第17课用心体味建筑之美

第17课用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点
课时：2课时
课型：欣赏课
（一）教学目标
本课是建筑艺术欣赏单元的开篇。

建筑艺术是与绘画、雕塑等并列的艺术门类，又具有自身的独特魅力。

它是我们身边的艺术，与每个人的生活密切相关。

因此，懂得欣赏建筑艺术是生活中的一大乐趣，也是培养审美能力的重要组成部分。

知识目标：1.了解建筑的基本涵义和分类，对建筑有一个从感性上升到理性的理解；
2.初步了解建筑艺术的特性为掌握建筑艺术的赏析方法奠定基础；
3.初步了解赏析建筑艺术的基本方法，为进一步的学习打基础。

能力目标：1.培养学生的感悟领会艺术之美的能力；
2.逐步培养学生的赏析能力及评说的技能。

情感目标：1．通过欣赏古今中外建筑，感受不同的建筑、园林艺术风格和不同的历史文化，激发学生对于我国山水园林和建筑的热爱，以及对大自然、环境美的关注，提高
学生的环保意识；
2.激发好奇心，求知欲，培养积极进取追求科学的思想品质。

（二）教学重点与难点：
重点：帮助学生弄清建筑的基本涵义和特性，对建筑有一个从感性上升到理性的理解。

对于这部分内容，课本围绕着三个问题进行讲解，层层递进，从建筑的表面现象深入到本质属性，从而帮助学生对建筑建立起基本的概念，掌握基本的知识。

难点：让学生们了解建筑艺术的基本词汇，从而懂得如何以理性的眼光去分析和欣赏建筑艺术。

（三）教具与学具准备：
教具：采用PowerPoint课件方式辅助教学。

学具：教课书，笔记本。

（四）教学过程：
第一课时
一、导入：
古今中外有许多著名的建筑，这些建筑每一个都代表了一个历史的时代，反映着一个地方的特色，那么究竟用什么方法，从哪些角度去欣赏这些建筑呢，这就是本节课我们学习的内容。

二、引导赏析
1．播放视频《故宫》.
2．故宫整体，故宫三大殿，后廷及其局部的建筑艺术风格特征
北京故宫
故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。

这里曾居住过24个皇帝，是明清（1368—1911）两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”，并被联合国科教文组织列为世界文化遗产。

北京故宫是世界上规模最大、保存最完好的古代皇宫建筑群，是中国古代建筑最高水平的体现，始建于明朝永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），其时称紫禁城，1925年始称故宫。

从1421年明成祖迁都北京，到1911年辛亥革命推翻清政府，将末代皇帝溥仪赶出故宫，结束中国历史上封建王朝的统治，故宫一直是中国统治阶级的政治和文化中心。

故宫占地面积72万平方米，建筑面积15万平方米，现有建筑980余座、屋宇8700余间。

故宫四周绕以10米高的城墙，外有50多米宽的护城河。

故宫建于北京城的中央，以南北为中轴线，坐北朝南，充分体现了皇权至上的封建统治思想。

故宫城外是皇城，皇城外又有北京城，城城包围，显示了森严的等级制度。

历史上，故宫因火灾和其他原因曾多次重建，但基本格局没有改变，整个皇宫建筑分为南部前朝和北部后廷两部分。

前朝有太和、中和、保和三大殿，这三大殿是故宫中最高大的建筑物，也是皇帝举行重大典礼的地方，是封建皇权的象征。

故宫还是我国收藏最好最丰富的文物博物院。

故宫博物院建成于1925年，文物收藏主要来源于清宫旧藏。

抗战期间，为确保国宝安全，曾将精选的五批故宫文物转移南方，抗战胜利后，部分运回故宫，部分运抵台湾。

新中国成立后，国家千方百计收集流失文物，使故宫新旧藏品达到数百万，其中包括青铜器、玉器、金银器、陶瓷器、牙竹木雕、丝织刺绣、文房四宝、绘画书法、家具等，代表中国历史文化艺术的最高水准。

