浅谈初中历史开卷考试的弊端和回归闭卷考试的必要性
历史与社会中考开卷弊大于利”辩论陈词——1-3辩
《历史与社会》中考开卷弊大于利（辩论陈词）四川江油市雁门初中张乾松反方一辩陈词（3分钟）谢谢主席。
大家好。
首先，我想指出对方在立论中的错误。
对方历史赋予炎黄子孙传承文明的使命，面对机遇和挑战并存的21世纪，我们这一代年轻的共和国公民，应该如何提高自己的人文素质、高举民族精神的大旗，去应对当今巨大变化和飞速发展的世界呢？《历史与社会》这门课程为我们提供了科学的指南。
但是，这门课程中考开卷带来的负面影响有违课程的宗旨、实现不了考试的初衷和目的。
因此，我方认为，《历史与社会》中考开卷弊大于利。
《历史与社会》以“提高学生的人文素质、铸造民族精神为宗旨。
”学生在考试方式的影响下，上课不听讲、下课不自学、人文知识贫乏。
许多人不知秦皇汉武、不晓唐宗宋祖。
学生一系列的历史社会常识在开卷考试下灰飞烟灭。
试问：一个对自己国家的历史、社会知识都牢记得很少的人，能有多高的人文素质和民族精神呢？《历史与社会》中考开卷导致学生整合知识和解决问题的能力下降。
能力无论有多么的诱人，没有必要的知识作基础，它都不过是空中的白云，无所依附。
学生因为记忆的知识太少，零星的知识连不成线、构不成面，面对材料分析题束手无策。
胸中无成竹，自然不会笔下生花，只好东拼西凑、张冠李戴，甚至上演“穿越剧”：“关公战秦琼，张飞打岳飞”。
中考是选拔有学习潜力的初中生升入高中的一种考试。
《历史与社会》中考开卷强调考察学生整合知识的能力、解决问题的能力，但是，初中生正处在形象思维向抽象思维的过渡期，抽象思维和概括能力都有限。
在这种考试中，优秀的学生发挥不出实际水平；平时真偏科的学生成绩虚胖，变成了假偏科。
难怪高中老师怨声载道。
综上所述，我方认为《历史与社会》中考开卷弊大于利。
谢谢。
反方二辩陈词（3分钟）美丽诱人，犹如娇艳欲滴的红罂粟，但是流毒无穷。
而且对方犯了以下错误：第一，第二，第一，它弱化了学生对《历史与社会》的学习。
开卷考试让学生看到这样的假象：答案就在书上，“考试有书翻，何愁不过关!”于是刻苦专研的精神没有了，认真听讲的风气没有了，独立思考的习惯没有了。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析1. 引言1.1 开卷考试的定义开卷考试是指允许考生在考试时查阅书籍、笔记等资料的一种考试形式。
与闭卷考试相比，开卷考试更注重考生对知识的理解和运用能力，而不仅仅是记忆能力。
考生可以在考试过程中查阅资料，以便作出更深入、更全面的回答。
开卷考试旨在考察考生对知识的整体掌握情况，以及对知识的灵活运用能力。
在开卷考试中，考生通常需要在规定的时间内完成试卷，回答与考试要求相关的问题。
虽然考生可以查阅资料，但也需要具备一定的分析能力和解决问题的能力。
开卷考试的目的是为了培养考生的独立思考能力和解决问题的能力，而非简单的死记硬背。
通过开卷考试，学生可以更好地体现自己的学习成果和能力，并对自己的学习情况进行深入反思和总结。
1.2 初中历史开卷考试的特点1. 开卷考试较为常见：相比于闭卷考试，初中历史的开卷考试较为常见。
在开卷考试中，学生可以在考试过程中参考教材或笔记，这种形式旨在考查学生对历史知识的整体掌握和综合运用能力。
2. 考查能力广泛：初中历史开卷考试通常不仅考查学生对基础知识的掌握程度，还包括对历史事件的理解、分析与评价能力。
参加开卷考试的学生需要具备一定的历史思维和分析能力。
3. 鼓励独立思考：开卷考试在一定程度上鼓励学生自主查找、整理和运用历史资料，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这也促使学生在备考过程中注重积累材料，提升信息检索和整理能力。
4. 培养综合素质：开卷考试着重考查学生的分析和论证能力，要求学生能够将理论知识与实际情境相结合，综合运用历史知识解决问题。
初中历史开卷考试的特点在一定程度上也培养了学生的综合素质和批判思维能力。
2. 正文2.1 开卷考试存在的问题开卷考试存在的问题主要包括学生准备不充分、考生依赖教材和考试监督难度大三个方面。
学生准备不充分是开卷考试的一个普遍问题。
由于学生可以事先准备资料，很多学生往往会觉得不需要花太多时间和精力去复习，导致考试时缺乏应对的准备和信心。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
一、问题
1.认知负荷高，难度大
初中历史知识内容多、复杂，需要学生掌握大量的知识点和历史事件，而开卷考试中要求学生能快速准确地找到答案，需要花费较高的认知负荷。
2.学生备考不足
由于课堂时间及学生学习态度等因素影响，有些学生备考不足，在考前也没有adequate 的时间回顾和消化课本知识，无法充分利用考试提前提供的查阅材料，反而更加焦虑。
3.复制粘贴
一些学生会通过复制粘贴的方式快速找到答案，并直接粘贴到试卷上，缺乏对历史知识的深入理解，没有发挥开卷考试的应有作用。
二、策略
1.规范考试设置
在初中历史开卷考试中，应注意科学设计试题，从考查程度和方式上使试卷更具震慑力。
同时，建立完善的考试制度和防抄袭机制，严格打击各种违规行为。
鼓励学生提前备考，了解考试内容，合理分配时间，掌握答题技巧，并在备考过程中理清知识体系，便于迅速查阅资料并回答试题。
3.注重能力培养
初中历史开卷考试不应只重视学科知识的掌握，更应注重学生的学科应用能力、综合素质和学习习惯的养成。
应注意在平时教学中注重知识的深入理解和总结，培养学生的思考能力和信息处理能力。
综上所述，初中历史开卷考试存在问题，其表现形式不一，但其本质是学生能力和知识储备的问题。
因此，教师应加强对学生的思维引导和能力培养，学生要提高自己的学习主动性，合理利用考试材料，灵活应对各类考题。
浅谈中考历史科开卷考试与复习策略
浅谈中考历史科开卷考试与复习策略作者：王刚来源：《新课程·上旬》 2013年第5期摘要：如何利用中考这个指挥棒，引导学生提高自身素质，提高教师教学水平，是素质教育中值得研究的重要课题。
