《阿里山纪行》导学案_第二课时.doc
十八课 阿里山纪行 导学案
十八课阿里山纪行导学案总目标导学：1、掌握字、词、成语，顺利读通课文，用简要语言概括文章内容的能力。
2、总体把握课文，准确指认课文中描写阿里山美丽风光的语句；归纳各段段意。
3、抓住特点描写景物的方法；学习本文移步换景的写法。
3、体会作者的情感，树立保护环境的环保意识。
4、热爱祖国，努力学习，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想。
5、用移步换景写一写导游词：如果你是导游，请根据本文的写法，写一个150字左右的串丝中学解说词，要求交代清楚游览的行踪并注意礼仪常规。
第一教时学习目标：1、通读全文，理清思路，感受“阿里山的风光美如画”2、掌握字、词、成语，顺利读通课文，用简要语言概括文章内容的能力。
3、总体把握课文，准确指认课文中描写阿里山美丽风光的语句；自学检测：一,积累运用（ABC类）1.下列加点字注音后选择没有后鼻音的正确的一项是( )（展示C类）A.莽莽(máng) 浓稠(chóu) 山岚(lán) 鱼鳖(biē)B.堪(kān)称风靡(mí) 谛(dì)听静谧(mì)C.茸茸(róng) 幢(chuáng)顶禅(chán) 纯粹(cuì)D.雄踞(jù) 红桧(huì) 模(mú)样镶嵌(qiàn) 接风（）洗尘2.依次找出下列两句中横线处的语句,与上下文语句连贯的一组是( )（A,B类展示B类）⑴连下数日雨,水势很猛,雪瀑从断崖腾滚而下,跌入弥漫着茫茫水气的深涧, .我在对面的崖边站了片刻,襟前湿了一片.⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭, ,保俶塔尖尖的塔顶直指云霄.①真是浪沫激清,云奔雾涌②真是云奔雾涌,浪沫激散③郁郁葱葱,绿满天涯④绿满天涯,郁郁葱葱A.①③B.①④C.②③D.②④3.记忆取经下列句子没有语病的一句是( )（A,B类展示A类）A.《水游》全书重要人物中至少有一打以上各有各的面目.B.最初是作者出名全靠作品的力量,到后来是作品有名全亏作者的招牌.C.该厂先后被评为上海市先进企业和二轻局文明单位,南市区政府连续五年授予该厂"重合同,守信誉"单位（“授予”少宾语“称号”）.D.凡在本店购货满300元者,本店将惠赠一份精美的礼品.（"惠"为敬辞,它修饰的动词必须表示对方发生的与自己腾的动作,而不是相反.）4.在下面横线上填上合适的关联词语,使句子语气通畅,表意正确.（A,BC类展示C 类）⑴这种小火车我们(只有)在祖国东北的深山老林子里才能见到.⑵山上树林不是倒映在潭中, 与水江镇嵌在一起,（而是）成了一幅倒置的水墨画.⑶下山的路上,不知谁哼起了《高山情》,"阿里山的姑娘美如水",但整个旅程（却）没有看到.5.解释下列句子中加点的词语:（ABC类展示C类）⑴台北市的一家酒店里,一批台湾学者为我接风洗尘.接风洗尘:设宴欢迎刚从远道来的人.(2)这首歌在大陆曾风靡一时,至今仍在传唱.风靡:形容事物很风行,像风吹倒草木⑶穿过莽莽不尽的林海,不断地爬高,上升,山下尚是阳光灿烂,山上渐渐地云雾浓稠.莽莽:形容无边无际的样子⑷偶或有如蝉,如蝇,如蚊的声音,侧耳谛听,分辨,捕捉,却又没有.谛听:仔细听.自学质疑：1、个人大声读课文，划出游览行踪的句子，文章写了哪些阿里山美景，（ABC 类展示Bc类）2、本文是按什么顺序记叙游览阿里山的全过程？全文共有十个自然段，可分为几部分？如何分？（展示AB类）合作探究：如果你是导游，请根据文章内容写一个150字左右的解说词，要求交代清楚游览的行踪并注意礼仪常规。
八年级语文： 《阿里山纪行》导学案2
十八阿里山纪行吴功正第一课时【学习目标】1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
【重点难点】1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
【自主导学】1.给下面词语中的加点字注音。
风靡．（）山岚．（）骤．然（）一泓．（）谛．听（）静谧．（）濛．濛（）雄踞．（）2.填空。
《阿里山纪行》的作者是。
本文采用不固定立足点和观察点的写作思路，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，这种写法叫做。
3.在下面横线上填上合适的关联词语，使句子语气通畅，表意正确。
⑴这种小火车我们在祖国东北的深山老林子里才能见到。
⑵山上树林不是倒映在潭中，与水江镇嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
⑶下山的路上，不知谁哼起了《高山情》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个旅程没有看到。
4．解释下列句子中加点的词语:⑴台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘．．．．。
接风洗尘:(2)这首歌在大陆曾风靡．．一时，至今仍在传唱。
