中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施2

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教导处中学骨干教师学科带头人培训计划和培训方案

教导处中学骨干教师学科带头人培训计划和培训方案一、培训计划1. 培训目标教导处中学骨干教师学科带头人培训旨在提高学科带头人的教学水平，传递优秀的教育教学理念，提高课程设计和教学实施能力，促进学科教学改革和教学研究。

2. 培训内容（1）教学思想方面：探索当代教育的发展趋势，了解国内外先进教育理念，掌握教育改革的现状与趋势。

（2）教学方法方面：深入了解有关的课程理论框架、知识结构等，全面彻底地掌握教学规律和方法。

（3）教学课程方面：从学科本身的特点出发，分析和研究自己所授课程的理论与实践，根据教育的基本原则，设计出适合学生个体差异教学的多层次、多角度、多样化的课程。

（4）教学评价方面：教育评价是教育改革的重要内容，唯有了解和掌握课程评价，才能更好地评价学生的学习情况和教学成果。

3. 培训方案（1）课程结构该培训计划设置主题报告、职业技能培训、教学研讨、教学展示、反思总结等多种形式的课程。

（2）师资力量课程设计由学校教学管理团队及特邀国内外知名学者担任，落实由青年教师参加短期实践，以及教育知识产权研究交流会等。

（3）实际操作参与学员在采取新的教育教学方法下，进行课程设计和实施，呈现给其他学员做演示或教学展示活动，同时他们寻求和其他和来自其他国家和地区教育工作者提供的意见和建议。

二、培训方案1. 组织机构该计划设立学科带头人共同研讨、学科教研组共同研究、学科研究小组事先设计以及教学展示等环节。

在学科研究小组内，成员需要负责提出关于特定学科的研究问题，及预先设计并借助教育科研资料库，并拟定成果预测。

2. 培训内容（1）教师能力提升方面培训、讲座、案例研究等，提高学科带头人的教学能力，精益求精地创新教育教学方法。

（2）学科教学改革方面学科带头人通过学科教研组共同研究，完善课程、理论及教材等个方面，开展教学实施，比较教学成果。

（3）学科教研方面设立共同研究小组及小组讨论机会，探讨教学方法，共同研究，共同探讨教学中存在的问题，互相支持，为提高教学水平奠定坚实的基础。

骨干教师学科带头人培养计划方案(通用篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案(通用篇)引言：作为一名教师，担任学科带头人是一项至关重要的任务。

学科带头人在学校中起到了引领和带动整个学科发展的作用，对培养和发展其他教师具有重要影响力。

因此，制定一项全面、系统的骨干教师学科带头人培养计划十分必要。

本文将分享一份通用的骨干教师学科带头人培养计划方案，旨在提供给学校领导和教师发展部门参考，以帮助他们更好地培养学科带头人，推动学科教学水平的提升。

一、培养目标1. 帮助学科带头人全面了解本学科的发展现状和趋势，具备对学科教学和研究的深入理解。

2. 培养学科带头人具备良好的教师团队管理能力，能够带领团队完成学科教学和研究任务。

3. 掌握有效的学科教学方法和策略，能够指导其他教师提高教学质量。

4. 提高学科带头人研究能力和创新精神，培养他们在学科领域内具有突出的贡献和影响力。

5. 培养学科带头人具备较强的组织和协调能力，能够与学校其他部门合作，推进学校整体教育发展。

二、培养内容1. 学科专业化培训(1) 组织学科带头人参加学术会议，培训班等，拓宽他们的学科视野。

(2) 鼓励学科带头人参与学科教学研究项目，提高他们的研究水平。

(3) 定期组织学科带头人开展案例分享和教学经验交流活动，促进彼此的成长和学习。

2. 教育管理能力培训(1) 帮助学科带头人了解和掌握学科带头人的角色和责任，提高他们的教师团队管理能力。

(2) 培养学科带头人的沟通和协调能力，使他们能够与其他教师和学校领导有效地合作。

(3) 帮助学科带头人掌握一些常见的教育管理工具和方法，如项目管理、教学质量评估等。

3. 教学方法和策略培训(1) 组织学科带头人参加教学方法和策略的培训课程，教授他们一些先进的教学方法和策略。

(2) 提供教学案例和资源，指导学科带头人在教学实践中尝试新的教学方法和策略。

(3) 鼓励学科带头人撰写教学研究论文，分享他们在教学方法和策略方面的研究成果。

4. 创新和研究能力培养(1) 帮助学科带头人了解学科研究的重要性，支持他们参与学科研究项目。

教导处范文之中学骨干教师、学科带头人培训计划和培训方案

教导处范文之中学骨干教师、学科带头人培训计划和培训方案一、指导思想：根据我县基础教育课程改革和发展的需要，为进一步推动新课程改革的深入发展，加强学校教师队伍建设，配合我县教育局颁发的名师工程的实施，根据我校教育现状的实际，特制定我校骨干教师、学科带头人培训计划和培训方案，希各教研组认真实施。

