浅谈自主管理的论文
自主管理论文
《小学班级管理中培养学生自主管理能力的研究》墙南中心学校李佩佩我们学校在蔡小芳校长的积极带领下，全学校各个环节都在努力实现学生的自主管理，我们课题组成员也在积极的响应学校的管理，结合班级的实情，努力做到班级的自主管理。
下面结合我们班的实际，谈谈我们班在班级管理方面做到的实际。
一、统一思想，更新班级管理理念１、班主任思想要变传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。
班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。
因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。
２、学生思想要变学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。
我们班的学生思想素质参差不齐。
成绩好的学生，往往明哲保身，“两耳不闻身外事，一心只读圣贤书”；成绩不好的学生认为自己没有威信，又不是学生干部，管好自己就好，班级的事情就变成了班主任的使。
因此，就有必要进一步统一学生思想，让全体学生明白自主管理的意义。
我们多次利用主题班会的形式，组织讨论学校下发的《墙南中心学校学生管理守则》，明确实施学生自主管理是教育的要求，是全面实施素质教育的需要，是真正落实为学生健康成长负责的有效途径，自主管理是锻炼学生自主意识和自我管理的能力，不是撒手不管，从而打消学生的疑虑。
３、家长观念要变开始实施刚班级自主管理的时候，有些家长表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。
我们利用电话家访和１１月的家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。
二、施行“四制”，开展自主管理活动１、值周班长轮换制。
每天设值日班长，管理当天事务，每晚放学后总结当天情况；每周设值周班长，负责当周工作，利用班会时间总结当周情况，并安排下周重点工作。
学生自主管理作文
学生自主管理作文
自主管理是指学生在老师的指导下,自己参与到课堂管理中来,培养自主学习能力和自我管理能力。
学生自主管理不仅可以提高课堂效率,而且有利于培养学生的责任心和独立性,是一种良好的教学方式。
在自主管理中,老师应该充分信任和尊重学生,给予学生相应的自主权。
比如可以由学生自己制定课堂纪律,轮流担任班长、课代表等,维护课堂秩序。
学生还可以自主安排分组学习、课堂展示等环节。
通过这种方式,学生会更加主动投入到学习中,学习效率也会提高。
自主管理不仅锻炼了学生的组织能力和协作能力,而且培养了学生的责任心。
当学生拥有一定的管理权力时,就会产生主人翁意识,会以更加认真负责的态度对待自己的工作。
同时,自主管理也有助于发展学生的独立性,使他们形成独立思考、独立决策的习惯。
学生自主管理是一种积极向上的教学理念,值得在教学实践中大力推广。
通过自主管理,学生的综合素质将得到全面提高,为将来的人生发展奠定良好基础。
自主管理的心得体会范文
自主管理的心得体会范文自主管理是一种高效的管理方式，可以帮助个人和团队更好地完成工作任务和达成目标。
在我过去的工作经验中，我深刻体会到了自主管理的重要性，并且从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，自主管理要求个人有很强的自我管理能力。
在工作中，我们需要根据任务的轻重缓急，合理安排自己的时间和精力。
因此，我学会了对工作进行有效的分析和划分，将任务按照优先级进行排序，并制定出详细的工作计划，确保能够在规定时间内完成工作。
同时，我还会根据自身的能力和兴趣，有针对性地选择适合的工作方式和工具，提高工作效率。
其次，自主管理要求个人有较强的自我激励能力。
在工作中，我们不可能总有人监督和督促我们完成任务。
因此，我们需要懂得如何自我激励，保持工作的积极性和动力。
我常常会设立一些具体的目标和里程碑，然后逐步完成它们，同时及时给自己一些奖励，让工作变得更有意义和乐趣。
此外，我还会不断地获取新知识和技能，提高自己的能力水平，增强自己在工作中的竞争力和成就感。
最后，自主管理还要求个人有较强的问题解决能力和自我调整能力。
在工作中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要我们及时做出正确的决策并解决问题。
因此，我意识到自身要不断地提高自己的问题解决能力和决策水平，学习如何快速、准确地应对各种情况。
同时，我也懂得了在工作中遇到挫折和失败时，要及时调整心态，坚持正确的方向，不断反思自己的不足并做出改变。
总结起来，自主管理是一种追求高效的管理方式，可以帮助个人和团队更好地完成工作任务和达成目标。
通过自主管理，我学会了自我管理、自我激励和问题解决，这些经验和体会将会伴随我终生，并对我今后的工作和生活产生积极的影响。
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。
我们正在踏上新世纪的门槛。
21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
班组自主管理论文两篇_班组自主管理
班组自主管理论文两篇_班组自主管理浅谈如何做好班组自主管理工作摘要：煤矿通过煤矿安全质量标准化与人本精细化管理的创新与实践，加大安全投入，依据科技进步，加强职工安全技能培训，推行全面精细质量管理，不断强化班组自主管理等工作，使矿井综合管理水平明显提高。
