家校协作建设生态化教育共同体

家校协作建设生态化教育共同体——荣根学校申报“广东省全国优秀家长学校”自评报告

•学校概况

荣根学校是香港爱国人士陈荣根先生于1983年捐资兴建的国有公办学校，是广东省一级学校、宝安区优质化学校、宝安区教师家长培训“双优学校”。

学校占地7.2万平方米，总建筑面积2万多平方米，现有40个教学班，学生2042人，专任教师114人，100%的教师具有大专以上学历，其中，本科以上学历86人，占比75.4%，研究生5人。学校有中学高级1人，小学高级教师63人，结构合理，专业水平较高。

1998年9月，荣根学校成立家长学校，设立了家长学校组织领导机构，校长担任家长学校校长，学校副校长担任家长学校副校长，德育主任担任家长学校教导主任，组建了一支兼职家庭教师队伍。2001年，学校成立第一届家长委员会，目前履行工作的是第十届家长委员会。2008年12月顺利通过宝安区教师家长培训“双优学校”评审，成为宝安区第一批“双优学校”。

•创建及自评结果

加强家长学校建设，促进家校合作，优化家庭教育，培养教

育型的新型家长，以社会教育为补充，形成家、校、社区协作共生的“三位一体”教育生态，这是我校确立的重要发展策略之一。按照国家、省市关于创建“全国优秀家长学校”有关通知要求，以《全国家庭教育指导大纲》为纲，自2012年3月，成立了创建工作领导小组，积极开展创建工作。

历经近三年的创建发展，对照《广东省全国优秀家长学校评估验收指标体系》，自我评价情况如下：机构设施建设得分10分，制度建设得分15分，教师队伍建设得分15分，课程教学得分25分，办学效果得32分，总分97分。

我们认为，我校家长学校已基本符合“广东省全国优秀家长学校”评估验收要求，现申请“广东省全国优秀家长学校”评估验收。

•创建过程、主要做法和特色

一、加强领导，重视引领，促进家长学校有序发展。

2012年3月，学校申报并获批成为第一批“全国优秀家长学校实验基地”，着手“广东省全国优秀家长学校”创建工作。在原有的基础上，加强了组织领导。每个学期，学校都要召开两次以上家庭教育专题工作会议，学校领导与班主任、课任教师一起研究家庭教育工作，制订一学期的家长学校工作计划，对家长学校的教育教学活动进行统一规划。学校在经费、场地、人员、物资、图书资源等方面充分保障各种家庭教育活动的开展，积极配合区、街道主管部门加强对家长学校常规工作管理，使家长学

校运行有序，教学与活动质量不断提高。

学校设立了家长学校办公室，开辟了家长服务窗口，每天安排有行政人员和家长义工值班。加强学校和班级两级家长委员会的建设，引导两级家长委员会积极参与学校、班级管理，协助学校和班级开展各种家庭教育活动。

二、完善制度，优化队伍，促进家长学校规范化发展

为了促进家长学校规范化发展，学校制定了《荣根学校家长学校分校章程》、《荣根学校家长学校分校兼职教师工作责任制》、《荣根学校家长学校分校考勤制度》、《荣根学校家长委员会章程》等一批制度，包括家长学校工作制度、教师管理制度、学员管理制度、家长委员会管理制度等，还建立了比较完善的家长学员档案。这些措施和做法，规范了家长学校的发展。

制度是保障，队伍是关键。为了促进家长学校规范化和高质量发展，学校从内培和外引两方面加强家长学校师资队伍建设。一是班主任全员培训。通过专家培训、继续教育、课题研究、班主任专业能力发展项目等途径加强对班主任的培训，提高班主任开展家庭教育指导工作的能力。二是骨干教师培养。通过外派学习、街道与区级家庭教育讲师团实践、广东省心理健康教育A、B证培训、家庭教育课例竞赛、课题研究等途径加大培养家庭教育指导骨干教师队伍力度，提升骨干教师家庭教育研究和指导水平。三是聘请有关家庭教育的专家直接对家长开展家庭教育指导。四是邀请部分优秀家长、街道与区级家庭教育讲师团外校成员、老教师、老专家作为家庭教育指导的辅助力量，帮助家长学

校开展家庭教育指导工作。目前，学校已经建设起了一支以专家为指导，以骨干教师为引领，以班主任为主讲，有优秀家长代表及老教师、老专家参与的家庭教育师资队伍，有力保证了家长学校教学工作的顺利开展。

三、加强沟通，开展实验，推进家长学校班级化教学模式

学校开展家长学校班级化模式实验，推行以班主任为主讲教师的家长学校教学模式。每个学期，家长学校工作主要从两个层面开展，一是从学校和年级层面，由家长学校教导处和年级组负责组织家长参加家长学校专家培训；二是以班主任作为主讲，以一个班的家长学员为对象，开展班级化家庭教育指导。以班主任为主讲的班级化教学模式形式多样，内容丰富，如访谈会、展示会、汇报会、表演会、座谈会、交流会、分享会、家教论坛等。

为了有效推进家长学校班级化教学模式，班主任加强了对学生和家庭的了解与研究。每学期，每名班主任家访学生不少于班级学生的1/3，所有班级都建立了QQ群或飞信群、微信等新媒介沟通渠道，通过新媒介实施的教师与家长的沟通覆盖率达到了100%。

为了推进家长学校班级教学模式，加强对家长学员的自主学习指导也是非常重要的。为此，学校向家长学员推介优秀的家庭教育读物，引导家长学员多阅读、多研究。其中，《父母课堂》是一份重点推荐的优秀家庭教育刊物。开展创建“全国优秀家长学校实验基地”的第一个学年，我校自愿订阅《父母课堂》的家长学员991人，占比达60%以上。家长学员学习研究《父母课堂》

的氛围也非常浓厚，纷纷撰写家庭教育经验文章。有40篇家庭教育经验文章获得学校家庭教育征文比赛一、二、三等奖，有近10人次获得广东省实验基地家长征文评选活动一、二、三等奖。

通过近三年的实验推广，以班主任为主讲教师，以《父母课堂》为指导教材，以班级和学生特点设计方案、安排教学内容的家长学校班级教学模式得到较好的推广，我校全部40个班都实施了这种班级教学模式，取得了较好的效果。

四、抓点促面，突出特色，推进家长学校内涵式发展

1.全面与重点兼顾，明确主题突出特色。

家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。每学期初，家长学校就召开领导小组专题会议会议，研究确定每学期的工作主题，具体布置各项工作，班主任、骨干教师、专家及助教队伍都有具体责任分工，强调把家长学校面授课的教学，家庭教育课题研究，家庭教育宣传活动及其他家庭教育活动恰当结合，突出每个学期家长学校的主题和特色。

2.教育与体验并重，形式多样突显效果。

（1）创新“四课型”面授教学，传授家教方法，提高家庭教育质量。

每学期为每个年级学生家长开设两个层面（学校、年级层面与班级层面）的面授课，不同年级设计不同教学主题。积极进行“讲述启发型、咨询讨论型、亲子活动型、案例导引型”等“四课型”探索，不断在“四课型”的内涵和形式进行创新，在讲座内容，指导方法等方面加强研究，将家庭教育面授课提高到了一