中班语言活动《小乌龟看爷爷》教学反思
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思幼儿园中班教学计划《小乌龟看爷爷》带反思中班教学计划《小乌龟看爷爷》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思,让孩子们体验人物之间的家庭关系,知道小乌龟非常懂事并关心祖父,并理解有趣的事情小乌龟的故事中由于动作缓慢而发生。
用一个相对完整的陈述大胆地表达它,能够自由发挥您的想象力,并在小组面前大胆发言。
来看看带有反思性教学计划的幼儿园初中《小乌龟看爷爷》。
活动目标:1.理解故事中的小乌龟由于动作缓慢而发生的有趣的事情。
他们可以大胆地用更完整的句子表达他们。
2,体验人物之间的家庭关系,知道小乌龟很懂事,很关心爷爷。
3.发挥自己的想象力,并在小组面前大胆发言。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
活动准备:故事课件,故事图片活动程序:一,秀小乌龟,懂故事的角色(设计意图:通过了解小乌龟的特征,模仿小乌龟的行走方式,了解小乌龟的缓慢行走特性,为理解故事铺平道路)1.展示小乌龟老师:今天有一位朋友在这里。
让我们看看谁来了?(乌龟)老师:乌龟有几条腿?(四篇文章)背面有什么大事?(龟壳如何走过?(慢慢地)简介:小乌龟有一个大头,四个腿和一个坚硬的乌龟壳。
走路特别慢。
老师:让我们学习学习一只小乌龟,拿一只乌龟壳然后走开吗?摇尾巴,伸展脖子,爬上爬,爬上爬。
其次,看一下讲座并了解故事的内容。
(设计意图:引导孩子谈论他们观察到的图片,了解故事的内容,并初步了解苹果树的变化过程)1.中介语:这只小乌龟很久没见到爷爷了。
它真的想要他的祖父。
今天,他想见爷爷,但是送礼物怎么说呢?年轻:糖果,巧克力,水果,杯子,玩具.(孩子们的讨论,老师分享)简介:宝贝,您真的很体贴,祖父会很高兴见到您,你们都知道照顾祖父,都是明智的好孩子。
2.老师:让我们看看这只小乌龟将给爷爷什么。
(显示苹果树)年轻:树。
老师:这棵树是什么?年轻:香蕉树,橘子树,苹果树.转场:您正在谈论一些果树。
接下来我们会听到什么?3,师:小乌龟在小树的后面掀起。
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反
思
【课程名称】:小乌龟看爷爷
【授课对象】:中班幼儿
【课程目标】:
1.通过察看小乌龟探险的过程,引导孩子们关注四周环境,察看四周事物,培育幼儿的探究精神和古怪心。
2.通过情感体验,加强幼儿间互助互爱的意识,培育团体意识和价值观。
【教学过程】:
一、引入环节
老师播放《小乌龟看爷爷》的视频,引导孩子们察看和思考:小乌龟看到了什么东西?怎么看到的?小乌龟为什么喊叫?
二、教学实践
1.通过察看和讨论,激励孩子们发表本身的见解。
在察看小乌龟的探险过程中,老师应引导幼儿们重视察看四周环境,积极思考,发觉问题。
2.情感体验。
给幼儿分组,让幼儿在小组内讨论本身的喜好,小组内的孩子相互表扬。
在这个过程中,老师应引导孩子体验到互助互爱的意识,让孩子们从中感受到团队精神。
三、反思
1.切实组织孩子们进行教学活动,使幼儿们的注意力集中,参加度高。
2.引导孩子们回忆察看小乌龟的情景,让他们语言表达的机会,得到很好的磨练。
3.针对孩子表现情况予以评价,适时给孩子们的优秀方面颁发嘉奖,激励孩子们认真参加活动。
4.老师应紧密关注幼儿的行为、表情和反应等,针对幼儿的不同表现订立不同的教学策略和思维方法。
【课程总结】:
通过在小乌龟看爷爷的教学过程中,让幼儿们从实践中积累学习阅历和思维方法,并依据教学实践的反馈适时调整教学方法,让每位幼儿都获得实际的提高。
老师要通过设置激励机制、适时反馈表扬等方法来积极激发孩子学习爱好,培育幼儿的察看力、想象力和制造力,从而达到教学目标。
《小乌龟看爷爷》教学反思(精选3篇)
《小乌龟看爷爷》教学反思(精选3篇)《小乌龟看爷爷》教学反思(精选3篇)《小乌龟看爷爷》教学反思篇1在本次活动中,通过让孩子观看多媒体,吸引幼儿的感官,因为直观感知是小班幼儿的年龄特点,多媒体的使用能激发孩子活动的兴趣,帮助孩子更好地理解故事的内容。
活动过程中,在提问的设计上,具有层次性与递进性,使孩子从易到难,理解故事的内容。
在第一遍欣赏故事后,通过浅显的提问,让孩子对于故事有个初步的了解;在第二遍欣赏故事后,主要是对孩子情感的激发与教育;在第三遍欣赏故事后,重点理解苹果树的生长过程,以苹果树的游戏进行巩固,从而解决活动的重点与难点。
但这次活动,有的地方考虑得不周到,在实践活动中还有许多不足之处,同时也设想了一些改进思路和体验。
1、在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而是边讲便提问的方式组织这次活动。
幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。
2、本次活动安排了操作活动,让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。
接着用课件来检查幼儿的操作情况。
发现幼儿都会摆,并且说出先后顺序。
可直接用电脑操作,提问幼儿就可以了。
3、活动中,通过迁移,帮助体验小乌龟关心爷爷之情,教育幼儿关心长辈。
我自己认为第二遍欣赏故事后,了解苹果树的生长过程,以苹果树的游戏进行巩固;第三次完整欣赏故事,再帮助体验小乌龟关心爷爷之情,教育幼儿关心长辈。
《小乌龟看爷爷》教学反思篇2听了讲座之后,我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述,说说我个人的想法。