关键词：煤矿;班组管理班组是企业的细胞，它虽然是个小集体，大事不多但是小事也不少。
企业各项经营指标最终落实到班组，是靠班组来实现的，企业生产出来的产品是由各个生产环节来组成，而各个生产环节是由几个或若干个班组来控制的，通过班组控制产品的质量和生产成本，班组控制的效果直接影响产品成本，也就是影响产品的利润。
煤炭企业的班组是企业最鲜活的组织细胞，是企业的基础。
企业的生产任务和经营效益的实现是靠各个班组来实现的，因此搞好班组管理可以使班组里的每一名职工都能心往一处想，劲往一处使保证安全生产，节约生产成本实现经营效益不断提高。
煤矿通过煤矿安全质量标准化与人本精细化管理的创新与实践，加大安全投入，依据科技进步，加强职工安全技能培训，推行全面精细质量管理，不断强化班组自主管理等工作，使矿井综合管理水平明显提高。
矿井安全、生产、经营管理工作走上了良性发展的轨道。
以煤矿安全质量标准化为基石。
以推行全面精细质量管理为手段，把质量标准化、管理精细化作为保障安全、发展生产、强化管理的重要举措，实现了以安全为轴心、以生产为中心、以管理为重心、以效益为核心的工作经营方略，促进了矿井安全生产，增强了企业经济效益，提升了企业管理水平和综合竞争力。
一、班组自主管理工作开展方向(一)深化煤矿的质量精细化、标准化工作为目标，以规范管理制度为出发点，逐步细化工作流程，强化职工操作过程的动态达标，使工作过程和工作结果都有严格的验收标准，以达到工程质量的稳步提升。
(二)以矿、区队、班组三级考核体系为基础，严格考核过程，及时兑现考核结果，通过强化约束机制，逐步引导职工自律行为的形成。
(三)推行的班组自主管理的内容为：65333，即通过实施区队班组六项自主管理。
自主管理的心得体会范文
自主管理的心得体会在现代社会，自主管理是一种受到重视的能力，它是指个人有意识地承担自己的工作、生活、学习等领域中所需的任务和责任，通过自我约束、自我深化、自我完善等方式实现自主控制、自我指导、自我激励的过程。
本文将从自主管理的定义、自主管理的优点以及如何增强自主管理能力三个方面进行探讨，以便使读者对自主管理有一个全面的理解。
自主管理的定义自主管理是一种理性选择，它是基于知识、经验和智慧的结果。
在自主管理的过程中，个人不断地深化自我认识，找到自己的方向和生活意义，清晰地认识到自己的职责和使命，意识到时间、精力、知识等资源的宝贵性，进而采取有效的方式和方法，有计划地完成各项任务，这种过程既需要自尊心的激发，也需要自我反思和自我评估的能力。
因此，自主管理不仅是一种信任自己、关注自己和发现自己的过程，还是一种改进自己、自我升华和自我提高的过程。
自主管理的优点自主管理有很多优点。
首先，它能够帮助个人破除惰性。
在现代社会中，有太多吸引人注意力的事物，很多人会因此产生时间浪费的问题。
而自主管理则能帮助个人清晰地认识到时间的宝贵性，使其尽可能地规划好时间，充分利用时间，从而减少时间浪费的现象。
其次，自主管理能够帮助个人提高工作效率和工作质量。
自主管理可以让个人更好地掌握自己的时间管理、情绪管理和协调工作等技能，可以帮助个人克服种种难题，提高工作效率和质量。
最后，自主管理可以使个人更加成熟。
自主管理需要个人具备自我反思和自我评估的能力，这些能力在进行自我提升和自我发展过程中是尤为重要的。
如何增强自主管理能力要增强自主管理能力，首先要有自我约束的能力。
自我约束是指个人在遇到诱惑或利益冲突时，能够抵制住这些诱惑，不被干扰，坚定走自己的路。
其次，要具备明确的生活目标，这样才能有效地规划自己的生活，使时间被更好地利用。
在这个基础上，应该制订个人规划，从古到今都强调制定计划。
这样做可以帮助个人更加清晰地认识到自己的目标，以便更有成效地完成自己的任务。
民办高校大学生自主管理论文
浅谈民办高校大学生自主管理【摘要】21世纪，社会进入知识经济化和高等教育改革多元化时代，对大学生的素质要求越来越高，仅仅学好课本知识已经无法满足社会的要求，在大学阶段，创造自主管理的平台和空间，对于培养大学生的综合能力和提高社会竞争力是大有裨益的。
特别是对在夹缝中生存的民办高校而言，必须创新管理理念，培养出具有高素质、复合实用型人才，以适应当今竞争激烈的社会形势。
本文结合民办高校学生管理现状和学生的基本特点，提出了提高民办高校大学生自主管理能力的对策。
【关键词】民办高校；大学生；自主管理大学生管理是高等学校领导和管理人员为了实现高等学校学生的培养目标，按照国家的教育方针和各项政策法令，科学地、有计划地组织、指挥、协调学校内部的各种因素——人、财、物、时间、信息等，并对其进行预测、计划、实施、反馈、监督等。
我们中国大学生管理、就是要寻求按照党和国家的教育方针，实现培养德、智、体全面发展的专门人才的最佳方案，最佳决策，最佳管理体制、组织机构以及最佳操作程序。
一、大学生自主管理概述大学生自主管理是指大学针对大学生这一群体在依法治校的前提下给大学生更多的发展空间，以激发大学生自身的潜力，使大学生达到最佳的成长状态。
大学生的自主管理，既符合当代社会发展对人才的客观要求，也符合当代大学生善于表现的心理特点。
大学生自主管理，从一定意义上讲就是大学生的自我教育与自我管理，是大学生对自己思想行为的支配和对自己所处环境的改造和控制调节。
二、民办高校大学生自主管理的现状1．在学习上缺乏主动性和积极性在填报高考志愿时，大部分学生是按照家长的意愿和安排进行填报志愿并选择学校，自己没有更多的自主权和选择权。
在平时的学习中，大部分学生都是在学校和辅导员老师的安排下，在规定的时间完成规定的课程，在个人兴趣发展和层次提高方面的主动性不高。