风靡：⑶穿过莽莽．．不尽的林海，不断地爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，山上渐渐地云雾浓稠。
莽莽:⑷偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听．．、分辨、捕捉，却又没有。
谛听:5.本文通过移步换景，形象地描绘了，抒发了作者的独特感受，由衷地赞美，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了的共同愿望。
【自主合作探究】6.文章开头谈到两岸人民爱唱歌曲有什么作用？7. 作者在到阿里山神木的路上，见到哪些风光？这些风光的共同特征是什么？8.文末再次出现《高山青》，有怎样的作用？9.本文描写景物语言精美。
请仔细品味下面的语句，说说作者运用了哪些修辞手法，有怎样的表达作用。
①潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
②森林恰似一片汪洋，无边无际。
阿里山纪行2导学案
2.品味文章富有音乐美和情韵美的语言。
3.学习融情于景的写法。
学习内容
个性化备课
问题导学
1、赏美景：
作者是按照什么样的手法来描绘景色的？都写了哪些景物？
2、品美文：
美文写美景，你觉得文章中有没有用得非常精到的美词妙句？有没有让你读起来怦然心动的词句？请找出几例，品读玩味并作简要分析。
《阿里山纪行》导学案
课型
新授
课时数
第二课时
主备
郭建启
审阅
课题
阿里山纪行
温故链接
本文语言的音乐美：
首先在于修辞美。恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。
其次在于拟声美。客观事物在其发展变化中，往往发出各种不同的声响。
自古以来，人们就十分重视运用拟声词来表述客观事物。拟声词运用得好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。
3、探美情：
为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂？”
拓展延伸
请结合课文内容完成这幅对联，不要求对仗有多工整，只要结合景物特征大致对上就可以了。
上联：千年神木拔地参天凌霄汉
下联：
布置作业
生活中不是缺少美而是缺少发现，瑰丽的阿里山风光令我们陶醉。其实，我们的祖国、家乡又何尝不是江山多娇、风景如画呢？ 模仿课文的写法，选取家乡或者学校的某一处美景运用恰当的比喻，试着写几句话。（如果能运用移步换景的手法那就更好了）
再次在于音节美。人们说话或写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。本文作者注意了双音节词的运用。
最后在于节奏美。从语言的角度看，文具的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。
八年级语文上册 18《阿里山纪行》导学案 苏教版
18<阿里山纪行>【学习目标】1．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的美丽风光。
2．学习融情于景的写法。
3．品味富有音乐美和情韵美的语言。
3．在拓展对比中学会阅读能力的迁移、知识的构建。
【课前活动】1.收集的有关阿里山的知识。
2.生字词的积累。
(注音并默写)风靡（ mǐ）嘉义（ jiā）浓稠（ chòu ）山岚（ lán ）溢出（ yì）颇有（ pō）骤然（zhóu ）一泓（ hòng ）谛听（ dì）静谧（mì）濛濛（ méng ）雄踞（jù）幢顶（ chuáng ）红桧（ guì）孕生（ yùn ）参天（cān ）堪（ kān ）称3.整体感知：阅读课文，梳理出作者的游踪.4.品味语言：用批注法，找出自己最喜欢的语句，进行赏析【课堂活动】活动一交流分享（请将“课前活动”内容进行交流和分享）。
活动二文本探究（请运用小组合作的形式探究文本，体会作者的情感）。
(一)品读语言，赏阿里山美景1．朗读4—7节，找出每小节各写了阿里山的什么景物？各有何特点？潭水：清澈原始森林：宁静青苔：绿、厚、密森林：无边无际2．小组讨论，每一景物各选一句，讨论作者用了什么方法来写出景物的特点，进行赏析。
第4节：运用比喻，生动形象地描写了潭水的清澈透明。
运用比喻，生动形象地描写了水木相映的美景。
第5节：对偶句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，读起来和谐动听。
运用比喻，生动形象地写出了林中若有若无的声音，以声衬静，更体现了森林中的静谧。
运用反复，节奏鲜明，富有音乐美，强调宁静。
第6节：运用比喻，从视觉、触觉描写青苔的密度、厚度、颜色。
第7节：运用比喻，生动形象地描写了森林无边无际的特点。
运用比喻（博喻），写出树木的高大、姿态各异和盘曲之势。
用助词“之”调节音节，使句式整齐，而且运用比喻、拟人写出了森林排列整齐和严肃威武的气势。
《阿里山纪行》学案2
《阿里山纪行》学案2《阿里山纪行》学案2《阿里山纪行》学案教学目标：1、欣赏如画的阿里山风光。
2、学会移步换景、融情于景的写作方法。
3、品读富于音乐美和情韵美的语言。
