青岛版(六三制)四年级数学上册《条形统计图(二)》课件

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青岛版(六三制)四年级数学上册第八单元《条形统计图》课件

11
10
9 8
涂一个格子表示一个人。
7
6
5
横轴表示尺码
4
3
2
1
0
135及
140
145
150
155 160及160 特体
尺码
135以下
以上
探索新知
课件PPT
想一想：
（1）在上面的统计活动中，你是如何收集和整理数据的？先分小组调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录
单；然后对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表。
亚洲欧洲非洲南美洲北美洲大洋洲州别
承办奥运会届数最多的是欧洲，最少的是大洋洲。
从统计图中你能得到哪些信息？
学以致用
课件PPT
5、下表是四（1）班同学最喜欢的一种早餐统计表。请选一个条形图把统计结果表示出来。
最喜欢的早餐人数
牛奶 6
豆浆 12
粥 24
学以致用
人数
课件PPT
牛奶豆浆粥早餐
典题精讲
课件PPT
相隔时间（年）
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
美国法国英国苏联中国国家
2.各个国家第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时
间分别是多少？美国6年，法国8年，英国5年，苏联5年，中国2年。
易错提醒
数量/人 20 18 16 14 12 10 8 6
4 2 0
140
145
150
155
160及 160以上
特体
人数
探索新知
人数(人)
课件PPT
描述数据
用统计图表示。分析数据作出判断。
全班校服尺码情况统计图

四年级上数学教案新校服条形统计图_青岛版

四年级上数学教案—条形统计图——做新校服|青岛版教材内容：青岛出版社四年级数学上册第八单元信息窗1——做新校服教学目标：1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。

2.能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探究和创新意识以及操作与合作的能力，体验教学的魅力。

3.情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。

教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题、解决问题。

教学难点：是用一格表示多个单位的探究。

教学准备：多媒体课件，闯关卡、课前小组调查、整理填写的记录单。

教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，我们要订做新校服了！如果这件事情交给你们来完成，你认为应该做哪些准备工作？生：测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。

师：你们想得很周到！课件出示信息窗1：光明小学的同学也要订做新校服了，请大家仔细观察，从图中你得到哪些信息？生：这个同学的校服尺码是150.师：你知道你们的校服尺码吗？（课前布置学生测量身高，检查学生是否完成）师：根据这个信息你能提出什么数学问题？生1：全班校服的尺码是多少？（板书）生2：全校校服的尺码情况是怎样的？……二：探索新知：师：同学们的问题真多，可以看出大家平时都爱动脑筋，这是一个非常好的习惯。

今天我们就来统计一下我们班校服的尺码情况。

先来解决第一个问题。

要解决第一个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。

昨天我已经布置同学们在家让爸爸妈妈帮忙测量你的身高并要求以组为单位做了统计。

为方便使用，我已经将所有小组的记录单合在一起。

青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))

条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。

[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。

[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。

[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。

学校要做新校服了。

为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。

全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。

二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。

预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。

师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。

预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。

师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。

探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。

（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。

2.学生活动，教师适时指点。

3.各小组展示记录单。

师：我们来看看同学们统计的情况。

青岛版六三制小学数学四年级上册总复习课件：6 综合练习

5.除数是两位数的除法
除数是一位数除法的计算方法。被除数是两位数除法的估算。被除数是三位数除法的估算。除数是两位数笔算除法的计算方法。商的变化规律。
返回
综合练习
6.解决问题
总价问题中单价、数量和总价三者之间的数量关系。路程问题中速度、时间和路程三者之间的数量关系。
返回
Hale Waihona Puke 综合练习7.混合运算
（2）写出上的数，并省略“万”或“亿”后面的尾数求近似数。
九百六十八万六千≈969万四百零五亿一千万≈405亿
四百一十二万七千≈413万
返回
综合练习
你能用4个0、4个1组成符合条件的八位数吗？
（1）所有的“0”都不读。 11110000 （2）只读出一个“零”。 10111000 10000111 10011100 （3）读出两个“零”。 10110100 11011010 11000101
返回
综合练习
（1）一辆客车和一辆货车分别从甲、乙两城同时相对开出，4小时相遇。已知客车平均每小时行驶89千米，货车平均每小时行驶71千米，甲、乙两城相距多少千米？
（89+71）×4 =160×4 =640（千米）
答：甲、乙两城相距640千米。
返回
综合练习
（2）一辆客车和一辆货车同时从甲城开往乙城。已知客车平均每小时行驶89千米，货车平均每小时行驶 71千米，4小时候两车相距多少千米？
返回
综合练习
3小时能往返几趟？
游轮限乘游客38人，往返 12趟最多能载客多少人次？
开往湖心岛的游轮每45分钟往返一趟。 3小时=180分 180÷45=4（趟）答：3小时能往返4趟。 38×12=456（人）答：往返12趟最多能载客456人次。

