算，算 起来太麻烦了。
用计算器算， 又对又快。
你认识计算器吗？
小组探究的问题 1.说一说，你对计算器有哪些认识。 2.计算器的外部特征、基本构造和基本功能都有
哪些？ 3.计算器主要键的作用和操作方法是什么？
液晶显示屏
认 识 计 算 键盘 器
功能键
开机键
数字键
运算 符号键
用计算器计算的步骤： 开机按 ON/OFF 键。
109989 119988 129987 139986
得数的中间部 分都是998。
得数的前两位数比乘数少1。
不用计算器，求出9999×19的结果。 9999×19 = 189981
先用计算器计算，再说说你有什么发现？
1×1 = 1
乘数有2个1，得数正中间的数就是2。
11×11 = 121
乘数有3个1，得数正中间的数就是 3。
灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
10891÷250 = _4_3_._5_6_4_
通过用计算器计算上面两道题，你认为 用计算器计算的优点有哪些？
3449+527+1640= 5616（棵） 10891÷250= 43.564
用计算器计算，速度快，正确率高。
你会用计算器计算 3000 – 128×6 吗？
59×84= 4956
3123÷9 = 347
729+362 – 826= 265 667+234×12=3475
5846 – (1428+519)=3899 (1645 – 865)×29=22620
用计算器计算下面各题，你能发Fra bibliotek什么？得数的个位数与乘数的和是20。
9999 × 11 = 9999 × 12 = 9999 × 13 = 9999 × 14 =
2023年青岛版(五年制)数学四年级上册1用计算器探索规律优选课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
你知道 111111111╳111111111 等于多少吗？
我发现乘数是几个1， 积的数字就从1递增 到几，再递减到1。
从1递增到9，再递 减到1，所以得数是 12345678987654321。 请同学们用计算器 验证一下。
任零选的一自个然217非数33
×878
-765
×2
21733
÷1756
我多选几个数用 计算器算一算。
按 = 键显示结果。
8 键。
课前导入
怎样用计算器计 算：76+3450÷25。
方法二
用计算器计算的步骤： 开机按 ON 键。 依次按 7 6 + 3 4 5 0 ÷ 2 5 键。
按 = 键显示结果。
探究新知
用计算器计算下面各题，你能发现什么？
9999╳11= 109989 9999╳12= 119988
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
【精选】青岛版四年级下册数学全册目录
【精选】青岛版四年级下册数学
全册目录
第一单元：泰山古树——计算器
✧计算器
第二单元：节能减排——用字母表示数
✧用字母表示数级求含有字母的式子的值
✧用含有字母的式子表示数量关系和计算公式
第三单元：快乐农场——运算律
✧加法结合律、交换律
✧乘法结合律、交换律
✧乘法分配律
第四单元：巧手小工匠——认识多边形
✧三角形的认识及分类
✧三角形三边关系及三角形的内角和
✧平行四边形和梯形的认识
第五单元：动物世界——小数的意义和性质
✧小数的意义和性质
✧小数的大小比较、性质和应用
✧小数点位置的移动引起小数大小变化的规律
✧名数的改写
✧求小数的近似数
第六单元：趣味拼搭——观察物体
✧从不同方向观察物体
第七单元：奇异的克隆牛——小数加减法✧小数加减法
✧小数加减法混合运算
第八单元：我锻炼我健康——平均数✧平均数的认识
✧分段统计表
回顾整理——总复习
✧数与代数
✧图形和几何
✧统计与概率。
新青岛版四年级下数学单元测试卷及答案第1单元泰山古树-计算器
632632÷7= 594594÷7= 632632÷11= 594594÷11= 632632÷13= 594594÷13= 632632÷77= 594594÷77= 632632÷91= 594594÷91= 632632÷143= 594594÷143= 632632÷1 001=594594÷1001= 从以上计算的过程与结果中，你发现了什 么规律？你也写几个这样的算式试一试．
通过观察可知算式的特点：第一个加数是 a，后面的加数是[100a+10（a+1） +a]×9，结果是 1000a+90，依次写出 3 道题． 解答： 解：观察可知， 21×9=189， 321×9=2889， 4321×9=38889， 54321×9=488889；
1+121×9=1090 2+232×9=2090 3+343×9=3090 7+787×9=7090． 故答案为：543，8888，787，7090．
2830﹣1198=45678+5964=
41600÷128= 89765﹣10980=36375÷125= 356×567=
2791×365= 896+2678= 3363÷57= 625×256=
11．用计算器算出下列式子的积，再找一找有什么规律． 37×3=111 37×6= 222
37×9= 333 37×15= 555 37× 18 =666 37× 24 =888 8547×13=111111 8547×26= 222222 8547× 39 =333333[来源:Z*xx*] 8547× 52 =444444 8547×78= 666666 8547× 117 =999999．
第一单元泰山古树——计算器检测题解析
第一单元 泰山古树——计算器【例1】（1）请你用计算器计算下列式子,完成后面得问题。
计算： 6×7=66×67=666×667=6666×6667=根据上述各式的规律,你认为4444422222=（ ）×（ ）（2）利用计算器探究规律：任选1,2,3……,9中的一个数字,将这个数乘7,再将结果乘15873,你发现了什么规律？说一说。