一、知识储备：1、认识阿里山：阿里山国家森林游乐区位于嘉义市东方75公里，地处海拔2019公尺以上，东临玉山山脉与玉山国家公园相邻，四周高山环列，气候凉爽，平均气温为摄氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均气温6.4度。
阿里山国家森林游乐区全部属于国有林班地，总计面积高达1400公顷。
阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，属于玉山山脉的支脉，地跨南投、嘉义二县，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。
阿里山的铁路可与“阿里四景”（日出、云海、晚霞、森林）合称“五奇”。
铁路全长72公里，却由海拔30米上升到2450米，坡度之大举世罕见。
火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。
登山途中，从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四2、本文是一篇游记，游记大都以作者的行踪为线索谋篇成文。
快速浏览课文找出表作者行踪的短语或句子。
（在文中画出）（同位之间或小组之间可讨论）（写作方法总结：这种不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写作方法叫做“移步换景”法，一般游记都采用这种方法。
）三、研读课文，品析语言。
1、阿里山的风景优美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？（可以自己找出或小组讨论）2、这几幅风景图非常用美，读一读这些语句，看看语言美在哪里？（温馨提示：本文的语言具有音乐美、情韵美的特点，品读语言，体会这种特点，可以从节奏、音节、修辞方法、用词等多方面品析）3、从美景中我们体会出作者什么样的思想感情？（写作方法指导：把自己的感情寄托在景物之中，这种写作的方法叫融情于景。
）师生小结：通过本节学习，我们如何写出美文，应该做到哪些？达标测试：1、仿句练习：如果你是一棵大树，就洒下了一片绿阴，，；，。
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《阿里山纪行》（第2课时）【学习目标】1．进一步了解阿里山的特点。
2．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
【活动方案】活动1：知识回顾。
如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受？阿里山的美是人工雕琢的美吗？由此可见台湾人的旅游景点有何特色？（仔细回顾上节课内容，联系课文独立思考后写下自己的答案→1-4号合作讨论第一题；5-8号合作完成第二题→交换讲解→全班展示后自行补充订正）活动2：写法探究。
课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。
你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？活动3：品味语言本文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美。
请根据提示摘录并赏读品析。
（根据组长的布置和下面的提示，写出自己喜欢的句子，选择自己最喜爱的方式品读课文→边读边联系上下文加以联想，随时写下自己的感受，可以是一两个词语，可以是完整的句子→小组精选内容板书在小黑板上供他人学习，注意署名）提示：（１）语言的音乐美，首先在于节奏美。
“节奏是艺术的生命”。
从语言的角度看，文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。
例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
”读这段文字，我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音”，在静谧的世界里若有若无，进入了一种“禅的世界”，轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐美。
（２）客观世界存在着各种各样的声响，因此在汉语中便出现了模拟各种声音的词，这种词叫“拟声词”。
拟声词运用得好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。
（３）人们说话或写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。
八年级语文： 《阿里山纪行》导学案
《阿里山纪行》导学案订正、笔记栏一、目标导航：学习目标：1．感知阿里山“美如画”的风光，体会江山的美丽多娇。
2．品味富有音乐美和情韵美的语言。
3．学习本文融情于景、移步换景的写作方法。
学习重点和难点：品味富有音乐美和情韵美的语言。
