苏教版《骑牛比赛》教学设计 参赛教案
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》设计篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
认识1个多音字，认识1个偏旁。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。
（二）学习课文第二段1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴致勃勃）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。
理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。
这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。
交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
2023年度《骑牛比赛》语文教案3篇
2023年度《骑牛比赛》语文教案3篇（2023年）《骑牛比赛》语文教案1教学设想：《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。
《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。
刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。
学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。
这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话。
”因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。
这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。
教学过程：一、课前搜集，汇报引题1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计[001]
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苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计[001]一、教学目标：•知识与技能：学生能够听懂、会说并正确使用词汇“比赛、骑、牛、快慢”等。
•情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，助人为乐的精神，培养学生的勇敢与坚持不懈的品质。
•学习策略：启发学生自主思考、合作探究。
二、教学重难点•词汇“比赛、骑、牛、快慢”等的认读和使用。
•故事内容的理解与体验，尤其是比赛取胜的背后，能挖掘故事情节的含义，并善于发现与生活有关的事物。
三、教学过程设计1. 导入欢迎学生到教室并问候他们。
在板书上写下“比赛、骑、牛、快慢”四个词汇，通过图片或演示动作来帮助学生认识这些词汇。
然后宣布今天要学习苏教版小学一年级下册语文的第XX篇课文《骑牛比赛》。
2. 师生互动探究•请一名学生诵读课文，并让全班一同倾听。
•讲解词汇“比赛、骑、牛、快慢”，让学生逐个词汇回答其含义。
例如，问学生“什么是比赛？”。
•引导学生互相讨论，让大家分组，向同伴介绍当中喜欢的部分，让其同组同学评价。
•向学生征求关于故事的问题，激发思考会话，如“为什么骑牛比赛？“、“比赛中遇到的困难是什么？”，“最后你会做什么？”等。
3. 合作探究•将学生分成小组并发放比赛的故事卡片和仿制牛头做比赛的道具。
•请学生按小组分角色——仿制牛头，小牛仔和观众。
请彼此协调角色，建议开普敦等孩子更年幼的学生做观众。
•每个小组都模拟比赛进行玩具牛模拟比赛，并寻找当中的正义感、友谊和坚持等元素。
•要求学生研究自己的比赛规则和竞赛方式，以严格遵守规则，提高自己的竞赛水平。
•队员互相帮助和提供支持以及在出现问题时，要彼此协调。
4. 课堂分享•学生将分享比赛背景和规则、比赛的结果和遇到的困难以及如何克服它们，以及获得新鲜的体验和感受。
•遵循协作原则，讲故事的学生担任主持人，引导讨论，并提出问题的解决方案，提高学生的语言表达能力。
5. 教学总结在教师的引导下，学生分享彼此的观点和感受，以及对此次活动的思考。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计四一、教学目标1. 知识与技能目标1.了解《骑牛比赛》的故事情节，掌握基本词汇和语句。
2.培养学生的观察、理解和表达能力，提高学生的语文文学素养。
2. 过程与方法目标1.通过讲授、阅读、讨论等形式，发展学生主动思考和合作探究的能力。
2.营造轻松、愉快的教学氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 情感目标1.培养学生对民间故事的热爱。
2.提高学生的社会责任感和人文关怀意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.了解《骑牛比赛》的故事情节。
2.掌握基本词汇和语句，提高语文积累能力。
3.培养学生的观察、理解和表达能力，提高学生的语文文学素养。
