新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案
四年级下册数学教案一泰山古树计算器 青岛版
第一单元泰山古树——计算器（一）教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示泰山古树数量统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
2023四年级数学下册一泰山古树__计算器我学会了吗教案青岛版六三制
第一单元：我学会了吗？
一、教学目标：
1、通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
二、重点难点：
让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
难点：
能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
四、课前准备
（前置性学习）
五、教学过程：
一、自学质疑：
出示课本第7页，说说看到了什么？
说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
二、小组互助
1、完成第7页的1题
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？
三、交流提升：
第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？
让学生分析第二题的解题方法
四、达标测试：
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽：
这节课你学会了什么。
1。
新版2021青岛版数学四年级下册第一单元《泰山古树――计算器》
新版2021青岛版数学四年级下册第一单元《泰山古树――计算器》青岛宜阳路小学备课用纸科目（数学）的中学备课第一单元《泰山古树――计算器》教学内容：信息窗一教学目标：1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
3.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！(出示信息)你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
二、尝试使用，探索交流1.认识计算器(1)合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？(2)交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2.使用计算器，交流方法a、学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目①3449+1640=②10891÷250=③3000-128×6=青岛益阳路小学备课纸B.你能用计算器上的键计算吗？试试学科(数学)请一位同学上来示范。
观察如何按键更方便，不容易出错。
c、计算完第一个问题后，我们如何开始计算第二个问题？我应该先按哪个键？了解重置键-AC键3计算游戏并谈论你的感受。
3、介绍计算工具的发展历史，阅读教科书“你知道吗？”知之甚少。
4、巩固练习独立练习1,2,3,5。
总结：你在这节课上学到了什么知识？黑板书写设计：计算器可用于复杂的计算。
新青岛版四年级数学下册第一单元计算器教案
第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
四年级下数学教案泰山古树 计算器1_青岛版
四年级下数学教案泰山古树计算器1_青岛版泰山古树—计算器【教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。
2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。
3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。
【教学重点】通过借助计算器计算，小组合作探究，发现、归纳算式的特点，找到规律。
【教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。
师：奥，有规律可循。
你已经拥有超能力了！因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。
（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！【设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。
】二、探究新知：1.用计算器快速算一算9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=算完后让学生汇报计算结果，集体订正答案并给予评价。
【设计意图：之所以先汇报计算结果一是考察学生使用计算器的能力，二是方便全班同学统一答案，为下面准确的找规律做好准备。
】2、小组合作探究，找规律。
师：仔细观察计算结果，你有什么发现？先在小组内交流，再汇报。
比一比哪个小组发现的规律多。
学生先观察，然后会在小组内交流自己的方法，师指导。
小组汇报：预设1：每个得数的前两位都比第二个因数小1；个位上的数字和万位上的数字相加=9预设2:万位数字依次加1；个位数字依次减1. （个位上的数字是按9、8、7、6减少的，万位数字是按0、1、2、3、增加的）预设3：用第一个因数的个位数×第二个因数的个位数，乘起来个位是几就是几。
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案知识讲解
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
新版青岛版数学四年级下册第一单元《泰山古树——计算器》
1.认识计算器
（1）合作学习
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流
计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2.使用计算器，交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目①3449+1640=②10891÷250=③3000－128×6=
五、小结
这节课你学会了那些知识？
板书设计：计算器
复杂的计算可以借助计算器。
计算器的计算步骤：
3449+1640=②10891÷250=
③3000－128×6=
课后反思：
教学内容：用计算器探索规律
教学目标：
1.让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，并通过计算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
出示情境图，教师谈话引入：
泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（出示信息）你能提出什么问题？
学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？
教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
2.学生算，教师猜。
3.请学生猜：结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。