二、预学导学（一）知识储备阿里山：阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。
最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。
阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。
（二）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1．给加点字注音山岚．（）谛．听（）雄踞．（）鱼鳖（）静谧．（）一泓．（）幢．顶（）堪．称（）红桧．（）巨创（）风靡．（）无可匹．敌（）2．理解下列词语接风洗尘：庞然大物：风靡一时：无可匹敌：恍如隔世：3．二读课文，勾划出文中表明作者行踪的语句，体会作者的写景顺序。
（三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）初读课文，感知线索之美要求：默读课文，边读边划出表示作者地点转化的语句，完成下列活动。
假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请结合课文，参照预习时标明作者行踪的语句，完善下列解说词。
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 ( )，从订正、笔记栏这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )……在游览之后我们才会下山。
归纳：本文写景线索：（三）二读课文，欣赏画面之美1．阿里山给作者的整体印象是什么？（用文中的回答）2．走在阿里山中，作者见到了哪些美如画的风光？请用偏正短语（修饰语＋中心词，如古式的火车）依次概括。
湖北省竹山县八年级语文上册《阿里山纪行》导学案(无答案) 苏教版
【学习目标】欣赏阿里山的如画美景；学习本文移步换景、融情于景的写法；欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。
第一课时【前置学习】（看谁迅速进入学习状态，静心自学）一、走近阿里山利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。
可以是图片，文字，还可以是歌曲。
小组内交流。
二、走进文本（一）、基础导航。
1、我会读：找出你不会读或认为重要的词语，借助文下注释和工具书注音。
并记在下面。
2、我会写：我会写这些易错或重要的词语。
3、我会用：选择你喜欢的两个优美的词语造句。
（二）、整体感知。
1、读懂体裁题目中的“纪行”是什么意思？“阿里山”又点明了什么？“纪行”意思：“阿里山”点明了：2、读懂技法（1）用自己喜欢的方式读课文，用双横线划出表示作者行踪的词语，理清游览线路和景点。
（2）文章开头和结尾有何特点？开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作用？特点：写融洽场面的作用：（3）文中有两个句子起到了承上启下、推进文势的作用，使文章逐层深入、摇曳生姿。
请用波浪线画出来。
3、读出画面作者对阿里山总的感觉是什么？你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？抓住关键词句概括景点特征。
你认为字里行间表达了作者怎样的情感和愿望？的水潭总的感觉：的森林阿里山的青苔情感和愿望：的林海的神木4、积累句子：摘抄自己喜欢的句子，并稍做点评。
（可批注在书上）总结你的赏析方法分享给大家。
我的赏析方法：5、疑惑平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂的提出来？12 第二课时【交流展示】（将自己的成果分享给大家。
我们一起“畅游”阿里山。
） 一、排除语言障碍。
交流生字词掌握情况，分享积累的优美词语，并造句。
熟悉旅游路线。
3、总结归纳：三、品味沿途美景1、找出你认为最美的句子，品一品美在哪里？示例：我认为最美的句子是：“这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，……” 因为：这句话用了比喻的修辞手法，把潭比作明镜，生动形象地写出了潭水的清澈透亮。
18.《阿里山纪行》第二课时导学案
我国古代文人留下了许多描绘山林优美风光的名篇，请写下来。
【整理学案】【归纳小结】
【追忆奠基】
本文作者是，江苏如皋人，代家，家，家。
【自主互动】
1、作者笔下的台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因是什么？
答：作者笔下的台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因是因为“神木”
2、读课文相关语段，回答：“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”？
答：
3、前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为写神木对表达中心有什么作用?
