蒲松龄《狼》阅读教学
语文《狼》教案一等奖3篇
语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。
3、理解作者的议论，寻求生活的启示。
【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。
抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。
屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。
５、依照原文复述故事。
三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分：议论，点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的'语句。
②找出文章表现屠夫的语句。
③概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。
请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象，编写白话故事《狼》。
五、五读，重创造将课文改写为课本剧。
《狼》教学设计（精选17篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标：1. 通过阅读《狼》，使学生了解蒲松龄的生平和文学成就，感受其文学魅力。
2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的自主阅读和思考能力。
二、教学内容：1. 蒲松龄生平简介和文学成就。
2. 《狼》故事情节梳理和分析。
3. 《狼》人物形象分析。
4. 《狼》的寓意探讨。
5. 《狼》的写作手法鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。
2. 难点：《狼》的寓意和写作手法的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒲松龄的生平和文学成就，激发学生对《聊斋志异》的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狼》，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解《狼》的故事情节，分析人物形象，探讨寓意和写作手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《狼》的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自身阅读和思考过程，提出问题和建议。
7. 课后反馈：收集学生的读后感，对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。
教案反思：在本次公开课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
学生在课堂中积极参与，表现出对古典文学的兴趣和热情。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂讨论时间安排不够充分，学生回答问题时的引导和鼓励不够等。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂互动效果，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。
注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力，激发他们对古典文学的热爱。
六、教学延伸：1. 对比分析：《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇，探讨其异同之处。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀4篇)
蒲松龄《狼》教学设计〔优秀4篇〕蒲松龄《狼》教学设计篇一一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3、能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1、通过诵读，更好地理解文意。
2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。
3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4、通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
一、重点1、疏通文意，了解故事情节和内容。
2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。
二、难点：通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
一、导入前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比方说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼〞字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼〞、“狼来了〞等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼〞。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介，教师适当补充。
〔PPT〕三、诵读〔检查预习〕1、请一位学生背诵。
2、请学生读以下字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分以下句子的朗读节奏。
(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。
2、教师点拨重点词句。
(PPT)3、小组合作，疏通文意分五组，每组一段。
教师点评。
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景，提高学生对文言文的理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识人与自然的关系，培养学生的怜悯之心和道德观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会文言文的韵味。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：探讨课文所表现的人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，学生对人与自然关系的思考。
