铝的氧化物和氢氧化物

铝的氧化物和氢氧化物（苏教版）

一、课程标准、教材以及学生分析：

1、《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求

《课程标准》的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质。

《学科教学指导意见》的基本要求：通过实验探究，了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质。以铝的氧化物和氢氧化物为例，了解两性氧化物、两性氢氧化物的概念和一般性质。

本节内容安排在制备铝的工艺流程之后，铝的性质之前，并且铝的氧化物和氢氧化物的内容属于元素化合物知识的范畴，具有承上启下的作用。之前学生已经学习了关于氯、溴、碘等卤素和钠、镁等有关元素化合物的知识，学习了离子反应、离子方程式的书写，学习了从铝土矿提取铝。但学生没有关于元素周期律的系统的指导性知识，初中和前两个专题所学的知识还无法形成完整的体系，学生对元素化合物了解较少，所以学生的起点较低。因此，通过本节内容的学习，能使学生进一步积累对化合物变化规律性的认识，为今后其他元素化合物的学习打好基础，同时起到深化练习离子方程式的作用，并能使学生获得铝的化合物在生活生产中具有广泛应用的感性认识。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握两性氧化物、两性氢氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物、氢氧化铝是两性氢氧化物；

（2）掌握氧化铝、氢氧化铝的部分性质，知道铝的化合物在生产生活中的重要应用；

（3）培养设计实验、操作实验、观察实验和分析实验的能力。

2、过程与方法

（1）通过对氧化铝、氢氧化铝性质的探究，初步培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并且逐步培养敢于质疑，勇于创新和合作精神等。

（2）体会化学的科学研究方法，培养学生的化学学科观念。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生元素观、化学变化观、守恒观、分类观、实验观、化学方法观、化学学科价值观等学科观念

（2）培养用实验来探究元素化合物性质的热情。

三、教学重难点：

教学重点:氧化铝和氢氧化铝的两性

教学难点；氢氧化铝的两性，学生主动探究习惯的养成

本节课传统上是通过讲授化学事实性知识，来强调化学知识的系统学习。而我在设计这节课时想以具体知识为载体，注重知识与核心概念的认知过程。所以在教学过程中摒弃了原来那种以介绍两种物质的物理性质、化学性质、制法和用途的传统讲法。而是以氧化铝、氢氧化铝的两性为主线，中间穿插氢氧化铝的制法，最后再来集中介绍其他性质、用途。

四、教学流程图：以流程图的形式简要说明本节课的教学思路

五、教学过程：

教师活动学生活动设计意图【引人】在上课之前先问大家几个看图、思考引发学生兴

五、板书设计

六、教学设计反思

在本节课的设计中，我始终基于课程标准、省教学要求处理教学内容，运用新课程所倡导的多样化教学方法，在具体化学知识教学的基础上，揭示知识背后的价值，引导学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法。具体做法如下：

1、让学生亲自制出氧化铝，再来探究它的性质，这样能最大限度的激发学

生探究的热情。

虽然铝汞齐实验会有Hg生成，但我们充分的考虑到这一点，尽量利用生活中的材料使这个实验微量化、生活化。同时尽量密封，使得实验的污染最小化。

2、研究氧化铝的两性时，利用学生已知的氧化物的分类方法进行推测，进

而设计实验。充分体现了理论指导实验的研究方法，培养了学生的分类观和化学方法观。

3、研究氢氧化铝的性质时，则采用了更为开放式的教学，完全由学生设计

实验、观察实验，在实验基础上探究和氢氧化铝有关的知识。

4、充分体现学生的主体作用，发挥学生的主观能动性

发挥过程评价功能，充分调动学生的积极性。让学生踊跃表达，积极思考，争先上台或发言，训练了学生的发散性思维。课堂中牵涉到的化学方程式，则采用投影学生笔记的方式进行，让学生完全融入课堂中，真正成为课堂的主体。这

样既能让学生加深对方程式的理解和掌握，同时又能提高学生的综合素质及能力。