星期：班级：姓名：小组
教师复备栏或学生笔记栏
课题：阿里山纪行课型：新授课共2课时第2课时总课时：
学习目标：1、领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情；
2、学习游记中移步换景的写法；
3、美和情韵美。
教师复备栏或学生笔记栏
【知识链接】
语言的音乐美：本文语言的音乐美表现在节奏美、音节美和修辞美三个方面。
答：神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木的
不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。
4、本文的语言富有节奏美（节奏美是语言的音乐美之一），如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世
界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”请从音乐的节奏美分析（赏析）这段话。（提示：可以从文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句、整句和散句交错使用等方面分析）
情韵美：本文的情韵美表现在融情于景和托物寄情两方面。情韵美和音乐美是紧密的结合在一起的。音乐美的最根本目的是让读者从声音里听出作者的感情，从而引起自身感情的波动，与作者产生共鸣。
八年级阿里山纪行导学案
八年级阿里山纪行导学案一、学习目标1、了解阿里山美丽的风光，体会作者对阿里山的赞美之情。
2、学习移步换景的写作方法，品味富有音乐美和情韵美的语言。
3、培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）学习移步换景的写作方法，理清文章的思路。
（2）品味文中优美的语言，体会作者的情感。
2、难点理解文中富有文化内涵和民族精神的语句。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在祖国的宝岛台湾，有一处美丽的风景名胜区——阿里山。
今天，就让我们跟随作者吴功正的脚步，一起走进阿里山，去领略那里独特的风光。
（二）知识链接1、作者简介吴功正，当代作家、文艺评论家。
2、阿里山简介阿里山位于台湾嘉义市以东，是台湾著名的旅游胜地。
阿里山的森林、云海、日出被誉为“阿里山三大奇观”。
（三）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：作者游览阿里山的行踪是怎样的？（四）再读课文，理清思路1、小组合作，讨论作者的行踪，并完成以下表格。
｜行踪|景点|｜｜｜｜从进山到登山|｜｜穿过森林|｜｜下山路上|｜2、总结文章的写作顺序，这种写作顺序有什么好处？（五）精读课文，品味语言1、找出文中你认为写得优美的语句，读一读，品一品。
示例：“山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
”这句话运用了叠词，生动形象地写出了青苔的茂密和柔软，给人以美的感受。
2、文中运用了多种修辞手法，试找出并分析其作用。
（六）深入探究，体会情感1、作者在文中表达了怎样的思想感情？2、从文中哪些地方可以看出作者的这种情感？（七）拓展延伸1、假如你是一名导游，根据课文内容，向游客介绍阿里山。
2、写一篇短文，描绘你心中的一处美景，注意运用移步换景的写作方法。
（八）课堂小结这节课我们跟随作者游览了阿里山，领略了那里的美丽风光，学习了移步换景的写作方法和优美的语言表达。
希望同学们在今后的写作中能够学以致用，描绘出更多美丽的景色。
阿里山纪行 导学案
夹河镇初级中学导学案八年级语文《阿里山纪行》主备人：邓居全审核：八年级语文组学习目标：1、欣赏散文优美、隽永的语言，体会课文表达的真切感情。
2、了解课文移步换景、融情于景的写景方法。
3、学会写参观游览的文章。
学习重、难点：1、学习移步换景的写景方法。
2、学会如何向游人介绍当地的景物。
1课时学习过程（一）导入新课：同学们，我们伟大的祖国大陆湖泊众多，山川秀美，可是你们知道台湾吗？那也是个风光独特，景色宜人的宝岛啊！今天，我们就来学习一篇描写宝岛优美风光的文章《阿里山纪行》。
（二）简介作者、写作背景吴功正（1943—），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。
国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
他在美学、文学等领域做出了突出的贡献，他的研究方向是门类美学和断代美学史。
本文是作者1997年7月香港回归之时，应邀赴台湾讲学——中国美学和美学史，在游览了阿里山后，听报告中，创作的“冲动骤然袭来，如飙风急雨、飞星走电。
我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸，疾书而成。
报告尚未作完，我的文章却已写成。
”（三）自读课文给下列加点字注音。
风靡（）纯粹（）堪称（）镶嵌（）鱼鳖（）雄踞（）1、课文结构第一部分：（），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊！故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分：（），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分：（），写下山。
仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
2、小组探讨（1）什么叫移步换景？（温馨提示：找出文中表现作者游览线路的词句）本文如何运用这种写景方法的？（2）“森林恰似一片汪洋，无边无际。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
”这句话用了什么修辞方法？有什么好处？（3）本文在语言怎样体现了音乐美和情韵美？3、精巧的结构一线贯穿，首尾呼应。
全文的线索便是歌曲《高山青》，起到金线穿珠之效。
以歌起兴，以歌作结，呼应有方。
逐层深入，摇曳生姿。
《阿里山纪行》 导学案
1.作者不仅向我们展示了阿里山的风光，而且他也向我们展示了语言美，本文的语言美，美在运用修辞，美在节奏声韵，美在用词精准，还美在字里行间透露的感情，下面任选你感兴趣的段落，从以上四个角度赏析。
2.到了尾声，作者下山的路上，又听到《高山青》这首歌，作者为什么还要在文末提起这首歌呢？
3.游完阿里山作者总的感受如何？抒发了作者怎样的情感？
2.阿里山简介（展图感受阿里山独特的风光）
阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，主峰塔山海拔二千六百多公尺。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观，由于阿里山气候温和，盛夏依然清爽宜人，林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。特别是阳春三月，阿里山樱林绚丽卓绝，驰名中外，每年二月至四月花季，登山赏樱花的游人络绎不绝，游人不仅可以饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可以感受徜徉花海之中的温馨与浪漫。
班级：姓名：时间：执教：
课题：阿里山纪行课型：新授
学习目标
1.理清文章结构，品味文章中富于音乐美和情韵美的语言。
2.学习移步换景和融情于景的写作手法。
3.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意以及强烈的爱国之情。
自主学习：
1.走进作者
吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初作者应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学。台湾学者在为他接风洗尘后陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深吸引。他想，应该把阿里山的风光描绘出来，介绍给读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了本文，发表于1997年12月4日《人民日报》。
拓展提高
学以致用生活中不是缺少美而是缺少发现，瑰丽的阿里山风光令我们陶醉。其实，我们的祖国、家乡又何尝不是江山多娇、风景如画呢？模仿课文的写法，选取家乡或者学校的某一处美景运用恰当的比喻，试着写几句。（如果能运用移步换景的手法就更好了。）
《阿里山纪行》第二课时
西平县柏城中学课堂教学学案课题《阿里山纪行》课型讲读主设计人冀莹授课地点教室上课时间第二课时组长签字熊辉教导主任签字王巍学习目标1、通过自主探究、合作交流的方式品析文章的语言美。
2、感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
激情导语（2 ）“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”通过上一节课的学习，你对阿里山、神木一带的风光有了认识和感受，那么你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？带着疑问开始今天的阿里山之行。
自主学习（ 15）分钟赏美景，析语言。
作者把“情”寓于阿里山的风景中，引出“融情于景”的写法。
这种“情”表现在课文的语言上，本文的语言富有音乐美。
（引导学生品味本文的语言富于音乐美和情韵美，在品读文本语言的同时注意同步的朗读及必要的指导）读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。
1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
2、森林恰似一片汪洋，无边无际。
其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。
它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
3、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。
树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。
我只觉得，阿里山的风光美如画。
品美文，悟真情。
本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
合作探究学生小组合作讨论、交流后，明确：1、这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。
“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。
《阿里山纪行》第二课时导学案
设计人：李胜利审核人：审批人：授课人：授课时间：年月日星期：班级：姓名：小组
教师复备栏或学生笔记栏
课题：阿里山纪行课型：新授课共2课时第2课时总课时：
学习目标：1、能写出阿里山如诗如画的风光之美表现在哪些方面。
2、会使用称步换景的写法写一小段话。
3、品味富有音乐美和情韵美的语言。
【追忆奠基】
给加点字注音（2—3分钟）
风靡（）堪（）称山岚（）谛（）听
一泓（）禅（）幢（）顶红桧（）
【自主互动】
自读课文，完成下列问题。
1、请根据课文内容在括号中填入恰当的词语。（5—6分钟）
1997年，作者应邀赴美丽的台湾讲学，浏览阿里山风景区时，被迷人的风光深深陶醉。⑴在课文中，作者采用描写的表达方式，在第4段和第5段分别向我们描绘了（）的潭水和（）的林区。
重点难点：学习移步换景的写法和文章的语言美。
教师复备栏或学生笔记栏
【使用方法与学法指导】
1、请认真看知识链接中的移动换景介绍，理解移动换景的写法。看多多媒体，理解什么是语言的音乐美和情韵美。
2、有不理解的知识点和不会做的题，可以在小组内讨论解决。
【知识链接】
移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。移步换景是按时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动的感觉，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
⑴．潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
阿里山纪行导学案(定稿)
《阿里山纪行》教学研究案【学习目标】1、通过朗读，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2、学习课文移步换景的写景方法。
预学篇1、作者档案：吴功正，1943年生，江苏如皋人。
其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。
2、背景回望：1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。
台湾学者陪伴他游览了阿里山。
作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文。
3、阅读课文后给下列加点字注音。
莽莽．．（）山岚．（）恍．（）如隔世一泓．（）堪．（）称谛．（）听禅．（）院鱼鳖．（）导学篇【活动方案】第1课时活动1：欣赏多媒体呈现的阿里山风景图片，同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》活动2：预习成果展示：1、生简介作者。