德国科隆大教堂
德国科隆市的科隆大教堂是德国最大的教堂，以轻盈、雅致著称于世，是世界上最完美的哥特式建筑。

世界遗产委员会评价：“科隆大教堂是哥特人的杰作，始建于1248年，一直到1880建成，经过7个世纪。

它先后的建筑者们都吸收同样的信仰而且绝对忠诚于原定计划。

除了它自身特有的价值和其包含的艺术价值外，它还表现了欧洲基督教的力量和耐力。

它在二战中被破坏，然后在以后的几年内被完好地修复。

”
科隆大教堂保存有珍贵的文物，其中包括成千上万张当时大教堂的设计图纸，成为研究中世纪建筑艺术和装饰艺术的宝贵资料。

还有从东方去朝拜初生耶稣的“东方三圣王”的尸骨，被放在一个很大的金雕匣里，安放在圣坛上。

这里还有最古老的巨型圣经、比真人还大的耶稣受难十字架以及教堂内外无数的精美石雕。

西藏拉萨布达拉宫
布达拉宫位于西藏自治区拉萨市中心红山上，海拔3700余米，楼高13层、115.703米，建筑面积138025平方米。

布达拉是梵语（古印度语）的音译，意为“佛的胜地”。

布达拉宫最早建于公元7世纪吐蕃王朝第33代藏王松赞干布时期，他为迎娶文成公主在这里建造了宫殿。

公元17世纪五世达赖喇嘛建立嘎丹颇章西藏地方政权机构，于1645年在松赞干布所修建宫殿遗址上，重建了寝宫、大殿、围墙、门楼以及地方政府工作场地白宫等建筑物。

1682年五世达赖喇嘛圆寂后，为供养五世达赖喇嘛，1690年修建了灵塔、佛殿、经堂结合的红宫。

此后又经历代达赖喇嘛逐渐改修，方形成今日之规模。

布达拉宫是我国古代建筑中的杰作，是藏民族传统的优秀建筑艺术，具有很高的历史、艺术和科学价值。

整体为石木结构，宫殿外墙厚达2—5米，基础直接埋入岩层。

墙身全部用花岗岩砌筑，坚固稳定。

屋顶和窗檐用木制结构，飞檐外挑，屋顶采用歇山式和攒尖式，具有汉式建筑风格。

墙面上的形象都是佛教法器或八宝，有浓重的藏传佛教色彩。

内部走廊交错，空间曲折变幻，神秘莫测。

布达拉宫内部墙面绘有精美壁画，是名副其实的艺术之宫。

参加壁画绘画的人有近二百人，先后耗时十余年。

壁画题材广泛，是一部珍贵的西藏历史画卷。

古罗马大斗兽场
古罗马大斗兽场即科罗西圆形竞技场，始建于韦斯巴乡王朝，竣工于公元80年的泽度王朝。

公元82年，多米蒂安下令又在其上增加了一层，竞技场原名叫弗拉维梯形广场。

它现在的名称得于位于竞技场一旁的巨大的尼禄，它是科罗西人。

竞技场是罗马帝国最大的历史遗迹。

公元442年，竞技场被地震摧毁，它取之不尽的石料为中世纪的许多宫殿提供了许多建筑材料。

公元1750年，贝若伊特大主教把遗址纳入它的教堂荫护下，并开始了修复工作。

在继承他之后的各代主教的努力之下，修复工作逐步得以完成。

竞技场周长542米，有80行看台，分为4层。

前三层建于穹形顶石廊之下，最高层是坚厚的实心护墙。

它可容纳50000观众。

由于宽敞的穹形顶石廊的庇护，所有的观众都可以免受风吹雨打和日晒之苦。

至今，人们还可以看到支撑穹顶的大石柱的座基。

竞技场是为了观看角斗士厮杀格斗而修建的。

据说公元80年，竞技场竣工之际，举行了大规模的角斗开幕仪式。

庆典活动持续了100天，期间2000名角斗士丧生，5000头牲畜被屠杀。

在罗马帝国末期，角斗士厮杀表演几乎成了每天的日常活动。

中国长城
长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。

自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”。

如此浩大的工程不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的，因而在几百年前就与罗马斗兽场、比萨斜塔等列为中古世界七大奇迹之一。