思路分析：（1）两个因数数位相同,并由数字6和7组成,而且是两个连续的整数,积是由数字4和2组成,4和2的个位同一个因数的数位相同,反之也成立,因此积由5个4和5个2组成,因数是由一个因数5个6和4个6一个7构成的另一因数的乘积。
（2）因为15783×7=111111,所以再乘1,2,3……,9中的一个数字,得到的结果都是六位数且这个数位上的数字都相同。
解答：（1）4422 444222 44442222 66666×66667（2）因为15783×7=111111,所以只要再乘1,2,3……,9中的一个数字,得到的结果都是六位数且这个数位上的数字都相同。
【例2】用计算器计算00632÷8,请你将下面的计算过程正确排序。
正确的顺序是：（ ）。
思路分析：本题考查了对计算器熟练运用,根据计算器的使用可知：先按ON/C 键开机,再依次输入数字100632,再按运算符号键“÷”,再输入8,最后按等号键就可以出示计算结果。
解答：A →D →E →B →C要点提示： 先依次计算出每个算式的结果,再仔细观察。
【例3】用计算器算一算,然后找规律填得数。
123456789×9= 123456789×45=123456789×18= 12346789×72=思路分析：本题先用计算器算一算,然后看一看有什么规律。
根据积的变化规律：一个因数不变。
另一个因数乘或除以几（0除外）,所得的积也乘或除以几。
新版青岛版四年级下册数学第一单元《泰山古树计算器》单元备课(最新编辑)
第一单元泰山古树——计算器一、教课内容和编排构造教材分两段编排：第一段教课认识计算器，认识计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混淆运算，探究简单的数学规律；第二段教课使用计算器进行含有两级运算的混淆运算，探究简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实质问题和探究简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后特意安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）能够集中进行一些大数目的计算以及探究数学规律，（ 2）便于学生感觉在什么样的问题情境下使用计算器，领会计算器的作用。
二、教材编写特色（1）素材的选用表现了数学与现实生活的联系。
教材选用“十一”黄金桌时期泰庙门票的收入为研究素材，切近学生的生活，使学生能深刻认识现实生活中的数学信息，亲密数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不一样领域的内容，安排的问题学生过去只好靠猜想和想像才能解决，此刻却能够运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探究，便于学生领会计算器的作用，感觉数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，着重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是成立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探究规律时，教材只是设计了 4 道小题，企图是指引学生掌握最基本的知识，把大批的资助学习的空间留给学生。
（5）领会研究复杂的问题能够从“简单的状况”想起，遇到必定的思想道德教育。
这对学生的连续发展是特别有利的。
三、教课建议1．注意改良学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购置商品的实质场景，唤醒学生已有的生活经验，领会计算器的在平时生活中宽泛使用。
（2）经过合作沟通在实质操作中学习，对计算器的构造和使用方法的认识，教材没有给出乏味的文字说明，而是指引学生自己探究。
青岛版小学四年级数学下册新课程标准教学设计(泰山古树--计算器)
学生很快说出答案。
师：同学们算得又准又快，果然是很有实力！接下来增加难度，还能口算出来吗？
5632+3643+2143
师：这道题你也能很快地口算出来吗？
学生尝试计算，教师巡视。
师：怎么了？有困难了？
预设1:老师，这三个数字太大了，口算有困难；预设2:老师，这么大数字的计算，如果计算器就会算得又快又准确。
学情
学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就要求学生进一步了解计算器的构造和基本功
能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。
2.指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器今天这节课我们就一起来识计算器，学习用计算器计算。（揭示并板书课题：“认识计算器”）
3.课件出示计算器图片。
师：你或者你看到你的家人用过计算器吗？什么时候用过？
指名交流。
提问：关于计算器，你知道些什么呢？
指名回答。预设：计算器是一种计算工具，使用非常普遍；计算器计算起来非常快；计器有很多计算功能。
（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！
设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。
学
习
目
标
1.让学生初步认识计算器，了解计算器的功能。
青岛版(五四制)数学四年级上册 1《一泰山古树——计数器》习题
《一泰山古树——计数器》习题1．想想填填。
（1）计算器上的键是（）键。
（2）计算一道题结束后要清屏就按（）键。
（3）用计算器计算的优点是（）和（）。
2．填表写出按键过程。
用计算器计算587＋1654958－4506＋356＝11111×11111＝50000－126×34＝8450÷25＋3278＝655×（2233÷29）＝94792 ÷（4397－4108）＝25×260＋650＝17250＋43250÷346＝123456×18－3730＝5468392＋（7936584－325748）＝8004÷92×21＝79860÷（7645－3652）＝4．某希望小学收到捐书20000册，一年级领走4500册，二年级领走3300册，三年级领走3800册，四年级领走3500册，其余的留给五、六年级，五、六年级平均每个年级能领走多少册？5．某纺织厂的一名女工在今年的工作中连续四个季度被评为纺织能手。
