最新青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》精品版

2020年青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》精
品版
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计
一、教材分析：
《我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。

本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。

培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。

教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

二、学情分析：
其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。

我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。

三、教学目标：
（一）科学探究
1、能提出与科学有关的问题；
2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；
3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

（二）情感态度与价值观
1、想知道，爱提问，愿意合作交流。

2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。

（三）科学知识
了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。

四、教学准备：
1、教师准备：搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。

2、学生准备：搜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。

五、教学过程：
（一）激趣质疑，导入课题。

1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）
2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）
3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课《我们的身体》（板书课题）
（二）师生互动，探究身体
活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？
1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。

2、师：你能把自己的样子画下来吗？（让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。

）
3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师出示课件进行小结指导。

活动二：猜猜我们身体的内部有什么？
1、师：我们的身体从外表看，分为这四个主要部分，而内部构造是更为复杂的，有非常多的器官，你们都知道有哪些呢？（学生交流）
2、同学们说的真好，我们的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、脾、胃、肾、等器官，头部里面还有脑等等。

可是，人体的内部构造我们无法看到，怎么去了解这些器官所在的位置呢？让我们先来做个小游戏，老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快想想办法，袋子里面有些什么礼物呢？谁猜到了礼物就归谁！
（学生根据自己的经验在小组内交流，然后让学生运用各种观察方法猜物品。

）
3、师问：通过这个游戏，你受到了什么启发？（学生交流）
4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画，我们的人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？
（学生运用得到的启示进行交流，教师小结概括）
6、师：下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧，完成实验记录表。

（课件出示实验记录表，分组分别进行实验研究，完成后汇报展示。

教师根据学生的交流情况进行总结和概括。

并出示课件、板书）
7、师：最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？在你的图画上画出来。

（学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图）
活动三：探究部分器官结构与功能之间的关系
1、出示课件：我们的身体就是一台复杂的“机器”。

身体的各个部分器官各司其职，相互密切配合，保持着高度的协调性。

2、师：我们有这么多的器官，那么你们了解它们的结构特点和功能吗？
3、师：你们又是怎么知道这些知识的呢？
4、师：学习有很多方式，看书、看报、看电视可以获得很多知识，亲自观察研究也会学会很多，而且记忆更深刻，想不想亲自去探究一下？
5、师：为了便于大家观察记录，老师设计了一个观察记录单，老师给大家提示了一些观察项目，同学们可以在小组里选择观察，也可以选老师没写的项目，然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。

6、师：每个小组都有了自己的研究成果，哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢？
（学生汇报观察研究的成果）
7、师：同学们观察的很认真，也很细致。

由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究，但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段，用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。

（三）：生活体验，情感共鸣。

1、师：下面各小组的小组长把你们的观察记录单送到我这。

但我有个要求，你要闭上眼睛走过来，能办到吗？
（各小组长闭着眼睛走）
2、师：好样的，辛苦了！哪位小组长说说你的感受？（学生交流感受）
3、师：看来有点困难，咱们换个方式，解开你们的衣扣，然后用一只手再扣上。

（学生进行活动）
4、师：通过刚才的这个活动，你觉得人的各个器官对人能起多大的作用？
（学生交流体会）
5、师：身体的每一个器官都很重要，它们相互协调，构成一个统一的整体。

在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗？你们是怎样对待他们的呢？（学生交流）
6、教师小结。

身体残缺就会不协调，行动起来不方便。

所以，我们不能歧视他们。

当残疾人有困难的时候，我们应该尽自己的努力去帮助他们。

相比而言，我们有着健全的身体，我们更应该热爱生活，热爱生命，过好生命中的每一天，把握住每堂课的学习时间！（出示课件，激发情感）
（四）课堂总结，拓展延伸
1、问：通过这堂课的学习，关于身体你知道了哪些新知识？运用了哪些观察方法？
2、教师总结，并予以拓展延伸。

（出示课件：观察日记）
六、板书设计（人体图）（略）。