遗传物质的携带者----核酸
高中生物2.3《遗传信息的携带者——核酸》优秀课件
•规律方法 生物体内核酸及成分的判断方法
(1)首先确定生物种类，属于细胞生物还是非细胞生物。
(2)具有细胞结构的生物： 有2种核酸，8种核苷酸，2种五碳糖，5种含氮碱基。
(3)不具有细胞结构的生物（病毒类）： 只有1种核酸，4种核苷酸，1种五碳糖，4种含氮碱基。
课堂练习：
一、填空题 1.核酸的基本单位是_核__苷__酸__，它可分为_2__类，一共有__8__种。 2.每一分子的核苷酸由一分子的 五碳糖（包括 核糖、脱氧核糖）、 一分子的 含氮的碱基 （ A、G、C、T、U ）和一分子的_磷__酸__。
结合上图思考：构成DNA、RNA的碱基各有几种? 有什 么异同？试想想构成DNA、RNA的核苷酸各有几种？
归纳总结 脱氧核糖核酸，简称 DNA 。
核酸 核糖核酸，简称 RNA。
构成核酸的五碳糖有 2 种。分别是 核糖 和 脱氧核糖 。 构成DNA的核苷酸有 4 种； 构成RNA的核苷酸有 4 种。 构成核酸的核苷酸有 8 种。
3.核酸是细胞内携带 遗传信息 的物质，在生物体的 遗传、变异 . 和 蛋白质的生物合成 中具有极其重要的作用。
4.观察DNA和RNA在细胞中的分布： 混合染料中的 甲基绿 使DNA呈现绿色， 吡罗红使RNA呈现
红色，盐酸 能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞， 同时使染色体中的 DNA 和蛋白质分离。
B.核苷酸、磷酸、碱基
C.核糖、磷酸、碱基
D.脱氧核糖、磷酸、碱基
7、下列关于脱氧核苷酸各成分间的连接关系，正确的是（ A ） A.磷酸－脱氧核糖－碱基 B.磷酸－核糖－碱基 C.磷酸－碱基－脱氧核糖 D.脱氧核糖－磷酸－碱基
8、由一分子磷酸、一分子含氮碱基和一分子化合物a构成了 复杂化合物b，对a、b的叙述正确的是( C ) A、a是核糖，b是脱氧核苷酸 B、a是脱氧核糖，b是核糖核苷酸 C、a是核糖，b是核糖核苷酸 D、a是五碳糖，b是核酸
2023届高三生物一轮复习课件遗传信息的携带者-核酸
遗传信息的携带者--核酸
一、核酸—遗传信息的携带者（教材P26）
核酸：细胞内携带遗传信息的物质，在
生物体的遗传、变异和蛋白质的 生物合成中具有极其重要的作用。
脱氧核糖核酸（DNA） 核 酸 核糖核酸（RNA）
一、观察DNA和RNA在细胞中的分布（教材P2627） 实验原理：
1、DNA主要分布在细胞核内, RNA大部分存在细胞质中.