2．在生活上的自主能力不强，过于依赖家长当代的大学生，已经形成以90后为主体的时代。
由于受到社会、学校、家庭教育等多方面因素的影响，导致很多大学生自理能力缺失，表现在洗衣服、叠被子等最基本的生活技能。
浅谈初中班级自主管理论文
浅谈初中班级自主管理论文浅谈初中班级自主管理论文摘要：鉴于传统班级管理班主任一手包办，学生在老师的权威下被动地接受，失去了自己的个性，缺乏独立解决问题的能力，对自己极度缺乏信心等弊端，以及顺应素质教育改革的要求，实现学生的自我教育、自我管理、自我发展，笔者结合实践对初中班级自主管理进行了研究和探索。
关键词：班级；自主管理；和谐师生关系；班级文化班级就像一个小社会，是学生成长过程中必经的环境，是学生成长为社会人的重要基础和重要途径。
如何管理好一个班级并让学生在其中身心得到锻炼、个性和创造性得到体现和发展，就是我们教育工作者特别应该思考的问题。
因为现在的中学生大多是独生子女，特别是笔者所任教的地区，学生家庭条件比较优越，在家任何事情都有人给想好、做好了，甚至有些学生洗澡都需要家长帮忙。
这样的生活习惯使他们在学校时表现出自制力比较差、独立性不够、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神、没有责任意识、集体荣誉感不强。
由此笔者就开始思考，我们的学生是不是真的越来越差？现代的学生无论从哪个方面都应该比过去的更加优秀：他们的身体条件更好，接受信息的渠道和数量都是过去的好几倍，他们的心智比过去同龄的孩子要成熟等。
但无论是在家庭教育还是在学校教育中，都没有给学生充分的自主权。
很多班主任尽管口中喊着很累，却不敢或者是不愿放手真正让学生自己管理自己。
因此很多学校的很多班级依然在沿用过去老的管理模式，还是从早监督到晚的“保姆式”管理。
其实一个班级管理的最高境界应该是自主管理，也就是学生在老师的激励和引导下以个体和团体协作的方式管理班级的日常事务。
它能不断完善学生对自我的认识，培养学生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培养他们良好的行为习惯，帮助他们形成良好的道德品质，即便是他们有一天离开校园，踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。
我们都知道，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“只有促进学生素质自主发展的教育，才是真正的教育。
小学班级自主管理案例论文
小学班级自主管理案例论文一、引言随着教育的深入，学校班级管理向着更加民主、自主的方向发展。
小学班级作为学生学习和成长的重要场所，如何实现自主管理，发挥班级集体的力量，对于提高学生的自主学习、自我管理和协作能力具有重要意义。
本文通过一个小学班级进行自主管理的案例，探讨小学班级自主管理的重要性及其具体操作方式。
二、小学班级自主管理的重要性1.培养学生的自主学习能力：通过班级自主管理，学生可以自主制定学习计划、学习目标，积极主动地参与学习过程，培养他们自主学习的能力，提高学习效果。
2.培养学生的自我管理能力：小学班级自主管理可以培养学生的自我管理能力，让他们学会自觉遵守班级规章制度，自己管理好学习和生活，逐渐形成良好的学习和生活习惯。
3.培养学生的协作能力：小学班级自主管理强调班级集体的力量，通过让学生自主组织班级活动、分工合作，培养学生的协作意识和团队精神。
三、小学班级自主管理的具体操作1.班级宪法的制定：班级宪法是班级自主管理的重要制度，可以由全体学生共同制定。
学生可以讨论并制定班级规章制度，明确每个人的权利和义务，制定成员进退、纪律管理、集体活动等具体规定。
2.班委会的选举：通过班委会的选举，让学生实际参与班级管理的决策过程，培养他们的民主意识和协商能力。
班委会可以负责组织班级的各项活动和事务，并且可以根据学生的意见和需求，积极提出改进建议。
3.班级活动的自主组织：学生可以自主组织一些班级活动，如文化艺术节、运动会、亲子活动等。
这些活动可以提高学生的组织能力和领导能力，增强班级集体的凝聚力。
4.学生的自主学习：教师可以通过布置一些自主学习的任务，让学生在规定的时间内独立完成。
同时，教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导和指导，帮助学生形成自主学习的习惯。
四、小学班级自主管理案例分析以小学一年级班级为例，学生们积极参与班级自主管理，取得了显著的效果。
1.学生自主学习能力提高：学生们通过制定学习计划，明确每日的学习任务和目标。
浅谈班组自主管理论文
浅谈班组自主管理论文在传统的班组管理模式中，班组的管理水平完全取决于班组长的个人管理水平，往往是班组长安排做什么，班员就干什么;班组长不安排工作，班员就什么都不做;大部分员工缺乏工作主动性、自主性，不清楚要干什么，也不清楚怎么去干。
随着国家电网公司“三集五大”体系建设的深入推进，对基层班组的管理要求越来越高;随着国家电网公司“以人为本”的理念的深入人心，基层班组员工对自我管理的意识和自我展示的要求越来越强。
传统的班组管理模式，已经远远不能适应企业新的管理要求，这就迫切需要创新班组管理模式，提升班组管理水平，实现班组的自主管理。
班组自主管理的核心与实质班组自主管理是以员工良好的思想、业务、技术素质和高度的主人翁责任感为基础，以保障安全，全面完成生产经营任务，提高企业经济效益为目标，以自觉地、积极地、创造性地、优质高效地完成本职工作任务为主要内容，全体员工自我约束、自我控制、自我管理、自我完善的一种管理方法。