2. 教学难点1.通过阅读《骑牛比赛》的故事情节，发展学生的修辞和语感的能力。
2.引导学生理解故事中蕴含的人性关怀，培养学生的人文素养。
三、教学过程1. 导入新课上一节课我们讲了一段故事，你们还记得吗？那么今天我们将会继续讲述另一段故事，这个故事是关于一场牛的比赛。
2. 新课讲解1.读故事：让学生自己去阅读《骑牛比赛》的故事内容。
2.分析故事：学生可以说出自己的理解和感悟，引导学生去了解故事的深层次含义。
3.讲解生字词汇：如“比赛”、“优胜者”等不理解的生词，适当进行讲解，让学生掌握基本词汇和语句。
4.学习古诗：“牛，牛转乾坤。
何必当初，不接着炕头来呢？”让学生感受诗歌的韵律和韵味。
5.讲解新知识：让学生了解故事中的人物形象和故事情节，培养学生的观察、理解和表达能力。
3. 课堂讨论1.课堂讨论：通过故事情节的解析和角色的分析等形式，让学生进行讨论，引导学生自己思考问题，培养学生主动思考和合作探究的能力。
2.归纳总结：通过对讨论内容的归纳和总结，巩固学生对故事情节的理解和记忆。
4. 课堂练习1.阅读理解：让学生完成一篇阅读理解题，考察学生对故事内容的理解和记忆。
2.作文练习：通过列提纲或组句子等形式，让学生进行作文练习，培养学生的写作兴趣和写作能力。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标1.通过故事，学生了解“助人为乐”、“友谊第一，比赛第二”等道理。
2.在阅读故事的过程中，学生能够认识生词，提升阅读能力。
3.能够运用学过的知识，完成阅读理解和语文练习。
4.通过集体讨论，学会团队合作和交流，提高语言表达能力。
2. 情感目标1.培养学生的合作意识，增强团队协作能力。
2.弘扬公平、公正、诚信的社会价值观。
3.加强学生的社会责任感，教育学生面对挑战时勇于尝试，勇敢拼搏。
二、教学重难点1. 教学重点1.帮助学生充分理解故事情节，把握重要细节。
2.培养学生的阅读能力，在阅读时逐渐提高思考和表达能力。
2. 教学难点1.帮助学生理解故事中的人物情感变化，培养学生的情感认知能力。
2.帮助学生学习新的单词，提高语言表达能力。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.故事阅读：通过阅读《骑牛比赛》，帮助学生了解主要情节和故事中的人物。
2.讨论：通过小组互动，探讨故事中的主题思想，以及人物身上体现的敬业精神和团队精神。
3.教练角色扮演：让学生模拟故事中骑手和教练的角色，体验比赛过程，掌握比赛规则。
4.语言练习：学生通过语文练习，提高语言表达和写作能力。
2. 教学步骤步骤一：故事阅读1.教师向学生介绍故事情节和主要人物，让学生了解故事的背景和情节。
2.教师为学生朗读《骑牛比赛》，鼓励学生跟随教师的节奏念，体验故事情节。
3.学生个人阅读，理解故事，提出问题，带领全班进行讨论。
步骤二：讨论1.小组内分工讨论故事的主题和故事人物，每个小组需要指定一位代表向全班汇报讨论结果。
2.教师帮助学生梳理讨论思路，加深学生对故事主题的认识和理解。
3.学生自主思考，借助故事内容，提出比赛中的公平竞争、友谊第一等观点。
步骤三：角色扮演1.学生模拟故事的骑手和教练，体验比赛的过程。
2.每组选出一位教练，为小组骑手指导比赛过程，指导需要满足教练在故事中扮演的角色特征。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计一一、教学背景本教学设计是针对苏教版小学语文一年级《骑牛比赛》这篇课文而编写的。
该篇课文讲述了兔子和乌龟之间的骑牛比赛，旨在教育学生认识比赛的原则，培养学生的奋斗精神和竞争意识。
二、教学目标1. 知识目标1.学会理解《骑牛比赛》这篇课文；2.掌握比赛的基本概念；3.理解比赛的原则和意义。
2. 能力目标1.发展学生的阅读能力和理解能力；2.增强学生的思维能力和判断能力；3.提高学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标1.培养学生的竞争意识和合作精神；2.培养学生的奋斗精神，让他们学会坚持不懈，勇往直前；3.培养学生的尊重和礼貌，提高他们的品德素质。
三、教学重点1.学生理解课文的意思；2.学生掌握比赛的基本概念；3.学生理解比赛的原则和意义。
四、教学难点1.帮助学生理解难度较大的词语和句子；2.培养学生的分析和思考能力；3.帮助学生建立正确的比赛观念。
五、教学过程设计1. 教学准备1.准备好教学笔记本和教材；2.准备好乌龟、兔子、牛、比赛奖杯的图片。
2. 教学引入1.引导学生回忆《小蝌蚪找妈妈》这篇课文；2.提问：童话中的比赛有哪些原则？为什么要有这些原则？3. 新课学习（1）听课文1.播放录音，让学生跟读；2.评价学生的朗读情况。
（2）小组讨论1.学生分成小组，讨论比赛的规则和原则；2.让每个小组代表汇报。
（3）课文理解1.分组讨论后，教师进行课文解析；2.激发学生的思维和表达能力，让学生自由发言。
（4）图片展示1.展示图片，让学生描述其中的比赛场景；2.引导学生关注比赛中的细节和情感。
4. 巩固练习（1）单项选择题1.阅读一些与比赛相关的短语或句子；2.让学生选择最佳答案。
（2）填空题1.让学生根据课文填写重要词汇；2.检查学生的理解和记忆情况。
5. 课堂总结1.回顾本课的重点和难点；2.强调比赛中的重要原则和意义。
六、教学评价1.检查学生在课堂上的表现，并及时给予反馈；2.对学生的表现进行评价，鼓励他们取得进步。