她第一季度织了4725米布，此后每一季度都比前一季度的2倍少织2734米布，求这名纺织女工全年织布多少米。
6．根据45×80＝3600，直接写出下面各题得数。
（45×5）×（80÷5）（45×2）×（80×2）（45÷5）×（80×5）（45×5）×（80×2）7、我会填空。
（1叫做（）及（）键。
（2）用计算器计算“25×14”时，先输入（），然后输入（），接着输入（），最后输入（），屏幕上出现的数就是（）这道题算完后，只需按（）键，就可以进行另一道题的计算了。
青岛五四制新四年级上学期《一+泰山古树---计算器》2019年单元测试卷(解析版)
青岛五四制新四年级上学期《一泰山古树---计算器》2019年单元测试卷一．选择题（共15小题）1．用计算器的过程中，若发现错误可以（）A．按CE键B．按OFF键C．按ON键D．用橡皮擦2．使用计算器时，如果发现已输入的数据不正确，可使用（）键清除A．B．C．3．小红用计算器计算96÷6时，不小心把96按成了9600，但她仍然计算出正确结果，她输入的算式可能是（）A．9600÷6B．9600÷60C．9600÷600D．9600÷6000 4．电子计算器上的关机键是（）A．B．C．5．算盘上一个下珠表示（）A．10B．5C．16．一个计数器的最右边一位是个位，如果在这个计数器的右起第九位上拨3颗珠，拨出的数表示3个（）A．百万B．千万C．亿7．用计算器依次按48+33÷3，当按“÷”时，屏幕上会出现（）A．÷B．33C．11D．818．一道题计算完成后，只需按（）键，就可以进入另一道题的计算了．A．B．C．9．算盘上表示的数是（）（右起第一位为个位）A．3075032533B．3031032133C．37103213310．使用计算器计算，按照从左往右的顺序输入，能够正确计算出结果的是（）A．768+35×98B．8640÷（320﹣277）C．32×56+45611．计算器上的数字键有（）个．A．11B．9C．1012．计算器上的C•CE是（）A．开机键B．关机键C．清除键13．电子计算器键盘上的ON∕C键是（）A．开关及清除屏键B．数字键C．运算符号键14．使用计算器对学生没有任何益处；只要是计算题，用计算器一定很快捷；计算器不能完全代替计算知识的学习．以上说法，错误的有几个？（）A．3B．2C．115．下面的键中，（）是乘法运算键．A．×B．+C．﹣二．填空题（共12小题）16．用计算器计算8008÷（155﹣147）时，先算，记录下它们的，消除数据后，再用÷得．17．中国早在14世纪就发明了算盘，它的上方每颗珠子代表．后来人们发明了计算器，使计算更方便，它上面的AE是键．18．算盘和电子计算器都是计算工具．在算盘上一颗上珠表示，电子计算器上的键具有功能．19．小明在用计算器计算“9×56”时，发现计算器的键“9”坏了，聪明的小明灵机一动，还用这个计算器很快把正确的结果算出来，你会算吗？请用两步计算的算式把你的想法表示出来．20．在用计算器计算2160÷20﹣57时，在键盘上按下2160接着按“÷”，再按20，接着再按“﹣”，这时屏幕该显示．21．在简易计算器上进行下面的操作：显示屏上显示．22．算盘上方每颗珠子表示个单位．23．芳芳在用计算器算“24×18”时，发现计算器上“4”这个按钮破了，你能不能帮芳芳想出办法，用计算器依然可以算出这个算式的答案．请把你的思考过程用算式表示出来是．24．算盘上每一档代表一个数位，一颗上珠代表，一颗下珠代表．25．小明用计算器计算出58+35＝2030，结果算错了，他的错误是把键按成了键．26．算盘上所表示的数是．27．算盘的1颗上珠表示，1颗下珠表示1；计算器上的AC键是键．三．判断题（共10小题）28．计算器上的“AC”键是清除键．（判断对错）29．在计算器上按出30×78，再按“＝”键屏幕上显示的是计算出的积．．（判断对错）30．算盘的一颗上珠表示1，一颗下珠表示5．．（判断对错）31．计算器上只有+、﹣、×、÷这四个运算符号．．（判断对错）32．在计算器上找0.8时，只能先按0再按小数点和8．．（判断对错）33．算盘上方一颗珠子表示5．电子计算器ON/C是开关及清除屏的键．（判断对错）34．用计算器计算30×78时，只需按30×78，屏幕上显示的就是计算的结果．．（判断对错）35．在计算器上只需按键．0、9、5，就能显示出0.95．．（判断对错）36．电子计算器上C键的主要功能是关机．．（判断对错）37．计算器是一种运算快、操作简便的计算工具．（判断对错）四．解答题（共3小题）38．用计算器计算（得数都保留两位小数）0.049×45≈2.35×1.85≈7.509÷0.34≈0.92÷3.27≈39．一个普通计算器的数字键“4”坏了，如果要在计算器上算出948×22和5166÷40的得数，该怎么办呢？请用算式写出你的思考过程．40．只有蓝、红、黄三个键，蓝键为“输入/删除”键，按它一下可输一个数，再按它一下则将显示屏上的数删除；每按一下红键，显示屏上的数变为原来的2倍；每按一下黄键，显示屏上的数的末位自动消失，现在先按蓝键输入21，请你设计一个操作程序，要求：（1）操作过程中只能按红键和黄键；（2）按键次数不超过6次；（3）最后输出的数是3．青岛五四制新四年级上学期《一泰山古树---计算器》2019年单元测试卷参考答案与试题解析一．选择题（共15小题）1．【解答】解：用计算器的过程中，若发现错误可以按CE键．故选：A．2．【解答】解：A，OFF这是关机键；B，CE，这是清除键；C，ON/C这是开机键；故选：B．3．【解答】解：因为：96÷6＝（96×100）÷（6×100）＝9600÷600所以：小红用计算器计算96÷6时，不小心把96按成了9600，但她仍然计算出正确结果，她输入的算式可能是9600÷600．故选：C．4．【解答】解：电子计算器上的关机键是；故选：A．5．