珍珠鸟PPT课件最新人教版

间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立
信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多 一抹温柔的色彩。
核心问题： 课文写了一个怎样的故事？告诉我们一个什么道理？ 课文先写“我”为珍珠鸟布置一个舒适而温暖的 家，然后着手写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感 情交流过程。在此过程中，“我”用无微不至的爱心 营造了人鸟和谐共处的氛围，谱写出一曲人和动物间 爱的颂歌。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
理解词语
信赖：信任并依靠。
造句：人与人之间要相互信赖，世界才会更加美好。 神气十足： 形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
造句：他得到了一个新玩具，正神气十足地向我们展示。
不动声色： 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣
服，从容地走了出去。
说一说课文主要写了什么？
本文主要描写珍珠鸟在我的悉心 照料、精心呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程。
理解词语
索性：直截了当，干脆。
造句：在猛烈的暴风雨中，他索性合上伞，快跑起来。 斑斑驳驳： 指一种颜色中夹杂有别种颜色；也指阳光透过物 体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点。 造句:强烈的阳光透过葡萄藤，院子里斑斑驳驳的。 生意葱茏： 文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。 造句：这片小树林生意葱茏，是我们儿时的乐园。
2.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 （重点）
3.“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖， 往往能创造出美好的境界”的现实意义。（难点）
走近作者
冯骥才： 浙江宁波人，1942
年生于天津。当代著名作家、文学
家、艺术家，民间艺术工作者。 主要作品：《感谢生活》 《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》 《三寸金莲》等。
辨析词语 信赖 信任
相同点： 都有相信的意思。
不同点： “信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。
“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一
定去依靠，语意较轻，适用范围较广。
造
句： 1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学
们都特别信赖他。 2.他用自己诚实的品格赢得了领导和同事的信任。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
的侧面描写体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
3.品读它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧， 多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背
还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好
像一个蓬松的球儿。 这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写。 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多
小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠
鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和 印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜
艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，
非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
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珍珠鸟
助读 资料
初读 感知
深入 感悟
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
1.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写 作特点。（重点）
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时
的情态。一个自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩 头，似乎人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见， 人和鸟之间的信赖达到了何种程度！
6.“信赖，往往创造出美好的境界。”体会这句话的 含义。 这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才 拉近了小鸟和“我”之间的距离，营造出人与动物 和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与人之 间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空
串珠问题：
1.课文以什么为顺序写的？本文的感情线索是什么？ 2.文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与 “我”成了朋友？ 3.珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生了怎样的变化？为什么 会发生这些变化？ 4.我对珍珠鸟的喜爱之情，主要体现在哪里？
1.“有人说，这是一种怕人的鸟。”这一段在文中起什 么作用？ “怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者首先写出 这一特点，为情节的发展埋下伏笔，更使珍珠鸟对 “我”的信赖显得弥足珍贵，同时与后文写鸟亲近 “我”形成对比，突出了文章的中心——信赖，往 往创造出美好的境界。
自然段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍 珠鸟。 第二部分（第2-13自然段）：写由于“我”给珍
珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信
任，它们与“我”越来越亲近。 第三部分（第14、15自然段）：写“我”的感受。
核心问题： 课文写了一个怎样的故事？告诉我们一个情。
4.品读渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依
旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦
去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
点击 听朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
雏儿(chú zōu)
√ 咂嘴( zā zhā) √ •
•
画框(kuàng kuāng)
•
√
多音字
卷
juǎn（卷入）
juàn（画卷）
扒
bā（扒开） pá（扒手）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神
情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、 蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟 的形象。表达出“我”心中温柔的爱意，这是人与鸟的第 一次亲密接触。
5.品读有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我
手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑(jiǎn)盖 住眸(móu)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
阅读方法解密：品析伏笔的方法
概念：对下文将要出现的人物或事件预先作的某种 提示或暗示。 效果：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者 看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。
答题模式：作者写了„„，为后面„„的情节埋下
伏笔，使文章结构更加严谨。
2.品读三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏(chú)儿。 在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都 在关心它们。以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我” 马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。生动