班组自主管理是班组管理的最高境界，也是搞好班组建设的最高追求。
核心——人本的文化理念班组自主管理以人本的文化理念为核心，充分尊重人，注重发挥每一位员工的自主精神、创造力和责任感，动员和指导员工共同参与班组建设工作，让每一位员工都成为一名管理者，自己做主，管理好自己，管理好班组，保障班组建设的健康发展，为企业注入源源不断的活力，创造更大的效益。
实质——全员参与班组管理班组自主管理，其实质是让员工参与到班组管理中来，可以名副其实地“当家做主”，从而大大提高员工积极性和工作热情，转变以前被动工作状态和“事不关己，高高挂起”的消极心态。
同时，班组成员也会在工作中获取自我实现感和成就感，真正变成“激情工作”、“快乐工作”。
班组自主管理的现实意义企业发展的需要班组是企业的根基，是企业的细胞，企业的各项管理工作最终都要在班组中得到落实。
仅仅依靠班组长一人事必躬亲，班组工作中出现疏漏自然不可避免。
因此，要想奠定稳固、扎实的企业根基，必须依靠班组里的每一位员工。
班级自主管理实现途径论文
浅谈班级自主管理的实现途径【摘要】班主任是班级的管理者和组织者，班级自主管理是达到班级高效管理的重要因素，如何搭建好班级自主管理的舞台？本文从团队建设、树立共同奋斗目标、人人参与班级管理、彰显班干部的带头作用四个方面浅谈了自己的经验与体会。
【关键词】班级自主管理实现途径自主，简言之就是自我主张，自我做主。
它包括有自我意识，自我主张，自我体验，自我行为，自我认知，自我负责等。
所谓班级自主管理，是指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能，规范自己的言行，调控与完善自己的心理活动的自我认识、自我评价、自我教育和自我控制的活动过程，以达到班级的自主管理。
班主任是班级的管理者和组织者，实现班级自主管理是做好班级高效管理的有效途径。
如何搭建好班级自主管理的舞台？笔者通过自己几年来的班主任经验与体会，浅述如下。
1、团队建设是基础。
团队是指为了共同的目标行动的一群人，而团队建设就是把松散的群体变成团队的过程。
团队组建伊始，还不能成为团队，只能算是一个群体或是一个小组，它离团队还有一段不小的距离。
团队建设，重点任务是增加团队的内聚力，明确团队目标，凸显成员的优点和缺点，培养成员的团队精神，最终形成真正的团队。
我主要通过在班上组织召开相关主题班会，从而宣扬班级团队精神、强化班级的团队意识，特别是高度重视班级参加校内外的各种体育和文娱活动。
班主任在比赛前要经常下到训练场所去鼓励、调动学生的积极主动性；比赛中班主任要全程陪伴，比赛后要及时表扬、总结。
让学生意识到班主任的高度重视以及有强大后盾感。
尤其是在入学初期要有意识的去形成班级的团队意识，为班级的自主管理做好基础建设。
2、树立立共同奋斗目标。
要将一个松散的群体变成一个成熟的集体，首先应使每一个学生明确班级总的奋斗目标。
一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
因此每当开学第一天我就提出：要将班级创建成为一个班级风气纯正、学习气氛浓厚、管理科学、纪律严明的优秀班集体，使生活学习在班级中的每一位成员都能在原有的基础上有所进步，这样就使全班学生有了共同的奋斗目标，有了向心力；班主任应结合本班学生思想学习生活实际，制定出本班的奋斗目标。
班级自主管理论文
学校仅仅重视学科教学改革是不够的，还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配，使之相辅相成。
每个同学都是班级的主人，都应该到班级的管理事务中来，每个人都是管理者和被管理者，一旦同学们加入班级管理效率成倍提高，而且会民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。
增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。
学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高,班风就会越好.自主教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀,促进其身心俱健的全面教育,是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育.自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养现代人，促进国家现代化,促进人类进步.其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识,鼓励学生创新精神,体现学生实践能力,让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。
班主任要充分相信同学们，要大胆放手，但又不是说教师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想习惯.班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体性，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。