主要存在于 细胞质 中
注 正因为DNA中有T无U，而RNA中有U无T，因此研究DNA的复制时可标记 胸腺嘧啶(T)，研究RNA的复制时可标记尿嘧啶(U)。
“水解产物”与“氧化分解产物”
物质 淀粉
初步水解 麦芽糖
彻底水解产物 葡萄糖
氧化分解产物 CO2＋H2O
脂肪 甘油＋脂肪酸 甘油＋脂肪酸
CO2＋H2O
•分别是：
•A、U、G、
C
脱 氧磷 核酸 糖
核磷 糖酸
元 素 初步水解的 彻底水解的 组 产物及种类 产物及种类 成
C H
含氮碱基
脱氧核糖
（A、T、G、C）
脱氧核糖
O 核苷酸
磷酸
N （4种）
P
C
含氮碱基
H O N
（A、U、G、C）
核糖核苷酸 （4种）
核糖 磷酸
P
DNA
RNA
①RNA是某些 病毒 的遗传物质
4种
（核糖核苷酸）
4种
（A、G、C、U）
遗传物质
DNA DNA DNA RNA
如图表示化合物 a 和 m 参与化合物 b 的构成情况,下列叙述
不正确的是( CC ) A.若 m 为腺嘌呤,则 b 可能为腺嘌呤核糖核苷酸 B.在噬菌体、烟草花叶病毒体内 b 均为 4 种 C.若 a 为脱氧核糖,则由 b 构成的核酸可存在于 HIV 中 D.若 a 为核糖,则 ADP 脱去一个磷酸后,可形成 b
高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》教案19 新人教版必修1
第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。
2.教学难点观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学策略本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。
这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。
因此教学的直观性非常重要。
1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。
2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。
教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。
实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。
教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。
这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。
在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质──DNA。
但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构。
因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。
《遗传信息的携带者—核酸》说课稿
《遗传信息的携带者-核酸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好,我今天说课的题目是《《遗传信息的携带者—核酸》。
生物学核心概念构成了当代生物学科结构的主干，在学科知识中处于最为本质和核心的地位。
《高中生物课程标准》第2页倡导“提高学生的生物科学素养”，指出“生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平”。
同时在第39页提出要“注重生物科学史的学习”，指出科学是一个发展的过程。
学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。
这对提高学生的科学素养是很有意义的.因此，教师在课堂教学中结合生物科学史，将教材内容进行优化处理，围绕核心概念进行教学活动，对帮助学生了解每个知识的来龙去脉、建立学科知识框架、理解生物学的重要观点、领悟科学家的思维方式和科学方法、提高学生的生物科学素养都有着重要的意义。
在本节课中我尝试“以生物科学史中核酸发现过程的探索与研究为主线，以体验思辩为中心，以动手操作、模型展示为载体，帮助学生建构概念，提升学生能力。
”下面我将从“教学分析、教学目标、教学策略、教学设计、教学亮点和师生感悟”六个方面进行说课。
一、教学分析1。
教材分析本节是人教版必修1《分子与细胞》第二章第三节,主要包括核酸的种类和功能以及核酸的结构.该节内容承上启下,前面已经学习了细胞中的元素和化合物、生命活动的主要承担者—蛋白质等，学习了本节内容后，学生将继续学习DNA分子的结构和复制及遗传信息的传递等，学好这部分知识将为后面的学习打下坚实的基础。
2。
学情分析●已知知识：1.一切生物都有蛋白质和核酸。
2.蛋白质是生命活动的主要承担者。
能力:有一定的动手能力、空间想象力和逻辑思维能力.●想知:核酸在生命活动中扮演着什么角色?●困难：学生思维处于由具体向抽象过渡的阶段,不注重寻求事物发展的本质。
3.教学重难点高中生物新课程标准对本节的要求：简述核酸的结构和功能。