观察：111111111/12345679，你发现了什么？
是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4.探索规律
四年级下册数学导学案-一 泰山古树——计算器-青岛版.doc
四年级下册数学导学案-一泰山古树——计算器-青岛版导学目标1.了解计算器的基本使用方法；2.能够熟练使用计算器进行计算；3.能够用计算器进行比较大小和排序。
导学内容1. 计算器的基本使用方法计算器是一种非常常见便利的工具。
它可以一定程度地帮助我们解决数学计算问题。
但是，如果你不知道如何正确使用计算器的话，那么使用它还是会带来一些不必要的麻烦。
首先，让我们来看看计算器的键位。
在大多数常规计算器上，键位的布局大致相同，包含数字、运算符等。
常见的键为：•数字键：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；•四则运算符号键：+、-、*、/；•其他符号键：（、）、=、%、.、C。
在使用计算器时，按键的顺序如果不正确，那么计算结果可能会和我们预期的不一样。
因此，正确地使用计算器，需要按照一定的步骤：1.根据题目要求，选择合适的运算符号；2.按照题目的顺序输入数字；3.按下运算符键进行计算；4.查看计算结果是否符合预期。
2. 熟练使用计算器进行计算在学校的数学课上，老师会提供电子计算器供大家使用。
我们可以利用电子计算器进行加减乘除四则运算，或是对小数进行精确的计算等。
例如，我们可以使用计算器来计算以下公式：3.14 × 5 × 5 = ?按照计算器的使用方法，首先输入3.14，然后按下乘法键（），再输入5，再按下乘法键（），最后输入5，最后按下等于键（=），就可以得到答案78.5。
3. 使用计算器进行比较大小和排序在我们进行数学学习时，经常会用到比较大小和排序等概念。
使用计算器，可以帮助我们更好地理解这些问题。
比如，我们可以使用计算器来进行数字的大小比较。
例如比较3.14和2.22的大小。
我们可以按照以下步骤进行操作:1.输入3.14，按下大于号键（>）；2.输入2.22，按下等于键（=）。
计算器将会显示出3.14>2.22的结果。
同样的，我们也可以使用计算器来进行数字的排序。
如果给你3个数字，你可以使用计算器将它们从小到大排序。
青岛版四年级下学期计算器的认识学案
泰山古树-计算器第一课时【教学目标】1.知识与技能：通过对生活中大数的计算，让学生认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能用计算器进行简单计算。
2.过程与方法：能借助计算器探索规律，培养初步的探索能力。
3.情感态度与价值观：让学生在在实践中感受使用计算器进行计算的快捷与方便，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】学会计算器的使用方法。
【教学难点】能借助计算器探索给定算式中隐含的规律。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】一、情境引入。
1.多媒体展示泰山图片，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（设计意图：展示泰山图片，让学生了解泰山美景，激发学生学习的积极性，为引入课题做准备）2.（出示泰山古树信息）你能提出什么问题？（学生提出问题，并列出算式）教师：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
（引入课题，解读目标）二、课内探究1.自主学习。
（阅读课本2-3页，回答下面问题）（1）电子计算器的构成。
（2）计算器常用的功能键有哪些？（3）尝试计算：57734＋7698 10891÷250 2345-39×212.组内探究。
组内对自主学习内容进行交流讨论，红笔补充，对有疑惑的地方进行圈划，集中交流。
（设计意图：放手让学生思考探究，锻炼学生自学能力，培养学生发现问题，解决问题的意识，并在此过程中体会成功的快乐，增加学习的兴趣）3.成果汇报。
学生展示学习成果，对学习内容进行展示交流。
点拨总结：计算器是一种运算快，操作简单的计算工具。
用计算器进行混合运算是，要考虑混合运算的运算顺序。
教师：因为普通的计算器没有辨别运算顺序的能力，因此我们在计算这类题目的时候都会在纸上记下一个中间的结果，谁有其他好办法来解决这个问题吗？教师：在普通的计算器上是不是有这两个键：“M+”、“MR”？有了这两个键，即使是普通的计算器也不用笔来记那个中间结果了。
青岛版小学四年级数学下册新课程标准教学设计(泰山古树--计算器)
学生很快说出答案。
师：同学们算得又准又快，果然是很有实力！接下来增加难度，还能口算出来吗？
5632+3643+2143
师：这道题你也能很快地口算出来吗？
学生尝试计算，教师巡视。
师：怎么了？有困难了？
预设1:老师，这三个数字太大了，口算有困难；预设2:老师，这么大数字的计算，如果计算器就会算得又快又准确。
学情
学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就要求学生进一步了解计算器的构造和基本功
能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。
2.指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器今天这节课我们就一起来识计算器，学习用计算器计算。（揭示并板书课题：“认识计算器”）
3.课件出示计算器图片。
师：你或者你看到你的家人用过计算器吗？什么时候用过？
指名交流。
提问：关于计算器，你知道些什么呢？
指名回答。预设：计算器是一种计算工具，使用非常普遍；计算器计算起来非常快；计器有很多计算功能。
（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！
设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。
学
习
目
标
1.让学生初步认识计算器，了解计算器的功能。
四年级数学下册 第一单元《泰山古树 计算器》单元备课教案 青岛版六三制
第一单元泰山古树——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
四年级下数学教案泰山古树计算器_青岛版
四年级下数学教案泰山古树计算器_青岛版【教学目标】知识与技能：结合生活中大数目的运算，初步认识运算器；学会用运算器进行一些简单的必要的运算。
过程与方法：在实际运算和解决问题的过程中感受使用运算器进行运算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观：在合作交流、自主探究过程中培养参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
【教学重点】明白运算器键盘上各种常用键的功能，把握正确的使用方法。
【教学难点】了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算和有两级运算的两步运算。
【教学预备】1.老师预备：多媒体课件、实物展台、运算器、答题纸。
2.学生预备：运算器。
【教学过程】一、运算竞赛，激趣引入。
师：同学们觉得自己的运算能力如何样？生：专门好。
师：专门自信。
男生比女生呢？谁更好一些？学生争辩。
师：咱们比试一下，好吗？（PPT出示“男生女生大比拼”。
）师：听清晰要求：男生做第一组，女生做第二组，做完就举手。