在班级管理中实施自主管理正是基十承认学生是教育活动的主体，尊重学生参与班级管理的意愿，培养他们对集体的主人翁责任感，使他们从外来的强制状态下和不平等的管理关系中解脱出来，自觉自愿地投入到管理的实践中去，在实践中让他们学会对自己的学习、工作、生活负责，进对同学、班级、学校负责,学会协调自己与他人、与集体的关系，增强自我管理、自我教育的能力的过程。
班级自主管理论文
班级自主管理论文班主任视角下的班级自主管理摘要学生是教育活动的主体，学生对其班级有着不同角度的认识，为促进中学生综合素质的养成，提高班级管理效率，培养其自主管理能力也是一个途径。
关键词班主任班级自主管理一、班级自主管理的意义对班级自主管理的轻视是不应该的，对其实施效果的怀疑是没有必要的。
在中学班级管理中实施自主管理具有重要意义，主要表现有二：第一，班级自主管理是中学生适应社会的需要。
随着经济的发展和社会的壮大，市民社会正在我国的城市渐显端倪，社区与村民自治已在全国各地迅速推行，自主管理已经成为我国社会经济生活管理的不二选择。
自主化的社会要求公民具有较高的自主意识和较强的自主能力，而班级的自主管理恰好为中学生提供了一个提升自主学习、自主意识和自主管理能力的绝佳平台，进而为其更早、更好地适应和参与社会管理打下良好基础。
第二，班级自主管理是新课程改革的必然选择。
新课程改革的核心理念是以人为本，充分尊重和发挥学生的个性，促进其各项能力的全面发展。
而要推动学生能力的全面发展，仅依靠课堂教学和课外活动是不够的，这就要求学生在生活的点滴中寻找锻炼的机会，班级的自主管理恰好提供了这样一个锻炼的平台。
班级的自主管理不仅可以提高学生的各项能力之首��领导力，还能无形中促进学生观察与独立思考能力的提升、团结精神与集体意识的形成，而这些能力和意识无疑对学生的全面发展至关重要。
二、班级自主管理的策略1、成立学生自主管理机构每个教学班的学生结构参差不齐，能力表现各有特色。
学校应召集班主任集体研究，制定一个调查表，对学生的能力、特长爱好进行调查，请学生实事求是填写。
班主任根据调查表反映的情况，结合自己长期观察的结果，将教学班的学生分层次分成N个小组。
在这里分层是将有各项特长的学生按能力从大到小分出来，这样对每个组相对公平。
将综合素质最高的N个同学抽出来，再由这N个同学通过抽签决定本自管小组成员。
各自管小组组长在班主任召集下，协议值勤管理的顺序和时间。
自主管理论文
自主管理论文增强学生的自主管理意识,激活学生的自主管理愿望,不仅能够保证自主教育体系的完善,同时对于实现学生的个人追求具有重要的促进作用。
下面是店铺为大家整理的自主管理论文，供大家参考。
自主管理论文范文一：高校班级自主管理实践策略【摘要】文章以陕西学前师范学院生物系本科班级为例，探讨高校班级自主管理模式创新，通过构建一套科学化、专业化、精细化、民主化、可操作的班级自主管理体系：自觉阶段、自理阶段、自为阶段、反省阶段，使班级管理步入民主化、人性化、科学化、制度化轨道，培养学生的自主管理能力和创新精神。
【关键词】高校管理;班级;自主管理高校班级自主管理，即学生在高校管理者的引导下，根据教育培养的要求，独立自主地管理班级，对自己的思想和行为进行自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的过程。
陕西学前师范学院生物系14级本科班推行的班级自主管理模式，以党的提出的最新教育方针为指导，以人本主义心理学和管理学为基础，采用过程和目标相结合的“层级目标推进法”，即将“班级自主化管理”这个总目标分解成若干层面(组织机构、制度、文化、思想等)，具体到“自觉、自理、自为、自省”这四个层级递进的发展阶段中去实现。
一、第一阶段：自觉阶段“自觉”即自我发觉，学生开始萌发自主管理的意识，是班级自主化管理的准备和启动阶段，目标是引导、宣传、启蒙学生的班级自主管理意识，让学生充分理解自主管理的意义和目的，激发学生自主管理兴趣。
在角色定位方面，教师是“总设计者”，要引导学生认识、参与到班级自主化管理之中;学生要从“班级被管理者”向“班级管理者”转变。
该阶段的任务是：(1)召开全体学生大会，说明班级自主化管理的意义、目的、如何构建以及依据的原则和方法;(2)召开各班班会，运用自荐和民主投票的方式初步组建班委会，作为构建班级自主化管理体系的临时委员会。
二、第二阶段：自理阶段“自理”即自我管理、治理，是班级自主化管理契约的初步构建和关键阶段。
浅谈班级自主化管理论文
浅谈班级自主化管理论文论文关键词：以人为本自主管理自主创新能力和谐德育管理论文摘要：以人为本，以学生为主体的班级管理方式是时代发展的需要，也是培养学生自主能力发展的重要途径，培养学生自主管理班级，创建和谐的师生关系是做好班主任工作的前提。
自主化班级管理是以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的内在潜能，调动学生的积极性、主动性，让学生在学习生活中进行自主管理、自主服务，从而使班级管理规范有序进行的班级管理形式，让学生认识到自己是班级的主人，是学习和发展的主体。
一套行之有效的自主管理机制，不仅使班级管理走上规范化的道路，同时对学生的自主创新能力和健康成长起着举足轻重的作用。
下面结合我校和谐德育管理的实施和推行，浅谈几点对自主化班级管理的看法。
1 让学生成为班级的主人是自主化班级管理的关键民主管理是和谐班级的基础。
从制度制订到活动开展，班主任都不应居高临下地充当命令的发布者。
而应营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人，这也是我们学校一贯倡导的“让学生唱主角”的自主化管理模式。
1.1制度自己订班纪班规的民主制订是民主决策的重要内容。