根据教学实践简单地谈一谈中考历史开卷考试的意义、弊端及复习策略。
关键词：中考历史；开卷考试；复习策略开卷考试是指在规定时间内，考生可以翻阅教材等来解答试题的考试。
开放性命题不仅能考查学生对教材的掌握情况，而且能考查学生联系实际的能力。
一、开卷考试的意义开卷考试是减轻学生负担的方法之一。
具体而言：（1）有利于减少死记硬背，减轻课业负担，培养创新性思维。
（2）有利于减轻心理压力，没有现成答案，学生不会作弊，可以考出真实成绩。
（3）强调对考生的情感、态度、价值观的考查，改变“读死书、死读书、读书死”的教学方法。
（4）有利于减轻学生负担，使学生有更多时间去阅读课外书，开阔视野。
二、开卷考试的弊端1.使学生产生了许多错误认识（1）学习态度极不端正。
初一、初二是闭卷考试，导致多数学生认为中考历史是开卷考试，学不学无所谓。
（2）不需要记忆。
学生试卷答案驴头不对马嘴。
（3）答案在书上能找得到，故许多考生考试前不用心复习课本。
（4）资料比教材更好。
六本教材让学生感到很困难，所以许多学生考试时只看资料。
（5）一见题目就翻书，浪费许多时间。
2.对历史教学和教师不利开卷考试使得历史课堂纪律较差，教学效果也较差，实施绩效工资后教师切身利益受到影响。
3.导致高中生学习历史的困难大增初中开卷到高中闭卷的变化以及课堂教学的变化，使得高中生在学习过程中感到困惑重重。
初中历史是开卷考试且分值很少，学习停留在了解的层次，很多学生应对考试就是划重点抄笔记，且不需理解也不需记忆，因为只要记得在哪本书哪一章就行了。
到了高中，在高考和新课改夹缝中的历史教学和初中相比差别很大，造成学生无法适应，教师也感到教学压力增大。
三、开卷考试的复习策略1.消除思想认识误区，端正复习态度由于受到开卷考试表象的迷惑，许多学生思想松懈，认为学与不学一样，反正可以抄。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析一、问题分析初中历史开卷考试是历史学科中常见的一种考试形式，与闭卷考试相比，开卷考试给学生提供了更多的资料参考和查询的机会，有利于考查学生的分析、综合运用历史知识的能力。
初中历史开卷考试也存在一些问题，需要我们进行深入的分析和探讨。
1. 资料查阅不规范开卷考试中，学生可以携带教材及相关学习资料，进行考试时可以查阅资料。
有些学生对资料的查阅方式不规范，导致了在短时间内无法找到所需的资料，影响了答题效率。
2. 是否合理分析在历史学科中，开卷考试给学生提供了更多材料进行分析，但也有学生对资料的分析不够深入，无法准确把握材料的重点和要点，导致答题不准确、不全面。
3. 将资料背诵一些学生在备考初中历史开卷考试时，将教材中的内容进行机械背诵，导致在考试时只能死记硬背，缺乏对历史知识的深度理解。
二、策略分析针对初中历史开卷考试存在的问题，我们需要采取一些有效的策略来进行应对和解决，提高学生的历史知识综合运用能力。
1. 提前归纳资料学生在备考初中历史开卷考试前，可以提前归纳教材及相关学习资料，建立自己的资料索引，以便在考试时能够迅速找到所需的资料，提高答题效率。
2. 强化分析能力学生在备考时，需要注重对历史材料的分析，提高对历史知识的理解和运用能力。
可以通过分析历史事件和材料，总结历史规律和历史发展趋势，加深对历史知识的认识。
3. 拓展学习视野历史学科是一个涉及面广泛的学科，学生在备考历史开卷考试时，除了要掌握教材中的内容，还可以拓展学习视野，了解更广泛的历史知识和相关资料，提高历史知识的综合运用能力。
4. 注重思维训练历史学科是一个需要思维活跃的学科，学生在备考时可以通过解答历史问题、分析历史事件等方式进行思维训练，提高历史知识的综合运用能力和解决问题的能力。
5. 鼓励深入思考历史学科中的问题多样且复杂，学生在备考期间需要鼓励进行深入思考，不断提出问题、分析问题，并寻求解决问题的有效方法，提高综合运用历史知识的能力。
浅析历史中考开卷考试的弊端
浅析历史中考开卷考试的弊端作者：朱蕾来源：《新教育时代》2014年第14期摘要：本文从中学历史学习的动因出发，分析了历史中考开卷考试的弊端，认为中考开卷带来的负面影响有违课程宗旨，应由开卷考试逐渐过渡到闭卷考试。
关键词：历史中考开卷考试弊端众所周知，考试是一个无形的指挥棒，能够影响学生学习精力的投向，反映学生学习的效果。
如何利用考试这个指挥棒，提高教学水平，引导学生提高自身素质，是现阶段素质教育最应研究的问题之一。
目前，大多数地区的历史中考采取开卷考试。
但高中历史考试，无论是学业水平测试还是文科高考，都采取闭卷形式。
为何历史中考采用开卷考试？历史中考应如何更好地与高中历史教学、考试衔接？开卷考试是否有利于培养学生学习历史的兴趣和分析历史问题的能力？开卷考试是否能得到学生足够的重视？本文从以下几方面分析历史中考开卷考试的弊端。
首先，不利于初中教师的课堂教学初一中国古代史培养学生学习历史的兴趣，创设一些历史情景，让学生感受源远流长的中国古老文明；初二中国近代史开始逐步培养学生阅读和掌握历史知识的能力；初三世界近现代史培养学生利用所学知识或材料，分析问题的能力。
因此，历史教材的编写是一个循序渐进的过程。
如果历史中考仍停留在开卷考试阶段，学生会认为考点都在书上，看书就行。
遇到具体问题时，缺乏通过全面思考和综合分析应考的能力，而只是一味的依赖书本和各类资料，很难有效提高学生独立分析和思考问题的能力，给历史教师的教学带来了困扰。
例如，老师在教学中不知道是教知识重要，还是教“翻书”的方法更重要。
然而面对中考压力这一不争的事实，面对繁重的7门功课，学生自然选择“速战速决”的方式，相应的参考书不可避免的摆在了课堂上，成为无形的指挥棒，而不是选择从有趣的史实和渊源文化中独立思考。
其次，不利于培养学生学习历史的兴趣历史是一门系统、综合学科，对于史实的了解和学习绝不能仅仅停留在书本。
学生从小时候听父母讲历史故事，到自己识字看历史书籍，再到运用所学历史知识分析问题、思考世界，进而解决生活工作中遇到的诸多问题。
浅论中考历史开卷考试的利弊及复习策略