早在公元前9世纪的西周，就开始沿边界修筑烽火台。

敌人来时，在台上举烟，通报敌情。

春秋战国时，各国沿国界也修建了互相防御的烽火台。

公元前7世纪中，为了把与秦国接壤的各个孤立烽火台连接起来，楚国首先建造城墙，就是最早的长城。

以后各国相继建造。

秦始皇统一中国，拆除各国间的长城，只留下北方燕、赵、秦三国的并把它们连接起来，以抵御北方游牧民族的侵袭，“起临洮，至辽东，延袤万余里”。

长城的美属于壮美，是一种崇高的美，一种体现“天行健，君子以自强不息”的美，以雄伟、刚强、宏大、粗犷为特征，是中国人追求和平并勇于开拓进取精神的体现，传达出一种深沉
的民族感情。

所以，长城不仅是美的，也是中华民族性格的象征。

可以说长城就是中华民族的纪念碑，其以博大精深的中国文化为依托，取得了独特的伟大成就，深刻体现了中国的文化，是中国人民的骄傲。

悉尼歌剧院伍重(丹麦)
悉尼歌剧院如同巨大的混凝土贝壳，又像一艘船扬起白帆。

设计方案由丹麦人伍重提出，他希望建造一座未来派的城市标志性建筑。

歌剧院于1963—1973年建成，整个建筑占用了长95米、宽193米的一块平地，耗费混凝土126000吨、钢材6000吨。

该建筑由三块相连的大壳组成，主要包括一个有1550座位的歌剧院、一个有2700座位的音乐厅和一个提供完美听觉效果的话剧厅。

圣米歇尔山修道院(11—16世纪)法国
被誉为“西方名胜”的圣米歇尔山位于法国诺曼底和布列塔尼之间，坐落在巨大沙洲中部的岩石小岛上，高高耸立，依临潮水。

岛的顶部是哥特式建筑本教会修道院。

透过高大城墙，可一览海湾全景。

这座修道院建于11—16世纪，是非凡技艺之杰作，与周围独特的自然环境融为一体。

圣米歇尔山从布列塔尼海岸望去如同一个童话世界：周围是碧水白沙，教堂钟楼尖顶上舒展着巨翼的天使，圣米歇尔的金像如同一个明亮的光点与日争辉。

圣米歇尔山原名同巴山，与其称它为一座山，不如说是一个小丘，因为它的最大高度也仅仅达到76米，但由于它处于大海前的空旷沙地上，四周既无树木又无房屋，因此显得比实际高度要高得多。

它是由坚硬如铁的花岗岩石构成的，虽然建筑师的蓝图在这上面会受到地势和空间的限制，但坚实的岩基却保障了建筑的结实和稳固。

阿弗朗什的主教奥贝尔于710
年在东贝山花岗岩小岛上修建了一个小礼拜堂，该堂很快就被一个教堂所替代，教堂被本教会的修士们所占据。

10世纪，一座宏伟的罗马修道院在这里建成，山丘因此而成为著名的圣米歇尔山。

13世纪时，因火灾所致，重新修建了哥特式建筑群，其中有招待所、接待室、饭堂，特别是柱廊，被认为是此类中的杰作。

该修道院建筑的独特之处在于因岩石的狭小而使房屋层层叠起。

山顶上教堂的顶部高达152米。

一个要塞式的村子包围着修道院，然而并非城墙，而是沙子将小岛与陆地分隔开来，从而沙子成为最佳保护者。

朝圣者及游客可以通过一条长堤抵达圣米歇尔山，长堤是与陆地的惟一的联系。

在百年战争中圣米歇尔山是法国西北部惟一没有落入英国人手中的地方。

第二课时
三、设疑探究
⑴什么是建筑？
⑵建筑有哪些分类？
1、建筑艺术的概念：是由空间和实体构成的艺术，它蕴含着建筑形式美的规律，并通
过视觉给人以美的感受。

教师活动：多媒体出示美术语言的概念。

学生活动：熟悉概念并读出。

2、建筑艺术是一门综合性很强的艺术。

1、用多媒体投出：巢穴、宫殿、庙宇、陵墓、民居等。

四：建筑艺术有哪些特性？（重点）
1、建筑史上三句名言：建筑是凝固的音乐。

建筑是石头的史书。

建筑是居住的机器
2、建筑的特点
（1）建筑的科学性：
设问：你能从下列建筑的外观形象判断出它们是处于什么地域环境吗？设问：建筑的科学性还表现在哪些方面？
出示中国古建筑和哥特式建筑，讲述其结构及受力特点
欣赏美国旧金山大桥和赵州桥，引导学生分析其科学性。