【解答】解：根据分析可得，一个下珠表示1；故选：C．6．【解答】解：根据分析可得，一个计数器的最右边一位是个位，如果在这个计数器的右起第九位上拨3颗珠，拨出的数表示3个亿；故选：C．7．【解答】解：当按“÷”时，屏幕上会出现48+33的和；即：28+33＝81，所以屏幕上的出现81．故选：D．8．【解答】解：做完一道题后，按清除键或者开机及清屏键就可以接着做下一道题．清除键是CE，开机及清屏键是ON/C．故选：A．9．【解答】解：因为算盘上一个上珠表示5，一个下珠表示1，所以图中算盘上的数为：3075032533．故选：A．10．【解答】解：按照从左往右的顺序输入，A中先算768+35，再乘以98，不能正确计算出结果；B中先算8640÷320，再减去277，不能计算出正确结果；C中先算32×56，然后再加上456，能计算出正确结果．故选：C．11．【解答】解：计算器上的数字键有：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9一共有10个．故选：C．12．【解答】解：计算器上C•CE键是清除键；故选：C．13．【解答】解：电子计算器的ON/C键是开关及清除屏键；故选：A．14．【解答】解：使用计算器对学生没有任何益处，这种说法错误；只要是计算题，用计算器一定很快捷说法错误，只有只有正确使用计算器，才能算得又对又快；计算器不能完全代替计算知识的学习说法正确，故以上说法，错误的有2个；故选：B．15．【解答】解：在计算器的键中，×是乘法运算键；故选：A．二．填空题（共12小题）16．【解答】解：用计算器计算8008÷（155﹣147）时，先算155﹣147，记录下它们的差是8，消除数据后，再用8008÷8得1001．故答案为：155﹣147，差是8，8008，8，1001．17．【解答】解：（1）中国早在14世纪就发明了算盘，它的上方每颗珠子代表5．（2）后来人们发明了计算器，使计算更方便，它上面的AE是清除键．故答案为：5；清除．18．【解答】解：（1）用算盘计数时，在算盘上一颗上珠表示．（2）常见的电子计算器上，清除键，具有清除功能．故答案为：5；清除．19．【解答】解：根据分析，可得9×56＝3×3×56．故答案为：9×56＝3×3×56．20．【解答】解：2160÷20＝108；这时屏幕显示108．故答案为：108．21．【解答】解：按完60÷12后，再按“C”键就全部清除掉了，再按15，显示屏上显示15．故答案为：15．22．【解答】解：算盘上方每颗珠子表示5个单位；故答案为：5．23．【解答】解：24×18＝（12+12）×18＝12×18+12×18故答案为：12×18+12×18．24．【解答】解：算盘上每一档代表一个数位，一颗上珠代表5，一颗下珠代表1；故答案为：5，1．25．【解答】解：小明用计算器计算出58+35＝2030，结果算错了，他的错误是把+键按成了×键．故答案为：+，×．26．【解答】解：算盘上所表示的数是5004503502，故答案为：5004503502．27．【解答】解：算盘的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1；计算器上的AC键是清除键．故答案为：5，清除．三．判断题（共10小题）28．【解答】解：计算器上的“AC”键是清除键是正确的．故答案为：√．29．【解答】解：在计算器上按出30×78，再按“＝”键屏幕上显示出“30×78”的积．故答案为：正确．30．【解答】解：因为算盘的一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，所以题中说法不正确．故答案为：×．31．【解答】解：计算器上有+、﹣、×、÷和都是运算符号，所以原题说法错误；故答案为：×．32．【解答】解：由分析可知：在计算器上找0.8时，只能先按0再按小数点和8，说法错误；故答案为：×．33．【解答】解：在算盘中，上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1．电子计算器ON/C是开关及清除屏的键．所以原题说法正确．故答案为：√．34．【解答】解：由分析可知：用计算器计算30×78时，只需按30×78，屏幕上显示的就是计算的结果，说法正确；故答案为：√．35．【解答】解：在待机状态下，按0，9，5，这三个键就可以显示出0.095，而不是0.95；原题说法错误．故答案为：×．36．【解答】解：电子计算器上的CE键是关机键，所以电子计算器上C键的主要功能是关机说法错误．故答案为：×．37．【解答】解：计算器是一种运算快，操作简便的计算工具．所以原题说法正确；故答案为：√．四．解答题（共3小题）38．【解答】解：0.049×45≈2.212.35×1.85≈4.357.509÷0.34≈22.090.92÷3.27≈0.2839．【解答】解：948×22＝（950﹣2）×22，5166÷40＝5166÷5÷8．40．【解答】解：操作步骤如下：21黄键↓去尾数2红键↓加倍4红键↓加倍8红键↓加倍16红键↓加倍32黄键↓去尾数3．。
四年级上册数学教案-一泰山古树——计数器 青岛五年制
四年级上册数学教案-一泰山古树——计数器教学目标：1. 让学生了解计数器的基本原理和作用，掌握计数器的使用方法。
2. 培养学生运用计数器进行数学运算的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 计数器的基本原理和作用。
2. 计数器的使用方法。
3. 运用计数器进行数学运算。
教学难点：1. 计数器的使用方法。
2. 运用计数器进行复杂的数学运算。
教学准备：1. 计数器若干。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的计数器，让学生初步了解计数器的外形和特点。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？二、探究计数器的原理和使用方法1. 分组讨论：让学生以小组为单位，探究计数器的原理和使用方法。
2. 各小组汇报探究成果，教师总结并讲解计数器的原理和使用方法。