听清晰了吗？预备——开始！第一组：3449+527+1640 41600÷128×63第二组：17+83 1000×5预设：女生又快又准地完成，男声还在紧张地运算。
师宣布女生运算能力更强一些，男生反对。
大伙儿发觉：第二组专门简单，口算就能够。
而第一组比较复杂。
师：像如此复杂的运算，如何样才能算得又快又准呢？预设：生选择用运算器运算。
师：今天这节课我们就来研究“用运算器运算”。
（板书：用运算器运算）【设计意图：小学生竞争意识专门强，上课伊始，我第一进行了一次“男生女生大比拼”，大大激发学生的学习爱好。
在不公平的竞赛过程中，学生体会到小数目的题目口算会专门方便，而大数目的运算比较苦恼，现在适时引入运算器的教学，学生易于同意，同时无形中渗透依照不同的运算类型选择不同的运算方式。
】二、探究新知。
1、运算器与生活。
师：日常生活中，你在哪些地点见到过运算器？（菜市场卖菜的阿姨、商场售货员、饭店老总等）师：运算器的用途可真广泛。
新版青岛版四年级下册数学第一单元《泰山古树 计算器》教案(新教材)
泰山古树—计算器【教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。
2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。
3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。
【教学重点】通过借助计算器计算，小组合作探究，发现、归纳算式的特点，找到规律。
【教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、答题纸。
2.学生准备：练习熟练使用计算器【教学过程】一、游戏导入师：同学们，我们都知道猪猪侠、超人有超能力，老师也有超能力，你信吗？生不信或充满好奇。
【设计意图：以学生熟悉的动画人物导入，把老师的能力放大，引起学生的好奇心。
】师：不信我们就试试。
请拿出你的计算器，课件出示：从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字输到你的计算器中，接着用它“×9”，再“×9999”。
只要你把你的的结果告诉老师，老师很快就知道你最喜欢的数字是几。
考验开始！谁先来？生尝试体验，感到神奇惊讶！师：怎么样？老师的超能力是不是特厉害！有同学有想法？说说看。
预设：学生会发现结果的个位数字恰好是我喜欢的数字。
师：奥，有规律可循。
你已经拥有超能力了！因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。
（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！【设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。
四年级下数学教案泰山古树 认识计算器_青岛版
四年级下数学教案泰山古树认识计算器_青岛版泰山古树—认识计算器教学目标：1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、口算出示情境图，教师谈话引入：请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。
3449+527+1640=计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。
10891÷2505、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法（1）演示计算过程（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便活动二：尝试计算1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝2、男生女生大比拼◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝第二组: 女 7865+3497＝835×23= 1305÷45＝要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。
青岛版四年级下册数学教案_泰山古树__认识计算器
×÷
－ ＋
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二、合作探索 红门、中天山和南天门一共 有多少棵古树？
3449+527+1640 = （棵5）6？16 答：红门、中天山和南天门 一共有5616棵古树。
与同伴说说你用计算器计算的过程与步骤。
0
← M + M - C ON/OFF
123 456 789
0 00 .
×÷
－ ＋
＝
1642年，法国数学家帕斯卡（B.Pascal）发明了世界上第一部机械计算器， 1977年，日本卡西欧
（Casio）公司生产出世界上第一部微型计算器MQ-6。这种袖珍计算器可握在手掌中，使用方便。这两
项发明前后相隔（
）年。
335
资料2：
现代电子计算器首次问世是1963年,标价为5000美元 （大约相当于人民币40000元），而如今国内大
每户用电 户数 电费总额（元）
A小区 268 168
45024
B小区 197 322
63434
C小区 309 426
131634
小结
在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依 赖计算器来计算，要把它用到实处。
计数器有什么好处？ 计算起来快速、简便
三、自主练习 你知道吗？
算盘
算筹
800721－324=
59×84=
3123÷9=
729+362-826=4956 667+234×12=
5846-(1428+519)= (1645-865)×29=
(545+285)÷5=
366216÷5 7+245=
3899
166
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第一单元泰山古树单元备课
——计算器
一、教学内容和编排结构
教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点
（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议
1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。
而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。
2．突出使用计算器的价值。
（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。
（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
3．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。
学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的，教师要尊重学生的差异。
教学中，允许学生有一个逐步熟练提高的过程。
4．教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯，计算机的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。
课时安排：4课时
店子镇集体备课课时计划
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店子镇集体备课课时计划。