建德市第一小学四年级数学上册八新校服__条形统计图1格代表1个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制

1格代表一个单位的条形统计图尊敬的各位老师（专家），上午好！我是-----号考生，今天我说课的内容是1格代表一个单位的条形统计图。

接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面展开我的说课。

首先说教材，1格代表一个单位的条形统计图是青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗1的内容，它是在学生学习了一些简单的统计知识，会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。

是学生学习各种统计图的入门知识，也是为今后系统学习统计的相关知识做好准备。

基于对教材的理解与分析，结合课程标准，我确定了本节课的教学目标：使学生初步认识条形统计图，掌握制作条形统计图的一般步骤和方法，是所要达到的知识目标；经历简单的数据统计过程，了解统计的意义，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的统计意识是所要达到的能力目标；体验到数学与生活的密切联系，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性，是力争达到的情感目标。

根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生具备“收集和整理数据”的意识，条形统计图的认识和制作就可以迎刃而解了。

因此，让学生经历简单的数据统计过程，了解统计的意义是本节课的重点，而制作和分析条形统计图则是教学的难点。

为了更好的完成本节课的教学任务，突破教学重难点，我准备了记录表、条形统计图和多媒体课件。

同时根据学生的认知水平，选择适当的教法和学法。

四年级的学生已有了一定的知识储备，思维活跃，动手能力强，但往往思维深度不够，因此，我决定从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，同时采用多媒体课件辅助我的教学，渗透统计意识，制作完成条形统计图。

在学法上采用小组合作的方式，引导学生在具体的生活情境中，动手操作、动脑思考、动口表达，让合作探究的学习方式贯穿课堂的始终，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

在明确了教法和学法后，为有序有效的进行教学，我将教学过程精心设计成了“创设情境，激发兴趣”、“合作交流，探究新知”、“练习巩固、拓展提高”、“总结评价、布置作业”四个环节。

(公开课课件)新青岛版四年级上数学：条形统计图(二)课件

我们班的校服……
全年级的校服的尺码情况是怎样呢？
探索新知
全年级的校服尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况” 进行统计。
探索新知
你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？
统计活动规划
◆收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情况统计表。 ◆ 整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表。 ◆ 描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况作出判断。
1.一格代表多少公顷？ 10公顷 2.2011年的造林面积是2010年的多少倍？ 2倍
易错提醒
明明是班级“图书角”的管理员，他把“图书角”的图书进行了整理，并根据相应的数据，画出了条形统计图（见下图）。请你根据明明画出的条形统计图回答问题。
这个条形统计图中的1格表
示（ 20 ）本。
易错提醒
错误分析：
谢谢大家
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32 021/5/3 2021/5 /3Monday, May 03, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/35/3 /2021
•

14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日星期一2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/3
特体
11
4
1
4年级（3）班校服尺码情况统计表
尺码
合计
135及 135以下
140

四上数学(青岛版)课件-《认识条形统计图(二)》

尺码
二、合作探索用1格表示几人比较合适呢？
95÷10＝ 9（人）……5（人） 9＋1＝ 10（人）因此可以用1格表示10人。
四年级校服尺码情况统计表
尺尺码码
合计
135及 135以下
140
145
150
155
160及 160以上
特体
人人数数 300
35
50 95 72 28
12Leabharlann 8人数（人）100 90 80 70 60 50
155
160及 160以上
特体
人人数数 300
35
50 95 72 28
12
8
人数（人）
四年级校服尺码情况统计图
2014年12月
20
19
18
111657 14
1格表示1人,
1132
1101
格子不够怎么办？
6789 5 4 3
2
1
0 135及 140 145 150 155 160及特体
135以下
160以下
二、合作探索
在格子图中，1格代表多少个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在确定单位长度时，如果1格代表1个单位，格子不够用，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
三、自主练习
三、自主练习
140
145
150
155
160及 160以上
特体
人数 50
6
10 18 7
2
3
4
四年级三班校服尺码情况统计表
尺码
合计
135及 135以下
140
145

