第十课 “秦王扫六合“导学案 人教版
七年级历史上册 第10课 秦王扫六合导学案(新版)新人教版
2、你怎样看焚书坑儒？
3、讨论一下秦始皇的历史作用？说一说在你原先的印象中，秦始皇是一个 怎样的人？你在影视剧中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有差别？
4、秦朝在中国历史上的作用是什么？
归纳整理
达标测评
一、选择题
1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（ ）
1、战役之后，东方六国无力抗秦；年，秦王建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。
2、秦王善于发现人才并加以重用，如、、、等， 在他的统一大业中，发挥了重要的作用。
3、为加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的制度。①最高统治者称，至高无上，总揽全国一切。
②中央政府设、、，分管、和，最后由皇帝决断。
第10课秦王扫六合
课题
Hale Waihona Puke 课时1使用人学习
目标
1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、归纳并试评“秦始皇巩固统一的主要措施”。
3、通过学习认识：秦朝是我国历史上第一个统一多民族
重点
秦的统一及作用
教学内容
师生随笔
感悟新知
㈠秦统一六国和中央集权通知的建立
A ．商鞅变法以后B.战国中期以后
C．嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后
2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币（ ）
A．刀形币B .蚁鼻钱
C．铲形币D．圆形方孔钱
3．秦长城的起止点 是（ ）
A．西起临挑，东到辽东B.西起辽东，东到临洮
C．西起长平，东到临挑D．西起临洮，东到长平
4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ ）
2016人教版七年级上册第10 秦王扫六合课件(20张ppt) 导学案
课题：第10课秦王扫六合课型：新课课时：一课时
【学习目标】：
1、通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
2、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
【重、难点】：
重点：秦的统一及其作用。
难点：焚书坑儒。
★★★分小组活动，完成导学案（二）秦朝巩固统一的措施以及意义。
为了巩固统一，秦始皇政治上采取了哪些措施？
：________________
为巩固统一，秦始皇还采取了哪些措施？(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取秦统一六国（前221年）
巩固统一措施：
政治：建立专制主义中央
集权制度
经济：统一度量衡、货币
文化：统一文字
思想：焚书坑儒
军事：北击匈奴，修筑长
城，兴修灵渠
A
C御史大夫
3、说说你心目中的秦始皇。
学案1：第10课 “秦王扫六合”
第10课秦王扫六合学习目标：1、秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域2、引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力3、对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。
重点：巩固统一采取的措施难点：焚书坑儒学习导航：一、秦统一六国和中央集权统治的建立1、秦朝建立的时间、都城、人物（掌握一个王朝的三要素）以及秦朝的地位。
2、为加强统治，秦始皇创立了什么政治制度？具体内容包括哪些？3、说出秦国和秦朝的区别二、巩固统一的措施为了巩固国家的统一，秦始皇采取了一系列措施包括1、在经济上采取的措施是什么？有什么意义？2、在文化上采去了什么措施？有什么意义？3、在思想上采取的措施是什么？4、什么叫焚书坑儒？你如何评价？5、在军事上采取了什么措施？6、秦长城的起止点以及修筑长城的目的是什么？7、灵渠沟通了哪两大水系？有什么作用？总结：秦始皇为了巩固国家统一，采取的措施是：政治上：经济上：文化上：思想上：军事上：8、秦朝的疆域四至。
9、秦朝在中国历史上起了什么作用？达标训练：1、“与长城南北相呼应，同为世界之奇观”，它被称为“秦的三大水利工程之一”，它的兴修，沟通了长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流提供了有利的条件。