二、培训目标：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德修养、现代教育理论、专业知识水平、教育教学能力与教育科研能力等方面都有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育和新课程改革中的骨干和示范作用，使其中的优秀者尽快成长为学校教育教学的骨干力量。

三、实施计划和措施：（一）师德方面：1、模范遵守《教师职业道德规范》，思想言行堪为师表。

2、教书育人，敬业爱生，有较强的开拓进取精神。

3、具有团结互助，关心集体，严于律己的良好品质。

4、具有良好的心理素质。

（二）业务方面：1、具有较高的文化素养和较强的业务技能，大专及以上学历，年龄45周岁以下，教龄3年以上，中学二级及以上职称，教育教学基本功过硬，学科专业知识系统扎实。

2、具有较强的教育教学能力，成为所在学科组的骨干教师或学科带头人。

3、有较强的班级组织管理能力，班主任工作2年以上。

4、有较强的教育科研能力，积极组织和参与新课程改革的教研活动。

5、具有良好的现代信息素养，熟练应用现代教育技术与学科教学整合。

（三）教育教学业绩方面：1、教育教学效果名列所在学校前茅，示范带头作用发挥好。

2、承担所在教育中心和所在学校教师的培训和指导任务，成果显著。

3、向科研型教师发展，撰写的论文在教育行政部门举行的论文评选活动中获县级二等奖以上或曾参加过县级或县级以上的优质课比赛并获得一定名次。

4、在县级以上教育教学单项比赛活动中取得二等奖以上。

5、曾被评为县级以上的优秀教师。

（以上五条必备其一，多者优先。

）四、培训方式：以教研组为单位，坚持集中培训与分散培训相结合、专题讲座与案例分析相结合、自主学习与同伴互助相结合的原则，分集中培训、分散培训、考察学习、考核总结四个板块，穿插进行。

培养学科带头人和骨干教师的措施和方法

培养学科带头人和骨干老师方法和方法一、指导思想名校长是名学校形成关键, 名老师是名校形成基础。

为了愈加好落实新课程改革要求, 落实“人才强校”战略, 全方面提升老师素质, 打造品牌老师, 争创品牌学校, 树立教育良好形象, 推进学校工作健康、连续发展, 特制订学校学科带头人培养计划。

二、培训标准1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提升相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

三、关键方法1、加强师德教育, 让骨干老师真正做到以“一切为了学生发展”为己任。

师德是名师成长动力。

让骨干老师含有高尚事业心和强烈敬业精神, 有强烈开拓和进取意识, 勇于主动探索教学新路子、新方法、新路径。

含有科学教育理念, 树立科学教育观、质量观和评价观。

与此同时, 关注骨干老师心理健康, 让她们有稳定情绪, 主动情感, 心胸豁达; 主动进取, 不怕困难, 含有坚忍不拔毅力; 淡漠名利、立足奉献、以育人为己任, 享受育人过程苦和乐, 从中得到精神满足。

能够善待同事, 形成友好人际关系。

2、强化理论学习, 努力提升本身理论水平。

人意识、观念更新比行为更关键。

切实提升骨干老师和学科带头人专业素质, 使她们有较深文化底蕴和较高艺术修养, 有扎实专业业务功底和渊博知识, 有较高教科研能力, 能很好地利用现代教学技术手段, 能够熟练灵活利用教材教法, 形成自己教学风格。

除此之外, 还要含有很好语言驾驭能力, 发明性思维能力和人际交往能力。

为此, 要求学科带头人每学期精读一本教育专著, 并主动参与各类教授讲座, 进行学习, 多角度吸收营养。

学校为学科带头人个人理论和业务学习提供条件。

一是在订阅购置专业性报刊杂志方面给予特殊政策; 二是为学科带头人外出参与研讨活动、参观学习提供较有力支持。

3、组织示范课、研讨会, 突显学科带头人示范作用。

学校确定每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。

由学科带头人依据教学实际和个人研究选题方向, 组织相关老师共同示范及研讨。

2024年中学学科带头人培养计划范例多范例（三篇）

2024年中学学科带头人培养计划范例多范例____篇为响应我校创建重点学科的需求，进一步提升教师队伍素质，经慎重研究，学校决定启动“名师工程”，旨在逐步构建一支与我校实际相符、具备卓越教学研究能力及较高专业水平的学科带头人队伍，以促进我校教师整体素质的提升。

