《修辞无处不在》教学设计

《修辞无处不在》教学设计

教学目标

积累整合学会对文章进行系统化梳理的方法;积累教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立“大修辞”观念。

发现创新发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。

应用拓展体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。

重点难点

1、梳理探究语音修辞、词语修辞和语句修辞在语言运用中的妙处,培养在语言实践中运用修辞手法的能力。

2、展示、交流生活中的修辞现象,感受修辞的无处不在,从而树立“大修辞”的观念。教学过程

一、导入新课

过去,宫廷门外或帝王陵寝之前,常立有许多威武的石人,名曰翁仲。清乾隆皇帝有一次到十三陵游览,见陵道石人,想考考随行人员,便问:“这叫什么?”有一翰林匆忙脱口而出:“这叫仲翁。”乾隆见他将“翁仲”说成“仲翁”,立即借题发挥写了一首诗,曰:“翁仲缘何作仲翁?十年窗下欠夫工。从今不许房书走,去到江南作判通。”这位本为“上书房行走”的翰林,因此便被赶出宫廷。

二、修辞概说

1、什么是修辞?

修辞,即文辞或修饰文辞。"修"是修饰的意思,"辞"的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词。修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

2、修辞包括哪些内容呢?

修辞包括语音修辞、词语修辞、语句修辞。

三、语音修辞

1、语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。

2、展示例子,谈谈这些文字的语言效果。

(1)那山高不高,顶上接青霄;这涧深不深,底中见地府。山前面,有骨都都白云,屹嶝嶝怪石,说不尽千丈万丈挟魂崖。崖后有弯弯曲曲藏龙洞,洞中有叮叮当当滴水岩。（《西游记》）

叠音叠字。它利用汉语音节的特点,通过声音的复叠,加重形象的摹拟,使繁复的感情与语气得以确切表达。恰当地运用叠音词,不仅可以增强语句的声律美,还能够增强语言的描绘力和形象性。

(2)诗经《关雎》。

双声:声母相同。

叠韵:韵母相同。

两个韵母相同的字放在一起,声音特别响亮,铿锵悦耳;两个声母相同的字放在一起,发音部位一致,读来自然顺口,流畅动听。双声、叠韵的恰当运用,可以形成声韵回环的音律美,可以使语音本身具有协调美和音乐美,增强语言的表达效果。

“窈窕”是叠韵词,“参差”是双声词,“辗转”既是双声词又是叠韵词,再加上诗中平仄相间,表意幽默,可谓荡气回肠,动听悦耳之极。

(3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。

⊙平⊙仄仄平平,(韵) ⊙仄平平仄仄平。(韵) ⊙仄⊙平平仄仄, ⊙平⊙仄仄平平。(韵)

平仄声调的变化、押韵。平声听起来高昂平直,仄声听起来婉转低沉,平仄交错,声调的高低变化形成音流抑扬顿挫的跌宕美,利用声调的平仄变化,能产生抑扬顿挫的音顿节律美。

口语化也要注意平仄的搭配,老舍先生说过:“‘张三李四’好听,‘张三王八’就不好听。前者二平二仄,有起有落;后者是四字皆平,缺乏抑扬。“琴棋书画”、“吹拉弹唱”它们都是三平一仄,都以仄声收尾。这是因为仄声下抑短促、脆快利落,适合于收尾。如果更换一下次序,把仄音字放在前面任何一个位置上,读起来都不会顺口。

3、生活中的语音修辞。

班级同学的名字哪些体现了语音修辞现象？

随便-随随便便大方-大大方方端正-端端正正缠绵-缠缠绵绵走天涯。

坚持坚持再坚持。

喝孔府宴酒,做天下文章。（出自: 孔府宴酒）

家有三洋,冬暖夏凉。（出自: 三洋空调）

坐红旗车,走中国路。（出自: 红旗轿车）

4、提问:语音修辞是为了使语句具备怎样的表达效果呢?主要运用了哪些手段?除了以上的方式你还能想到什么?

明确: 语音修辞要达到两种效果,一是匀称协调,富有整齐美;二是有变化,不呆板。具体说来,调配语音的主要手段有调整音节组合(如对偶、连绵词、叠音词的运用)、平仄声调的变化、押韵等。

如顶真：吃了睡,睡了吃。

鸡大生蛋,蛋破生鸡。既有其生,必有其死。

汝心之固,固不可彻。

四、词语修辞

1、读以下例子,说说这些例子的语言特点。

张俊民道:“胡子老官,这事凭你作法便了。做成了,少不得言身寸。”王胡子道:“我那个要你谢……”(《儒林外史》)

日月明朝昏，山风岚自起。石皮破仍坚，古木枯不死。可人何当来？意若重千里。永言咏黄鹄，志士心未已。（宋·刘一止《志士诗》）

明确：析字。

你真是我命中的魔星。（《红楼梦》）

当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊!中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。

明确：反语。

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

明确：双关。

听到走廊的脚步声,他立刻竖起了耳朵。

明确：比拟。

2、炼字

鲁迅先生是杰出的语言大师,他非常重视炼字炼词,常在一些关键词语上狠下功夫,易一字就使文章增光添彩,大大增强了语言的表现力和感染力,使文章别具情致,意境深远。大家都熟悉的小说《孔乙己》就为我们提供了这方面学习借鉴的诸多范例:

⑴孔乙己一到店,所有喝酒的人都看着他笑,有的叫道“孔乙己,你脸上又添上新疤了!”

例⑴中的“添上”说明孔乙己由于偷窃,经常被打得鼻青眼肿,满脸伤痕,而且是旧伤疤没好又添新伤痕,拿孔乙己的伤疤来取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。

⑵他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

⑶我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。

“排”字唯妙唯俏地描绘出他傲然自得,炫耀有几文钱而耻以短衣帮为伍的情态。后来,他被丁举人打折了腿,不能帮人抄写了,失去了经济来源,还欠酒店十九个钱。这次喝酒也不能付现钱,所以搜遍全身,才能“摸”出四文钱,可见孔乙己这时的钱是少之又少。一个“摸”字预示了他最悲惨的遭遇即将到来,由“排”到“摸”,前后照映,可见,“摸”字力透纸背,写尽人生苦况。

他被打断了腿,蜕变成四足爬行的“动物”,照理说,四肢着地应是“爬”字,可是作者偏偏着一“走”字,而且一再强调孔乙己是这样“走”的。可见,其间蕴蓄着作者多么深广的忧愤和不平啊。作者不忍心改“走”为“爬”,孔乙己毕竟也是人啊,可现实又