3. 示范操作：教师示范如何使用计数器进行简单的数学运算，如加法、减法等。
4. 学生练习：让学生独立操作计数器，进行简单的数学运算。
三、运用计数器进行数学运算1. 提问：同学们，你们会用计数器进行数学运算吗？2. 示范操作：教师示范如何使用计数器进行复杂的数学运算，如乘法、除法等。
3. 学生练习：让学生独立操作计数器，进行复杂的数学运算。
4. 小组竞赛：分组进行计数器数学运算竞赛，提高学生的运算速度和准确性。
四、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学内容，加深对计数器的理解。
2. 提问：同学们，你们还能用计数器解决哪些数学问题呢？3. 拓展活动：引导学生运用计数器解决生活中的数学问题，如购物找零、时间计算等。
五、课后作业1. 让学生用计数器完成课后练习题。
2. 家长监督并签字。
教学反思：本节课通过引导学生探究计数器的原理和使用方法，培养了学生的动手操作能力和合作学习能力。
在运用计数器进行数学运算的过程中，学生的运算速度和准确性得到了提高。
但在教学过程中，部分学生对计数器的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
武邑县第二小学四年级数学下册 一 泰山古树——计算器教案 青岛版六三制
一泰山古树——计算器第一课时：——计算器（1）教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：一、自学质疑课前小研究“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。
各景点售票情况如下表。
景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价（元/人）80 80 60 60人数20840 71030 72860 13480你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。
我的问题是：我是这样解答的：学习目标：1、认识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的计算二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升1、展示交流：预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=（2）平均每天的门票收入多少元？12530000÷7= （元）（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”20840+71030+72860+13480= （人）（4）……2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）4、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？（1）挑选几道题：12530000÷7= 进行计算。
（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
一 泰山古树：《计算器的认识》(教学设计)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
一泰山古树：《计算器的认识》（教学设计）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够正确使用计算器2.知道计算器的加减乘除功能及其符号，能够完成简单的计算3.了解计算器的历史和作用4.发现计算器使用的规则和注意事项5.发现计算器使用的优缺点及适用场景二、教学内容1.计算器的加减乘除功能及其符号2.计算器的历史和作用3.计算器使用的规则和注意事项4.计算器使用的优缺点及适用场景三、教学步骤第一步、导入新知识（5分钟）在课件中展示计算器的图片，向学生们介绍计算器的历史和作用，让学生们了解计算器是一种可以进行数学计算的机电产品。
第二步、学生自主探究计算器的数字键（10分钟）让学生们自带计算器，自行试一试任意数字键。
这里我们以加减乘除为例，教师在黑板上展示加减乘除符号或者图片，让学生们试一试数字键中对应的加减乘除符号键。
此时，部分学生可能还不知道数字键代表的数字，在这里教师需要给这部分学生进行正确的指导。
第三步、教师进行实际操作（35分钟）在这个环节中，教师需要以小组为单位，按照计划进行讲解。
首先教师需要给学生们演示如何正确地使用计算器，并且让学生们自己通过数字键进行计算练习。
然后教师在黑板上进行展示，带领学生们一起完成一些具体的计算练习。
在计算的过程中，教师需要注意计算器使用的规则和注意事项，例如：数字键操作的时候，需要注意数字键输入的顺序；除数不能为0等等。
教师需要让学生们感受到错误的结果与正确的结果有着多大的差距。
此外，在使用计算器的过程中，还需要让学生们注意一些小细节。
例如：需要按清除键才能够重新输入数字等等。
教师需要让学生们掌握计算器的使用技巧，提高计算效率。
最后，教师可以让学生们根据自己所完成的计算，来自行发现计算器使用的优缺点及适用场景。
例如：如果需要计算1000000000000的开根号，计算器就会显得力不从心。
在这种情况下，需要使用其他的工具进行计算。
第四步、教师总结并提出问题（10分钟）在学生们完成计算后，教师可以通过小组讨论对学生们进行总结，并提出一些问题，例如：计算器在计算过程中需要注意什么？四、教学效果及反思通过这堂教学，学生们对计算器的使用有了更为深入的了解，了解计算器可以进行简单的数学计算，知道计算器的加减乘除功能及其符号，同时也知道计算器的历史和作用，发现计算器使用的规则和注意事项，发现计算器使用的优缺点及适用场景。
青岛版四年级上册数学第一单元《泰山古树—计算器》
第一单元泰山古树——计数器教材分析：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
这是小学阶段教材集中安排认识计算器的内容。