这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的,故事非常简短,但是内容有趣生动。
讲述的是小乌龟想去看爷爷,准备了一颗苹果树苗想送给爷爷,等到了爷爷家,苹果树都长出苹果了。
先说说我在组织活动中自认为比较好的做法:1.我在组织这个活动时候,结合了幼儿的实际经验,以近期的中秋节为导入点,“请小朋友想想在这个节日里,你会送什么礼物给谁?”从而激发了幼儿融入活动的兴趣,从而也有效整合了近期的节日特征,使得导入并不突兀也有特色。
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思一、教学内容本次教学内容为绘本故事《小乌龟看爷爷》。
通过阅读故事,让孩子们了解爷爷的生活和工作,进一步了解生物之间的关系和人与自然的关系。
教学重点为帮助孩子们理解故事中所表达的含义,培养其情感态度和价值观。
二、教学目标1. 知识目标1.了解爷爷的生活和工作;2.了解小乌龟的生活习性;3.了解生物之间的关系;4.了解人与自然的关系。
2. 能力目标1.能够模仿小乌龟的爬行动作;2.能够用简单的语言表述故事内容;3.能够理解故事中所表达的含义。
3. 情感目标1.培养孩子对自然和生命的珍视之情;2.培养孩子尊重和关心长辈的情感;3.培养孩子积极向上的生活态度。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示绘本故事《小乌龟看爷爷》,并简单介绍故事内容;2.带领孩子们讨论故事中的小乌龟、爷爷和自然环境。
2. 阅读环节1.按照故事情节,逐段读给孩子们听,重点解释生词和理解难点;2.结合图画,引导孩子们理解故事意义,询问孩子们对故事的看法和感受。
3. 体验环节1.带领孩子们进行小乌龟的爬行动作体验,加深对小乌龟生活习性的了解;2.分组完成自然环境的创意绘画活动,让孩子们表达对自然的珍视之情。
4. 拓展环节1.教师引导孩子们思考如何保护自然环境;2.鼓励孩子们讲述自己和长辈的感人事迹,培养关心和尊重长辈的情感。
四、教学反思本次教学通过阅读绘本故事、体验小乌龟的生活和创意绘画等活动,让孩子们了解爷爷的生活和工作,进一步了解生物之间的关系和人与自然的关系,达到了预期的教学目标。
教学过程中,由于班级中有多个孩子的家长均从事环保工作,他们在此环节的表现特别出色,不仅阅读起来非常流畅,还提出了丰富的讨论意见,并且在绘画活动中也表现出了很高的创意和热情。
值得提醒的是,在阅读环节中,有两名孩子存在无法理解生词和理解难点的情况,需要教师辅导。
下一次教学中,需要更加重视孩子的语文学习,提高阅读理解能力。
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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【中班语言教案】中班语言活动《小乌龟看爷爷》反思
【中班语言教案】中班语言活动《小乌龟看爷爷》反思《小乌龟看爷爷》是中班主题活动“快快慢慢”中的一节语言课,讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事。
我在准备时将活动目标定位于:1、能用比较完整的语句大胆表述。
2理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事,体验角色之间的亲情。
首先从准备看,我准备了三幅挂图,尝试让幼儿仔细观察图片,发现苹果树的变化,发现途中一年四季的变化。
但在执教的过程中,孩子们的观察还不够到位,对于苹果树的变化是了解了,但对于为什么会产生这些变化的原因还不了解。
所以,在准备上我欠缺了考虑,没有对幼儿的反应及时作出反馈。
另外,教师可以自己制作一张将四季的变化图,让幼儿将春夏秋冬看得更清楚。
再者从过程看看,我就是使幼儿先观测然后回答的方式展开的,孩子们基本上能够提问我的问题,当问及小朋友从哪窥见小乌龟跑的很慢的时候,幼儿可以讲出因为苹果树结果了,时间很长,但是孩子们并没认知这就是为什么。
我把活动的重点放到语言讲诉上,因此对几个问题的鼓励都忽略了,没较好地与幼儿展开互动,当孩子说:“小乌龟用了很久很久的时间至了爷爷家”,在这里,我就可以稳步质问“你就是怎么晓得的?从哪里可以看看出?”在情感的升华上,也比较妥当,只是直观地将故事谈完了,但没将实际蕴藏的意义表达给幼儿,就是亲人之间的感情,孩子们没较好地认知。
语言活动中,对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。
整个活动下来,理解苹果树的变化,是本次活动的关键。
我觉得让孩子观察到四季的变化不仅仅是让孩子感受到小乌龟爬得好慢,而是应该让孩子感受到:从小乌龟的家到爷爷的家需要走那么长的时间,路途好遥远,但小乌龟还是不辞辛劳背着沉重的苹果树到爷爷家,可以体会到小乌龟是那么爱爷爷,那么关心爷爷。
其实苹果树的变化也是凸现了时间很长。
因此,这两个关键的信息是不能省略的。
对本次活动来说,因为故事的情节直观而不是很新奇,教师大可不必一幅一幅去表明,与否可以使幼儿自己先看看,然后集体探讨听不懂的的地方;或者四幅图整体呈现出,幼儿可以通过对照去辨认出故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现出,使孩子可以根据图片提供更多的线索合理积极开展想象。
中班语言教案设计课后反思:小乌龟看爷爷
中班语言教案设计课后反思:小乌龟看爷爷在本次课程设计中,我采用了故事情境浸润式的教学方式,通过“小乌龟看爷爷”这个寓言故事,让孩子们学习到了一些生活中的道理,同时也巩固了他们的语言能力。
在课后的反思中,我深刻地认识到了以下几点:一、情境设计的重要性情境设计对于孩子们的学习非常重要。
通过故事情境的设定,可以让孩子们更加容易地理解和接受课程内容,并且激发他们的积极性和参与度。