浅析中考历史开卷考试的利弊及复习策略考试是一个指挥棒，它能够影响学生学习精力的投向。
如何利用考试这个指挥棒，引导学生努力提高自身素质，从而提高教学水平，是素质教育中值得研究的问题。
长期以来，闭卷考试是一种主要的考试方式，近年来，全国越来越多的地方中考历史科考试采取开卷的方式，南宁、玉林等市的历史中考也采用了这一方式。
在这里，我就自己在教学中的认识简单谈一谈中考历史开卷考试的利弊及复习策略。
一中考历史开卷考试的利与弊利：中考历史开卷试题“活”，与闭卷考试相比，它更具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点，试题逐渐由知识立意向能力立意方向转化，强调在掌握基本史实和基本线索的基础上学会分析问题的方法，强调对学生情感、态度、价值观和学习过程的考查。
更能考出学生的理解、应用能力，锻炼学生的思考分析能力和综合归纳能力。
避免学生把大量精力用在死记硬背一些知识点上，注重解决问题能力的培养,这也是改变死读书、读死书状况的办法之一。
学生的心理压力相对较轻。
弊：学生因心理压力较轻，会产生依赖情绪，在中考复习时通常会比闭卷考试投入的精力少。
考试时，开卷的试题量和难度并不比闭卷大多少，但学生常常不是独立地考虑解题方法，而是急于翻书，结果浪费了时间，很难做得完题目，而且答得牛头对马嘴的多。
还有，在评阅中考试卷的过程中，由于材料分析题、简（问）答题、探究题等题大部分是开放性试题，答案不唯一，灵活多样，因阅卷教师的水平不同、把握的尺度不同、繁重的阅卷任务下情绪的不同，打分的随意性就比较大。
这样，对学生、对任课教师、对学校来说都会带来不公平。
二中考历史开卷考试复习策略（一）端正复习态度。
由于受开卷考试这个表面现象所迷惑，在平时教学中，部分学生对历史课极不重视，认为这门课不用花时间，学不学没多大关系,反正考场上可以看书的，到考试时带着课本资料进考场就可以把试考好，其结果就是临场时翻书就占了很多时间，学生不能在考试规定时间完成答卷。
谈谈初中历史考试的开卷和闭卷
谈谈初中历史考试的开卷和闭卷作者：王吉利来源：《青年时代》2016年第18期摘要：开卷考试可以减轻学生的学习负担，符合新课改的理念，但是从十多年的实践来看，学生知识没掌握、能力没锻炼、方法没掌握。
闭卷考试并不是要增加学生的负担，而是学习能力的一种培养和训练，这种学习能力的提高会使学生终生受益。
关键词：开卷；闭卷；学习能力；初高中衔接历史学科开卷考试很多年了，开卷考试是为了贯彻国家的教育方针，推进素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，减轻学生过重的课业负担。
但是通过十多年的实践来看，个人认为开卷考试弊大于利。
一、开卷考试存在着很大的误区和弊端第一：态度上的误区。
很多学生、家长甚至是老师和学校领导认为开卷考试到时候翻书就可以了。
这种对待历史学科的学习态度直接导致学生上课不能够认真听讲，不认真做笔记，不能积极思考和发言，课后作业敷衍了事，至于课后学生去主动复习、预习、背诵等，对历史老师来说那就是一种奢望。
历史书是学了一遍，但是对学过的能知道多少呢？能有多少感悟呢？第二：学习方法上的误区。
由于学习态度上的误区，学生认为考试的时候在书上翻就是了，所以考试的时候过分依赖课本和资料，考试时从第一道选择题就开始翻阅课本和资料，材料题连最基本的分析能力都没有，更别说归纳总结了，纯粹就是一个搬运工，整段的话从课本和资料上搬到试卷上，根本不加思考，考场上的翻书声不绝于耳，直到考试结束还有人做不完。
第三：不利于学生学习能力的培养。
开卷考试并不是打开书就可以找到答案，考试重在考察学生对知识的理解和运用，是学生综合能力的检测。
由于态度上的不端正和方法上的误区，在考试中有不少学生甚至连题目都读不懂，那就更不要说历史学习能力提高了。
二、实行开卷考试的想法是好的，但是开卷后学生的知识没学到、能力没锻炼、方法没掌握开卷考试更注重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，对学生的综合素养和能力培养有更高的要求。
开卷考试的试题具有更大的灵活性和开放性，题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强，需要学生对所掌握的知识进行归纳、总结。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析随着教育体制改革的不断深化，开卷考试已经成为了初中历史考试的一种常见形式。
与闭卷考试相比，开卷考试能够更好地测试学生的综合能力和创新思维，减轻学生的记忆负担。
开卷考试也存在一些问题，其中一些问题如果不及时解决，将会对学生的学习产生负面影响。
本文将对初中历史开卷考试存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。
一、存在的问题1. 学生对复习的态度不端正由于开卷考试允许学生携带教材和笔记参加考试，一些学生可能会以此为借口，对复习的态度不够认真。
他们认为无论复习多少知识，考试时都可以从教材和笔记中查找答案，从而忽视了对历史知识的深入理解和掌握。
2. 部分学生缺乏学习方法对于开卷考试，学生需要在考试时快速地找到所需要的信息，并且能够准确地运用这些信息进行解答。
一些学生在平时的学习中缺乏对学习方法的培养，导致他们在考试时无法高效地利用教材和笔记中的知识。
3. 老师出题不具备挑战性一些老师在出题时可能对开卷考试持有一种“不求甚解”的态度，导致出的题目过于简单，只要学生翻书就能找到答案。
这样一来，就无法真正考察学生的思维能力和综合运用历史知识的能力。
二、对策分析1. 培养学生的主动学习意识学校和家长应共同努力，培养学生的主动学习意识。
学生应当明白，开卷考试并不意味着不需要复习，而是需要更多的理解和综合能力。
学校可以通过设置拓展性问题，引导学生对历史知识进行更深入的思考和探索，家长也应该在日常生活中鼓励孩子对历史知识的主动探究。
学校应该加强学生的学习方法培养，并在平时的学习中多加强对学习方法的引导。
