珍珠鸟PPT课件最新人教版

的侧面描写体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
3.品读它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧， 多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背
还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好
像一个蓬松的球儿。 这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写。 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神
情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、 蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟 的形象。表达出“我”心中温柔的爱意，这是人与鸟的第 一次亲密接触。
5.品读有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我
手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑(jiǎn)盖 住眸(móu)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
辨析词语 信赖 信任
相同点： 都有相信的意思。
不同点： “信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。
“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一
定去依靠，语意较轻，适用范围较广。
造
句： 1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学
们都特别信赖他。 2.他用自己诚实的品格赢得了领导和同事的信任。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立
信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多 一抹温柔的色彩。
核心问题： 课文写了一个怎样的故事？告诉我们一个什么道理？ 课文先写“我”为珍珠鸟布置一个舒适而温暖的 家，然后着手写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感 情交流过程。在此过程中，“我”用无微不至的爱心 营造了人鸟和谐共处的氛围，谱写出一曲人和动物间 爱的颂歌。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
理解词语
信赖：信任并依靠。
造句：人与人之间要相互信赖，世界才会更加美好。 神气十足： 形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
造句：他得到了一个新玩具，正神气十足地向我们展示。
不动声色： 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣
服，从容地走了出去。
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多
小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠
鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和 印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜
艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，
非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
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珍珠鸟
助读 资料
初读 感知
深入 感悟百度文库
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
1.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写 作特点。（重点）
点击 听朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
雏儿(chú zōu)
√ 咂嘴( zā zhā) √ •
•
画框(kuàng kuāng)
•
√
多音字
卷
juǎn（卷入）
juàn（画卷）
扒
bā（扒开） pá（扒手）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.品读渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依
旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦
去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
串珠问题：
1.课文以什么为顺序写的？本文的感情线索是什么？ 2.文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与 “我”成了朋友？ 3.珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生了怎样的变化？为什么 会发生这些变化？ 4.我对珍珠鸟的喜爱之情，主要体现在哪里？
1.“有人说，这是一种怕人的鸟。”这一段在文中起什 么作用？ “怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者首先写出 这一特点，为情节的发展埋下伏笔，更使珍珠鸟对 “我”的信赖显得弥足珍贵，同时与后文写鸟亲近 “我”形成对比，突出了文章的中心——信赖，往 往创造出美好的境界。
说一说课文主要写了什么？
本文主要描写珍珠鸟在我的悉心 照料、精心呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程。
理解词语
索性：直截了当，干脆。
造句：在猛烈的暴风雨中，他索性合上伞，快跑起来。 斑斑驳驳： 指一种颜色中夹杂有别种颜色；也指阳光透过物 体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点。 造句:强烈的阳光透过葡萄藤，院子里斑斑驳驳的。 生意葱茏： 文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。 造句：这片小树林生意葱茏，是我们儿时的乐园。
2.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 （重点）
3.“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖， 往往能创造出美好的境界”的现实意义。（难点）
走近作者
冯骥才： 浙江宁波人，1942
年生于天津。当代著名作家、文学
家、艺术家，民间艺术工作者。 主要作品：《感谢生活》 《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》 《三寸金莲》等。
阅读方法解密：品析伏笔的方法
概念：对下文将要出现的人物或事件预先作的某种 提示或暗示。 效果：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者 看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。
答题模式：作者写了„„，为后面„„的情节埋下
伏笔，使文章结构更加严谨。
2.品读三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏(chú)儿。 在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都 在关心它们。以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我” 马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。生动
自然段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍 珠鸟。 第二部分（第2-13自然段）：写由于“我”给珍
珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信
任，它们与“我”越来越亲近。 第三部分（第14、15自然段）：写“我”的感受。
核心问题： 课文写了一个怎样的故事？告诉我们一个什么道理？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时
的情态。一个自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩 头，似乎人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见， 人和鸟之间的信赖达到了何种程度！
6.“信赖，往往创造出美好的境界。”体会这句话的 含义。 这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才 拉近了小鸟和“我”之间的距离，营造出人与动物 和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与人之 间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空