在本次课程中,我特别注意了情境的设计,用小乌龟和爷爷的故事情节作为教材,让孩子们在惊险、温情的氛围下,从中获得了很多知识和启发。
二、教材的选择和准备选好教材,准备充分是课程设计的基础。
在本次教案的设计中,我选择了一篇寓言故事《小乌龟看爷爷》作为教材。
这个故事生动有趣,情节曲折,是中班孩子们非常喜欢的一个故事。
在备课的时候,我仔细阅读原著,进行了整理和分类,准备了课件和教具,以便更好地传授给孩子们。
三、教学步骤的分解和封装教学步骤的分解和封装是课程设计的关键环节之一。
在本次教案的设计中,我将整个课程分为了三个阶段:引入、讲解和练习。
在引入部分,我通过让孩子们观看图片和听音响来激发他们的兴趣。
在讲解部分,我通过板书、PPT等多种方式,将故事情节进行解说,引导孩子们进行思考和互动。
在练习环节中,我设置了多个任务,让孩子们有机会运用新学的语言知识和技能,巩固和加深对故事的理解。
四、语言学习能力的培养课程设计的最终目的是培养孩子们的语言学习能力,让他们能够在生活中自如地运用认读、表述、理解等语言技能。
在本次教案的设计中,我注重了语言学习能力的培养,以听说为主线,配以适度的阅读和写作练习,提高孩子们的语言技能和水平。
总之,通过本次课程设计和反思,我深入地认识到了教育教学工作中的重点和要领,并且探索出了一些新的教学方法和手段,为今后的工作打下了坚实的基础。
《小乌龟看爷爷》教学反思3篇
《小乌龟看爷爷》教学反思3篇《小乌龟看爷爷》教学反思3篇引导语:作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《小乌龟看爷爷》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《小乌龟看爷爷》教学反思篇1第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》,刚拿到这个故事,觉得这个故事的内容很简单,语言简而易懂。
对于我们中班孩子应是很容易理解的,最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿,这还得看老师的提问是否到位,是否作了正确的指导。
时间又很凑巧,正好是幼儿园在开展孝敬周活动,我想这个故事正好是传达另一种意境,那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力,坚持到底,将苹果树送到爷爷家。
在活动过程的设计时,我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘,我对活动中的问题的设置是精心设计,先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上,是否为下一个提问作了铺垫,经过精心的设计,终于将它完成了。
为了让幼儿对故事更感兴趣,我们还制作了挂图,更有立体感,还很有灵活性。
但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。
我以出示小乌龟引题,引起幼儿的兴趣。
这时幼儿的反应很强烈,都很热情地向小乌龟打招呼,于是我说“小乌龟想爷爷了,他想去看看爷爷,他给爷爷准备了一棵苹果树,你们知道一路上发生了什么有趣的事吗?”小朋友们都举起了小手,告诉了我他们各种各样的假想,琪琪可能听过这故事,直接把发生的事说了出来,也有幼儿猜路上遇到了怪物。
在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强,一个人说了什么,后面的答案都是大同小异,想像力不够丰富。
之后,我引出故事,我再次提问幼儿,“在故事中你听到了什么?”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了,把听到的内容都讲了出来。
这一问题的问得太广,幼儿的回答已经很丰富了,反而显得下一个问题有点多余,下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么?这是一棵什么树?”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人,在我的一些提示下,有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节,感知小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 能够正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音,并理解其意思。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力,发展语言思维。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 学习生字词:龟、爬、湖、快、慢、礼物、高兴。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让幼儿理解故事情节,能够表达小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 教学难点:让幼儿正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音,并理解其意思。
四、教学准备1. 课件或故事图片。
2. 生字词卡片。
3. 小乌龟手偶。
五、教学过程1. 导入:邀请幼儿观看课件或故事图片,引起幼儿兴趣,引导幼儿说出故事的名字《小乌龟看爷爷》。
2. 讲述故事:教师用生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》,引导幼儿关注故事的主要情节和角色。