这一水利工程是（）A．都江堰 B．郑国渠C．灵渠 D．白渠2、秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。
其中，中央分管监察百官的是（）A.博士B.丞相C.太尉D.御史大夫3、郭沫若:“书籍被焚烧，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃发展起来的自由思索的精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
”这次“打击”是指（）A.焚书坑儒B.百家争鸣C.修筑长城D.国人暴动4、隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，字形略微宽扁、横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。
七年级历史上册第10课“秦王扫六合学案人教新课标版
七年级历史上册第10课“秦王扫六合学案人教新课标版第10课“秦王扫六合”学案★建国篇：统一六国和秦朝的建立材料一：秦王嬴政当政时，秦国的经济实力已远远超过东方六国，军事实力也已经强锐无敌。
秦王嬴政策划并指挥了攻灭攻灭六国的战争。
材料二：中国历史进入春秋战国时期的500多年里，诸侯国互相争战兼并，各国之间设关立禁，影响了社会生产和文化的交流。
广大农民、工商业者和新兴地主都盼望统一。
材料三：秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、王翦等。
王翦是秦国名将，嬴政因未采纳王翦的意见而伐楚失败，于是亲自赶到他家当面检讨，再三请求他率兵伐楚。
阅读上述材料，归纳秦灭六国的原因。
★★治国篇：（1）建立君主专制中央集权制度（2）焚书坑儒问题1..秦始皇烧了什么书？会产生什么作用？问题2活埋了多少儒生？又会产生什么影响？（3）《倒霉的张三》秦统一后，张三（原来燕国的人）想到南方（原来的楚国）去卖盐。
到了那很多人都围上来想买，张三吆喝：“三个刀形币一斤”。
可顾客因为语言不通谁也没听懂，张三灵机一动在地上用他会的燕国文字写出了价格，围观的顾客还是摇头，张三满头大汗的用肢体语言比划了半天他们才点头。
可他们都转身要走。
张三拉住了一个人问原因，那人比划着说没那么多刀形币，只有蚁鼻钱。
最后张三只把盐卖给了几凑够刀形币的人。
心中想：卖的太少了。
叹着气往前走，可没走多远，那几个买盐的追了上来要揍他。
说是用家里的衡（秤）称了一下，分量不够。
在众人阻拦下张三又多给了点鱼才没被打，他的心里直嘀咕：今天太倒霉了，没赚到钱不说，还差点挨揍，我没少给呀……！问题1、秦统一后的什么社会现实造成张三这么倒霉？（4）填写秦朝疆域四至2。
第十课秦王扫六合导学案
第10课“秦王扫六合”导学案一、选择题1. 表明东方六国再也无力抵御秦国的进攻的事件是( )A．商鞅变法以后B．马陵之战以后C．秦王赢政继位以后D．长平之战以后2. 秦统一全国后，诏书传到南方的许多地方，当地没有人认识。
据此，你认为秦始皇应该采取什么措施？（）A．焚书坑儒B．统一文字C．统一货币D．统一语言3. 秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（）A．刀形币 B.蚁鼻钱C．铲形币D．圆形方孔钱4. 下列措施属于秦始皇首创的是（）A．修筑长城B．地方设县C．使用圆形方孔钱D．规定最高统治者称皇帝5万里长城在秦始皇时期，其主要功能是（）A．旅游景点B．军事防御工程C．划定国界D．扩大秦朝在世界的影响6．(2000年鄂洲市初中调考题)秦始皇下令焚书，反映的实质是（）A.秦始皇个性极其残暴B.秦始皇视传统文化为统治障碍C.秦朝的统治严酷残暴D.君主专制扩展到思想文化领域7.“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形”这段指的是什么时候的历史情况？（）A．秦以前B．秦朝C．西汉D．东汉8. 中国历史进入战国时期以后，统一成为大势所趋，其主要原因是（）A．生产力的发展B．秦国的强大C．人民渴望统一D．奴隶制的衰亡9. 一位新同学自我介绍说：“我的姓和中国历史上第一个封建王朝的名称是一样的。
”试判断，他姓（）A．秦B．夏C．宋D．唐10. 秦始皇建立的封建专制集权统治的主要特征是（）A．规定最高统治者称皇帝B．国家一切大权集中在皇帝手中C．在中央设丞相、御史大夫、太尉D．在地方实行郡县制二、材料分析题阅读下列材料：材料一王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”。
材料二于是分天下三十六郡，郡置郡守、尉、监。