课堂上，老师可以通过案例分析等方式，指导学生如何高效地利用教材和笔记。
学校还可以组织学习方法的培训班，帮助学生提高学习效率。
3. 提升老师出题水平学校应该强调教师在出题时应该更具挑战性。
老师在出题时不仅应考虑历史知识的广度，更应该重视历史知识的深度和灵活运用。
可以通过让老师参加出题培训和组织出题交流会等方式，提升老师的出题水平，使得开卷考试更具有挑战性和价值。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析【摘要】初中历史开卷考试存在的问题主要包括考查范围过广、学生应试心态浓重、考试形式单一等方面。
通过问题分析，可以发现这些问题导致了学生对历史知识的片面理解和应试技巧的过度训练。
针对这些问题，可以采取多样化的考试形式、引导学生建立全面的历史学习观念以及加强课堂教学内容的深度和连贯性等应对策略。
策略分析发现，改进考试形式、调整教学内容以及培养学生自主学习能力等措施是解决问题的有效途径。
建议措施包括调整考试形式、加强历史课堂教学的案例分析和思辨性训练等方面。
初中历史开卷考试的改进方向应该是从传统题型中解放出来，培养学生对历史的深刻理解和批判性思维。
我们需要坚持目标导向、因材施教的原则，促进学生对历史学科的全面发展。
【关键词】初中历史、开卷考试、问题、策略分析、建议、改进方向、总结1. 引言1.1 初中历史开卷考试存在的问题与策略分析初中历史开卷考试是评价学生历史知识掌握情况和思维能力的重要方式之一。
这种考试方式也存在一些问题，需要我们进行深入分析并提出应对策略。
问题的存在主要表现在考试内容和形式上。
目前一些初中历史开卷考试题目的设置存在过于简单或者过于难题目，不能全面评价学生的历史知识水平和思维能力。
一些考试题目过于泛泛而谈，缺乏针对性和启发性，不能有效引导学生思考和发展。
问题分析需要我们深入思考学生历史学习的特点和需求。
学生在历史学习中往往更需要培养批判性思维和历史思维能力，而开卷考试的形式并不一定能满足这一需求。
考试中存在的一些内容可能并不是学生真正需要掌握和理解的知识点，这也会导致考试评价的失真。
针对以上问题，我们可以提出一些应对策略。
应该加强对考试内容的设计和选择，确保考试题目既能涵盖历史知识的各个方面，又能引导学生深入思考和分析。
可以采用多种形式的考试题目，如主观题、客观题、解答题等，以全面评价学生的历史知识和思维能力。
可以加强对学生历史学习的引导和激励，鼓励他们自主学习和探究历史知识。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析1. 引言1.1 初中历史开卷考试的背景意义初中历史开卷考试可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
考试前学生需提前准备资料，通过查阅各种历史资料和文献，扩展知识储备，深入了解历史事件的来龙去脉。
这种开卷考试形式不仅考查了学生的知识点掌握程度，更重要的是考查了学生对历史事件的理解和分析能力。
初中历史开卷考试可以促进学生主动学习的意识。
由于考试内容较为复杂，学生在备考过程中需要主动查阅资料、整理知识点，培养自主学习的能力。
这种开卷考试形式激发了学生对历史学科的兴趣，促使他们从被动接受变为主动探究，提高了学习动力和积极性。
初中历史开卷考试有助于培养学生的综合素养。
在备考过程中，学生需要运用历史学科知识，结合实际情况进行分析和思考，培养了学生的综合能力和批判性思维。
这种开卷考试形式锻炼了学生的思辨能力和解决问题的能力，有利于学生全面发展。
1.2 存在的问题初中历史开卷考试存在的问题主要包括试卷设计不合理、内容难易不平衡、学生答题技巧不足、学生复习方法不当以及监考制度不完善等方面。
试卷设计不合理可能导致考试内容与学生所学内容不匹配，影响考试的公平性和准确性。
内容难易不平衡会导致部分学生在考试中出现挫折感或者得分偏低的情况，影响他们的学习积极性。
学生答题技巧不足也是一个普遍存在的问题，有些学生在解答历史题目时缺乏逻辑性和条理性，影响了他们的答题效果。
学生在复习历史知识时方法不当也是一个问题，有些学生可能只是死记硬背知识点，而缺乏深入理解和分析历史事件的能力。
监考制度不完善可能导致考试作弊现象的出现，影响了考试的公平性和精确性。
初中历史开卷考试存在的问题需要引起重视，并采取相应的策略加以改进。
2. 正文2.1 试卷设计不合理试卷设计是初中历史开卷考试存在的一个重要问题。
试卷设计不合理会直接影响到考试的公平性和准确性。
一些试卷设计中可能存在题目设置不合理的情况，比如有些题目过于偏题或者涉及到学生未曾接触过的知识点。
浅谈初中历史开卷考试
浅谈初中历史开卷考试开卷考试条件下，绝大部分学生存在认识上的误区,简单地认为开卷考试无非是抄抄书而已。
因此，这种认识上的误区易导致在复习过程中存在一些不正确的、得不偿失的做法。
现将在近几年指导中考历史复习过程中总结的几点心得体会提出来，同各位同仁共同探讨。
1.消除认识上的偏见和误区。
这是首先应该解决的问题。
思想问题是个大问题。
只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。
因此。
在教学中要告诫学生，开卷考试要注意基础知识的积累，除此之外，开卷考试更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的阅读面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。
同时，教师在课堂上需要对学生进行必要的提问。
没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。
2.要教育学生做到开卷考试用书要科学：第一，不要题题都翻书。
绝大部分学生认为开卷考试就是考试时翻翻书，但是真到考试时，题题都翻书，时间就不够用了，更何况，实行政、史合卷，这样，在规定的时间内，厚厚的一摞书翻来翻去，会极大地影响答题速度和考试的心情。