由于学生在生活中对计算器都有所接触，所以教学中应充分借助学生已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体情境计算，教学合理的操作方法，为大数目计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。
并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。
计算器和电子计算机是现代的计算工具，充分反映了人类的智慧和进步。
从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。
单元教学内容：认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。
单元教学目标：1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2．能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3．在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4．在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
单元教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。
单元教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。
教学中应注意的问题：1．认识计算器要与解决问题结合起来。
2．运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。
3．教学中要灵活使用教材。
4．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。
5．计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。
单元教学建议：1．认识计算器要与解决问题结合起来。
2．运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。
3．教学中要灵活使用教材。
四年级【下】册数学习题-1泰山古树—计算器整理与练习青岛版(12张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册数学 习题 - 1泰山古树—计算器整 理与练习
青岛版(12张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册数学 习题 - 1泰山古树—计算器整 理与练习
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②如果每个水桶能装水25千克，把一年浪费的水分别 装入这样的水桶中，需要多少个这样的水桶？ 5840÷25≈234(个) 答：需要234个这样的水桶。
（名师示范课）四年级【下】册数学 习题 - 1泰山古树—计算器整 理与练习
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考点2 用计算器探索规律
5．计算前三个算式，找出其中的规律，然后直接写出
后面算式的结果。
（名师示范课）四年级【下】册数学 习题 - 1泰山古树—计算器整 理与练习
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2．在先算的一步下面画“______”，再用计
算器计算。
567×89＋345＝ 50808
907－2295÷27＝ 822
2412÷(367－355)＝
201
178×(3087÷49)＝
11214
（名师示范课）四年级【下】册数学 习题 - 1泰山古树—计算器整 理与练习
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6．根据规律填空。 12345679×9＝111111111 12345679×18＝222222222 12345679×27＝( 333333333 ) 12345679×36＝( 444444444 ) 12345679×45＝( 555555555 ) 12345679×( 54)＝666666666
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一泰山古树——计算器
第一课时：——计算器（1）
教学目标：
1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：
引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：
会利用计算器探索简单的数学规律
教学准备：
1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：
一、自学质疑
课前小研究
“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。
各景点售票情况如下表。
景点名称桃花峪天外村红门天烛峰
票价（元/人）80806060
人数20840710307286013480
你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。
我的问题是：
我是这样解答的：
学习目标：
1、认识计算器基本键的名称及功能
2、会利用计算机进行较大数的计算
二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升
1、展示交流：
预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××
20840×80=
（2）平均每天的门票收入多少元？
12530000÷7=（元）