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案一、教学目标1.知道比赛需要遵守公平、公正的规则，了解比赛背景和参赛队员；2.能听懂并模仿课文语音、语调；3.熟悉生字词“比赛”、“骑”、“起跑线”等，并通过阅读课文逐渐理解；4.提高学生阅读能力；5.提高学生理解故事情节和细节的能力；6.鼓励学生积极参与集体活动。
二、教学重难点重点：阅读课文，理解故事情节，感受团队协作的乐趣。
难点：语文学科的教学初期，学生词汇量少，理解能力不强，难以完全理解课文内容。
三、教学过程1. 教学前准备•教材准备：学生课本、教师版教材（含教案）、黑板、彩色粉笔、手机、MP3音频记忆卡。
•教学环境准备：平静、安静、刺激学生学习语文的环境。
2. 教学步骤•Step 1：新授教材。
–学生先看图，然后老师根据图片让学生描述图片故事梗概，引导学生的阅读兴趣和过程。
–然后，播放音频，让学生跟着一遍，这样不仅帮助学生听懂课文，还能让他们模仿课文语音、语调等进行口语训练。
•Step 2：情感体验。
–学生听懂后，老师引导学生聊聊自己曾经玩过的运动项目、能够感受到比赛的乐趣、并从原著中提炼这些乐趣特点。
–学生小组讨论感受，比较不同运动的乐趣和团队合作的风格。
•Step 3：阅读课文。
–带领学生齐读课文。
–投影或书写课文内容，给学生阅读。
•Step 4：讲故事。
–按照故事情节，把比赛过程给学生交代一遍。
（不要过多解释课文细节，让学生自己读懂）•Step 5：写作练习。
–让学生举起自己的笔，写出自己是比赛中骑牛的队员，举出自己团队协作中的优点。
时间需要约5-10分钟。
3. 教学小结•教师总结课堂的讲授与学习内容，引导学生注意后续的小作文和课外阅读； *再次强调比赛的公平竞争、团队协作可以获得成功和快乐的观点；•激励学生阅读好书，找到自己喜欢的风格。
四、教学反思此教学案例完全是一次典型的基础阅读实践示例。
教学方法采用任务型授课法、自主探究法和引导法，注重让学生在体验过程中感受到语文阅读和灵活运用的乐趣。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计三一、教学目标1.知识目标：学生能够理解赛马会的赛马、追逐、比赛等相关词语，并能在交际中运用。
2.能力目标：学生能够运用所学语言，描述拼音、韵母、字母等拼读规则，并能进行相关口头交际。
3.情感目标：通过学习《骑牛比赛》，培养学生的团队意识和竞争意识，建立正确的人际关系。
二、教学内容1.《骑牛比赛》的故事情节和一些核心词语。
2.拼音、韵母、字母相关规则的教学。
3.竞争意识和团队意识的培养。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握赛马、追逐、比赛等相关词语，并能在交际中灵活运用；学生能够理解并掌握基本的拼音、韵母、字母规则。
2.教学难点：如何通过故事情节来培养学生的竞争意识和团队意识；如何在学习拼音、韵母、字母规则的过程中让学生轻松愉悦。
四、教学方法1.任务型教学法：通过故事教学，让学生理解赛马、追逐、比赛等相关词语，并进行交际练习。
2.投影片教学法：通过PPT来呈现拼音、韵母、字母相关规则，并进行相关小练习。
3.情景教学法：通过竞赛活动和团队活动等情境，培养学生的竞争意识和团队意识。
五、教学过程1. 教师引入1.播放歌曲《追追追》，让学生进入愉悦的学习状态。
2.展示《骑牛比赛》的图片，让学生先预测故事内容。
2. 故事讲解1.讲解故事情节，并通过问题互动的方式提高学生的理解与记忆能力。
2.整体理解故事，抓取关键词语，进行口语交际。
3. 拼音、韵母、字母规则讲解1.投影展示拼音、韵母、字母相关规则，并辅助相关图表进行讲解。
2.结合小练习，让学生掌握基本的拼音、韵母、字母规则。
4. 竞争意识和团队意识培养1.设计小组竞赛活动，通过比拼队形、答题等形式来培养团队意识和竞争意识。
2.整体反思活动，总结优缺点，培养学生以优点为基础进行再次提高。
5. 教学延伸1.设计拼音、韵母、字母学习的小游戏，加深学生对知识的掌握。
2.通过竞争活动进一步强化学生的团队意识和竞争意识。
(苏教版)语文一年级下册《骑牛比赛》教学设计
（5）课堂实践：设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、看图说话等，让学生在实践中运用所学知识，提高阅读理解和表达能力。
（6）总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，对学生的自主学习、合作学习、表达能力等进行评价，激励学生不断进步。
3.能够运用课文中的词语和句子，进行简单的看图说话和口头作文，锻炼学生的观察力和想象力。
4.通过学习课文，使学生掌握一定的阅读理解方法和技巧，提高阅读兴趣和阅读能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
2.运用图片、实物等教具，创设情境，帮助学生更好地理解和体验课文内容，提高学生的学习兴趣。
（4）注重课堂互动，鼓励学生提问、分享、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2.教学过程设计：