况且，有的开卷考试试题中有活动与实践探究题，这样类型的题答案在教材中更不可能明确地找到。
因此。
在平时的学习和复习中，要告诫学生该背的一定要背，把知识消化在平时的学习中，切不可题题都翻书。
对实在找不到答案的题目，再翻书查找。
第二，往书上记笔记要系统、有条理。
在开卷考试下，很多学生把平时复习的例题、辅导书上重要的题目，自己记不清的题目、老师强调的题题目都密密麻麻地抄在课本的空白处，有的甚至把课本内容都遮住了。
因此，考试需要的东西不知从何处找到，浪费了时间和精力，却未起到良好的效果。
因此，在教学中，针对这种情况，就要告诫学生要学会整理笔记，不要把所有东西都往书上记，应当有选择摘抄一些重要的、系统化的知识点。
同时，抄东西时要分门别类，把知识划分成不同的专题；如：现代经济的发展变化、近代现代抗争与探索史、资本主义政治与经济、国际关系、民族解放运动和社会主义运动、世界文化等。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
随着教育体制的改革和历史课程标准的不断完善，历史教育的重要性越来越凸显。
而
历史开卷考试已经成为中学历史课程的一种常见考试形式。
虽然开卷考试有其优点，但存
在一些不足之处，需要我们认真分析并制定相应的策略来解决。
一、存在的问题
1. 题目选择过于简单
历史开卷考试通常包括判断和选择题，但由于其开卷特点，题目难度普遍较低，容易
忽视分析能力和思辨能力的考察，不能准确反映学生的历史素养。
2. 考试时间过短
历史学科的特点在于需要大量的阅读和分析，开卷考试仍然需要一定的时间进行思考、筛选和比对，但通常时间较短，很难充分发挥学生的能力和水平。
3. 题目答案易于抄袭
历史开卷考试题目答案都来自学生自己的教材和笔记，导致答案易于相互抄袭，使原
本的开放性和创造性大打折扣，同时也大大降低了考试评价的准确性和公正性。
二、应对策略
1.提高出题难度
应当采取合适的方式来提高开卷考试的出题难度，避免过分依赖当前的学习材料，并
考察学生的分析、解释、评价等能力。
这可以通过提供类似文献分析、阅读及应用史料等
类型的题目来实现。
因为开卷考试需要学生联系自己的文献和笔记，所以时间应比起闭卷考试充足一些，
这样有助于学生充分展示他们的理解和运用能力。
为防止鼓励考生的抄袭，试卷需要融入更多的从容易被抄袭的文字和知识点，需要引
导学生进行理解和解答，避免依赖书本的抄写，同时也可以通过改变问题的类型来有效降
低答案抄袭的可能性。
综上所述，我们需要更精确的选择开卷考试并采取合理策略，以更好地评价学生的知
识水平。
浅谈初中历史开卷考试的弊端和回归闭卷考试的必要性
浅谈初中历史开卷考试的弊端和回归闭卷考试的必要性发布者：赵新发布时间： 2012-8-3 8:49:51初中历史开卷考试已经好多年了，估计其本意是为了减轻学生过重的学习负担，使学到的知识能够活学活用，但是通过这么一些年的实践来看，个人人觉得，倒是弊大于利。
首先：导致学生学习态度上过分依赖笔记或资料，迷信宝典。
学生认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。
表现在平时听课不认真,思考不主动,发言不积极,课后不复习,该记的不记,该动脑的不思考,更不去理解,历史书是学过了一遍，但所知不多，所悟不深。
为什么会这样，我认为与我们的考试方式及内容也有极大的关系。
本来开卷考试应该重在考察学生对知识的理解和运用，题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强，这些是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。
所以开卷考试并不是打开书就可以找到答案的。
相对的说，它要比闭卷考试难得多，所以一般情况下大家情愿选择闭卷考试也不乐意去开卷。
但事实上我们江西前省一直以来的中考卷都不难，包括灵活性和综合性都不高，很多平时依赖宝典的学生也能取得高分，就以我所教的那个山区学校为例，有时竟然还可以消灭不及格。
瑞金每年都会去编一本所谓的《历史宝典》，效果和反响都不错。
也就是说，学生有依赖资料的气候与土壤。
其次：不利于学生学习能力的培养，初中历史开卷考试以来,由于学生在学习态度和思想观念上存在不用记忆或者不用理解的错误想法。
因此，在学习方法上表现在只理解不记忆或只记忆不理解。
他们认为开卷考试只须在书上划线做些记号就行，绝大部分同学认为，平时看不看书无所谓，反正考试时可以带课本和复习资料,到时候翻书就可以了。
因为观念不对，在学习方法上就就走入了误区。
其实开卷考也要试熟记基本史实，这样将会大大减少翻书时间，尤其是开卷考试不仅考知识,而且还考能力。
能力则取决于平日的知识的积累，只靠临时翻书是不行的。
因此，必须注重掌握基础知识，而且要及时进行复习巩固，形成完整的知识体系，才能达到触类旁通。
浅谈九年级历史开卷考试复习
浅谈九年级历史开卷考试复习九年级历史开卷考试，在学生中间普遍存在这样的误区：1、有的学生认为开卷考试了，终于可以从死记硬背的状态下解脱出来了。
学生认为开卷就是翻书，在书中就能找到直接的答案，所以只要看看书就行了，不在该学科下功夫。
2、有的学生认为开卷考试比闭卷考试难。
开卷考试肯定是考书翻不到的知识，以至于思想紧张，考试不得要领，心理上产生畏难状态。
而作为老师，就应帮助学生正确认识开卷形式的考试，消除学生学习顾虑，使学生走出误区很重要。
历史老师在九年级中考复习中应明确以下信息：一是开卷考试不是不要记知识；二是开卷考试不是考书翻不到的知识。
在中考中有四本书要带，如果再带一本自己得心应手的资料加起来共五到六本，一场考试50分钟，如果你对重要的历史主干知识没有一个清晰的思路的话，考试时间在手忙脚乱中就过去了。
“背又背都不到，不背更不会”。
所以同学们还要抽出时间来记，这又与死记硬背不同。
那么历史科目怎样复习更有效呢？（一）关键词拓展历史复习要帮助学生建立普遍联系的时空概念。
如果说年代数轴法帮助学生构建单元知识体系的话，那么关键词拓展法就是帮助学生形成中外联系、古今联系的观念。