核酸是遗传物质的携带者课件
活动2 制作四种脱氧核苷酸的模型，仿照示意图完成四个 核苷酸的连接
不同排列顺序的核苷酸链
小结1：核酸的结构
P
P
P
P
（脱氧）核糖
含氮碱基
磷
酸
核苷酸
P
核苷酸链
碱基
碱基对Байду номын сангаас
磷酸和 五碳糖
具有空间结构的 单链或双链分子
DNA与RNA的比较
名称 简称 基本单位
磷酸 成
五碳糖
分 碱基
结构
分布
元素组成
脱氧核糖核酸 DNA
脱氧核苷酸 核糖核苷酸
腺嘌呤 Adenine
胸腺嘧啶 Thymine
鸟嘌呤 胞嘧啶
Guanine Cytosine
碱基有 5 种
腺嘌呤 A
尿嘧啶 Uracil
鸟嘌呤 G
胞嘧啶 C
1 核酸的结构
1.4 DNA与RNA在化学组成上的异同
DNA
脱氧核糖 胸腺嘧啶(T)
磷酸 腺嘌呤（A） 鸟嘌呤(G) 胞嘧啶(C)
RNA 核苷酸
（4种）
(6种)
蛋白质 氨基酸
氨基酸
1. 请判断下列结构名称： 腺嘌呤核糖核苷酸
磷酸 脱氧核糖 胞嘧啶 胞嘧啶脱氧 核苷酸
一条脱氧核苷酸链
不同排列顺序的核苷酸链
2 核酸的功能
核苷酸的排列顺序储存着生物的遗传信息？
假设有一段由100个核苷酸组成的单链DNA片段，那么 可以出现多少种核苷酸的排列组合？
标志元素
鸟嘌呤 （G）
胞嘧啶 （C）
1 核酸的结构
1.2 核酸的结构单位——核苷酸
腺嘌呤 （A）
胸腺嘧啶 （T）
遗传信息的携带者---核酸(19张PPT)(完美版课件)
C、H、O、N、P
4.核酸链的形成 磷酸二酯键
……
核苷酸 脱
↓水 缩 合
核苷酸链
核苷酸连成长链过程演示
DNA由2条核苷酸链 组成
RNA由1条核苷酸链 组成
三 归纳 总结
种类
名称
DNA
脱氧核糖核酸
RNA
核糖核酸
基本单位 五碳糖 磷酸 含氮碱基 元素
链数
脱氧核糖核苷酸
核糖核苷酸
脱氧核糖
核糖
相同
A、G、C、T
A、G、C、U
CHONP
一般2条
1条
四、核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系
1.核酸分子的多样性和特异性 （1）构成核酸（DNA或RNA）的4种核苷酸数目 成千上万 （2）核苷酸的排列顺序千变万化
例：由10个脱氧核苷酸组成的一条DNA 单链最多有 410 不同种类。
2.核酸分子储存生物的遗传信息 （1）DNA分子的脱氧核苷酸排列顺序储存生物 的遗传信息 （2）部分病毒的遗传信息储存在RNA中
2、细胞内组成DNA的五碳糖是（ C ） A.核糖 B.葡萄糖 C.脱氧核糖 D.麦芽糖
3、用于观察核酸在细胞中分布的试剂是（ D ）
A.菲林试剂
B.双缩脲试剂
C.苏丹染液Ⅶ
D.吡罗红、甲基绿染色剂
2、组成人体核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各
有多少种（ A ）
A.5、2、8
B.4、2、2
C.5、2、2
A
腺嘌呤脱氧核苷酸
脱氧 核糖
C
胞嘧啶脱氧核苷酸
脱氧 核糖
G
鸟嘌呤脱氧核苷酸
脱氧 核糖
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
RNA的化学结构 基本组成单位： 核糖核苷酸
遗传信息的携带者---核酸教学设计
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计授课内容：遗传信息的携带者——核酸授课年级：高一课时安排：1学时一、学习需要分析本节是高中生物必修一中的第二章的内容，本章教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和生命活动的主要承担者——蛋白质，本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布，介绍了遗传信息的携带者核酸（DNA和RNA）的结构与功能，此节内容为必修2中进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。
高一的学生对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。
但由于高一的学生没有学过有机化学，这节内容的学习显然难度和跨度有点大。
例如，学生对于核苷酸的结构理解较难，对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌握。
本节课通过让学生动手做、边做边学，在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时，引导学生动手操作，在操作实践中理解知识，在讨论、交流中突破重点和难点。
通过本节课的学习，要求学生能说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能，并能通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度，为以后的学习奠定基础。
二、学习内容分析1.本节课的知识结构（概念图）概念图是用来组织和表征知识的工具。
概念图有助于学生学习能力的提高，概念图本身就可以帮助学生建立知识整体的概念，让学生对教材更熟悉，使学生的学习变得更有逻辑和广度。