2. 教学难点：文言文特殊句式的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句式。
2. 讨论法：组织学生进行主题讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从中得出启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 主题讨论：组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和体会。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 主题讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 对于学习困难的学生，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍。
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
语文文学狼(蒲松龄教案设计
《语文文学狼（蒲松龄教案设计》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《狼》的故事情节和人物形象。
学生能够分析并欣赏蒲松龄的文学创作手法。
学生能够解读文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论和写作练习，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过朗读和表演，提升口头表达和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟故事中传递的道德观念和价值观。
学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《狼》的故事情节和人物形象的解读。
蒲松龄的文学创作手法和象征意义的分析。
2. 教学难点：文中深层含义和象征意义的理解。
学生对文学作品的独立思考和批判性分析。
三、教学准备：1. 教材：《狼》文本。
2. 教具：投影仪、PPT、分组讨论指南。
3. 课前准备：教师事先准备相关文学评论和分析资料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入关于蒲松龄和《聊斋志异》的背景信息，激发学生对《狼》的兴趣。
提问学生对狼的印象和看法，引发思考。
2. 阅读理解：学生自主阅读《狼》文本，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生关注文中的象征元素和深层含义。
3. 分组讨论：学生分组进行讨论，分享对文本的理解和感悟。
教师提供讨论指南，引导学生关注文学创作手法和道德观念。
4. 分析与解读：教师引导学生分析《狼》中的象征意义，如狼的象征意义、人物形象的分析等。
学生通过写作练习，表达自己的观点和解读。
五、作业与评估：1. 作业：学生完成对《狼》的读后感写作，表达自己的情感体验和思考。
学生准备课堂上的小组讨论和表演展示。
2. 评估：教师通过学生的课堂参与、讨论表现和作业完成情况进行评估。
关注学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学鉴赏能力的提升。
六、教学扩展活动：1. 文学探究：学生进行更深入的文学探究，选择其他《聊斋志异》中的故事进行阅读和研究。
2. 创意写作：学生以《狼》的故事为背景，创作自己的短篇故事。
蒲松龄《狼》教学设计9篇
蒲松龄《狼》教学设计9篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的蒲松龄《狼》教学设计，欢迎大家分享。
蒲松龄《狼》教学设计1以一篇《狼》的学习来领略《聊斋志异》的特色。
教学目标1.理解文意。
2.通过把握狼之狡黠来理解《聊斋志异》内容上“异”的特点。
3.通过朗读体会《聊斋志异》“用传奇法而以志怪”的手法，即本文叙事的委曲，情节的曲折。
教学整体思路初读——读通文意再读——读出情景三读——读懂作者教学过程一、初读——读通文意1.自由朗读、展示读(纠正错误)，齐读2.结合注释，疏通文意;提出质疑，学生释疑(难者，教师释疑)3.出示文意，齐读。
二、再读——读出情景1.教师范读第二段，分析“仍”、“前狼”，强调重音。
学生体会朗读其他段落。
展示朗读，分析重音。
教师适时点拨。
2.教师范读第三段，强调缓急，并分析。
学生跟读。
学生体会朗读第四段。
展示朗读，分析缓急。
教师适时点拨(最后强调“目似瞑”的拖音。
)3.提示：2、5段各有一个音需要拖音。
学生朗读展示。
4.注意重音、缓急和拖音，自由朗读，齐读(或一生展示)。
点拨：一个屠户杀狼的小故事，作者却写得波澜起伏，生动曲折，扣人心弦，这也正是《聊斋志异》在叙述上的一大特色，鲁迅评之为“用传奇法而以志怪”。
三、三读——读懂作者解释聊斋、志、异，那么蒲松龄为何要写这么一个故事呢?或者说，这则故事有什么奇异之处呢?小结：作者也正是要通过这样一个奇异的故事来告诉人们：狼，或者像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，最终是要失败的。
应该说，这个教案我没有涉及“文笔简练”，因为我没有真正对此理解透彻，更不知如何让学生理解透彻。
第三步：上课前的准备。
6月10日我需要上组内的研讨课，正好上《狼》，让大家提提意见。
于是，我对上面那个简案进行精加工。
《狼-蒲松龄》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版
《狼-蒲松龄》教学分析在中学语文教学中，蒲松龄的《狼》一文常常被选作教学材料。
这篇文章以狼的形象为主线，通过描述狼的形态、习性和生存方式，揭示了人与自然的干系，引导学生思考人类与自然界的和谐共生之道。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对《狼》进行分析，希望能够为语文教师提供一些参考。
一、教学目标1. 帮助学生了解狼的生态习性和生存方式，培养学生对自然界的尊重和热爱。
2. 引导学生思考人与自然的干系，认识到人类与自然界的互相依存和共生干系。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学内容1. 狼的形态特征：通过描述狼的外貌特征、体态和习性，让学生了解狼的形态特征。