请回答：（1）“王”是谁？“初并无下”是何意义？发生在哪一年？（2）材料一与材料二反映出“王”采取了哪两项措施？知识链接1.阅读下列短文：对秦始皇功过评价的不同看法对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教学设计《第10课 秦王扫六合 》
中学历史教学设计重点与难点重点秦朝的中央集权制度和统一措施难点焚书坑儒教学方法与媒体教具1、教法：讲述法、启发法、演示法、情景创设2、教学中所用资源：网络资源、视频、自制PPT教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）同学们，很高兴和大家一起来学习第十课，“秦王扫六合”。
在上新课前我们先一起来回顾前面的知识。
提问：战国七雄是指哪七个国家？活动：（黑板上画好战国形势图）我手中有七张印有这七国国名的卡纸，请七位同学上来，每人从我手中随机抽取一张按照地理方位贴在相应的位置。
展示“战国七雄”插图，引导学生重温历史，结合所学内容回答：①他们学生：齐楚秦燕赵魏韩学生按照地理方位将自己手中的卡纸贴好。
复习回顾，导入新课贴的位置对不对？讲授新课一、秦统一六国指导学生看图，提问：秦是如何从一个边陲小国一跃成为实力雄厚的强国呢？教师讲解：秦能灭六国，除了商鞅变法、统治者重用人才等条件外，还有一个重要原因就是秦采取了正确的策略：远交近攻，各个击破。
秦最先攻打比较弱小的韩国，之后是赵国，在前面我们学习过秦赵之间的一场著名战役，是什么战役？长平之战。
自长平之战后，东方各国再也无力抵挡秦军的学生：商鞅变法、重用人才攻势。
从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立秦朝。
（展示需要学生在课本上标注的重要知识点）二、巩固统一（20分钟）过渡：俗话说“打江山容易，守江山难”。
秦王嬴政完成了统一大业是不是就可以高枕无忧了？不是，面对庞大的国家，秦王应该建立什么样的制度进行管理呢？教师根据学生的回答进行小结：（1）演示秦朝封建专制主义中央集权制度的创立。
（2）演示秦统一货币、统一度量衡、统一文字的图片。
提问这一措施有什么积极意义？统一文字统一货币统一度量衡（3）课堂探究：你怎样看焚书坑儒？播放焚书坑儒的视频以及学者郭沫若、白寿彝、何兹全的评论，指导学生讨论。
（4）面对北方匈奴的进扰，秦朝采取了哪些措学生：（1）最高统治者称皇帝，总揽一切大权。
最新历史：第10课 “秦王扫六合” 导学案(人教版七上)
第10课“秦王扫六合”【课程导入】你知道统一六国的人是谁吗?他推行了哪些统治措施?这些措施对我国历史产生了什么样的影响?你能用史实来评价一下这个人吗?秦始皇假如你是战国时期的秦国人，拿着秦国的钱币到韩、赵、魏、楚、燕、齐六国去买马，可能会遇到什么麻烦?如何解决这些问题呢?战国时期各国货币图你一定知道长城吧，它是如何修筑起来的?你能说出秦长城的起止地点吗?秦朝的疆域有多大?能说一说吗?【知识网络】【学习探索】1．下面是一张简表，请你概括出秦始皇巩固统一和加强中央集权的各项措施。
2．自己动手用泥土或橡皮泥、厚纸，做一种战国时的古钱币，如刀形币、圆形方孔钱等。
然后和同学进行交换，可以讨价还价，互相确定货币之间的比值。
通过这个活动，体会秦始皇统一货币的意义。
3．收集有关秦始皇的故事，如“荆轲刺秦王”“徐福东渡”“孟姜女哭长城”等，然后向同学讲述，加深你对秦始皇的认识。
【自我测评】一、选择题中国历史上第一个统一的多民族的中央集权封建国家是( )A．夏朝B．商朝C．西周D．秦朝二、填表题秦朝的疆域【资料下载】1．战国时代的商业活动有很大的发展，如北方的骏马、猎狗，南方的鸟羽、象牙，东方的鱼盐、纺织品，西方的皮毛等，都在中原流通。
但是在诸侯割据称雄的情况下，各国度量衡制度不一样，货币也不统一，给商品交换带来不便。
各地关卡林立，赋税繁多，还有官吏的种种敲诈勒索，更是对商业活动造成极大的危害。
──课程标准教材人教版《中国历史（七年级上册）教师教学用书》2．丞相(王)绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。
请立诸子，唯上幸许。
”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。
天下无异意，则安宁之术也。
置诸侯不便。
”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。
人教版七上历史第10课秦王扫六合导学案
朱田中学七年级历史学科导学案（新授课）
主备人：___孙莉____ 审批人：学案编号：3-1______
班级：___ 姓名：小组：
第10课“秦王扫六合”
一、学习目标
1．掌握秦朝统一六国的条件、时间和秦朝的建立。
2．掌握秦始皇统一六国后巩固统一在政治、经济、文化、思想、边疆等方面采取的措施。
3．知道秦朝统一六国是历史的进步，了解秦朝疆域四至。
4. 正确评价秦始皇的功与过，培养辩证的分析历史人物、历史事件的能力。
二、重点、难点