3. 学习生字词:教师出示生字词卡片,引导幼儿认读、跟读,帮助幼儿掌握生字词的发音和意思。
4. 角色扮演:教师带领幼儿扮演故事中的角色,进行情景表演,让幼儿体验故事情节。
5. 交流讨论:教师引导幼儿分享自己喜欢的部分,鼓励幼儿表达自己的感受。
7. 作业:教师布置作业,让幼儿回家后给爸爸妈妈讲《小乌龟看爷爷》的故事。
教学反思:在教学过程中,我发现部分幼儿对生字词的发音掌握不够准确,个别幼儿在表达时存在语言障碍。
针对这一问题,我应在课后加强对幼儿的个别辅导,帮助其提高语言表达能力。
在教学过程中,我应注重培养幼儿的倾听和交流能力,鼓励他们大胆表达自己的感受。
在今后的教学中,我将更加关注幼儿的个体差异,因材施教,努力提高他们的语言素养。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,是否能够积极回答问题、表达自己的想法。
2. 评估幼儿对故事情节的理解程度,是否能够讲述故事的主要内容。
3. 检测幼儿对生字词的掌握情况,是否能够正确发音并理解其意思。
七、家园共育1. 教师与家长保持沟通,了解幼儿在家庭中的表现,鼓励家长参与幼儿的学习。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节,理解故事中乌龟和爷爷的亲情关系。
2. 能够感知和表达故事中的情感变化,培养幼儿的共情能力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 故事中的情感变化和亲情表达。
3. 家庭观念和尊重长辈的教育。
三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、实物等创设情境,帮助幼儿感知和理解故事内容。
2. 情感教学法:引导幼儿体验故事中的情感,培养共情能力。
3. 讨论教学法:通过提问和讨论,引导幼儿思考和表达自己的观点。
四、教学准备1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。
2. 乌龟和爷爷的图片或实物。
3. 记录卡、画笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入:通过图片或实物引入乌龟和爷爷,激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事:用课件或图书讲述《小乌龟看爷爷》的故事,注意观察幼儿的反应。
3. 讨论故事:提问幼儿关于故事的问题,引导幼儿表达自己的观点和感受。
4. 情感体验:通过情境模拟,让幼儿体验故事中的情感,培养共情能力。
5. 绘画表达:给幼儿发放记录卡和画笔,让他们画出自己对故事的感受和理解。
6. 总结反思:引导幼儿分享自己的绘画作品,总结故事中的家庭观念和尊重长辈的教育。
7. 活动延伸:布置作业,让幼儿回家后与家人分享故事,表达对长辈的关爱和尊重。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度,以及他们对故事情节的理解和表达。
2. 关注幼儿在情感体验环节的表现,是否能感知和表达故事中的情感变化。
3. 评估幼儿在绘画表达环节的创作能力和对故事的理解深度。
4. 搜集家长反馈,了解幼儿在家中对故事分享和亲情表达的情况。
七、教学建议1. 根据幼儿的兴趣和反应,适时调整教学节奏和内容,使之更贴近幼儿的实际需求。
2. 在情感体验环节,鼓励幼儿充分表达自己的情感,教师应给予积极反馈和支持。
3. 在绘画表达环节,尊重幼儿的个人创作,引导他们用自己的方式表达对故事的感受。
中班语言教案小乌龟看爷爷教案及教学反思
中班语言教案:小乌龟看爷爷教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•能够听懂、理解故事《小乌龟看爷爷》。
•能够掌握故事中涉及的基本生词。
•能够模仿表演故事中的动作,提高身体协调性。
•能够理解故事中传递的知识点,增加社会认知。
2. 能力目标•培养幼儿的听说能力,培养幼儿对中文语言的理解。
•培养幼儿的观察力和想象力,锻炼幼儿的思维能力和想象能力。
•培养幼儿的语言表达能力,让幼儿有机会参与到故事表演中去,提高幼儿的自信心。
•培养幼儿的大动作协调能力和空间概念能力,提高幼儿的身体素质。
3. 情感目标•培养幼儿对爱、敬老的情感。
•营造温馨、和谐的教育氛围,鼓励幼儿积极参与教学活动,培养幼儿的合作意识。
二、教学内容1. 故事讲述•故事名称:《小乌龟看爷爷》。
•内容简介:讲述小乌龟因为作业不小心摔坏了眼镜,眼镜需要修理需要等爷爷去城市买好了才能使用,小乌龟经常担心爷爷到底去到哪里了,所以小乌龟是一边忙碌的学习,期待着爷爷早日归来,帮自己修好眼镜的故事。
2. 教学活动a. 课前热身活动1.唤起幼儿对于乌龟、爷爷、眼镜、城市的印象。
2.唤起幼儿对于爱、敬老、耐心等情感的认知。
b. 教学过程1.讲述故事《小乌龟看爷爷》并引导幼儿理解。
2.唤起幼儿的想象力,引导幼儿表现故事中的情节和人物。
3.通过故事的内容,生动地介绍新生词,并进行词语学习。
4.让幼儿通过模仿表演的方式,锻炼身体协调和空间意识。
5.引导幼儿进行情感认知学习,并唤起幼儿对于爷爷、家庭、社会,等方面的思考。
c. 课后归纳1.引导幼儿重点回顾学习内容,回忆故事情节和学习的词汇。
2.给予肯定和鼓励,鼓励幼儿积极主动探究,提高幼儿的学习成就感。
三、教学反思1. 教学收获•同时满足了知识、能力、情感等方面的目标,达到了预期的教学效果。
•在教学中,通过引导幼儿对于幼儿园中的环境进行探究,并引导幼儿对于社会的认知,提高幼儿的社会意识。