（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”
20840+71030+72860+13480=（人）
（4）……
2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？
3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）
4、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）
5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？
（1）挑选几道题：12530000÷7=进行计算。
（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。
）
四、达标测试
1、（1）计算P5的第1题。
（2）师生第二次竞赛：
第一组：左边的五个题
第二组：右边的5个题
2、、简单应用
据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。
（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？
（学生用计算器计算并汇报结果）
（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。
）（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。
）
3．用计算器探索规律
（1）用计算器计算下列各题：
41×6=246
441×6=2646
4441×6=26646
44441×6=266646
（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）
（3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。
444441×6=2666646
4444441×6=26666646
44444441×6=266666646
（4）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？
（5）运用你认为合适的方法验证结果的正确性。
（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。
（小组交流）
3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。
五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
第二课时：——计算器（2）
教学目标：
1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：
引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：
会利用计算器探索简单的数学规律
教学过程：
一、自学质疑
学习目标：
1、会利用计算机进行较大数的计算
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。
二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升
活动一：
师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）
师：我能比计算器算得还快你信吗？
活动二：
出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。
你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。
9999×11=109989
9999×12=119988
9999×13=129987
9999×14=139986
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。
下面我们亲自来试试好吗？
四、达标测试
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。
你发现了什么？
独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。
自主练习第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数按照你发现的规律试一试，验证你的发现
29、85、68、1643、69、758.
五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
第一单元：我学会了吗？
一、教学目标：
1、通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
二、重点难点：
让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
难点：
能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
四、课前准备
（前置性学习）
五、教学过程：
一、自学质疑：
出示课本第7页，说说看到了什么？
说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
二、小组互助
1、完成第7页的1题
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？
三、交流提升：
第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？
让学生分析第二题的解题方法
四、达标测试：
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽：
这节课你学会了什么。