（2）、建筑的艺术性
问：“建筑是有表情的”这个“表情”指的是建筑的什么？——风格美
展示不同风格的世界著名建筑，引导学生讲述其不同风格和整体美感。

建筑之美不仅体现在整体风格上，还表现在局部造型中——造型美
以中国古建筑和希腊古建筑为例，讲述建筑局部不同造型和美感体现。

问：为什么很多居住小区以“水”命名？引出建筑的环境美
建筑与环境的结合能创造出独特的艺术效果
（3）建筑的适用性
建筑的目的是为了“用”而不是为了“看”，建筑的适用性是艺术性的基础问：如果把建筑看为一个整体，那么它的哪一部分最能体现其适用性？鉴赏美国纽约古根汉姆美术馆
（4）、建筑的文化性
播放纪录片《故宫》介绍
引导学生感受建筑的文化内涵
比较中国古建筑和西方古典建筑，认识它们在不同文化之下所体现出的不同风格、不同思想。

归纳讲述
鉴赏不同国家的著名建筑作品，思考交流建筑风格、名字的由来、故事，讲述文化的体现·科学性
教师活动：用多媒体投出古埃及金字塔，哥特式教堂图片，指导学生了解建筑的科学性。

学生装活动：小组讨论并理解其科学性。

·适用性：建筑是实体与空间的结合。

·艺术性
·文化性
五、拓展：提高实践能力
观察身边的建筑，分析它们的成功之处，举例说明它们运用了哪些建筑词汇？
六、课堂小结：
要点回顾：
1、什么是建筑艺术？
2、建筑有哪些类型？
3、建筑艺术有哪些特征？
4、建筑艺术有哪些词汇？
用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点
一、让学生从不同的角度欣赏一些建筑，并了解不同的建筑特点。

北京故宫、苏州园林、古希腊神庙、哥特式教堂等。

二、从欣赏的建筑里了解什么是建筑艺术？
建筑艺术:是由空间和实体构成的艺术，它蕴涵建筑形式美的感受，这和绘画等视觉艺术类似。

建筑是财富、技术和艺术相结合的产物，建筑艺术是一门综合性很强的艺术。

三、小组投票选出一个最多人感兴趣的建筑，并共同研究、讨论、解决以下问题。

1、你感兴趣的建筑是什么？
2、你感兴趣的建筑属于那种类型？
3、你感兴趣的建筑有哪些建筑艺术特性？并举例说明。

4、你感兴趣的建筑用了什么建筑艺术的词汇？
四、让学生归纳知识点。

①建筑的类型：
巢穴、宫殿、庙宇、陵墓、民居、商店、银行、贸易中心、驿站、码头、火车
站、飞机场、书院、学校、科技园、博物馆、展览馆、广场等。

建筑的地域性。

用南北、东西的特点来比较。

②建筑艺术的特性：
科学性、适用性、艺术性、文化性
③建筑艺术的词汇：
形体：从三维空间的体量上考虑，建筑的形体即整体的形状，在远观时尤其引人注目。

比例：美的物体在形式上都具备一定的比例关系。

尺度：尺度是物体间的相对关系，是一组物体达到和谐同统一的关键。

均衡：均衡给人稳定的美感，并不仅限于对称。

节奏：节奏的重复给人韵律感，变化则产生灵活的效果。

色彩与质感：色彩能体现建筑不同的风格；质感则影响建筑的性格。

环境：建筑与环境的结合能创造独特的艺术效果。

五、自我评价：你知道从哪些方面去鉴赏建筑艺术吗？（每人一张自我评价表）
六、欣赏迪拜七星级酒店后，说出他的建筑类型、建筑特点、建筑特性和建筑艺术的
词汇。

七、作业：古典建筑与现代建筑的区别。

古典建筑：规模巨大、造型雄伟、庄重严肃、雍容华丽、亲切宜人、自由委婉。

现代建筑：结构明晰，体块简洁、内部空间丰富、实用性、观赏性。