1．重点：掌握秦始皇统一六国后巩固统一在政治、经济、文化、思想、边疆等方面采取的措施。
2．难点：正确评价秦始皇的功与过，培养辩证的分析历史人物、历史事件的能力。
三、使用说明与学法指导
1.使用10分钟精读一遍教材，用红色笔进行勾画；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题。
2.利用20分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑或需要探究的问题，用红笔做好标记。
预习案
材料二：“今师异道，人异论，百家殊（异）方，指意不同”，人君就无法维持统一。
“诸不在六艺（六经）之科、孔子之术者，皆
巩固练习。
七上第10课《秦王扫六合》导学案.docx
第10课“秦王扫六合”导学案【目标达成】1•知道秦统一六国的时间、人物以及秦朝的屮央集权制度和统一措施。
2.运用图表梳理知识结构，以此加深对中央集权制度和秦统一措施的理解。
3.探讨秦朝统一的意义，体悟到秦统一给中华民族带来的强烈认同感。
【课堂活动】活动一：秦王扫六合，虎视何雄哉！一一秦朝的建立材料一：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事实力日益强大，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年，秦王嬴政终于结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
——人教版高中历史必修一请结合材料一和课本第56页内容，介绍一下秦朝建立的相关情况。
（人物、时间、过程、结果）活动二：铭功会稽岭，骋望琅珈台。
一一统一措施1 •中央集权制度的建立为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度，请阅读课本第57页第段，利用图表为同学们介绍一下秦朝的中央集权制度。
2 •巩固统一的措施请阅读课木第57-59页找出下列哪些是秦始皇为巩固统一而采取的措施, 完善下表。
介绍一下这些措施并谈谈它们的作用。
统一度量衡修都江堰统一货币统一文字商鞅变法材料二：秦朝的统一给中华民族带来的不仅仅是地理上的合并，国家统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合给人民心理上的强烈认同感与凝聚力。
正是有了这种情感与力量，在以后的岁月中，哪怕再多的分裂势力，再乱的形势，再强的外敌，都休想把中华民族分割开来。
根据材料二，结合第6、7课和本课内容谈谈秦朝统一的历史意义。
【课堂反馈】2.秦朝“三公”的权限中, A. 负责管理军事C.执掌群臣奏章 属于御史大夫的是B. 负责国家监察事物 D.帮助皇帝处理政事3•秦朝统一后，全国统一使用的规范文字是A.金文B.小篆C.隶书维护国家的统一，秦始皇对北方匈奴的不断惊扰采取积极的防5.《沁园春•雪》中写道：“惜秦皇汉武，略输文采。
”这里“秦皇”的主要贡献 应是 ()A.击败匈奴，开辟丝绸之路B. 平定叛乱，维护了统一C. 实现并巩固国家统一1 •秦统一六国是在 A.公元221年 B.公元220年 C.公元前220年 () D.公元前221年御措施，不包括 A.垦［II 戍边 B.大举反击 C.修筑长城 () D.开凿灵渠4 .为了安定北方, () D.甲骨文D.打败项羽，建立西汉政权。
人教版七上《“秦王扫六合”》学案
人教版七上《“秦王扫六合”》学案13课时）
【课题】第10课“秦王扫六合”【课型】新授编制：授课时间：2011.10.24
【学习目标】掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
【学习方法】阅读、讨论、合作探究、归纳总结
【学习诊断】
1、战国七雄是、、、、、、。
2、使东方六国再也无力抵御秦军的战役是。
3、公元前356年，在的支持下进行变法，这个变法使秦国成为最富强的封建
国家。
4、深受秦国国君赏识的法家代表人物是。
【学习过程】
1、秦朝建立：时间，建立者、都城。
性质：我国历史上第一个的的。
2
3
【效果检测】新课堂p67 1----9题
【知者加速】《新课堂》68页第10题；填充图册
【自主建网】参照表格梳理秦朝巩固统一的措施【因人作业】。
七年级历史上册 第10课“秦王扫六合”导学案(无答案) 新人教版
第10课“秦王扫六合”学习目标通过本课学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
通过归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，培养学生观察、想象能力。
通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
