三年级科学质量分析及提升措施

道坪中心学校小学科学科质量

分析及提升措施

（2018—2019学年第一学期半期检测）

学校：道坪苎麻林小学年级：三年级学科科学任课教师：金齐政一、学情分析：

科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。

二、检测成绩情况分析：

1、不及格的学生数： 29人

2、单科低于40分学生数： 3人

3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，优生率65.71%，低分率8.57% 三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）：

部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，所以在理解上出现了偏差。书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

四、下半期提高质量的措施：

1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，这样才能让孩子们真正学到科学

2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程。

3、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

2、教学方面(从备、上、批、辅、测)：

a、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。

b、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。

c、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。

3、学困生转化方面：

a、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

b、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中

学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

c、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。