（1）导入新课：通过展示与课文相关的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讨论：组织学生进行小组合作，讨论课文中的重点、难点，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，通过课堂活动提高学生的观察力、想象力和创造力，难点在于如何针对不同学生的学习特点，设计具有针对性的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生勇敢、自信、团结的品质，难点在于如何引导学生将优秀品质内化为自身行为，形成正确的价值观。
苏教国标版一年级语文下册教案骑牛比赛-1
苏教国标版一年级语文下册教案骑牛比赛-1【教学目标】1、了解并感受课文中的乡土风光，增强自然情感。
2、理解课文中的故事情节，感受故事主人公的情感变化，并感悟出比赛中的赛道自觉和团队合作的重要性。
3、听说读写课文中的人名地名，在读写中掌握人名地名的拼音和意义。
4、运用朗读、听、情景再现和绘画等形式，表达对故事情节和乡土风光的理解感悟。
【教学重点】1、理解课文，了解故事情节和比赛中的道德情感。
2、掌握人名地名的拼音和意义。
3、读写课文，表达对故事情节和乡土风光的理解感悟。
【教学难点】1、理解课文，感悟故事主人公的情感变化。
2、创设情境，深化学生对乡土风光的感知与认识。
【教学过程】一、热身启动（5分钟）学生起立，跟着老师一起口背诗歌《乡村小学的早晨》二、情境体验（10分钟）1、用游戏和音乐为工具，建立孩子对乡村的感知，及激发孩子们对乡村的向往和情感。
孩子们跟着老师一起玩“追百草”游戏，让孩子们对草地和田野有个生动的体验。
2、让孩子看一看老师带来的图片，发现老师带来了一个比赛场地。
老师引导孩子们，问他们：你们是否曾经参加过比赛呢？孩子们说说自己参加过的比赛类型。
老师引导孩子们，品味一下比赛中的团队合作和自觉行为的重要性。
三、教学环节（30分钟）1、让孩子们听一听课文《骑牛比赛》，感受故事情节和比赛的激烈性。
2、老师引领学生理解比赛过程中的情感变化，并引导学生品味故事人物的内心情感变化。
3、对学生进行人名地名的字母组合规律的启发训练。
4、老师与学生一起大声朗读课文，提升学生对课文的形式理解。
四、巩固练习（15分钟）1、老师出示“比赛队伍合影”的图片，从图中引发孩子文字化表达，同步引导学生发表对比赛的感受，并结合图画，图文并茂，为孩子们创造更好的表达场所。
2、开展绘画活动，在绘画中深入体验课文中的乡土风光与情感变化，让学生通过绘画来表达自己的理解和感悟。
五、课堂反思（5分钟）1、让学生用自己的话总结今天学到的新知识。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计教案设计：课题：《骑牛比赛》教学目标：1. 能够初步理解课文内容，了解故事情节。
2. 能够正确朗读课文，注意语音语调。
3. 能够根据图片和关键词，描述故事的内容。
4. 能够正确使用书写规范，书写生字词。
教学重点：1. 理解故事内容，掌握关键词汇。
2. 正确朗读课文，注意语音语调。
教学准备：1. 课文《骑牛比赛》学生课本。
2. 教学PPT。
3. 生字词卡片。
教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）1. 教师通过PPT展示课文《骑牛比赛》的标题和插图，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 请学生用自己的话解释标题，并预测故事的内容。
3. 学生自主阅读课文，了解故事情节。
Step 2 合作探究（10分钟）1. 让学生分成小组，彼此交流和讨论故事内容。
2. 每个小组从故事中找出关键词，并用自己的语言解释这些词的意思。
3. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们组的讨论结果。
Step 3 教师讲解（10分钟）1. 教师用简单明了的语言，讲解课文的主要内容和情节。
2. 引导学生注意课文中的重要事件和关键词汇的理解。
Step 4 辅助教学（15分钟）1. 教师将课文中的生字词写在黑板上，让学生一起读。
2. 教师逐词逐句引导学生朗读课文，并让学生注意语音语调。
3. 引导学生理解课文中的重难点句子，并解释词义和用法。
Step 5 合作表演（10分钟）1. 学生分组，每个小组选择一个角色进行表演。
2. 学生根据课文内容，配合动作和表情表演出角色的情感和动作。
Step 6 小结复习（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，并复习关键词汇。
2. 学生回答问题，确认自己对课文内容的理解。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 教师要求学生写一篇关于骑牛比赛的小短文，包括比赛的情节、环境和结果等。
2. 下节课学生将展示自己的作文，并分享自己的观点和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文内容，掌握了关键词汇。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计五一、教材分析本教材是一年级的苏教版小学语文课本，是一篇叙事文。
文章主要通过描述几只小动物参加骑牛比赛的情景，展现了小动物之间的友谊和团结，以及鼓励小读者勇敢参与和不断努力的精神。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解叙事文的特点和写作方法。
（2）掌握一些常用词汇，如比赛、速度、胜利、友谊等。