2、展示生字词的积累。
莽莽．．（）山岚．（）恍．（）如隔世一泓．（）堪．（）称谛．（）听禅．（）院鱼鳖．（）活动3：朗读课文：1、听录音示范朗读。
2、阿里山美吗？请你自己来读一读这篇美文。
并思考阿里山的风景总体上有什么特点呢？在文章中找一句话概括阿里山的特点。
活动4：整体感知：1、文章中作者着重为我们描绘了阿里山美如画的风景，那么作者带我们游览了那些如画的美景呢？带着这样的问题再读课文，在文章中找出来。
2.跟着作者的行踪我们游览了姊妹潭、原始森林、曲径青苔、木桧林海及各景点，作者是怎么安排这些景色介绍的顺序的？这种根据自己的行踪安排游览顺序的观察方法叫什么？第2课时活动1：品味语言：作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。
（提示：（温馨提示：（1）修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼；（2）节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏；（3）拟声美：运用拟声词等。
）活动2：体悟情感。
这种精神的美丽来源于作者对生命的思考，那么作者为什么会产生这样的思考呢？又是带着什么样的心情来的呢？在文章中找一找，有没有哪里交代来阿里山的缘由以及作者当时的心情。
阿里山纪行教学设计第二课时
3.品味文中语言，作者如何描绘美景的？
（1）作者运用了哪些感觉器官？请找出一例。
（2）本文运用了多种修辞，各找一句体会其作用。
（3）本文运用了大量的动词、叠词、拟声词，请各找一句体会其作用。
（4）本文在句式上有何特点（整散句、长短句）请找一处体会其作用。
3、品味语言
这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
明确：（以“明镜”来比喻潭水，写出了潭水“清澈透亮”的特点，以“水墨画”比喻水木相映的美景，写出了水潭的美）
它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
明确：（用比喻写出了树木的排列整齐和严肃威武的气氛。同时“之”使句子完整，音节整齐，富有节奏作。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
18、阿里山纪行
吴功正
修辞美：对偶、比喻、排比、引用
拟声美：运用拟声词
节奏美：整句和散句，叠词
情韵美：融情于景，托物寄情
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：王敏捷
时间
2012、11、2
地点
初二年级办公室
召集人
孟凡强
课题
18、阿里山纪行
课时
第2课时
（总第课时）
科 任
教 师
教学
目标
知识与能力：1、朗读课文。2、理解文章开头的作用。3、理解作者写神木目的。4、欣赏美景，赏析语言。
过程与方法：学生自主学习，小组讨论，合作探究。
语文初二上人版第18课(阿里山纪行)第二课时学案
语文初二上人版第18课(阿里山纪行)第二课时学案注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
【一】目标导航通过不同层次地朗读品味优美的语言。
重点：通过不同层次地朗读品味语言。
【二】复习导学1、上一节课我们已经领略了阿里山的美丽风光，阿里山的风光有哪些特点呢？2、作者是用什么方法来写的？3、有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。
可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。
这节课我们一起来探究本文富有音乐美和情韵美的语言。
【三】课堂互动探究〔一〕请从文中找出几例你认为语言优美的句子，小组合作品读玩味并作简要分析。
〔二〕集体交流讨论课后“探究练习二”。
1、2、3、4、师小结语言的音乐美表达在哪些方面：5、语言的情韵美主要表现在融情于景、托物寄情两个方面。
请大家从文中找出例句来品味品味。
〔三〕师生朗读，体会语言的音乐美和情韵美。
1、指读4、6、7段〔6段的叠词，4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比〕2、齐读5段，〔师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。
〕师范读第5段，再齐读。
3、“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。
〔四〕总结全文1.语言的音乐美主要表达在：2.语言的情韵美主要表达在：【三】课堂练习〔一〕同步反馈训练1、比较下面2组句子的异同〔1〕山间的曲径幽路全被茸茸的、毛毛的、濛濛的青苔染绿。
山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
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《阿里山纪行》导学案
（第2课时）
【学习目标】
1.进一步了解阿里山的特点。
2.品味富有咅乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
【活动方案】
活动1：知识冋顾。
如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木冇哪些认识和感受？阿里山的美是人工雕琢的美吗？由此可见台湾人的旅游景点有何特色？（仔细回顾上节课内容，联系课文独立思考后写下自己的答案->1-4号合作讨论第一题；5-8号合作完成第二题-交换讲解-全班展示后自行补充订正）
活动2：写法探究。
课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。
你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？
活动3：品味语言
本文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美。
请根据捉示摘录并赏读品析。
（才艮据组长的布置和下面的提示，写出自己喜欢的句子，选择自己最喜爱的方式品读课文-边读边联系上下文加以联想，随时写下自己的感受，可以是一两个词语，可以是完整的句子小组精选内容板书在小黑板上供他人学习，注意署名）
提示：（1 ）语言的音乐美，首先在于节奏美。
“节奏是艺术的生命”。
从语言的角度看，文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。