2. 狼的生活习性：介绍狼的生活方式、狩猎技巧和群体行为，让学生了解狼的生存方式。
3. 人与狼的干系：通过描写狼与人类的互动，引导学生思考人与自然的干系。
三、教学方法1. 导入：可以通过展示狼的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对狼的了解和探索欲望。
2. 阅读教学：让学生阅读《狼》这篇文章，帮助学生理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨狼与人类的干系，引导学生思考人与自然的和谐共生之道。
4. 情感表达：让学生通过写作或朗读等方式，表达对狼的感受和思考，培养学生的情感表达能力。
通过以上的教学分析，我们可以看到，《狼/蒲松龄》这篇文章既可以帮助学生了解狼的生态习性和生存方式，也可以引导学生思考人与自然的干系，是一篇具有启发性和感染力的教学材料。
希望语文教师能够在教学中灵活运用这篇文章，激发学生对自然界的热爱和探索欲望，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，使学生在阅读中感悟人与自然的和谐共生之道。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解蒲松龄的生平宁作品《狼》的背景；2. 帮助学生理解《狼》中的主题和寓意；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 激发学生对文学的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
语文文学狼(蒲松龄教案设计
语文文学《狼》（蒲松龄优秀教案设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景。
（2）能够分析并评价狼的形象及其象征意义。
（3）能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高文学作品鉴赏能力。
（3）通过模仿写作，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学，善于思考的良好习惯。
（3）培养学生珍惜友谊，勇于担当的品质。
二、教学重点1. 狼的形象及其象征意义。
2. 课文中的句式和修辞手法。
三、教学难点1. 蒲松龄及其创作背景。
2. 对狼的形象进行深度分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，引导学生了解《聊斋志异》的特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《狼》，理解故事情节，体会狼的形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析狼的形象及其象征意义，总结课文中的句式和修辞手法。
4. 分析讲解：教师对狼的形象进行深度分析，讲解课文中的句式和修辞手法。
5. 课堂练习：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，进行小练笔。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集其他关于狼的文学作品，进行比较阅读，提高鉴赏能力。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对课文《狼》的理解程度，包括故事情节、狼的形象及象征意义等方面的掌握情况。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，以及他们对狼的形象分析和课文句式修辞仿写的有效性。
3. 情感态度与价值观：评价学生在学习过程中展现出的对文学的热爱、对传统文学的尊重以及对友谊和责任的认识。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的实际收获，考虑是否需要调整教学策略以更好地适应学生的学习需求。
要关注学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便改进教学方法。
语文文学狼(蒲松龄教案设计
语文文学《狼》（蒲松龄教案设计）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《狼》的基本情节、人物形象和主题思想，提高学生的文学素养和阅读能力。
1.2 教学内容《狼》的故事情节、人物形象、主题思想及文学价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《狼》的故事情节、人物形象、主题思想的分析和理解。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解《狼》的深层含义和文学价值。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法进行教学。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教材和网络资源进行教学。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤Step 1：引入新课，介绍《狼》的作者蒲松龄及作品背景。
Step 2：阅读《狼》，理解故事情节和人物形象。
Step 3：分析《狼》的主题思想和文学价值。
4.2 教学活动小组讨论、案例分析、问题解答等。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方式进行评价。
5.2 教学反馈根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源教材中的《狼》文本相关的历史文化背景资料蒲松龄的其他作品选读文学评论和相关学术论文多媒体教学课件6.2 教学材料打印的文本和背景资料投影仪或智能白板网络连接设备学生作业模板第七章：课时安排与进度计划7.1 课时安排课文阅读与分析：2课时主题讨论与文学鉴赏：1课时作业布置与反馈：1课时7.2 进度计划第一周：介绍作者和背景，阅读课文第二周：分析故事情节，讨论主题思想第三周：文学鉴赏，分析文学特色第四周：作业讲解与反馈，复习课文第八章：学生作业与实践活动8.1 学生作业课后阅读理解练习针对课文的主题写作制作课文内容的海报或思维导图8.2 实践活动角色扮演，模拟课文中的对话小组讨论，分析不同版本的《狼》故事举办文学沙龙，分享对《狼》的感悟和批评第九章：教学风险与应对策略9.1 教学风险学生对文言文理解困难课堂讨论不热烈，学生参与度低教学资源不足或技术问题9.2 应对策略提供适量的辅导材料，辅助学生理解设计互动环节，激发学生兴趣和参与提前检查教学设备，确保教学顺利进行学生对《狼》的理解程度和反馈教学方法的有效性和可行性学生的整体学习情况和进步10.2 教学反思对教学内容和进度的调整建议对教学方法和学生互动的改进措施对未来教学的准备和规划重点和难点解析一、教学目标与内容（第一章）二、教学重点与难点（第二章）三、教学方法与手段（第三章）四、教学步骤与活动（第四章）五、教学评价与反馈（第五章）本教案以《狼》为核心，旨在通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解和鉴赏这篇文学作品。