（3）理解文章内涵，感受小动物之间的友情和竞争精神。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够听、说、读、写。
（2）提高学生表达和交流能力，培养学生团结协作的精神。
（3）激发学生积极参与比赛、拼搏进取的精神。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）呈现主题图片，向学生介绍本课的主题和内容：有一场骑牛比赛，几只小动物都很努力，并且互相鼓励。
老师和同学们也要像这些小动物一样，勇敢参加比赛，互相支持，一起努力。
2.新课讲解（15分钟）（1）初步理解文章：师生共读课文，要求学生重点听记、提问、思考、回答问题。
如：①小动物们参加什么比赛？比赛的目的是什么？②小动物们参赛时的心理变化如何？他们如何互相激励？③最后，谁取得了胜利？这说明了什么？（2）叙事文的特点和写作方法：①讲述故事情节，时间次序明确、生动有趣；②描写人物、场景和心理活动，揭示文章主旨；③结构清晰、语言简练明晰。
要求学生分析、比较、总结，回答“什么、为什么、怎么做”的问题，达到初步理解文章的目的。
3.课堂练习（20分钟）（1）单词辨析：比赛、竞赛、运动会三个词的意思和用法。
（2）有趣朗读：让学生小组或个别朗读课文，体会、感受小动物们准备参赛的紧张、激动和信心的情感演变。
（3）细节观察：让学生观察课文中的小动物的形象，集中讨论他们的特点、行为和心理活动，比如：小兔子跟小鸟都感到很紧张，小青蛙不服输，他们能互相帮助和鼓励。
还可以在教学时将相关图片、动画等辅助材料投放到屏幕上，帮助学生进行更加生动鲜活的感性认识。
4.拓展延伸（10分钟）（1）小组讨论：让学生分组讨论，自编比赛故事，结合实际生活或想象，体现竞争和合作。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计一课程概述：本次课程是苏教版小学语文一年级教案中的《骑牛比赛》教学设计，属于一年级上册课文中的第一单元。
本节课通过阅读《骑牛比赛》的故事，让学生明白：一个人不仅要有勇气，还要有智慧。
通过学习，让学生明白：比赛中不仅要凭借力量，还要仔细思考，尽可能找到更好的着力点。
教学目标：（一）知识目标：1.了解“骑牛比赛”故事情节，理解故事中所传递的道理和趣味。
2.学会朗读故事，感受语言的音乐和节奏。
3.理解所有生字的意思，并能正确书写。
（二）能力目标：1.善于观察和思考，从中获取更多的信息。
2.在表述自己的观点时更加自信，口说表达能力进一步加强。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高自己的语文素养。
教学重点：1.阅读故事、理解故事、朗读故事。
2.掌握生字词语。
教学难点：1.理解故事中所表达的含义。
2.运用语言表达自己的意思。
教学方法：1.听讲、读懂、感悟。
2.情景模拟、猜测预测。
教学过程：一、导入1.通过图片和生动的语言描述讲解牛和骑牛比赛的概念。
2.回顾上一节课的知识点，提醒学生今天要学习的新课程内容。
二、讲授新课1.引导学生读《骑牛比赛》的故事，逐句逐段地理解故事情节，为今后讲解打下基础。
2.以文本为基础，对故事中出现的重要词语、句子进行重点讲解，要求学生理解其意义，准确正确地书写。
3.利用图片以及其他辅助教学手段，一一呈现故事中所描述的情节。
三、思考讨论1.结合故事情节，引导学生思考其中所传递的道理，提高学生的综合分析能力。
2.通过学生自己进行展示、讨论等方式，让其表述自己的观点和看法，达到培养自信和口语表达能力的目的。
四、巩固练习1.教师针对听读课文，在板书上列举生字，并重点讲解其意义等知识点。
2.针对教学目标，为学生设计相关的试题，让学生进行检测，检查学生是否掌握本节课所讲的知识点。
五、课堂交流教师谈论本堂课的亮点以及学生表现好的地方，展示并肯定学生的成果，同时指出需要加强的地方。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标知识目标1.掌握古代骑马比赛的历史背景及文化内涵2.理解《骑牛比赛》的故事情节，认识故事中的人物形象3.学习使用汉字，提高阅读理解能力能力目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生能够自主阅读文本并了解故事情节2.提高学生的口语表达能力，鼓励学生自由表达想法和意见3.引导学生用多种表现形式表达自己的想法，培养学生的综合艺术素养情感目标1.通过教学，让学生了解传统文化，增强对中华文化的认同感2.培养学生的爱国情感，增强学生的集体荣誉感和团队协作精神二、教学重点与难点教学重点1.理解《骑牛比赛》故事情节，认识故事中的人物形象2.学习使用有关汉字，提高阅读理解能力教学难点1.如何理解故事中的文化内涵和历史背景2.如何提高学生的阅读理解能力和表达能力三、教学过程设计导入环节（5分钟）教师介绍古代骑马比赛的历史背景，引入本课的故事情节，激发学生的学习兴趣。
学习过程（30分钟）1.首先，教师带领全班同学一起朗读《骑牛比赛》的故事，让学生熟悉故事的情节和人物形象。
2.然后，教师通过图片、视频等多种形式，让学生了解古代骑马比赛的历史文化背景。
3.接着，教师以拓展阅读的方式，让学生自主阅读故事，并进行阅读理解。
4.最后，教师与学生一起探讨故事中人物的性格特点和思想感情，鼓励学生自由表达想法和意见，提高学生的口语表达能力。