学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。
可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订并最终形成。
这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。
1.2干部自己选班委会是一个班级的核心，所有班干部从小组长到班委会成员均自民主选举产生的过程即是贯彻民主精神的过程，培养学生自我管理能力的同时也为学生提供展示能力、发挥特长的舞台，激励学生勇挑重担、关心集体、乐于奉献。
1.3目标自己拟制定班级目标能使每一个学生都参与规划未来，推动他们参与共同活动，使集体生活充满憧憬、活力，使学生享受取得成绩的欢乐。
班级目标可以具体分为：近期目标、中期目标、远期目标。
班主任要善于将集体目标逐步转化为每个成员的精神需求，使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。
什么是自主管理作文
什么是自主管理作文
朋友们！今天咱们来聊聊一个挺有意思的话题——什么是自主管理。
你说自主管理是啥？其实啊，自主管理就像是给自己当老板！想象一下，没有别人在旁边指手画脚，全靠自己来安排事情，这感觉是不是挺酷的？
比如说，每天早上起床，不用老妈催着你叠被子、刷牙洗脸，你自己就麻溜地搞定，这就是自主管理。
再写作业的时候，不是等着老师或者家长在后面拿着小鞭子赶着，而是自己心里有数，知道啥时候该干啥，把作业安排得井井有条，这也是自主管理。
自主管理可不是件容易的事儿，它需要咱们有强大的自控力。
就像心里住着一个小警察，时刻监督着自己，不让自己偷懒、走神。
比如说，看到手机在旁边，心里那个想玩的小恶魔冒出来的时候，就得靠心里的小警察把它给压下去，告诉自己：“先把该干的事儿干完！”
自主管理还意味着要对自己负责。
自己做出的决定，自己就得承担后果。
要是因为贪玩没完成作业，被老师批评，那可怨不得别人，只能怪自己没管好自己。
总的来说，自主管理就是自己能管住自己，能安排好自己的生活和学习，做自己的主人。
当你真正学会了自主管理，你会发现，生活变得更自由、更有趣，而且自己也变得越来越厉害啦！
怎么样，朋友们，现在是不是对自主管理有点明白了？那就赶紧行动起来，试试自己当家做主的感觉吧！。
论自主管理
论自主管理第一篇：论自主管理论自主管理、自主学习与学习增效的联系学习从一点一滴做起，毕竟老师在的时间比老师不在的时间要多很多，所以，在日常生活中，自己管理自己和自主学习显得尤为重要。
同学之间的友爱是个人进步的关键，只有互帮互助，我们才会有所进步，要集合大家的智慧，多进行一些探讨，少一些玩笑。
监督自己在没有人管的时候，也要始终如一的有一个良好的表现。
在四人小组讨论过程中，要切合实际，对疑难进行解答。
自觉是关键，遵守小组法则。
进入初二以后，小组讨论可以使我们缩小差距，有助于我们每个人的提高，但在此过程中也出现了很多不尽人意的地方，很多人没有自觉的参与讨论，在讨论过程中捣乱现象也时有发生。
针对于此，只有培养个人的积极性，加以约束即可。
自主学习讲的是一个词就是“自觉”，对自己的要求要到位，切合实际来看，布置的作业中也要抽出时间来进行背诵，提高效率才能保证自己的基础。
在日常的预习工作中，不能敷衍了事。
正确的自习也是一种好的学习方法，自己深入研究问题对学习非常有帮助，不要经常性的问别人，更不能抄，一定要是自己的才行。
要对自己有良好的自信心，有求职的欲望才能学好，灵活运用。
在班级里要做人正派，制造良好的学习氛围，明辨是非，对坏人坏事要抵制，立场分明，自主管理。
在小组里，要进行自己的工作，争取把每个人都调动起来，时刻记录小组里的情况。
在非主课上，也要积极发言，做一个自主管理的人，对于近期我们过于浮躁的情况，一定要改正。
同学之间的友谊是良好学习的关键，同学之间互相尊重，互相解答学业上的问题。
小组讨论对与两极分化有着预防的作用，我们要珍惜这个难得机会，自主管理提高成绩，在老师管理之余使自己的思想纠正，正确的看待认识自己，调整自己，思想一定要集中，不能出现歪门邪道。
自主复习,不仅要在学校,而且要在家里。
在老师减负的同时，也要自己找一些好的题进行自己的提高训练，对自己的薄弱有一个系统的提高。
上课讨论过程中，要把工作落到实处，事实证明小组的讨论对成绩是一个很大的提高。
我对学生自主管理初步认识论文
我对学生自主管理的初步认识班级是学校教育的基本单位。
从班级群体到班集体的形成及发挥作用的过程，是学生个性相互影响，共同促进的过程，也是激发他们关心集体生活、参与集体活动的热忱和凝聚力，满足归属和自尊的心理需求的必然结果。
良好班集体的形成，也必将促进学生健康、和谐发展。
良好的班集体的形成是需要一定的手段和策略才能实现的，我认为，加强学生的自主管理是推动班集体建设的最有效手段和策略之一。
查阅相关资料得知，所谓自主管理，是以提高全体学生的主体素质为目的的班级管理体制或管理模式。
小学生的自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循一定的教育规律，面向全体学生，在班级日常管理中培养小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育。
指导学生学会自主管理是学校教育的重要任务之一。
要把这一重要任务落到实处，我们任重而道远。
一、班主任教师要更新观念转变思想，学会“解放”自己班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