语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计
《语文文学狼（蒲松龄优秀教案设计）》第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《狼》的故事情节，理解人物形象，掌握文中重要词语的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待生活中的困难和挑战，树立正直、勇敢的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言魅力，提高朗读能力。
2. 故事梗概：概括文章主要内容，提炼故事主题。
3. 词语解析：解析文中重点词语，加深学生对文言文的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟读课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：文中重点词语的解析，以及对文章主题的把握。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 教学手段：利用多媒体课件，辅助教学，提高课堂效果。
五、教学进程1. 课堂导入：简要介绍蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，提炼文章主题。
4. 词语解析：针对文中重点词语，进行详细解析。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：课堂活动与教学设计一、课堂活动1. 朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高朗读能力。
2. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，增强对人物形象的理解。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对文章主题的认识和体会。
二、教学设计1. 教学环节：设定明确的课堂环节，包括导入、自主学习、合作探讨、词语解析、课堂小结等。
2. 教学提问：设计有针对性的课堂提问，引导学生深入思考。
3. 互动环节：设置互动环节，让学生充分参与课堂，提高课堂效果。
第三章：作业设计与评价一、作业设计1. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
2. 拓展作业：推荐相关阅读材料，拓展学生知识面。
二、评价方式1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
语文《狼》教学教案设计
语文《狼》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：理解《狼》这篇文章的基本内容，了解作者蒲松龄及作品背景。
分析并掌握文中的重要词汇和句式。
提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。
学会通过朗读、默读、速读等方法，提升阅读文言文的技巧。
3. 情感态度与价值观：理解并领悟作品中所蕴含的深刻哲理，树立正确的价值观。
培养对传统文化和文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《狼》这篇文章的主要内容及其表达的主题。
文中的关键字词和句式。
提高阅读和理解文言文的能力。
2. 教学难点：对文言文中一些特殊句式和生僻字词的理解。
深刻领会作品所表达的哲理和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍作者蒲松龄及作品背景，引发学生对《狼》这篇文章的兴趣。
提出问题，引导学生思考人与自然、善与恶等主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意。
学生通过查阅工具书，自行解决字词难题。
3. 合作探讨：学生在小组内共同讨论，分析文中的重要句式和词汇。
各小组派代表进行分享，师生共同总结。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受语言的美和节奏感。
教师引导学生通过朗读，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结。
学生分享学习收获和感悟。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固字词。
2. 分析并总结文章的主题和中心思想。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对文章中“人与自然”主题的理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解是否深入，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2. 利用多媒体手段，展示与《狼》相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 通过对比分析，让学生了解文言文的特点和阅读技巧。
七年级语文下册《狼蒲松龄》教案、教学设计
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.导入新课：
利用图片、故事等多元化方式，激发学生对寓言故事的兴趣，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课学习做好铺垫。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词，理解文章大意。
3.分析课文内容，理解作者蒲松龄通过寓言故事所传达的寓意，培养学生提取主旨、概括能力。
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