创作环节（50分钟）1.学生按小组分配角色，每个小组选择一个人物进行扮演，通过角色扮演来加深对故事中人物的理解，并让学生在扮演的过程中参与到故事情节之中。
2.在选择好角色之后，每个小组可以自由选择各种创作形式，比如画画、写诗、编舞等，来表达所扮演的角色的思想感情和性格特点，同时，也同样表达主题思想。
3.每个小组所创作出的内容，在班内进行展示，激发学生的学习兴趣，同时也加强了学生的团队协作精神。
总结归纳环节（10分钟）教师针对本课教学过程，与学生进行总结归纳，进一步加深学生对所学内容的理解和掌握。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二一、教学背景本次教学是针对苏教版小学语文一年级上册中的《骑牛比赛》这篇课文进行的教学设计。
学生已掌握了基本的拼音和基础的汉字书写，能够听懂简单的话语。
二、教学目标1.知识与能力•了解故事情节，理解故事主线；•能够正确朗读课文；•学会运用“骑、赛、牛、快、胜、弱”等词汇；•能够口头表达出自己的观点。
2.情感态度与价值观•培养学生观察细节的习惯；•培养思考判断的能力；•培养竞争意识、勇气和信心。
三、教学重点•掌握《骑牛比赛》故事情节；•学会正确地朗读课文；•掌握相关词汇；•培养学生的角色感。
四、教学内容与方法1.教学内容本节课要求学生理解课文的核心内容，通过朗读和互动活动引导学生参与上课过程，达到互动的效果。
2.教学方法教师采用多种教学手段，包括讲解、图片展示、课文讲解、情境模拟等多种方法，并引导学生自主学习、合作学习、体验式学习等。
五、教学步骤1.引入（1）教师播放一段音乐，引导学生进入课堂氛围。
（2）教师介绍本节课学习的内容：《骑牛比赛》。
2.学习（1）教师朗读课文，并带领学生跟读。
（2）教师讲解关键词汇：骑、赛、牛、快、胜、弱等。
（3）教师让学生自己朗读，并纠正发音不准确的学生。
（4）教师让学生根据课文内容回答问题，鼓励学生表达自己的看法。
（5）教师结合情境模拟让学生更好地理解故事情节，提高角色感，如在教室里组织一场骑牛比赛。
3.巩固（1）教师给学生发放小纸条，让学生用自己的语言讲述这个故事的情节。
（2）教师选择志愿者上台表演朗读全文。
4.小结（1）教师对这个故事的情节进行归纳总结，巩固学生的学习成果。
（2）教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
5.拓展（1）教师带领学生用自己的话编写一个小故事。
（2）教师引导学生进行创作，如绘制故事中的场景或角色。
六、教学评价1.评价方式本节课程采用自评、互评、小组讨论等方式进行评价。
2.评价内容教师根据学生的听说读写能力、参与课堂互动能力、绘画和创作能力进行评价。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标1.知识目标：（1）通过阅读的方式加深对“比赛”主题词的理解，学会思考比赛的正义性和公正性。
（2）巩固掌握学过的音、词、句型知识。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读速度和理解能力。
（2）培养学生的书写能力和语言表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱读书，关注比赛的正义性和公正性的情感。
（2）培养学生公平公正、互相帮助、争做好朋友的良好品质。
二、教学重点1.阅读课文，理解比赛的正义性和公正性。
2.学习课文中的生词和句型。
三、教学难点1.引导学生多角度思考比赛的正义性和公正性。
2.通过课文学习练习写字和语言表达能力。
四、教学方法1.导入法、讲解法、问题探究法、归纳法、练习法、总结法。
2.采用小组合作学习和独立思考的方式，注重学生参与互动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.预习导入（1）教师巩固上节课所学音、词知识，学生跟读和朗读。
（2）教师简单介绍本节课的主题，让学生自己猜想一下本节课的故事情节。
2.阅读课文（1）学生阅读课文《骑牛比赛》，注意事项：①第一遍阅读，了解大意。
②第二遍阅读，注意生词。
③第三遍阅读，逐句理解。
（2）边阅读边回答问题：①为什么两只牛要比赛？②为什么大家都担心拉长尾巴的牛赢？③比赛结束后，拉长尾巴的牛主人怎么说的？（3）练习生字生词在学生理解课文的同时，教师让学生练习生字生词，扩大词汇量。
3.思考比赛的正义性和公正性（1）教师引导学生思考比赛的正义性和公正性，让学生讨论应该如何评判比赛的胜负。
（2）通过学生讨论，引导学生感受比赛的公正性和正义性。
4.课文学习（1）注重学生自主思考：教师提问：“比赛中，拉长尾巴的牛到底做了什么？”让学生思考，想出各自的回答。
学生可以以组为单位，分组讨论，产生自己的理解和思考。
组内学生可以互相讨论，交流和借鉴。
（2）教师解释重点词汇和句型：“春天到了”“终于快满足了某个愿望”等。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计四教案名称：《骑牛比赛》教学设计授课对象：小学一年级教学时间：4课时教学目标：知识目标：1. 理解故事情节，掌握故事主要人物、动物。
2. 学习识读并背诵课文。
能力目标：1. 提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的想象力，发展其阅读兴趣。
情感目标：1. 通过故事情节的讲解，培养学生的爱好和兴趣。
2. 培养学生热爱自然，珍惜动物的情感。