•通过故事的引导,让幼儿逐渐产生对于爷爷、家庭、社会、历史等方面的思考和认识,增加幼儿的社会认知。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节,能够简单描述小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 培养幼儿倾听和表达的能力,提高他们的语言理解力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 学习故事中的对话,培养幼儿的口语表达能力。
3. 讨论故事中的家庭关系,引导幼儿尊敬长辈,关心家人。
三、教学准备1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。
2. 角色头饰:小乌龟、小兔子、爷爷等。
3. 图片卡片:小乌龟、爷爷、家等。
四、教学过程1. 导入:邀请幼儿分享他们与家人相处的趣事,引导幼儿关注家庭关系。
2. 讲述故事:播放故事课件或朗读故事,引导幼儿关注故事的主要情节和角色。
3. 角色扮演:分组进行角色扮演,让幼儿参与故事表演,提高他们的表达能力和合作意识。
4. 讨论:引导幼儿讨论故事中的家庭关系,让幼儿认识到尊敬长辈、关心家人的重要性。
5. 总结:总结本次活动的重点,鼓励幼儿在家庭中积极表达对长辈的关心和爱意。
五、教学反思1. 教学效果:回顾教学过程,评估幼儿在倾听、表达和家庭观念方面的提升。
2. 教学方法:思考如何更好地激发幼儿的兴趣,提高他们的参与度和积极性。
3. 教学内容:考虑是否有必要调整教学内容,以满足幼儿的需求和兴趣。
4. 教学改进:针对教学过程中出现的问题,提出改进措施,为下一次教学活动做好准备。
六、教学评价1. 观察记录:在教学过程中,观察并记录幼儿在倾听、表达和参与角色扮演等方面的表现。
2. 幼儿反馈:收集幼儿在活动结束后的感受和意见,了解他们对故事和活动的喜爱程度。
3. 家长沟通:与家长交流幼儿在家庭中的表现,了解他们对幼儿尊敬长辈、关心家人的教育成果。
七、教学拓展1. 家庭作业:鼓励家长参与幼儿的学习过程,布置相关的家庭作业,如讲述家族成员之间的故事。
2. 主题活动:组织相关的主题活动,如家庭聚会、尊敬长辈的日子等,让幼儿在实践中学会尊敬长辈、关心家人。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿听懂故事内容,理解小乌龟去看爷爷的过程。
2. 技能目标:培养幼儿的观察能力和想象力,能够简单地复述故事情节。
3. 情感目标:培养幼儿尊重长辈、孝顺父母的传统美德。
二、教学内容:1. 故事主题:小乌龟去看望爷爷,经历了一系列的困难,但最终成功到达爷爷家。
2. 故事重点:让幼儿理解小乌龟在去看爷爷的路上遇到了哪些困难,以及它是如何克服的。
三、教学准备:1. 教具:故事课件、小乌龟和小鸟的手偶、乌龟和小鸟的图片。
2. 环境:安静舒适的故事氛围。
四、教学过程:1. 导入:教师向幼儿介绍今天要讲的故事《小乌龟看爷爷》,引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述:教师用课件和手偶生动地讲述故事,让幼儿观察小乌龟和小鸟的行为。
3. 故事讨论:教师引导幼儿讨论小乌龟在去看爷爷的路上遇到了哪些困难,以及它是如何克服的。
4. 故事复述:教师邀请幼儿简单复述故事情节,检验幼儿对故事的理解程度。
五、教学反思:1. 教师要关注幼儿在故事过程中的反应,及时引导和启发幼儿的思考。
2. 在故事讨论环节,教师要关注每个幼儿的发言,培养幼儿的表述能力。
3. 在教学过程中,教师要注重培养幼儿的观察能力和想象力,引导幼儿积极参与课堂活动。
4. 对于故事内容的延伸,教师可以根据幼儿的兴趣,开展相关的活动,如绘画、手工制作等。
5. 在教学过程中,教师要注意培养幼儿的孝顺父母、尊重长辈的品德教育。
六、教学延伸活动:1. 手工制作:让幼儿用纸壳、彩纸等材料制作小乌龟或小鸟的手偶。
2. 绘画活动:让幼儿画出小乌龟去看爷爷的路上遇到的风景。
3. 角色扮演:让幼儿扮演故事中的角色,进行情景再现,培养幼儿的的表现力。
七、教学评价:1. 观察幼儿在故事过程中的反应,了解他们对故事的理解程度。
2. 通过故事复述,评估幼儿对故事情节的记忆力。
3. 在教学延伸活动中,观察幼儿的参与程度和创作能力。
八、教学建议:1. 在故事讲述过程中,教师要尽量使用生动的语言和表情,吸引幼儿的注意力。
幼儿园中班语言公开课优秀教案《小乌龟看爷爷》绘本故事阅读活动反思
幼儿园中班语言公开课优秀教案《小乌龟看爷爷》绘本故事阅读活动反思一、教学背景小班幼儿在语言发展方面还处于初级阶段,他们的语言表达能力有限,词汇量不够丰富。
在此背景下,本次教学主要是为了提高幼儿的语言表达能力和词汇量,引导他们发挥想象力和创造力,为其后续学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标:•能较真实地表达小乌龟、爷爷的形象特征•掌握故事中的重要词汇和短语,如花园、光明、温暖等•掌握基本的绘本阅读方法2.能力目标:•能流畅朗读绘本故事•能听懂简单询问,并回答相关问题•能用自己的语言表达故事中发生的事情3.情感目标:•能感受到爷爷关爱小乌龟的情感,培养幼儿亲情意识•能感受到花园的美好,培养幼儿的审美情感三、教学过程1.导入活动让幼儿手拿绘本,一起欣赏绘本中的图画,感受花园的美好和光亮温暖。
并引导幼儿说出绘本中的关键词,比如“花园”、“光亮”、“小乌龟”等。
这一环节旨在引导幼儿了解绘本,热情投入到故事学习中。
2.故事阅读进行绘本故事的朗读,读到重要部分时要停下来,引导幼儿理解内容,回答相关问题。
3.语言表达针对幼儿的基础阶段,老师在此环节引导幼儿关注小乌龟看到爷爷时的心情变化,情节的发展过程。