青岛版六三制小学四年级上册数学回顾整理总复习教学课件线与角、平行与相交

（）（ √）
（ ○）
（√）（）
（○）
一头牛去河边喝水，它怎样走才能尽快喝到水？在图中画出路线，并说明理由。
牛
直线a与直线b互相垂直吗？为什么？
b 60°
a 30°
直线a与直线b互相垂直。直线a与直线b所在的角是90°。
30°
1. 线与角用量角器量角的方法是怎样的？
（1）把量角器的中心与角的顶点重合；（2）量角器的0°刻度线与角的一条边重合；（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1. 线与角角可以分为哪几类？
锐角；直角；钝角；平角；周角。
（小于90°）（等于90°）（大于90°而小于180°）（等于180°）（等于360°）
（2）（线段）和（射线）是直线的一部分。
（3）（线段）的长度可以测量（射线）和（直线）的长度不能测量。
（4）过一点可以画（无数）条直线，过两点只能画（一）条直线。
填一填。
（5）两条直线相交成（直角），就说这两条直线互相垂直。
（6）在同一平面内的两条直线，不是（平行），就是（相交）。
青岛版（六年制）数学四年级上册
总复习
线与角、平行与相交
复习导入巩固练习
知识梳理课后作业
复习导入
可能会出现哪种情况？
我的两支铅笔掉地上了。
知识梳理
1. 线与角
什么是线段？什么是射线？什么是直线？
线段
把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
把线段向两端无限延长，就得到一条直线。
1. 线与角直线、线段和射线有什么联系和区别？直线没有端点，线段有两个端点，射线有一个端点。

青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计

青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。

2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。

3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。

（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。

本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。

自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。

2.读懂统计表和绘制统计图。

【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。

2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。

【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。

2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

3.能发现信息并进行简单的数据分析。

用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。

2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】

四交通中的线----平行与相交
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】
五收获的季节----除数是两位数的除法
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】
六快捷的物流运输----解决问题
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】目录
0002页 0044页 0092页 0126页 0144页
一大数知多少----万以上数的认识三保护天鹅----三位数乘两位数五收获的季节----除数是两位数的除法七小小志愿者----混合运算回顾整理----总复习
一大数知多少----万以上数的认识
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】
七小小志愿者----混合运算
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】
八新校服----条开统计图
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】

2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】
二繁忙的工地----线和角
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】
三保护天鹅----三位数乘两位数
2020青岛版四年级数学上册(六三制)课件【全册】

《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版

《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。

2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。

2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。

四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。

b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。

今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。

2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。

ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。

b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。

ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。

iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。

c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。

ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。

iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。

3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。

b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。

四年级上册数学课件认识条形统计图(一)︳青岛版(共15张PPT)

晴阴
天气晴天数 9
多云
阵雨雷阵雨
阴多云阵雨雷阵雨
695ຫໍສະໝຸດ 2晴阴多云阵雨雷阵雨
四年级上册数学课件- 8 . 1 认识条形统计图（一）︳青岛版 ( 共1 5 张P PT )
条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
晴阴多云阵雨雷阵雨
四年级上册数学课件- 8 . 1 认识条形统计图（一）︳青岛版 ( 共1 5 张P PT )
认识条形统计图（一）
晴阴多云阵雨雷阵雨
看到这个图片，你能从中了解哪些信息呢？
晴阴多云阵雨雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？
晴阴多云阵雨雷阵雨
如何才能清楚地将这些统计结果表示出来呢?小组讨论。讨论完成之后用自己喜欢的方式表示数据。
（2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？
（3）（）月出生的人数最多，（）月出生的人数最少。
月份
四年级上册数学课件- 8 . 1 认识条形统计图（一）︳青岛版 ( 共1 5 张P PT )
（二）根据表中数据绘制条形图你数能学提问出题哪？些
颜色红花黄花蓝花粉花
盆数 8
7
5
今天这节课你有哪些收获？
四年级上册数学课件- 8 . 1 认识条形统计图（一）︳青岛版 ( 共1 5 张P PT )
四年级上册数学课件- 8 . 1 认识条形统计图（一）︳青岛版 ( 共1 5 张P PT )
在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道。
四年级上册数学课件- 8 . 1 认识条形统计图（一）︳青岛版 ( 共1 5 张P PT )