概念图有助于教师教学能力的提高。
概念图有助于新课程的顺利实施教师在教学开始时使用概念图，有利于了解学生前概念；在教学中使用概念图，有利于帮助学生建构概念网络；在教学后使用概念图，有利于检测教学效果。
构建概念图时，学生肯定会分析、处理很多信息，把新旧知识融会贯通，从中可以提高他们的信息处理能力、知识整合能力和分析、解决问题的能力。
概念图作为一种学生自主学习的策略，通过概念图的构建而使他们的学习变得更主动、更有意义。
人教版高中生物必修1-2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案
第3节遗传信息的携带者——核酸【教材分析】《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
【学习目标】1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸的种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
【重点和难点】重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
《遗传信息的携带者——核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案1引言：我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢？一、核酸在细胞中的分布[实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察12种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
⑴实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA 在真核细胞中的分布位置。
⑵实验原理分析甲基绿＋DNA呈现绿色吡罗红＋RNA呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。
⑶几种液体在实验中的作用0.9%NaCl溶液保持口腔上皮细胞正常形态8%盐酸①改变细胞膜等的通透性②使染色体中DNA与蛋白质分解蒸馏水①配制染色剂；②冲洗载玻片⑷实验现象及相关结论现象结论绿色明显，集中且接近细胞中央DNA主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广RNA广泛分布于细胞质中二、核酸是由核苷酸连接而成的长链教师提出下列问题让学生带着问题读教材P2829相关问题。
⑴核酸的组成元素有哪些？⑵核酸的基本组成单位是什么？⑶核苷酸又是由什么组成的？⑷核苷酸分为几类？⑸DNA和RNA的分子结构是怎样的？⑹DNA和RNA有何不同？⑺什么是遗传信息？⑻核酸分子的多样性是如何体现的？教师归纳：⑴核酸的分子结构层次。
⑵核苷酸组成示意图。
⑶DNA和RNA的比较。
《遗传信息的携带者——核酸》教案2一、教学目标知识与技能目标1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
学科素养1、基础知识（核酸的种类、结构和功能）；2、基本技能（观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用）；3、基本思想（由核酸学习以及观察DNA和RNA分布的实验操作，培养学生自主探究、合作式的学习方式，提高对核酸的认识，培养生命观念）；4、基本活动经验（学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能）。
《遗传信息的携带者——核酸》(人教版必修1)
DNA RNA
+ +
甲基绿 吡罗红
绿色 红色
DNA主要分布于细胞核中，线粒体和叶绿体中也 含有少量的DNA。 注意：原核细胞的DNA存在于拟核内！
RNA主要分布于细胞质中。
三、核酸是由核苷酸连接而成的长链
遗传信息的携带者—核酸
思考：
在水稻的叶肉细胞中有多少种碱基？多少种 核苷酸？在 SARS 病毒的体内，有多少种碱
基？多少种核苷酸？ ——水稻：5种碱基，8种核苷酸；
——病毒：4种碱基，4种核苷酸。
欢迎进入朱建标老师之《生命课堂》
6、DNA是由脱氧核苷酸连接而成的长链，通常为双链
不同碱基的脱氧核糖核苷酸 随意连接
3、脱氧核糖核苷酸的种类:
A 腺嘌呤脱氧核苷酸
G 鸟嘌呤脱氧核苷酸
C 胞嘧啶脱氧核苷酸
T 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
4、核糖核苷酸的种类:
A 腺嘌呤核糖核苷酸
ห้องสมุดไป่ตู้
G 鸟嘌呤核糖核苷酸
C 胞嘧啶核糖核苷酸
U 尿嘧啶核糖核苷酸
遗传信息的携带者—核酸
5、 核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸的不同:
共8种 核苷酸
（C、H、O、N、P）
欢迎进入朱建标老师之《生命课堂》
巩固训练
噬菌体、烟草、烟草花叶病毒的核酸中各 具有碱基和核苷酸的种类依次分别是 ( )