并通过具体的问答和角色扮演,培养幼儿的口语表达能力和创造力。
4.活动延伸本环节的活动主要是让幼儿将故事内容进行绘画和整理。
通过绘画的形式巩固这一故事,激发幼儿的艺术创造力,同时让幼儿自由阐述其对故事的理解和感悟。
四、反思针对这次语言公开课的教学过程,我认为主要存在以下几个问题:1.教学过程中,关注点不够明确。
应该在教学过程中明确教学重点和难点,引导幼儿抓住核心内容进行学习。
2.教学过程中,缺乏足够的互动。
教师应该注重与幼儿的互动,引导幼儿积极参与,让教学变得更加活跃和有趣。
3.教学环节的安排不够合理。
在今后安排教学环节时,我应该根据幼儿的表现情况进行适当调整,为幼儿提供更好的学习体验。
通过以上反思,我将更加注重针对幼儿的个性化教学,让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习和成长。
【中班语言教案】《小乌龟看爷爷》中班教学活动反思
【中班语言教案】《小乌龟看爷爷》中班教学活动反思《小乌龟看爷爷》是一节中班语言活动课,我结合我班幼儿的现有发展水平和已有经验将目标定为:1.通过苹果树的开花、结果感知小乌龟行走缓慢的特征。
2.体验小乌龟给爷爷带来快乐的情感。
为了达成目标我将活动环节设为三部分,首先是出示小乌龟模型,激发幼儿的兴趣和好奇心。
再出示挂图,结合挂图看看讲讲来理解故事内容。
最后完整欣赏故事,挖掘故事深层寓意,引导孩子感知由于小乌龟走得慢,在到达爷爷家的时候,背上的苹果树都开花结果了,并体会爷爷的愉快心情。
在活动中,孩子的参与性还算积极,对小乌龟看爷爷这个故事也表现出浓厚的兴趣,能基本知道故事中发生的事情。
但对于目标的达成还是有问题。
大多孩子还是只知道小乌龟到爷爷家的时候苹果树开花结果了,但并不能把这两件事联系起来,不能感知因为小乌龟爬行缓慢导致在到达爷爷家时苹果树都开花结果了。
我想可能是我在组织活动的过程中,没能面对全体幼儿。
每当提出一个问题后,我就挑选一个小朋友回答,当这位小朋友回答正确后我就继续将活动进行下去,而没有再多问问其他幼儿,让其他幼儿能有更多思考的时间和机会,忽视了其他幼儿的理解情况。
由此导致最后只有小部分幼儿理解故事寓意,语言能力得到提高。
而大部分幼儿只是初步感受了这个故事。
所以我想在以后的教学活动中,我要更好更全面的观察幼儿,不仅是全体幼儿,更是个体幼儿的全面发展。
而后在与领导的研讨中,领导对我的课明确提出了宝贵的意见。
她表示:我在讲诉、整体表现《小乌龟看看爷爷》这个故事的时候,表现力还比较,谈得稍慢了一点,孩子们无法从我的定义中认知小乌龟奔跑的缓慢。
表示我必须在整体表现故事时,注重小乌龟跳跃的慢。
指导我必须绘声绘色、声情并茂地演出小乌龟慢慢地、慢慢地跳跃。
将小乌龟跳跃“快”这个特色反复强调,给孩子遗留下猛烈的印象。
这样,在孩子们后面认知小乌龟爬到至爷爷家时苹果树开花结果的原因时就更容易了,更能够把小乌龟跳跃快与苹果的明朗联系出来。
幼儿园中班语言教学设计《小乌龟看爷爷》附教学反思
幼儿园中班语言教学设计《小乌龟看爷爷》附教学反思《幼儿园中班语言教学设计《小乌龟看爷爷》附教学反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!【活动目标】1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事,体验角色之间的亲情。
2、能用比较完整的语句大胆表述。
3、体验关爱长辈的情感。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
【活动重点】通过图画,理解故事内容。
【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。
【活动准备】课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。
【活动过程】一、播放课件,感知故事内容。
1、猜谜语引出主题,激发幼儿兴趣。
(有一个小动物身上有个大罗锅,走起路来慢悠悠)2、播放课件,感知故事内容。
3、教师提问:故事的名字叫什么;故事里面有谁;小乌龟带了什么礼物去看爷爷;路上碰到了谁,他们说了什么话;小乌龟带了礼物看爷爷,爷爷心里是怎么想的。
二、学讲故事中的对话。
教师边讲边出示教具的形式,帮助幼儿理解故事的内容,并学讲故事中的对话和短句。
1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷,给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。
2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。
3、教师出示乌龟爷爷,幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。
三、故事表演1、个别幼儿表演:请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟,小蝴蝶,乌龟爷爷带上头饰,进行故事表演,起示范作用。
2、集体表演:请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。
四、讨论怎样关心长辈听了小乌龟看爷爷的故事,你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么——幼儿自由回答,教师总结【活动延伸】制作送给爸爸妈妈奶奶爷爷的礼物,增进关心他人的情感。
我在实际工作中的做法及反思:1.《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。
幼儿园中班语言公开课优秀教案《小乌龟看爷爷》绘本故事阅读活动反思