四年级上册数学认识条形统计图青岛版

认识条形统计图
近视100度以下
三（1）：林灿峰三（2）：袁晓榕、杨依涵、黄姝妍三（4）：陶枭冉、刘天悦
近视100度-200度
三（1）：刘晓峰、叶甜伊、杨子毅、赖佳滨、三（2）：江锦鹏、梁鑫、吴歆茗三（3）：宁子翔、林家兴三（4）：胡永浩、周芷萱
近视200度以上
三（1）：卢清翔、曹越、李奕睿、胡欣怡、
刘耀恒三（2）：池歆妍、饶家麒、钟炜嘉、陈林生、三（3）：毕悦涵、段怡婷、吴泽煜三（4）：苑艺赢、徐锌瑶、陈博涵、吴豪、
黄颖雯
三年级同学近视情况统计图
纵轴
2019 年 6 月
制表时间
根据数量的多少，用长度不同的直条表示，像这样的统计图就是条形统计图。
横轴
班级
三年级同学近视情况统计图
2019 年 6 月
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
学习了这节课，你有什么样的收获？
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
信息三
视力检测
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
亲近自然护眼宣传
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
三年级同学近视情况统计表数量清楚
三年级同学近视情况象形图
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
班级
直观，便于比较
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
三年1班同学课后最喜欢的活动项目统计表
三年5班
三年6班
班级
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
信息一
强调坐姿和书写姿势
认真做好眼保健操
四年级上册数学认识条形统计图青岛版
调整桌椅高度和白板亮度
增强体育锻炼

青岛版四年级数学上册《长大我也去航天统计(条形图：一格代表一个)》教学教案

青岛版四年级数学上册《长大我也去航天统计（条形图：一格代表一个）》教学教案教学目标：1、经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。

2、通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图一般步骤和方法，会制简单的条形统计图。

3、在与同伴合作进行统计的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。

4、能够根据统计图回答简单的问题。

教学重点：经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图。

教学难点：一格表示多个单位的条形统计图的填制。

教学过程：一、创设情境，激发学生情感投影出示：先复习以前学的统计，整理数据并整理在条形统计图上（一格代表一个单位的）。

激发起学生想成为航天员的愿望：今天我们学习的统计与航天有关。

你知道神舟九号的主要飞行任务吗？师：实现与天宫一号的对接，并且尝试建立中国的第一个太空实验室，你知道建立空间实验室是做什么的吗？要来探索更多的太空奥秘，那你想不想长大以后也去遨游太空，去探索更多的秘密？就让我们带着这样的愿望走进今天的课堂！1、了解信息，收集数据。

师：通过刚才的交流，老师了解到很多同学都有了一个远大的理想，长大我也去航天，可是做一名航天员可不是那么容易的事情，他们要经过很多挑战人体极限的训练。

师：在这众多的训练项目中，平衡能力训练师其中的一项，虽然我们不能象宇航员叔叔那样进行专业的训练，但是我们可以这样（图片）进行转圈试验，课下我们都已经亲身感受过了。

我们来回顾一下！（学生转圈的照片）【设计意图飞船发射是四年级以上学生极感兴趣的一项科技活动，本课从神舟九号点火发射以及神舟九号与天宫一号对接的介绍入手，极大的激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维，为提出各种问题做好铺垫。

】老师采访几个同学转了多少圈。

师：同学们都知道自己转的圈数，想不想知道其他同学转了多少圈？（投影展示转圈成绩）师：像我们转圈并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）2、观察数据，提出问题。