例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
”读这段文字，我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声咅”，在静谧的世界里若有若无，进入了一种“禅的世界”，轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐美。
（2）客观世界存在着各种各样的声响，因此在汉语屮便出现了模拟各种声音的词，这种词叫“拟声词”。
拟声词运用得好，不但形彖逼真，而且还能显•示出响亮的音乐美。
（3）人们说话或写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，耍比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。
有时作者交替使用单音节词和双音节词，同样产生了美好的声感。
（4 ）恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼，而且也能调节咅节，增强语言的音乐美。
示例：它（水潭）堪称山间一面明镜，清澈透亮。
山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
品味：作者把水潭比作明镜，运用比喻，突出其清澈透亮的特征；又用一个比喻，写出了
山林、水潭相映、相宜的特征，增强了语言的音节美。
【知识链接】课文中提到的两首歌的歌词
阿里山的姑娘
高山青，涧水蓝。
阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年美如山啊。
高山常青，涧水常
蓝。
姑娘和那少年美如水啦，涧水常围着青山转。
大海啊，故乡
小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。
大海啊大海，是我生活的地方，海风吹，海浪涌，随我飘流四方。
小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。
大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。
课堂随笔:
【反馈练习】
1.给下列加点字注音。
静谧（）雄踞（）孕育（）一泓（）
• • • •
2..指出下列各句运用的修辞手法。
（1）忽然间，我觉得，这不就是唐诗小所说的“入云深处亦沾衣”吗？（
）
（2 ）这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮。
（）
（3 ）潭无鱼鳖，林无鸟兽。
（）
（4）那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
（
）
3..请结合语境，解释加点词语的意思。
他们是山区的森林救护队，职责是救护在野林了里迷失的游客，现在却私下里搞
“创收”。
4 .将文段后的①一④句填在横线上，选出顺序恰当的一项 ( )
沿池环水四周，新筑一道氏600多米的环池路。
二___________ 还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中•，游客观望，流连忘返。
%1形态各异的飞禽雕塑，浮游水面②水上画舫往返，笑声朗朗③路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁④路边垂柳依依，清风送爽
5.・选岀下列句子中加点的成语使用不恰当的一项 ( )
A.李华因违纪受到老师的批评，在班里成了這街孝囲。
B.科学并不神秘，科学并不遥远，只耍你见微知著:那么，当你解决了一百个
• • • •
问号后，必能发现真理。
C.我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
• • • •
D.上海世博会众人关注，去上海世博会参观是我们心驰神往的事情。
• • • •阅读《阿里山纪行》选段，完成后面的题目。
%1满眼是未加采伐的原始森林。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
那是静谧的世界、净洁的世界, 甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
%1山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
%1森林恰似一片汪洋，无边无际。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。
虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。
我们身上也分明有点薄湿了。
忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？
%1在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木。
它是台湾著名的红桧，木有香气，高达58米，胸径6. 5米，可以说是罕见的庞然大物。
大就成了“精”，成了“神”。
它的树龄大约有三千年，被发现的历史也近一个世纪了。
这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。
同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕育不出“神木”这样的树中巨子的。
%1就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。
两段横卧地上，一段还站着。
即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。
它仍然是阿里山的标志、灵魂。
6.选文作者通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面呈现在读者眼前。
请你根据提示，概括每幅画面的内容。
宁静的林区〜一►______________ —►拔地参天的神木
7.选文语言典雅、，凝练，极具美感。
请从文中选取一个自己喜欢的句子，从修辞
角度进行赏析。
赏析:
&选文第①段中的划线句运用了以声衬静的写法，请从下面的诗句中选出与Z 写法不相同的一项
( )
A.月出惊山鸟，吋鸣春涧中。
B.枚静群动息，时闻隔林犬。
C.曲径通幽处，禅房花木深。
D.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
9.选文第③段末句引用唐诗有何用意？请说说你的理解。
10.联系上下文，简析作者为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”。