幼儿园中班语言公开课优秀教案《小乌龟看爷爷》绘本故事阅读活动反思一、教学背景•幼儿园中班,授课时间为每周一次,每次45分钟;•主题:亲情教育;•目标:通过绘本故事阅读活动,培养幼儿的语言表达能力和理解能力,同时加深他们对亲情的认知和感受;•教具:《小乌龟看爷爷》绘本、小板书、幼儿绘画纸和颜料等。
二、教学内容1. 故事内容介绍•本节课的故事是《小乌龟看爷爷》。
故事讲述了小乌龟远离家乡,踏上寻找爷爷的旅程的故事。
在旅途中,他遇到了各种困难,但最终还是找到了爷爷,并和他相依为命,度过了幸福快乐的时光。
•故事中融入了亲情、勇气、努力等主题,既有励志的故事情节,也有绘画与色彩的元素。
2. 教学目标•让幼儿通过这个故事,了解家庭成员之间的关系,培养亲情观念;•培养幼儿阅读绘本的兴趣,提高他们的理解与表达能力;•练习幼儿的绘画技巧,并展示他们的创造力与想象力。
三、教学准备•将绘本《小乌龟看爷爷》放置在讲台上,准备好小板书、绘画纸和颜料等绘画材料。
四、教学过程1. 导入活动(5分钟)•向幼儿们介绍今天要讲的故事《小乌龟看爷爷》。
简单描述一下故事的背景,引起幼儿们的兴趣。
2. 故事阅读(15分钟)•给幼儿们讲故事的大致情节,并辅以绘本上的插图,引导幼儿们进入故事的情境中。
3. 情感体验(10分钟)•宣布一项任务:请幼儿们想一想,如果自己是小乌龟,会怎样和爷爷相处,会给他画一副什么样的画作表示对爷爷的感激之情。
•让幼儿们分组讨论并分享自己的想法,然后请他们使用绘画纸和颜料,在规定的时间内完成绘画。
4. 分享与展示(10分钟)•让每个小组的幼儿轮流分享自己的绘画作品,并用简单的语言介绍自己的创意和想法。
5. 反思与总结(5分钟)•与幼儿一起回顾今天的活动,引导他们思考自己的感受和收获,同时也提供一些建议或巩固教学内容的额外提示。
五、教学反思在本节语言公开课的教学过程中,我注意到了一些值得改进和思考的地方。
首先,在故事阅读环节中,我可以适当加入一些问题引导幼儿思考,激发他们的思维。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标:1. 了解故事的主要角色和情节,感知小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 能够正确地朗读课文,丰富词汇,提高语言表达能力。
3. 培养幼儿尊敬老人、关爱亲人的情感。
二、教学内容:1. 故事《小乌龟看爷爷》的阅读与理解。
2. 学习故事中的生字词,如“乌龟、爷爷、小河、桥、叶子”等。
3. 通过故事,培养幼儿尊敬老人、关爱亲人的品质。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:了解故事情节,学会生字词,能够正确地朗读课文。
2. 教学难点:感知故事中的情感,培养幼儿尊敬老人、关爱亲人的品质。
四、教学准备:1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。
2. 生字词卡片。
3. 画有小乌龟和爷爷的图片。
4. 相关音频、视频材料。
五、教学过程:1. 导入:(1)邀请幼儿观察课件或图书中的小乌龟和爷爷,引导幼儿关注故事角色。
(2)引导幼儿思考:你们知道小乌龟为什么要去看爷爷吗?2. 故事阅读与理解:(1)教师有感情地朗读故事,引导幼儿关注故事情节。
(2)提问:小乌龟是怎样去看爷爷的?它在路上遇到了哪些困难?又是如何解决的?3. 学习生字词:(1)教师出示生字词卡片,引导幼儿认读、跟读。
(2)通过游戏、组词等方式,帮助幼儿巩固生字词。
4. 情感教育:(1)引导幼儿讨论:小乌龟为什么要去看爷爷?它对爷爷有什么感情?(2)联系实际生活,让幼儿谈谈自己是如何尊敬老人、关爱亲人的。
5. 总结与反思:(1)教师引导幼儿总结故事的主题,即尊敬老人、关爱亲人。
(2)让幼儿谈谈在活动中自己的收获,以及如何在日常生活中践行尊敬老人、关爱亲人的价值观。
6. 作业:(1)回家后,向家人讲述故事《小乌龟看爷爷》。
(2)观察身边的老人,记录下他们生活中的点滴,下节课与同学分享。
六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂中的参与程度,了解他们对故事情节的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。
3. 通过作业和家庭反馈,了解幼儿在家庭中对该故事主题的传播和践行情况。
中班语言《小乌龟看爷爷》教学设计及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教学设计及反思一、教学目标通过本次教学,学生应能够: 1. 理解故事中的情节和人物; 2. 认读并能正确理解故事中的中文词汇; 3. 能够表达对故事情节和人物的感受和想法。
二、教学重点和难点本次教学的重点和难点主要在于: 1. 认读中文词汇; 2. 理解和表达故事情节和人物的想法和感受。
三、教学内容及方法1. 教学内容教学内容为中班语言课程中的一篇儿童故事《小乌龟看爷爷》。
2. 教学方法本次教学采用情景教学法和故事教学法相结合的方式进行,具体教学步骤如下:第一步:引入故事情境老师可以在课前通过唱歌、朗诵诗歌等方式引入故事情境,激发孩子们的学习兴趣和好奇心,为后续的故事学习做好铺垫。
第二步:讲述故事情节老师讲述故事情节,同时,利用图画或实物等多种教学媒介,帮助孩子们理解故事情节、人物关系等。
第三步:反复诵读故事反复诵读故事,帮助孩子们熟悉故事情节和中文词汇,并能用自己的语言复述故事内容。
第四步:角色扮演在孩子们熟悉故事情节后,老师可以引导孩子们进行角色扮演,让孩子们扮演不同的角色,身临其境,感受故事情节,进一步提高孩子们的情感认知能力和语言表达能力。