教学重点：1. 理解故事情节，掌握故事主要人物、动物。
2. 学习识读并背诵课文。
教学难点：1. 提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的想象力，发展其阅读兴趣。
教学方法：讲解、连线、配对教学准备：1. 骑牛比赛故事卡片。
2. 骑牛比赛绘本。
3. 相关便签纸和彩笔。
4. 教学PPT课件。
教学步骤：第一课时：引入1. 导入“动物”的话题，让学生们说出自己家里养过哪些动物，了解动物的种类和特点，并引导学生们珍爱动物。
2. 引导学生们看图片猜想故事，激发学生的想象力，为后面的故事阅读做准备。
3. 教师用骑牛比赛故事卡片讲述故事情节，让学生关注故事人物和动物，引导学生发表自己的看法。
第二课时：细节描写1. 围绕故事主题，互相发表意见，加深学生对故事情节的理解。
2. 让学生找出故事中的重点，如故事人物的性格、比赛的过程、结果等，讲解故事中的细节描写。
3. 学生们分组，配对细节描写，相互检查。
第三课时：阅读绘本1. 教师让学生阅读绘本《骑牛比赛》，导入课文的阅读。
2. 讲解课文的语言表达方式，如隐喻、比喻等。
3. 学生们根据自己的想象，对课文中的人物进行配音，表演故事情节。
第四课时：打印主题词1. 教师出示打印的主题词，如“骑牛比赛”、“动物比赛”等，由学生们自由发挥，在便签纸上写下自己的主题想法。
2. 审查学生的作品，让学生介绍自己的创意内容，并讨论课文中的故事人物是否适合做出动画角色，如何塑造角色形象。
3. 教师带领学生总结幼儿园时期的动画角色，探讨形象塑造和语言表达等方面。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计三一、教学目标1.学习课文《骑牛比赛》。
2.通过本课，学生们将了解民族体育——有关蒙古族民间传统活动的名称、器具、来历等基础知识。
3.培养学生们的阅读能力和学习兴趣，提高学生们的观察、分析和解决问题的能力。
4.调动学生的积极参与性，提高他们的社交能力。
二、教学重点1.学习故事中关于比赛的细节。
2.认识鞍、缰绳等器具。
3.听、说、读课文，加深对故事的理解。
三、教学难点1.学习蒙古族器具的名称。
2.听懂故事中的细节并加以翻译。
四、教学准备1.教师备好课本和教师用书。
2.学生们各自携带一本语文课本，以便查看教材和笔记。
3.教师备好可以传递的小长条、石子等物品。
五、教学过程1. 教学引入（5分钟）教师通过敲桌子引起学生们的注意，与他们打招呼，并问同学们是否记得课文《骑牛比赛》。
2. 学习课文（15分钟）1.教师梳理课文中的关键词，比如“骑”，“牛”，“比赛”，“缰绳”，“鞍”，“奇装异服”，“舞动的旗帜”等。
并将课文的主要内容、事件和人物简单概括出来。
2.请学生们根据教师发出的小长条，依次读课文的各个段落。
3.教师给学生们讲解课文的一些生字词和常用语，例如“琢磨”，“纷纷扰扰”和“奇装异服”等。
3. 学习蒙古族器具（15分钟）学习器具是本课的重点之一，教师可以采用与学生互动的方式，例如让学生们看看课本中的插图，带着问题讨论这些器具的名称、功能等等。
4. 学习故事中的细节（20分钟）1.教师让学生再次读一遍课文，但这一次需要注意课文中的细节和事件。
2.教师让学生们分组，以自己的语言简要叙述课文中发生的事件，例如，谁赢了比赛，怎么赢的，等等。
3.同学们可用自己的语言进行描述，可以用连贯的话语来展示对故事的理解和记忆。
此时，教师及时纠正因语言表达不清而引起的错误。
5. 讲述民族传统体育故事（20分钟）为了进一步学习民族传统文化，教师讲述一或两个民族传统体育的故事，例如：“克鲁赛尔祭枞木”，“拨鞍诗的来历”等等。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计四一、教学目标1.了解《骑牛比赛》这个寓言故事，理解故事情节，掌握故事主题；2.听、说、读、写四个方面综合训练，提升语言表达能力；3.学生能够口头表达故事内容，形成自己的字词；4.学生根据故事情节进行绘画，书写字词。
二、教学重难点1.故事的结构和主题；2.阅读、写作能力的提升；3.学生能够按照听力信息进行准确表述。
三、教学过程1. a 营造语言环境首先进行词语与画面的游戏，从牛、人、草等词汇入手，让学生对词语有进一步的了解，并引导学生思考与词汇相关的语言表达。
然后通过创造场景，营造出一个平稳而且能够激发学生表达兴趣的语言环境。
2. b 教师阅读绘本及故事导入由教师进行《骑牛比赛》的读者，并引导学生在课堂上创造出一个生动形象的故事形象，带领学生进入故事的情境中。
3. c 教师提问与学生个人学习教师将探讨故事主要升华：比赛是否只要赢，输了还能得到很多，比赛的道理是什么等等。
在阅读完成后，教师引导学生对故事进行个人感悟。
4. d 学生两人一组讨论学生两人一组进行讨论，并根据讨论内容写下自己的一些感想。
学生可以自由选取讨论内容，并进行讨论，然后在书上写下自己的感觉和心得。
5. e 教师提问与引导，注重阶段性总结教师引导学生讨论故事的结构和主题，并梳理出故事线索，帮助学生梳理好故事的情节并加以整理，这样有助于学生更好地理解故事主题，并能在之后的活动过程中有好的展示和呈现能力。
四、教材建议1.在学习过程中锻炼学生的阅读、写作能力；2.课堂时间要充分利用，突出细节；3.学生可以与同班学生进行讨论，并进行策略分享，以便更好地理解故事内容；4.教师要多使用小组和个人活动，在其中设置阶段性总结，以便更好地引导学生思考和表达。
