书法教学论文

论文如何培养小学生书法能力

铜川市耀州区塔坡小学

温晓艳

2014年10月

如何培养小学生书法能力

书法教学应重视培养学生的书法能力，小学生的书法能力应从哪些方面加以培养呢？一是让学生有一个正确的握笔姿势，握笔姿势正确了，学习书法也就轻松自如，如果握笔姿势不正确，学生学习书法可能会事倍功半，影响学习的效率。二是激发学生学习书法的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果有了浓厚的书法学习兴趣，学生学习书法可以说是一件很快乐的事情，他们自主自愿的练习书法，而不是老师和家长强迫着去练习书法；三是教给学生正确的学习方法。练习书法没有固定的方法，但是也不是没有方法可循，如何读帖、临帖，对于初学书法的小学生来说，都需要老师的指导，如何使用用墨汁，如何描摹、临摹更离不开老师的循循善诱。四是要注重审美能力的培养和提高，让学生通过欣赏一些名家书法作品，学习读帖，参观书法展，在课堂上引导学生分析、学习和评价同学的优秀书法作品，从而提高学生的书法审美能力。五是要培养学生养成良好的学习习惯。学习书法不仅要有正确的握笔姿势，还要有良好的学习习惯，能坚持不懈、持之以恒，能仔细观察，认真临帖，养成细心观察、耐心学习，练习有恒心，养成做事不半途而废，能坚持始终的习惯。

一、指导学生掌握正确的握笔姿势。

我担任了近两年的书法教学工作，任教十二个教学班的书法课。目前我校学生书法能力有待提高，学生从三年级就开始接触钢笔字，用钢笔书写汉字，学生的握笔姿势，书写习惯都是书法课上我非常重视的问题。教学毛笔书法也遇到了类似的问题，学生的握笔姿势必须

正确，还要养成良好的书写习惯。在书法课上我首先从最基本的握笔姿势教起，让学生能够正确、轻松自如地握钢笔或毛笔，其次再教学生写好字。听一些人说过，有的人写了一辈子字了，握笔姿势还不正确，虽然这看似笑话，其实说明了一个大问题，我们不能让学生学习书法时握笔姿势出现问题。所以，教学书法要扎扎实实一步一个脚印，握笔是否正确直接影响学生学习书法的效率和学习质量。

二、激发学生学习的兴趣。

很多小学生受家长或社会影响，认为学习书法不重要，练习书法占用学习时间，影响学习。我不仅在书法课上纠正学生一些不正确的认识，还经常向学生讲解学习书法的重要性。枯燥的理论远不如故事更有说服力。于是我经常在网上搜集一些书法家的故事，在书法课上，常常带领学生去认识一位书法家，了解这位书法家的故事。比如给学生讲柳公权、颜真卿、王羲之、王献之、欧阳询等书法家爱的故事，使学生更加喜欢书法课，对书法课的兴趣越来越浓。

三、教给学生科学有效的学习方法。

“授之以鱼不如授之以渔。”小学生初学书法感觉书法很神秘，甚至很难，有的学生不知道该从何学起，还有的学生觉得书法特别深奥不好学，有一种望而生畏的情绪。书法课上老师要针对每个学生的不同情况给予不同的引导。对于初接触书法的学生，可以鼓励他练习描红，一笔一划开始练习描红，注意横竖点撇捺等笔画的起笔、运笔和收笔，我在黑板上用粉笔或者毛笔一遍又一遍的示范，并给学生讲解笔画的书写要领，让学生掌握笔画的书写方法。我还教给学生如何

练习描红，怎样读帖，怎样临帖等。对于三年级的小学生来说，用墨都存在不少问题，我就在课堂上用“温馨提示”，图示等方法，让学生掌握用墨的技巧。对于书法基础扎实，有一定基本功的学生，我就进一步指导他们如何学习好颜体、柳体或者欧体等。总之，教给学生练习书法的正确方法很重要，这样学生就可以少走弯路，敏而好学，学而不倦。

四、注重提高学生的审美能力。

虽然书法可不是美术课，但书法是一门艺术，我们有责任教学生学会审美，在学习书法的过程中不断提高学生的审美能力。在教学中采取了以下方法，有助于提高学生的审美能力。欣赏名人字画，组织学生观看书法展，组织学生开展书法展，号召学生上网欣赏著名书法家的作品。引导学生对自己的作品或同学的作品进行分析点评。教学生学着去仔细读帖，仔细观察字帖，把一个字的每一个部分看准了，笔画的粗细、长短、大小、位置等都进行详细的分析，直到把一个字分析透彻了再写。这些办法都可以提高学生的书法审美能力。

五、培养学生坚持不懈、持之以恒的良好品质。

小学生容易像小猫钓鱼一样三心二意，三分钟的热情一过，就不想写了。还有的学生练一练书法，觉得进步不大，看不到希望，于是就放弃了。千万不能让学生做事虎头蛇尾，半途而废。想方设法培养学生把事情坚持做到底的勇气，注重培养学生做事不达目的不罢休的良好品质，引导学生坚持练习书法，总是让他们看到希望，尝到甜头，不断地在练习书法的过程中思考、感悟、领略书法艺术的真谛。

对于那些写的不是很好的学生，我总是充满耐心采取鼓励的方法，让他们感到老师对他们充满了希望和期待，对他们很认可，让他们有信心练好书法；对于那些有书法基础，书写较好的同学，我总是给他们安排一些具体的参赛或者书法展出，或者让他们给学校的大型活动书写作品，给他们适当的展示机会，也给他们增加一些难度，让他们看到山外有山、人外有人，于是他们练习书法的积极性更高了；对于一些书法学习能力一般的学生，我经常鼓励他们，让他们感受到自己细微的进步，也让他们看到自己和其他同学的差距，帮助他们寻找提高书法能力的方法和途径。这样，让不同学习程度的学生都能够对学习书法永不放弃，坚持不懈。通过持之以恒地练习书法，让每一个孩子都得到发展和提高。

总之，学生的书法能力的提高不是一朝一夕的事情，需要老师给予每一名学生极大的耐心和充分的关注。为此，我总是在我的学生的书法作业上经常工整地写上一些激励性的话语，写出发自内心的对学生的赞美和肯定的话语，写出我内心深处对学生殷切的期待。使每一个学生在读帖、临帖的过程中感受中华书法文化的无穷魅力的同时，也能够从老师的评语中感受到书法教学的魅力，感受到老师的人格魅力，从而激励学生更加喜爱书法，促使学生把书法当成自己生活的一部分，把书法当做人生的一件乐事，坚持练习，永不言弃。学生的书法能力的提高需要我们每一个教师用心去培养，让我们在书法学习的道路上，首先把自己培养成一位热爱书法艺术的教师，积极探索书法教学的新思路、新方法，并通过自己的言传身教、潜移默化、循