第五步:故事趣味活动利用游戏、歌曲等趣味活动,加深孩子们对故事情节和人物的理解和记忆,同时,让孩子们在轻松愉快的氛围下,提高对中文词汇的认知和学习兴趣。
四、教学评估和反思1. 教学评估本次教学可以通过以下几种方式进行评估: 1. 随堂检测:通过老师提问和学生回答的方式,测试孩子们对故事情节和中文词汇的掌握情况。
2. 角色扮演:观察孩子们在角色扮演过程中的表现和语言表达能力。
3. 故事趣味活动:通过孩子们参与游戏、唱歌等活动,观察孩子们对故事情节和中文词汇的理解情况。
2. 教学反思本次教学采用了多种教学方法,使得学生能够在情景化的环境下理解故事情节和认识中文词汇。
然而,在教学过程中,由于时间限制,有时候细节处理不够充分,导致有些学生并未完全掌握故事情节及语言表达。
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中班语言活动《小乌龟看爷爷》教学反思
中班语言活动《小乌龟看爷爷》教学反思
第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》,刚拿到这个故事,觉得这个故事的内容很简单,语言简而易懂。
对于我们中班孩子应是很容易理解的,最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿,这还得看老师的提问是否到位,是否作了正确的指导。
时间又很凑巧,正好是幼儿园在开展孝敬周活动,我想这个故事正好是传达另一种意境,那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力,坚持到底,将苹果树送到爷爷家。
在活动过程的设计时,我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘,我对活动中的问题的设置是精心设计,先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上,是否为下一个提问作了铺垫,经过精心的设计,终于将它完成了。
为了让幼儿对故事更感兴趣,我们还制作了挂图,更有立体感,还很有灵活性。
但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。
我以出示小乌龟引题,引起幼儿的兴趣。
这时幼儿的反应很强烈,都很热情地向小乌龟打招呼,于是我说“小乌龟想爷爷了,他想去看看爷爷,他给爷爷准备了一棵苹果树,你们知道一路上发生了什么有趣的`事吗?”小朋友们都举起了小手,告诉了我他们各种各样的假想,琪琪可能听过这故事,直接把发生的事说了出来,也有幼儿猜路上遇到了怪物。
在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强,一个人说了什么,后面的答案都是大同小异,想像力
不够丰富。
之后,我引出故事,我再次提问幼儿,“在故事中你听到了什么?”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了,把听到的内容都讲了出来。
这一问题的问得太广,幼儿的回答已经很丰富了,反而显得下一个问题有点多余,下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么?这是一棵什么树?”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人,在我的一些提示下,有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。
于是,我以挂图的方式再讲述一遍故事,我边讲故事边把各个环节的图片进行拈贴,以让幼儿能更清晰故事的内容。
故事讲完便提问“小乌龟在去看爷爷的路上,这棵树发生了什么变化呢?”小朋友们看着挂图,用完整的语句将它们一一讲述。
在此基础上我继续深入提问“开花,结果到成熟分别在什么季节”,以此引出小乌龟行动的缓慢。
我以提问的方式让幼儿做一个小结,“小乌龟给爷爷送礼物,还花了那么长那么长的时间,从这些方面可以看出小乌龟是怎么样的?”尊重老人幼儿能讲出,但是有耐心似乎就有点困难。
这要平时词语积累丰富的幼儿才能答上。
最后结题以延伸活动让幼儿也要向小乌龟学习,回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……送送礼物。
在这堂课中,我的收获也不少,首先从故事的讲述上来谈一谈。
这课上下来后我发现故事的讲述很重要,形象地讲述故事直接影响了幼儿对问题的回答,比如小乌龟行动的缓慢可以在老师讲述故事时的语气和语速将之深动地表现,不用老师更多的话语就能让幼儿知道小乌龟行动缓慢的这一特点。
故事中的语言也可以用身体姿态来表现,这样不紧使故事更加生动,也让幼儿对语言课更感兴趣。
所以在故事
的讲述过程中语态,体态都能把故事的内容表现得淋漓尽致。
再从提问上来说一说,我觉得我在提问过程中问题的提出还不够确切,或者同一问题被我问到后来就跑题了,这样就很容易误导幼儿,引不到正题上。
还有在提问的过程中上一问题和下一问题承接要自然有序,不能硬转弯,否则就会脱节的现象。
所以问题的设计很重要,直接影响了幼儿对故事的理解,对这一环节我还得更细细地把持好。
最后从对幼儿答案的点评上来说一说,单一的点评好或不好是行不通的,这样就没有对幼儿的答案给予明确的肯定,只是说他好,他也不知道他好在哪,说他不好,他也不知道不好在哪,所以要给一个确切的评价,形式可以丰富些,也能激起幼儿回答问题的热情。
我班有些语言理解能力弱的幼儿,对于老师的提问会回答得不搭一点边,于是我就在想是我的提问不够精炼,不够明确,还是因为他没有认真听我的问题。
总之,要上好一个语言活动,教师的语言是最重要的,因为教师是幼儿的直接借鉴者。
所以,在以后的语言活动中我会让自己的语言更加精炼。