由一个知识点进行拓展出相关知识。
也就是所谓的以点带面。
比如复习八年级下册第三单元：建设有中国特色的社会主义。
我设置互动质疑环节：请同学们发散思维、纵横联系，根据下列关键词的提示你会联系到哪些知识点？党的会议：改革：农村：开放：理论创新：（学生思考交流并回答）学生根据每个关键词进行交流，关于党的会议，学生想到了中共一大、中共七大、遵义会议、中共八大、十一届三中全会等，我紧接又说关键词让学生猜会议：生死攸关——遵义会议；开天辟地、焕然一新——中共一大；良好开端——中共八大；改革开放——十一届三中会等。
说改革时，一开始同学们只局限于中国现代史的改革：土地改革等，我会接着引导：近代史上的改革，外国历史上的改革，一会学生在交流中总结了很多改革，戊戌变法、洋务运动、罗斯福新政、戈尔巴乔夫改革等，同学们想起了很多改革，那么我们从不同的角度给它们归类吧。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析初中历史是中国学生必修的一门学科，其开卷考试是学生备考的关键部分。
开卷考试也存在一些问题，需要加以解决。
本文将围绕初中历史开卷考试存在的问题展开分析，并提出相应的策略。
问题一：过分依赖教科书初中历史开卷考试中，学生往往过分依赖课本，考试时只按图索骥，无法独立运用所学知识解决问题。
这种情况的出现，一方面是因为学生没有形成对历史知识系统、全面的理解，另一方面也可能是因为教师在教学中没有引导学生进行更多的历史思维训练，只注重知识的传授，忽视了学生的独立思考能力。
策略一：注重历史思维培养针对这一问题，教师在开展历史教学时，应该注重对学生历史思维能力的培养。
可以通过让学生进行历史事件的分析和评价、提出历史假设并予以验证、进行历史事实的比较和对比等方式，锻炼学生的历史思维。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，鼓励他们利用丰富的教学资源，积极主动地获取历史知识，形成对历史事件的多角度理解。
问题二：知识运用能力欠缺除了过分依赖教科书外，一些学生在历史开卷考试中也存在着知识运用能力欠缺的问题。
他们对历史知识的掌握不够扎实，无法将所学的历史知识灵活应用于解决实际问题。
策略二：增加案例分析题为了提高学生的知识运用能力，在历史开卷考试中可以增加一些案例分析题。
通过案例分析题，可以让学生深入思考历史事件的发生原因、影响等方面，从而提高他们的历史知识运用能力。
教师在平时的历史教学中，也可以通过给学生提供一些历史事件的案例，引导他们进行分析和讨论，从而加强对历史知识的灵活运用。
问题三：资料分析能力薄弱历史开卷考试中经常会有需要分析历史文献或资料的题目，但是一些学生的资料分析能力较弱，无法理清文献或资料中的信息，无法进行深入的解读和分析。
策略三：加强资料分析训练问题四：结构化思维能力不足在历史开卷考试中，一些学生在解答问题时常常缺乏结构化的思维，表达混乱，逻辑不清。
这使得他们的答题效果受到了一定的影响。
基于开卷考试下的初中历史教学研究
基于开卷考试下的初中历史教学研究一、开卷考试环境下历史教育中存在的问题1.历史学习得不到足够重视历史考试之所以在初中的升学考试中，渐渐地从以前的闭卷考试变成如今的开卷考试，主要原因之一在于历史事件的时间、地点、发生的原因和结果等考试内容，对于初中学生来说，记忆起来相当复杂，耗时耗力。
所以大局部学生只是在考试之前进展突击记忆，导致很多学生在考试过后就将其忘却，这样对于倡导素质教育的现阶段教育来说，是没有太大必要的，所以才将闭卷考试变为开卷考试。
但历史教育的核心一直是没有变的，仍然要求学生按理解历史、分析^p 历史和理解历史三个递进的层次来学习。
可是这一目的随着开卷考试的普及被很多学生误解了：认为历史考试就是“抄”，只要记得住书本上的重点考点，在考试过程中就完全没有问题，所以在学习历史的过程中不够专心，不够认真，难以到达可以自主分析^p 历史和理解历史的层次。
这就导致学生不能在历史学习中体会到历史教育的快乐和内涵，当开卷考试考出的题目课本上没有明确解答，学生就会出现难以下笔、不知所措的情况。
2.以分数为目的，对历史学习存在一定的偏见假如上面所述的第一种情况，是因为开卷考试的“开卷”情况所造成的，那么有些学生以分数为目的，那么让历史学习呈现出了另一种极端。
有些学生为了保证在考试中获得比拟好的成绩，在课本资料上标注考试考点，把历史课本化成了一个个“点”，让本来连接的历史学习变成了一张“考点分布图”。
这种舍本逐末的历史学习方式缺乏为奇，很多中学生都存在这样的情况。
这样就偏离了本来的历史学习目的，即便是学生在考试中获得了比拟好的成绩，也不能完全说明其真正学习了初中历史。
二、开卷考试下的初中历史教学研究1.以培养兴趣为主，引导学生自主学习中学生的心智发育相对小学阶段来说，是比拟成熟的。
这时候大局部的中学生已经开场能自主的接触课外书，开展自己的兴趣爱好。
老师可以根据这一特点，在课堂历史教学中，运用一些可以引起学生兴趣的小故事，将学生的课堂注意力吸引过来。
中考历史开卷考试现状调查研究
中考历史开卷考试现状调查研究中考历史开卷考试现状调查研究引言：历史作为一门综合性学科，具有重要的意义和作用。
中考历史开卷考试是中学生历史学习的重要环节之一，对学生的历史素养和思维能力有着重要影响。
本文通过调查研究，旨在了解中考历史开卷考试的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的对策和建议。
一、中考历史开卷考试的意义和目标开卷考试是为了培养学生自主学习和综合运用知识的能力。
中考历史开卷考试通过提供资料、考查学生的分析辨析能力，培养学生的历史思维和独立思考能力，促进知识的灵活运用。
二、中考历史开卷考试的方式和题型根据调查结果，中考历史开卷考试的方式多种多样，包括选择题、填空题、解答题等。
题型设置以历史知识的理解和运用为主，强调对史实的分析和推理能力。
三、中考历史开卷考试存在的问题1. 学生准备不充分：有部分学生对历史开卷考试抱有侥幸心理，仅凭借课堂笔记和课外资料进行阅读和准备，缺乏系统性和全面性的学习。