C
A. B. C. D.
4、8、4 4、5、4 4、5、4 4、8、4
和 和 和 和
4、8、4 4、5、4 4、8、4 4、5、4
据图回答
C A T G
高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》创新教案及教学反思
高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》创新教案及教学反思高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》创新教案及教学反思高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》教案[教材分析]《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
本节课2课时达成目标，第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布，教师在教学中注意引导学生正确使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题并得出结论。
第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。
通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐渐深化知识。
[教学目标]1.知识与技能①说出核酸的种类。
②简述核酸的分子结构和功能。
③懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2.过程与方法①自主学习与合作学习相结合。
②学会运用比较、归纳等方法。
3.情感、态度与价值观参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
[教学重点]1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、核酸的分子结构和功能。
[教学难点]1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。
[课时安排]2课时第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布第二课时：核酸的结构和功能[教学过程]第一课时：实验观察观察DNA、RNA在细胞中的分布（略）第二课时：核酸的结构和功能课前准备：教师课前准备彩纸，分别剪成不同形状，代表不同的结构。
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计《遗传信息的携带者-核酸》教学设计篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计【教材分析】本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
【学情分析】1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解【课时数】1课时（40分钟）【教学用具】多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师自制挂图【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法3. 情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义【教学重难点】1. 教学重点核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】一. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。
学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。
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组 成
含氮碱 基
磷酸 一般结构
生物类别
核酸
遗传物质 DNA
原核生物与真 含有DNA和RNA 核生物（有细 两种核酸 胞结构） 病毒（无细胞 结构） 只含DNA
DNA
只含RNA
RNA
核酸是一切生物的遗传物质，DNA是主 要的遗传物质
由10个脱氧核苷酸组成的一条DNA单链最 多有_______ 410 不同种类。
3 ．生物的遗传物质和生命活动的承担者分别是 ①核酸②核糖核酸③脱氧核糖核酸④蛋白质⑤脂质⑥ 糖类 A A ． ①④ B ． ②⑤ C ． ③⑥ D ． ②④ 4 ．下列核苷酸中，在 DNA 结构中可能具有的是
C
A ．
B ．
C ．
D ．
5 ．“人类基因组计划”中的基因，其化学本质是 A ．核糖核酸 B ．核苷酸 C C ．脱氧核糖核酸 D ．氨基酸 6 A B C D ． RNA 水解后，得到的化学物质是 ．氨基酸、葡萄糖、碱基 ．氨基酸、核糖、核苷酸 ．核糖、碱基、磷酸 ．脱氧核糖、碱基、磷酸
C
7 ．用于观察核酸在细胞中分布的试剂是 A ．斐林试剂 B ．双缩脲试剂 D C ．苏丹Ⅲ染液 D ．吡罗红、甲基绿染色剂
8 C A C ．大豆根尖所含有的核酸中，含有碱基 A 、 G 、 、 T 的核苷酸种类数共有 B ． 8 B ． 7 ． 5 D ． 6