（二）过程与方法
过程与方法目标主要是让学生通过以下学习过程，培养以下能力：
1.通过小组合作的方式，进行预习和课堂讨论，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.通过课堂提问、思考、分享，激发学生的思维，培养学生的问题意识和批判性思维。
（2）通过课堂提问、讨论，引导学生深入剖析课文，发现并理解文章的寓意。
（3）组织学生进行小组合作，探讨寓言故事的特点，培养学生合作交流的能力。
3.写作指导：
（1）结合课文内容，分析作者运用的修辞手法，让学生了解并学会运用这些手法。
（2）设计相关写作练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高写作水平。
1.教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结寓言故事的特点、修辞手法的运用等。
2.学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现，明确今后努力的方向。
3.教师强调诚信、勇敢等价值观在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些品质。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，进行拓展阅读和写作练习，巩固课堂所学。
1.完成作业时，注重书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保内容准确无误。
3.家长参与作业的完成，有助于培养学生的家庭责任感，增进亲子关系。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)蒲松龄《狼》教学设计篇一一、活动目标1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
二、活动准备绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt，人手一本绘本，自制书签三、活动过程1.开门见山的推出绘本。
师：“今天张老师给小朋友带来一本好看的绘本，想与小朋友一起看一看，故事的名字叫《像狼一样嚎叫》，猜猜书中谁会像狼一样？他为什么样这样做？2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？3.共同跟随老师阅读绘本教师讲述P1～3 。
（1）莫卡想干什么呀？（2）莫卡为什么想要自由自在？（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）蒲松龄《狼》教学设计篇二活动目标：1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。
2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的乐趣。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。
活动准备：绘本故事PPT，不同乐器人手一份。
活动过程：一、欣赏绘本，理解故事情节。
1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？2、观看PPT，讲述故事。
提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？二、联系生活，理解故事情趣。
1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？2、继续观看PPT，欣赏故事。
提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？三、合作游戏，了解方法。
1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的'音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。
七年级语文《狼》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⼩编整理了七年级语⽂《狼》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 《狼》选⾃蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》⾥有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这⼀主题，本⽂是其中⼀篇，蒲松龄⽤简洁凝练的语⾔叙述了⼀个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了⾯对以狼为代表的恶势⼒时，我们要敢于⽃争，善于⽃争，这样才能取得最终胜利的主题。
⼆教学⽬标 1.通过使⽤⼯具书和课⽂注释能理解⽂章基本内容。
2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，⽝坐”等⽂⾔实词的含义，并了解古今异义以及词类活⽤的⽂⾔现象。
3.能结合⾃⼰的⽣活体验，多⾓度的阐释⾃⼰对⽂本寓意的理解与感受。
教学重点：2 教学难点：3 课时：⼀课时 三教法，学法 情景导⼊法，诵读教学法（学⽣⾃读，教师范读，听课⽂录⾳），⼩组探究法（我主要⽤在探究并阐明⽂本寓意） 学法：⼩组合作法朗读法提问法 四教学过程 （⼀）导⼊ 课堂开始时在PPT上播放狼的图⽚，边看边请学⽣回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学⽣回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习⼀下狼这篇⽂章，看看到底是狼聪明还是⼈聪明） （⼆）检查学⽣预习情况 1.给下列汉字注⾳ 缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列⽂⾔词的含义 缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持⼑，眈眈，⽝坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧⼊，尻，盖，黠，禽兽之变诈⼏何哉（重点在于解释词类活⽤的⽂⾔现象） （三）朗读课⽂，整体感知 要求：语⾳正确，节奏合理，有感情朗读 学⽣⾃读（每组派⼀个代表朗读）教师课⽂评价并指导，然后⽼师范读，最后听录⾳。