学习重点：秦的统一及其作用。
学习难点：焚书坑儒。
学习过程一、自学提示1、秦统一六国和中央集权统治的建立①从公元前230年至前年，秦王陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。
②秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度：最高统治者称总揽全国军政大权；中央政府设、、，分管行政、军事和监察；在地方上推行，在我国历史上影响深远。
2、巩固统一的措施①统一文字、货币、：把作为全国规范文字，后来，又推广笔画更为简单的；规定在全国统一使用铜钱；对、升斗、斤两作出整齐划一的规定。
②“”：为了加强，秦始皇接受的建议，发布焚书令，又把暗中批评他的一些儒生在咸阳活埋。
3、北筑长城和开发南疆①为了安定北边，维护国家的统一，秦始皇对北方的不断进扰，采取积极防御的策略。
他命大将大举反击，夺取，后来又让他负责修筑了西起、东到的城防，这就是闻名中外的。
②秦始皇还派兵统一了东南、等地，开发那里的经济，兴修，沟通了长江水系和珠江水系。
③秦朝疆域广大，东至，西到，北至南达。
二、课堂研讨1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？2、秦统一全国有什么历史意义？3、试从政治、经济、军事、文化几方面归纳秦始皇巩固统一的措施？4、评价秦始皇。
三、目标检测1、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）A 夏朝B 西周C 秦朝D 汉朝2、秦始皇统一六国是在（）A 公元前230年B 公元前221年C 公元230年D 公元221年3、秦统一后，为加强封建统治，建立起一套中央集权的政治制度。
“秦王扫六合”导学案
第十课“秦王扫六合”导学案
深造方针：
1、掌控秦朝中间集权统治的建立和秦始皇巩固统一的法子及作用；
2、领会秦朝的边陲和秦长城、灵渠两项古代工程。
[讲授重点] 秦的统一和巩固统一的法子
[讲授难点] “焚书坑儒”
合作探讨：
1、秦统一六国
1
2
3、
2
1
(2)
(3)
2
(1)
(2)
3
4
（1
（2
②兴修了，沟通了水系和水系。
③为和地区的经济文化交流供给了有利条件。
6．边陲四至
(1)东至，西到，北至带，南达。
(2)秦是我国历史上第一个统一的的封建国度，也是当时的大国。
百度文库- 让每个人平等地提升自我
课堂检测：
1．秦统一最重要的意义是
A．结束了持久割据混战的场面，合适泛博人民的愿望
B．彻底捣毁了奴隶主贵族统治
C．中国从此开端以统一为发展主流
D．有利于人民安宁糊口和成永出产
2．秦统一是在
A．公元前221年B．公元前359年
C．公元前230年D Array 3．秦统一后的货泉是
A．圆形方孔钱 B
C．铲形钱 D
4
A．韩非的建议B
（1
（2
（3
百度文库- 让每个人平等地提升自我。
七年级历史上册 第10课秦王扫六合学案 人教新课标版
C.统一度量衡D.建立皇帝制度
4、秦统一后，最初通行全国的规范文字是（）
A.隶书B.甲骨文C.小篆D.金文
5、秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用的钱币是（）
6、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）
7、我们要想走近秦始皇，评价其源自其事，可以通过哪些途径搜集相关的材料？
秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
★秦始皇评价：我国历史上很有作为的君主（史实）；但也有残暴的一面（史实）；总体功大于过。
课后反思：
本节课以学生为主角，师生互动，给学生足够的空间去发挥、去创造。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣，从而培养了学生的发散思维。多媒体使用恰到好处，如：秦始皇、长城图片等。
归纳生成
一、秦的统一：
公元前221年都城：咸阳开国皇帝：秦始皇嬴政
意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。
二、巩固统一的措施
政治：创立专制主义中央集权制度
经济：统一货币、度量衡
文化：统一文字焚书坑儒
军事：北筑长城、开发南疆（统一岭南，修筑灵渠）
3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！
【重点难点】秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
知识结构：
一、秦的统一：公元前221年都城：咸阳开国皇帝：秦始皇嬴政统一始终成为中国历史发展的主流。
二、巩固统一的措施
