书法教学论文

书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语、祝贺讠志喜等等，都不难发现各种书法的神姿。因此，教学大纲明确指出：“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。”具体要求是：

三年级：上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。初步养成良好的写字习惯。

四年级：学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。

五年级：继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

就各年级的毛笔字教学要求，都是应该明确以下几个注意的问题：

一、掌握“描红、仿影、临帖”各自的要求

描红：在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓，让学生按照笔顺，一笔一笔地写，按笔画的粗细，长短，正确地写在红色字样上。这是练写毛笔字的起始阶段。在描红教学中，教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写，一画要一笔写成，不要涂来涂去。否则，就达不到练习写字的目的。仿影：仿影写字是练习毛笔字的第二阶段。方法是把范字放在写字纸下面，照着纸下面的笔迹仿写。仿影一般采用碑帖的范字，为以后临帖作准备。教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。临帖：临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像。笔画要像，间架结构要像，能够写出大体上像字帖上的字。指导临帖，要让学生掌握临写方法，对字的笔画、笔意、间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣摩。临写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。临帖，是小学生练字的重点阶段，难度较大，须要“兴趣”的培养，多加指导和鼓励。

二、正确指导学生执笔方法和写字姿势

毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅助食指向里钩住笔杆。无名指向外抵住笔杆，便于笔尖上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起扶助作用。但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时，笔要拿高些，约距笔头二寸左右；写小楷时，笔要拿低些，约距笔头一寸左右。写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。正确的写字姿势应该是：头要正，不要前倾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子的边缘保持一个拳头的距离；两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。教学时要注意示范，或运用写字姿势挂图供儿童模仿。随时注意纠正不正确的姿势。

三、写字课要有个正确的教学步骤

一般的步骤是：１．准备。检查学生写字用具的准备情况（“文房四宝”是否带齐？）。对上次书写作业进行讲评，简要说明本节课的目的要求。２．讲授。出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法，教师范写，学生仔细观察。３．练习。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。在巡视中，随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。４．小结。教师对学生练习情况作简要的小结讲评。

四、持之以恒，由易到难，循序渐进，严格要求

写字教学与其它学科一样，要培养兴趣，启发自觉。教学要则应该由易到难，循序渐进。要着重引导学生掌握起笔、行笔、止笔的要领，从笔顺、笔画、字形结构到行款格式，都要严格要求，具体指导。并让学生体会方法，掌握规律，讲练要结合。只有在教师讲授必要的

书写知识，持之以恒地进行严格训练，才能培养出熟练的书写技能。学生的作业，可以通过比赛，张贴欣赏，激发兴趣，提高书写质量。

一、基本功要扎实

大家都知道，纠正一种坏习惯比养成一种好习惯要困难得多。所以孩子开始学习毛笔字书法时，教师就要对孩子们严格要求，宁可见效稍慢，也要根基扎实。诸如书写姿势、执笔方法，用笔要领等方面的要求，一定要孩子按要求做，一遍不行来两遍，两遍不行再来三遍。有了扎实的基本功将来就会受益无穷。

二、既要定时也要定量

一般来说，学习毛笔字，每天定时、定量是十分必要的。但对于孩子们来讲，单“定量”，他们在练习时会左顾右盼，磨磨蹭蹭；如果单“定时”，孩子们有时会草率书写，完成任务了事。所以对“时”和“量”要灵活掌握，一定量地练习是必须完成的，同时要向学生说明，每个字都要认真书写，写坏一个补一个，让学生明白书法艺术是人对社会生活的一种理解，是人内心世界情感的一种自然流露。

三、自练与互练相结合

自练是指学生个人在教师、碑帖的指引下，习临某种字体的运笔规律，仔细揣摩，认真体会，对其点画、框架、神韵、章法等特点进行比较、分析与理解，自然就会受其熏陶和感染，掌握笔法的方圆、藏露、提按、转折、缓急。互练是指习练同一种碑帖或不同字体的同学互相学习，观摩，这样可以从别人的书写过程或创作中受到某种启示，甚至矫正自己在运笔用墨方面的错误或弥补缺陷，又能在自己临习时接受书友们的帮助与点评，有助于提高书写水平和经验。同时也是相互促进、共同提高的强有力手段，真正达到博学多才、开阔视野、力戒浮躁的作用。

俗话说得好：“只要功夫深，铁棒磨成针”，教会学生写一手漂亮的毛笔字并不是朝夕之事，但贵在坚持，只要能持之以恒、常抓不懈，就能培养学生良好的书写习惯，提高学生的写字能力。

毛笔是汉字书写的主要工具，也是从秦汉以来，我国创造出全世界唯一的汉字书写工具，具有独特性、适应性等一系列特征，是汉字书写的配套用具。两千年来，毛笔书写汉字一直是我国主要的书写方式，一直到现在各种西方书写工具的流传和使用，打破了毛笔字使用的单一结构，使得当代人的书写得以更加便捷和快速。同时，也使得毛笔已经不是简单的书写工具，而更具有文化色彩。但是，不能因方便而代替“文化”，不能因快捷而让文化出现断层。毛笔字教学已不多见

那么，我市学校开展毛笔字教学的现状是什么样，是不是像他所说我市的中小学已经没有毛笔字教学。市教科所副所长罗钟伟告诉记者，现在我市中学几乎没有毛笔字教学，小学中有大部分学校也没有开设毛笔字教学。“不要说孩子了，就是现在一些年轻教师，也不会写毛笔字，只有少部分的美术老师有可能会写毛笔字。”罗所长说。当日，记者联系几位家长了解到，由于孩子们的升学已经与“毛笔字”毫无关系，所以，家长也放弃了对孩子书写习惯的培养。罗钟伟表示，学校毛笔字教学开展到什么程度，与校长喜好有很大关系。

加强毛笔字教学很重要

就如何在学校开展毛笔字教学这一问题，罗钟伟表示，高等院校是不会对此进行教学，中学阶段又要应付高考，在毛笔字教学的时间上可能难以达到预期效果，所以，从小学开始