（四）⽂本研习 1.熟读课⽂，梳理故事情节 在前⾯多次朗读课⽂的基础上请学⽣概括⼀下这个故事（要求语⾔简练，概括全⾯） 遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼 在此基础上，请学⽣提问不懂的字词，让其他学⽣进⾏解答，发挥⼤家的积极性，遇到学⽣回答不出来的，教师再进⾏讲解。
蒲松龄《狼》教学设计【优秀5篇】
蒲松龄《狼》教学设计【优秀5篇】篇一：蒲松龄《狼》教学设计篇一学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。
2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。
通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘故事中的哲理。
学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。
学习难点：挖掘故事中的哲理。
学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文，初步读懂课文。
活动形式：朗读课文，交流，听写字词。
1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。
2．检查朗读，交流疑难字词。
目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。
独立读懂课文是很重要的，尤其是面对新课文。
文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基本能理解课文。
二、复述故事。
活动形式：复述，交流，朗读课文。
请2－3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。
目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。
文言文教学，如何处理文和言的关系，是一个难题。
我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。
三、换角度叙述。
活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。
小组合作活动。
一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。
讲（听）完后，交流自己的心情。
目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。
小说的叙述者与预想的读者都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。
四、布置作业。
1．朗读课文。
2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。
目的：作业指向目标的巩固。
篇二：蒲松龄《狼》教学设计篇二课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》2．读懂故事，理解寓意。
教学过程：一、导入新课：关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过；“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习另一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。
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专题《狼》课内选文阅读教学设计
教学内容：《狼》、《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料”
教学目标：1.学习《狼》，掌握常见文言虚词。
2.了解《狼》大意，理解作者蒲松龄的思想感情。
3.学习《母狼的智慧》，了解大意，把本文中狼的形象与蒲松龄笔下狼的形象作对比。
4.引导学生通过图书馆和网络等手段搜集资料（关于狼的传说、谚语、成语等），提高资料的搜集能力，注重知识的积累。
教学时间：2课时
教学步骤：
第一课时
1. 导入：
清朝有个人在路口的树下摆了个茶摊，给过往的行人解渴。
他不收分文，只希望别人讲一讲各地的奇闻。
久而久之，那些听来的故事加上他自己的创作就汇成一部书。
大家知道这个人是谁吗？这人就是清代著名文学家蒲松龄。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这节课我们要学习的课文就选自这部书。
2. 学生自读课文一遍，给难字注音，标解释，了解课文大意。
重点掌握以下实词、虚词：
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
惧：恐惧。
从：跟随。
故：原来（一样）。
驱；追赶。
窘：紧张为难。
恐：恐怕，担心。
顾：看到。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
前：往前（名词作动词用）。
犬坐：像狗一样坐着（名词作状语）。
瞑：闭眼。
意：神情，态度。
暴：突然。
毙：杀死。
方：刚。
洞：打洞（名词作动词用）。
尻：屁股。
股：大腿。
寐：睡觉。
盖：原来。
黠：狡猾。
课后归结“之”、“其”、“以”等词一词多义的用法,并与学过的文言文相联系。
3. 请一位学生用自己的话来复述课文讲述的故事。
其他学生补充。
4. 全班齐读课文注意字音、停顿，朗读要生动，高潮部分读出紧张感。
刚才大家用自己的话说了这篇课文讲的故事，下面我们看看蒲松龄是怎么叙述的。
全班齐读，读完后请几位同学来翻译这篇课文。
5. 学生翻译难句，教师加以指导。
*复投之
*而两狼之并驱如故。
*少时，一狼径去，其一犬坐于前。
*狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
6. 作者思想探究：（通过教师的提问引导学生把狼与人相比较从而推导出作者笔下狼的形象以及作者对于狼的思想感情。
）
Q：课文中的屠夫怕不怕狼？
A：怕！
Q：如果人与狼搏斗，谁占优势？
A：狼。
Q：那么，在课文中结果是怎么样的呢？
A：狼死，屠夫（人）胜。
Q：课文最后两句话是什么语气？
A：嘲讽的语气。
Q：综上所述，我们可以看出作者对狼抱有怎样的态度？
A：在蒲松龄笔下，作为人的代表的屠夫是机智勇敢的，而狼是狡猾凶残的。
狼是人的敌人。
作者对于狼是憎恶和蔑视的。
7. 作业：a.预习毕淑敏《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料”
b.通过书籍杂志、网络以及向长辈请教等方式搜集关于狼的资料。