政治：创立专制主义中央集权制度经济：统一货币、度量衡文化：统一文字焚书坑儒军事：北筑长城、开发南疆（统一岭南，修筑灵渠）
秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
秋七年级历史上册 第10课(秦王扫六合)学案 新人教版 学案
堂
交
流
与
探
究
一、学生阅读课文提示，思考问题
1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看？为什么由秦国完成了统一？
2、秦统一是好事还是讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见）
秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？
9．如你生活在秦朝时期，遇上了当时的一个官吏，你认为这位官吏说的哪些话是可信的？（ ）A
①我刚刚拜会了我县的县令②官府用小篆字体发布了一个告示
③朋友送给我一部《伤寒杂病论》④我下个月送儿子去太学读书
A．①②B．①③C．③④D．②④
10我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是（ ）D
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝
学
后
反
思
政治上：
经济上：
文化上：
思想上：
民族关系上：修筑长城和开发边疆：对后世影响深远的有：
三、教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论， 注意学生的知识面，不要过深）
导
学
过
程
课
堂
反
馈
练
习
与
巩
固
1郭沫若说：“春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”“致命的打击”缘于（ ）B
A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．宋太祖
4．公元前230年～前221年，秦王采用远交近攻策略“扫六合”。秦王最后“扫”的是（ ）C
A．楚国 B．燕国 C．齐国 D．魏国
5．观察秦朝疆域图（见右图）结合所学地理知识，请你判断秦朝疆域最西到达今天我国哪个省或自治区？（ ）D
A．新疆维吾尔自治区 B．陕西省
七年级历史上册 第10课“秦王扫六合”导学案(无答案)(新版)新人教版
秦王扫六合学习目标：知识目标：能说出1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。
2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。
能力目标：学会1、从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。
2、合作探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
情感目标：使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【温故知新】我们在前面学习了夏、商、、东周四个历史朝代，其中东周分为和两个时期。
春秋时期，我国奴隶社会，战国时期我国封建社会。
在千年的中国历史长河中，有一位著名的皇帝被称为“千古一帝”，你知道这是谁吗？他有什么样的魅力呢？【课内学习】一、自主学习（阅读56-57）二、合作探究巩固统一的措施（阅读57-58）北筑长城和开发南疆（阅读59-60）【课堂作业】1、选择：⑴、秦统一全国的时间是 ( )A.公元前475年B.公元前230年C.公元前221年D.公元前220年⑵、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( )A.丞相B.太尉C.郡守D.县令⑶、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( )A.郑国渠B.都江堰C.白渠D.灵渠⑷、秦朝时官方统一使用的文字是 ( )A.隶书B.甲骨文C.金文D.小篆⑸、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（）A B C D⑹、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（）A.抵御匈奴的进攻B.抵御犬戎的进攻C.控制少数民族地方D.镇压人民反抗（7）、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天⑼、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝⑽、秦始皇在中央设置的重要官职有（）①丞相②县令③太尉④御史大夫A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④2、材料分析：秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其他一律集中焚毁。