五、教学评估1.教师对学生口头表述进行评估，考察学生的表达能力；2.通过学生书写的命名、当堂作业等进行考察，教师要重视书写能力的提升和语言思考能力的培养；3.教学活动中注重与学生的互动，引导学生相互学习、相互分享，加强师生互动，以更好促进学生学习。
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《骑牛比赛》教学设计
一、导入
1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。
2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图）
适机出示：骑牛、骑手，师领读；
像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。
这样的比赛就是——
3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。
二、初读课文
1自由大声地朗读课文，要求：1、读——课文；2、标——自然段；3圈——生字。
2生自读课文，师巡视指导。
三、再读课文，整体感知
渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？（一）指导学习第一自然段：
1、指生读，生评议。
2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。
（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。
南美洲离我们中国可真远啊！
3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？
4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）
2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。
”
a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng( ) 生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。
c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？
D把生字放入句子中读一读。
3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。
”
a出示：几——指生读；再读“好几个”
两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：1、2、3……
数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块
橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得
怎么样？除了“两块橡皮”，你还会说什么？
只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？
b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？
c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读
4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。
”
a指生读，教学“技艺高超”，生练习说话，谁的什么技艺高超？(除了生活中见到的，电视上看到的也可以)
b刚才我们知道读书时要读出节奏，自己试试这句话？
c生自由练习，指生读，生互读做小老师，有节奏，一个字也不错，就得星。
D师检查朗读。
5、出示“全场响起了热烈的掌声。
”
a理解“热烈”——指一人鼓掌，一组鼓掌，全班鼓掌。
哪一次掌声是热烈的掌声？
b齐读句子，读得好，就把热烈的掌声送给自己。
6、指4生开火车读全小节
（三）学习第三自然段
1、指生读第三自然段，谁来说说他读得怎么样？
2、本小节中有三个生字，谁能找出来读一读?
出示：“位、束、次”，指生读，正音。
3、“跟我学”小游戏：我会说“次，一次”，你会说什么？
我会说“次，一次，一次比赛”，你会说什么？
生自由练说。
4、学习“献”：（师出示一朵鲜花）这是——一朵鲜花，如果有一大捧，把它们扎在一起，就是——一束鲜花。
老师把这束鲜花给一个同学，谁能把它献给表现最好的同学，指生表演，师小结：像向这样双手恭敬地送给他人，就可以叫“献”。
师领读“献”。
5、出示人物对话：
红色的是谁说的话？这是一句什么句子？你从哪儿发现的？（问号）谁来读出问句的语气？
蓝色的是谁说的话？谁来读一读？
指两生分角色朗读，男女生分角色朗读。
四、总结全文
1、出示所有生字，指生读
2、结合板书，复述课文内容。
出示填空：南美洲人（），
在一次比赛中，
好几个（），
只有一个（），
但是我们知道，
他曾经（）。
提示：可用上黑板上的词语。
五、生字教学
1、出示：“束”，指生观察。
师叙述：花是一种植物，板画：木，中间用绳子绑起来，板画：口，合起来就是一个“束”字。
2、那么，束在田字格中应该怎么写呢？生观察交流。
3、师范写：口在中位要内收，竖摆中间字挺拔。
板书：
特别爱看好几个两三秒钟
7 骑牛比赛
兴致勃勃只有一个技艺高超。