2. 资料利用不当：有些学生虽然准备了大量的资料，但在考试时未能很好地利用和运用，导致答案扣分严重。
3. 时间管理不当：由于试卷的限时要求，部分学生在时间管理方面存在困难，导致计划不合理，做题时间分配不当。
四、改进中考历史开卷考试的对策和建议1. 教师引导学生的学习和准备：引导学生阅读经典历史著作、扩充学科知识，强调历史事件的内在联系和深层原因。
同时，指导学生掌握资料的阅读和整理方法，提高自主学习能力。
2. 学生合理利用资料：鼓励学生尽早接触历史文献和资料，培养学生对历史资料的敏感性和分析能力。
同时，在开卷考试中，要求学生在答题前有充裕的时间阅读资料，合理选取关键信息。
3. 提前进行时间管理训练：教师可以提前进行历史模拟开卷考试，在限时内让学生适应解题速度。
通过反思总结，帮助学生改进时间管理策略，提高时间利用效率。
五、结语中考历史开卷考试是培养学生历史素养和思维能力的重要途径，具有促进学生全面发展的意义。
开卷考试初中历史的论文
开卷考试初中历史的论文开卷考试初中历史的论文一、学生对历史开卷考试存在的错误认识第一，重视资料轻轻课本。
近年来，重庆历史中考，要考六本书和重庆历史，政史合堂，时间是90分钟，中考涉及的内容真不少，由于有的学生平时没有认真学习历史课，这会让学生望书生畏，让学生失去了靠好的自信，转而产生了对资料的依赖。
把课后复习的时间花在资料上，练习资料上的题，梦想资料上也许会有一模一样的题目，会有现成的答案，而很少去翻课本，这是舍本逐末的。
第二，抄得多就考得好。
因历史考试可带课本和历史地图册，许多学生为充分利用好“开卷”，大多不相信自己，生怕漏要点失分，便将自己感觉正确的东西尽可能多地搬到试卷上，他们大多不经思考就将查阅到的所谓的正确答案生硬地往试卷上套，导致所查阅的内容与题目结合不紧，或答非所问，既浪费时间，又做了无用功。
第三，见考题就翻书。
为确保答案的正确，很多同学做试卷时喜欢见题就翻书，由于平时不烧香，不重视历史课的学习，基本的历史知识没有去记忆，一个简单的选择题，就要翻半天书，才能找出一道题的答案，更不用说历史知识的综合运用题了。
同时，也感到时间不够用，大多不经思考就将查阅到的所谓的正确答案生硬地往试卷上套，结果也是可想而知的。
第四，开卷不用记忆。
开卷考试很容易让学生产生基本知识点不需进行记忆的想法，大部分学生认为只要开卷了就万事大吉，都相信自己的抄功。
事实上，历史学科中考考题灵活，注重联系实际，历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的'能力，及运用所学知识解决实际问题的能力。
每次考试都是以知识的记忆、理解为基础的，开卷不用记忆的想法是不对的。
二、教师应该采取的应对措施针对上述学生认识上的误区，结合这几年历史开卷考试情况，我觉得教师要注意以下几个方面。
1.端正学生的认识，树立正确的学习观点开卷考试仍旧需要记忆。
开卷考试时，思考空空如也，抄书无从下手，这是在考场常见的情景，主要是学生对历史考试很少作记忆准备的结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中历史开卷考试的弊端和回归闭卷考试的必要性
发布者：赵新发布时间： 2012-8-3 8:49:51
初中历史开卷考试已经好多年了，估计其本意是为了减轻学生过重的学习负担，使学到的知识能够活学活用，但是通过这么一些年的实践来看，个人人觉得，倒是弊大于利。
首先：导致学生学习态度上过分依赖笔记或资料，迷信宝典。
学生认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。
表现在平时听课不认真,思考不主动,发言不积极,课后不复习,该记的不记,该动脑的不思考,更不去理解,历史书是学过了一遍，但所知不多，所悟不深。
为什么会这样，我认为与我们的考试方式及内容也有极大的关系。
本来开卷考试应该重在考察学生对知识的理解和运用，题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强，这些是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。
所以开卷考试并不是打开书就可以找到答案的。
相对的说，它要比闭卷考试难得多，所以一般情况下大家情愿选择闭卷考试也不乐意去开卷。
但事实上我们江西前省一直以来的中考卷都不难，包括灵活性和综合性都不高，很多平时依赖宝典的学生也能取得高分，就以我所教的那个山区学校为例，有时竟然还可以消灭不及格。
瑞金每年都会去编一本所谓的《历史宝典》，效果和反响都不错。
也就是说，学生有依赖资料的气候与土壤。
其次：不利于学生学习能力的培养，初中历史开卷考试以来,由于学生在学习态度和思想观念上存在不用记忆或者不用理解的错误想法。
因此，在学习方法上表现在只理解不记忆或只记忆不理解。
他们认为开卷考试只须在书上划线做些记号就行，绝大部分同学认为，平时看不看书无所谓，反正考试时可以带课本和复习资料,到时候翻书就可以了。
因为观念不对，在学习方法上就就走入了误区。
其实开卷考也要试熟记基本史实，这样将会大大减少翻书时间，尤其是开卷考试不仅考知识,而且还考能力。
能力则取决于平日的知识的积累，只靠临时翻书是不行的。
因此，必须注重掌握基础知识，而且要及时进行复习巩固，形成完整的知识体系，才能达到触类旁通。
个人认为去年的中考试题是出得最好一年，真正体现了“活而不难”的原则，虽然我校的历史成绩考得不是太好，但是，我想，这样的题目，对于惯性思维的师生都是一个警醒。
在初一初二年级的期中、期末考试中，瑞金近几年采用了闭卷考试的形式，但题型、分值不变。
阅读了一下试卷，发现也和闭卷考试难度差不多，结果同样有不少学生能够考高分。
事实说明只要真正的理解掌握了所学知识，开卷闭卷对于学生来说都是形式问题罢了。
因为闭卷考试的理念宣传，所以无论是教师和学生都空前重视，在他们看来，也许是再也不能像过去那么随便了，花在历史学科上的时间自然也多了一些。
个人以为，回归闭卷考试有以下好处。