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第十课“秦王扫六合“
学习目标：
⑴掌握秦灭六国统一全国的过程及原因、秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用。
⑵了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（3）通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；
[教学重点]秦始皇巩固统一的措施
[教学难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解
自主学习：（阅读课本完成下面的问题。
注意要在课本上勾画出重点内容。
）
一、秦统一六国和中央集权统治的建立
1．统一六国
(1)关键战役：。
(2)统一时间：从公元前年至年。
(3)统一结果：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。
2．中央集权统治的建立
(1)建立皇权：最高统治者称，至高无上，总揽一切军政大权。
(2)中央政府：设、、，分管、和。
(3)地方制度：推行，产生了深远的影响。
二、巩固统一的措施：
1．经济上
(1)统一货币：统一使用铜钱。
(2)统一度量衡：对、、作出整齐划一的规定。
2．文化上：统一，把作为全国规范文字，后来又推广。
3．思想上：接受建议，实行“”。
三、北筑长城和开发南疆
1．北筑长城
(1)目的：安定北边，维护国家。
(2)人物：。
(3)概况：西起，东到，蜿蜒里。
(4)作用：抵御。
(5)评价：举世闻名，是我国古代劳动人民和的象征。
2．开发南疆
(1)统一了、等地区。
(2)兴修了，沟通了水
系和水系。
(3)为和地区的经济文化交流提供了有利条件。
3．疆域四至
(1)东至，西到，北至带，南达 o
(2)秦是我国历史上第一个统一的的封建国家，也是当时的大国。
合作探究：简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？
课堂小结：
巩固检测：
1.秦统一全国的时间是( )
A.公元前475年
B.公元前230年
C.公元前221年
D.公元前220年
2.秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是( )
A.丞相
B.太尉
C.郡守
D.县令
3.秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是( )
A.郑国渠
B.都江堰
C.白渠
D.灵渠
4.秦朝时官方统一使用的文字是( )
A.隶书
B.甲骨文
C.金文
D.小篆
5.下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（）
A B C D
6．秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（）
A.抵御匈奴的进攻
B.抵御犬戎的进攻
C.控制少数民族地方
D.镇压人民反抗
7. 你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩
A.嬴政
B.李世民
C.拓跋宏
D.武则天
8. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的
“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在
A.秦朝
B.西汉
C.唐朝
D.宋朝
9.秦始皇在中央设置的重要官职有（）
①丞相②县令③太尉④御史大夫
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.②③
④
10.阅读材料回答问题：
现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
”
（1）郭沫若在材料中所说的是什么事件？
（2）这件事是秦始皇接收了谁的建议后做的？他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？
目的：为了加强思想控制。
有关医药、占卜、种植的书没有烧。
（3）你怎样评价这一事件？
焚书坑儒是为了加强思想控制而采取的措施，有利于巩固统一。
但手段残暴，禁锢了思想，摧残了文化。