9 ．对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴 别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段， 一般不采用的物质是 D A ．蛋白质 B ． DNA C ． RNA D ．核苷酸
四、染色： 吸、染、吸、盖
五、观察： 低倍寻找、高倍观察
实验结果
二、核酸在细胞中的分布
存在于所有的细胞 病毒只含DNA，或只含RNA 少数存在于 线粒体,叶绿体 细胞核 核酸 染色剂 染色颜色 主要存在于 DNA 甲基绿 吡罗红 绿色 红色 细胞核 细胞质
RNA
原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？
考考你！
你能知道哪几个才是这对夫妻的孩子吗？为 什么？
A、C
第3节 遗传信息的携带者 — 核酸
一、核酸的种类和功能
1、种类
DeoxyriboNucleic Acid DNA （脱氧核糖核酸） RNA （核糖核酸） RiboNucleic Acid 2、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生 物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极 其重要的作用。
遗传信息就是核苷酸的排列顺序
A T G C
碱基
蛋白质
脱氧核糖 磷酸
A U G C
脱氧核糖核苷酸
双链
＋
DNA
染 色 体
碱基 核糖 磷酸 核糖核苷酸
单链
核 酸 RNA
练习题
1 ．在洋葱根尖细胞中，组成核酸的 碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种？ A A ． 5 、 2 、 8 B ． 4 、 2 、 2 C ． 5 、 2 、 2 D ． 4 、 4 、 8 2 A B C D ．下列关于核酸的叙述中，不正确的是 C ．核酸由 C 、 H 、 O 、 N 、 P 等元素组成 ．核酸是生物的遗传物质 ．核酸的基本组成单位是 DNA 和 RNA ．核酸能控制蛋白质的合成
思考：
构成下列生物的核酸的核苷酸、碱基分别有几种？ 核酸种类 人 蓝藻 SARS病毒 核苷酸种类 碱基种类
2
2
8
8
5
5
1
4
4
三、核酸的结构：
元素组成：C、H、O、N、P ＊基本单位：核苷酸,有两种 1分子磷酸 + 1分子五碳糖 +1分子含氮碱基
＊结构：
每个核酸分子是由几十个乃至上亿个核苷酸 连接而成的长链。通常DNA为双链、RNA为单链。
实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布
原理
甲基绿和吡罗红染色剂对DNA和RNA的亲和力不同， 甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。
染色
甲基绿、吡罗红混合染色剂
改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞 ，同时使染色质中DNA和蛋白质分离，有利于 DNA与染色剂结合。
盐酸（质量分数8％）
方法步骤 一、制片： 滴、刮、涂、烘 二、水解： 浸入盐酸、水浴保温 三、冲洗： 缓水冲洗
拟核
三、核酸的结构：
核酸是生物大分子，分子量从几十万至几百万。 ＊基本单位：核苷酸 1分子磷酸 + 1分子五碳糖 +1分子含氮碱基
磷酸
AGCT
脱氧 核糖
脱氧核糖核苷酸
磷酸
碱基 A 腺嘌呤 T 胸腺嘧啶 G 鸟嘌呤 C 胞嘧啶
AGCU
核糖
核糖核苷酸
碱基 A 腺嘌呤 U 尿嘧啶 G 鸟嘌呤 C 胞嘧啶
脱氧核苷酸的种类
脱氧 核糖
A
脱氧 核糖
G
腺嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
脱氧 核糖
C
脱氧 核糖
T
胞嘧啶脱氧核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
核糖核苷酸的种类
核糖
A
核糖
G
腺嘌呤核糖核苷酸
鸟嘌呤核糖核苷酸
核糖
C
核糖
U
胞嘧啶核糖核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
组成核酸的碱基和核苷酸分别有多少种？ 碱基：5种
核苷酸：8种
氢键
A
T
T
A
G
C
C
G
一条脱氧核苷酸链
脱氧核糖核酸（DNA）
ห้องสมุดไป่ตู้
核糖核酸（RNA）
核酸种类 全称
基本组成单 位 五碳糖
DNA
RNA
脱氧核糖核酸 脱氧核糖核苷酸 脱氧核糖 A（腺嘌呤） G（鸟嘌呤） C（胞嘧啶） T（胸腺嘧啶） 一样
由两条脱氧核苷酸链构成
核糖核酸 核糖核苷酸 核糖 A（腺嘌呤） G（鸟嘌呤） C（胞嘧啶） U（尿嘧啶） 一样
10 ．下列关于核酸知识表示正确的是 D A
B
C
D
11、下列有可能只含一种核酸的生物是 A．小麦 B．酵母菌 C．病毒 D．变形虫 12、一切生物的遗传物质 A、核苷酸 B、核酸 C、DNA D、RNA
C
B
13、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中，没有 用的试剂 D A.0.9％NaCl B.8 ％的HCl C. 吡罗红、甲基绿染色剂 D.斐林试剂