其一，有助于学生打下扎实的历史基础，形成完整的历史知识系统。
只有回归闭卷考试，学生才能高度重视历史学科的学习，才不会产生依赖或侥幸心理，“前面就是莫斯科，大家已经没有退路了”，学生如果没有真正学会融会贯通，他们再也不能像过去一样把一大堆课本及资料带进考场了，每次开卷考试前，每个学生都生怕资料带的不够，其实能真正用上的能有多少呢，都是追求心里安慰罢了。
回归闭卷考试后，学生已无所依赖，只有扎扎实实回归课本，消化掌握所有必考知识点，才能考出好成绩来。
其二，有利于初高中的衔接。
高考文综需考历史，还是闭卷考试，这就造成初高中教学上的脱节，因为考试形式不一，评价标准不同，不一定初中历史考了高分的人，到了高中历史也能学得很好。
其实，无论是开卷也好，闭卷也罢，个人认为，历史的考试方向都必须朝着运用历史知识解决现实问题，或综合分析历史现象探讨历史成因等方向进行，简而言之就是要培养活学
活用历史知识的能力吧。
当然，对于一些重大事件，肯定还是需要识记的，比如说，你问学生，中国共产党是那一年诞生的，今年是建党多少周年？学生说，对不起，让我回去翻翻课本再告诉你。
岂不是闹出笑话来了？但更多的还是应该考一些灵活性的题目，比如，你问为什么1959年-1961年中国粮食减产严重？书上没有现成答案，通过分析，学生大致可以给出这样的答案：一是三年自然灾害；二是大跃进和人民公社化运动对农村生产力造成的严重破坏，严重挫伤了农民的生产积极性。
总之，考试是学校教育评价的一种重要方式,也是社会上经常使用的一种选择人才的手段和方法。
也只有能真正考出学生水平的考试，才能真正有利于选拔人才。
才称得上是公平合理的考试。
初中历史开卷考试已经好多年了，估计其本意是为了减轻学生过重的学习负担，使学到的知识能够活学活用，但是通过这么一些年的实践来看，个人人觉得，倒是弊大于利。
首先：导致学生学习态度上过分依赖笔记或资料，迷信宝典。
学生认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。
表现在平时听课不认真,思考不主动,发言不积极,课后不复习,该记的不记,该动脑的不思考,更不去理解,历史书是学过了一遍，但所知不多，所悟不深。
为什么会这样，我认为与我们的考试方式及内容也有极大的关系。
本来开卷考试应该重在考察学生对知识的理解和运用，题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强，这些是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。
所以开卷考试并不是打开书就可以找到答案的。
相对的说，它要比闭卷考试难得多，所以一般情况下大家情愿选择闭卷考试也不乐意去开卷。
但事实上我们江西前省一直以来的中考卷都不难，包括灵活性和综合性都不高，很多平时依赖宝典的学生也能取得高分，就以我所教的那个山区学校为例，有时竟然还可以消灭不及格。
瑞金每年都会去编一本所谓的《历史宝典》，效果和反响都不错。
也就是说，学生有依赖资料的气候与土壤。
其次：不利于学生学习能力的培养，初中历史开卷考试以来,由于学生在学习态度和思想观念上存在不用记忆或者不用理解的错误想法。
因此，在学习方法上表现在只理解不记忆或只记忆不理解。
他们认为开卷考试只须在书上划线做些记号就行，绝大部分同学认为，平时看不看书无所谓，反正考试时可以带课本和复习资料,到时候翻书就可以了。
因为观念不对，在学习方法上就就走入了误区。
其实开卷考也要试熟记基本史实，这样将会大大减少翻书时间，尤其是开卷考试不仅考知识,而且还考能力。
能力则取决于平日的知识的积累，只靠临时翻书是不行的。
因此，必须注重掌握基础知识，而且要及时进行复习巩固，形成完整的知识体系，才能达到触类旁通。
个人认为去年的中考试题是出得最好一年，真正体现了“活而不难”的原则，虽然我校的历史成绩考得不是太好，但是，我想，这样的题目，对于惯性思维的师生都是一个警醒。
在初一初二年级的期中、期末考试中，瑞金近几年采用了闭卷考试的形式，但题型、分值不变。
阅读了一下试卷，发现也和闭卷考试难度差不多，结果同样有不少学生能够考高分。
事实说明只要真正的理解掌握了所学知识，开卷闭卷对于学生来说都是形式问题罢了。
因为闭卷考试的理念宣传，所以无论是教师和学生都空前重视，在他们看来，也许是再也不能像过去那么随便了，花在历史学科上的时间自然也多了一些。
个人以为，回归闭卷考试有以下好处。
其一，有助于学生打下扎实的历史基础，形成完整的历史知识系统。
只有回归闭卷考试，学生才能高度重视历史学科的学习，才不会产生依赖或侥幸心理，“前面就是莫斯科，大家已经没有退路了”，学生如果没有真正学会融会贯通，他们再也不能像过去一样把一大堆课本及资料带进考场了，每次开卷考试前，每个学生都生怕资料带的不够，其实能真正用上的
能有多少呢，都是追求心里安慰罢了。
回归闭卷考试后，学生已无所依赖，只有扎扎实实回归课本，消化掌握所有必考知识点，才能考出好成绩来。
其二，有利于初高中的衔接。
高考文综需考历史，还是闭卷考试，这就造成初高中教学上的脱节，因为考试形式不一，评价标准不同，不一定初中历史考了高分的人，到了高中历史也能学得很好。
其实，无论是开卷也好，闭卷也罢，个人认为，历史的考试方向都必须朝着运用历史知识解决现实问题，或综合分析历史现象探讨历史成因等方向进行，简而言之就是要培养活学活用历史知识的能力吧。
当然，对于一些重大事件，肯定还是需要识记的，比如说，你问学生，中国共产党是那一年诞生的，今年是建党多少周年？学生说，对不起，让我回去翻翻课本再告诉你。
岂不是闹出笑话来了？但更多的还是应该考一些灵活性的题目，比如，你问为什么1959年-1961年中国粮食减产严重？书上没有现成答案，通过分析，学生大致可以给出这样的答案：一是三年自然灾害；二是大跃进和人民公社化运动对农村生产力造成的严重破坏，严重挫伤了农民的生产积极性。
总之，考试是学校教育评价的一种重要方式,也是社会上经常使用的一种选择人才的手段和方法。
也只有能真正考出学生水平的考试，才能真正有利于选拔人才。
才称得上是公平合理的考试。