但在班级的实际管理工作中，诸多班主任往往把主导作用变成主体作用，甚至包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。
班主任成为全班的“家长”，学生只有“听话”、“服从”。
久而久之班级的管理形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性班级。
“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求善的过程中不断地鼓励和强化，使学生的求善倾向不断地定型化，形成特有的道德品质。
”教师在教育与教学中要有所思考，教育与教学两手抓，同时两手都要硬。
但是身在一线的教师，既要忙教学，又要应付管理中琐碎事情，往往应接不暇、疲惫不堪。
如何让班主任从班级管理中繁忙的琐事和繁重的教学任务中减压，从而来解放自己？如何让班主任的“有为”解放成“无为”，而让学生从“无为”走向“有为”呢？我认为加强学生自主管理的培养是上策。
班级自主管理论文
班级自主管理论文班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段，是促进高中生成长的重要组织活动。
下面是店铺为大家整理的班级自主管理论文，供大家参考。
班级自主管理论文范文一：高中班级自主管理问题及改进传统的班级管理模式基本上是以老师为主的，学生在老师的领导下循规蹈矩的进行学习和生活，这不仅不符合教育的目标，也不适应社会变快的发展步伐，我们必须加快高中班级的自主管理，改革班级管理模式。
高中班级自主管理作为一种新的管理模式应运而生，在教育改革中起到了非常重要的作用。
本文将对自主管理的现状，自主管理中存在的问题，以及关于如何对该管理进行改进都做了相应的分析和探讨。
一、高中班级自主管理中存在的问题1.老师对班级的管理理念有待改善。
从对教师的访问及调查中得知，部分班主任走向了两个极端：一方面，一部分班主任过分地夸大学生自主管理的作用，把班级完全交给学生管理，做一个班级的旁观者。
另一方面，某些班主任忽视学生自主管理的作用，习惯于自己在班级中获得主导地位。
就算班级实施了自主管理，但由于不放心等因素，班主任还是对这种所谓的“自主管理”进行干涉。
而产生上述两种极端的源头还是教师对班级自主管理的理念老旧，使得学生在班级中自主管理不能实现。
2.老师对实现自主管理的策略有待改进。
通调查和访问，我们得知大概43%的班主任对班级自主管理的知识了解甚少。
因为班主任在高校其间几乎没有受到过班主任工作培训的专业知识，所以班主任只有通过实践中自学理论书籍、听取他人经验来获得他们所需的管理社会学、心理学、教育学、班级管理学等知识。
而这就很可能使班主任对于这些知识了解的不够透彻，造成要么是从形式上搞班级自主管理，要么就是自己无能为力，只能放手完全由学生来管理。
综上所述，这些都直接影响着班级自主管理目标的达成。
3.学生自主管理意识没有形成。
在对多个学校的学生进行调查后发现，学生没有机会参与班级制度的制定中，而且绝大多数学生也没有意识参与其中。
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浅谈自主管理的论文
[摘要] 现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。
如能给员工提供自主管理的机制，他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，在这种趋势下，“人文管理”这一新型管理理念被引进并以研究，其精华就是自主管理，本文就自主管理进行初浅阐述。
[关键词] 企业管理自主管理
100年前的泰勒的科学管理不相信人的主动性，认为只有对员工施行控制才能使管理行为有效，它以管理者控制为主，是一种被动管理。
现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。
如能给员工提供自主管理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，如今，在快速求新的知识经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。
一、什么是自主管理
自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进。
实现组织共同愿景目标。
自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层单拥有充分的自主权，并做到责任权利的有机统一。
自主管理为每一位员工都提供一个参与管理的渠道，它强调自率，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。
二、自主管理的主要特征
1.组织结构扁平化
传统的企业组织通常是金字塔式的，自主管理要求企业的组织结构应是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。
只有这样的体制，才能保证上下级的有效沟通，下层才能有直接体会上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一曾的营养。
只有这样，企业内部才能形成互相理解，互相学习。
整体互动思考，协调合作的群体，才能产生巨大的持久的创造力。
2.领导的角色转变
传统的领导角色往往颇具“一夫当关”“指挥全局”的气概，领导作用主要是指挥，控制，协调，这已不适应时代的发展。
当今最前沿的管理理论——学习型组织理论指出，领导的创新角色应是设计师，服务员和教练员。
自主管理下的领导角色亦然。
领导者应效力与建立组织共同愿景目标，重视每一个员工的作用，通过自主管理引导员工为实现这一目标自觉的投入，并在这一过程中释放出潜在的能量，促进企业的不断发展。
3.组织成员自主学习，自我更新
在“自主管理”的团队中组织成员能够不断自主地发现问题，同时不断学习新知识，不断地提高劳动技能，不断改善和提升工作效果，不断进行创新。
真正做到敏学日新，使组织自主地进行新陈代谢，保持企业健康向上，焕发勃勃生机。
三、自主管理与制度管理的关系
自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。
制度管理是基础，企业的规章制度是各项生产经营活动的基本保证，当企业在经历了严格的制度管理阶段后，各项管理从无序状态走向有序状态。
各项制度内涵被员工认可并自觉遵守，便可向自主管理阶段迈进，在自主管理中将以往制度下的监督命令变为员工的自觉认识和认真执行，同过有效的激励和引导，进一步调动员工的积极性和创造性，激发员工的潜能，变传统的”自上而下”的管理方式为”
自下而上”的管理模式也就是说，先要通过”制度管理”的必然王国，再向”自主管理”的自由王国迈进。
他是一个循序渐进的过程，是一个量变到质变的飞跃。
四、推行自主管理的意义
1.满足了人性的需求
在一定的物质条件下，人的创造性得到发挥，自我价值得到不断实现。
这将带给人莫大的愉悦和满足，激励着人们进一步发挥自己更大的创造力，自主管理顺应了现代人受尊重，自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重员工，引导，帮助员工将企业总体目标转化为实现自我价值的追求。
它为每个人施展聪明才智提供了舞台使员工的潜能得到发挥。
创造性被激发，从而获得成功和发展，真正体验到工作所带来的乐趣和生命的意义。
目前随着我们企业知识员工的不断增加，他们更加自尊更加上进，更具有事业心，因此渴望被尊重和自我实现的需求更为明显和强烈，所以企业推行自主管理也就更具有现实意义。
2.体现了快变、巨变的时代要求
微软总裁比尔·盖茨曾说：“微软离破产永远只有18个月”。
企业惟有以不变应万变才能发展生存，不变的什么——是创新，它包括管理的创新，技术的创新，产品的创新，而创新靠的是什么——是人的创造力。
传统的管理模式制约着员工的创新，领导集中控制，凡是靠领导组织，安排员工没有自主权，工作热情不高，积极性不强，创造性更无从谈起。
这样的企业如何产生创新力？如何应对挑战？如何长足发展？而自主管理便建立了这样一个机制，一种自我更新的机制，通过下移管理重心，充分放权，激发每一个员工的能动性和创造性，提供一个让员工自我发展不断学习，主动创新的环境，使员工的创造力最终凝聚成企业的创新力和竞争力，促进企业生产经营目标实现，保持可持续发展。
五、企业推行自主管理中应注意的问题
1.文化建设形成员工共同的价值观
企业文化是企业员工共同认可的价值观和行为方式，是企业活的灵魂。
文化建设的目标就是要使企业愿景目标，各项规章制度等被员工认可并愿意为之付出不懈的努力，这是推行自主管理的基础，否则自主管理无从谈起。
在员工中营造了一种人情味与亲和力。
所以能引起员工的共鸣，也极大地激发了员工的凝聚力和团队意识。
“缺陷自我身边止，不犯缺陷不传递，日清日结日更高，分析主观更有效。
”当这种文化理念形成他们共同的价值观时，他们就会自觉遵守与维护，做到自我约束自我控制。
2.领导要充分授权
在推行自主管理的过程中，领导有必要充分授权。
要尽量把责任落实到最终的执行者。
减少下属的依赖性。
领导授权不意味着权利的丧失，反而会意味着权利的加强，传统的管理，领导注重于控制下属的行为，而自主管理的领导角色强调通过引导人的思想来影响行动。
领导不再依靠权威，而是靠影响力，不再是简单的控制者，而是新观念的传播者，是共同愿景的设计者。
与此同时领导者将会得到更大的回报。
这一回报同时将使员工更具有能力，并感到深深的满足和成就。
而这些回报所具有的意义，比传统的领导者得到的权利和称颂更为深远。
3.不断提高员工素质
员工的素质水平是我们推行自主管理的条件之一，高素质的员工对任何企业的文化和个性规章制度有教深层次的认识，也能敏锐地捕捉到工作中存在的问题，方法和对策也会更科学和有效。
大凡高素质的员工都会有自己的目标和理想,这样就源于组织引导，目前我们企业学习型组织创建活动便是一个很好的载体。
通过学习型组织创建,使团队的学习力不断增强,员工素质不断提高，团队成员为了共同愿景的实现，把个人价值的实现与企业目标有效结合起来,自觉地进行自主管理，而通过自主管理当个人价值不断实现，企业给予其高度的认可和回报时，就会激发个人不断学习,不断地提高,不断创造新的价值，形成良性循环。
4.建立相应的激励机智
要使自主管理能扎实，持久地开展下去，必须建立和健全相应的激励机智，以充分调动；保护和发挥职工自主管理的积极性，对开展自主管理卓有成效的班组或课题小组的经验，可以通过成果发布会进行推广，可通过“自主管理班组”、“免检班”命名等形式进行必要的物质奖励和精神激励，以次使员工更感责任的重大，也使自主管理的行为和范围向纵身发展。
自主管理是管理的最高境界。
今天,一个企业的成功并不仅取决于严格的制度管理,而在于充分地发挥全体员工的参与意识与自主管理水平,不能自主管理的员工不是好员工,缺乏自主管理的企业也绝不是好企业。
只有积极地调动每一个员工的积极性和创造性,形成喷涌的源头,才能为企业的发展源源不断地注入活力。