为确保我校学科带头人培养工作规范、有序地推进，特制定以下计划：一、培养原则1. 坚持客观公正、平等、公开、择优的原则；2. 严格遵循程序、坚持条件、注重实际、面向一线教师。

二、培养范围选拔对象为八年级一线任课教师。

三、培养程序及办法学科带头人候选人的选拔，可通过个人申报或教研组推荐，经学校考核后，符合条件者确定为校级学科带头人，若符合市级标准，则向相关教育行政部门推荐。

1. 学习、宣传、动员。

组织全校教师深入学习相关文件，明确培养条件、范围、程序、职责等，为培养工作奠定坚实基础。

2. 根据培养条件和范围，由个人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。

3. 学校将安排参评人员进行述职、讲课、说课，并综合考虑参评者的日常表现、工作实绩和能力，广泛听取教师、学生及家长意见后，对符合条件的拟推荐人员进行公示，接受群众监督。

4. 对已培养的学科带头人、骨干教师进行民主测评，若民主测评称职率低于____%，则取消其评审资格。

5. 第一批校级学科带头人的培养比例原则上不超过本学科教师总数的____%，若无符合条件人选，则可暂缓培养。

四、职责1. 负责指导和培养本校骨干教师；2. 承担本校教学“示范课”任务；3. 协助教务处提出对本校重要教育工作举措的建议，并承担学科教学研究工作；4. 协助教务处拟定本校教科研规划，指导教科研项目，参与论证、评审、鉴定与推广，并承担校级以上（含校级）教科研课题及专题学术报告、讲座。

2024年中学学科带头人培养计划范例多范例（二）小高营小学骨干教师及学科带头人培养计划骨干教师与学科带头人乃学校优质教育之基石，亦是课程改革之先锋。

学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案

学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案学校是培养人才的重要场所，中青年骨干教师和学科带头人则是学校产生和发展人才的重要力量。

对于学校来说，培养中青年骨干教师和学科带头人具有重要而长远的意义。

因此，本文将从以下几个方面，介绍学校中青年骨干教师和学科带头人的培养方案。

一、中青年骨干教师的培养方案1. 前期培养对于已成为中青年骨干教师的人员，学校应该积极支持他们参加各类教育培训。

同时，应该鼓励他们积极参与教学及科研工作，为学校教育与教学质量的提升做出贡献。

2. 技能培训培养骨干教师需要注重教师的专业化和综合素质的提升，因此，学校应该组织多样化的、灵活的教育培训，重视教师专业知识和技能的提高，加强教育教学理论学习，同时，对骨干教师进行游学及交流，提高他们的观察和思考能力。

3. 多元化考核学校应该设置定期考核和评估制度，对中青年骨干教师的工作进行评估与考核，激发其工作动力和创造性精神。

4. 全方位支持同时，学校应该在岗位安排、工作待遇、职业生涯规划等方面给予中青年骨干教师全方位的支持，鼓励他们在教育和科研方面表现出色，并适时调整干部人事工作，进行挑选和推荐。

二、学科带头人的培养方案1. 确定标准确定学科带头人的标准是非常重要的。

学科带头人不仅需要在自己的学科领域具有较高水平，还需要具备领导力、组织管理能力以及创新能力等方面的实践经验。

2. 培训计划制定科学合理的培养计划。

要根据学科的特点，安排专业性强的科研项目和教学任务，贯彻“一带一路”、“互联网+”等国家战略方针，建设学校特色，推动学科发展。

3. 多方合作学校应该积极与其他高校和科研机构合作，推进科研项目的开展，配合专业领域人才培养计划的实施，加强学科之间的交流和融合，以共同推进学校高水平大学以及学科领域的发展。

4. 鼓励创新为学科带头人创造一个自我实现及创新的环境，激励创新精神，针对专业领域提出创新性的项目，为教师营造一种自我更新、探索创新的氛围，培养领导力与潜力相兼备的学科带头人。

骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)一、指导思想以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位臵，努力提高教师学科专业知识水平。

3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法1、加强领导学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

2024年中学学科带头人培养计划范例多（五篇）

2024年中学学科带头人培养计划范例多为深入强化青年骨干教师的培养工作，促进骨干教师的迅速成长，依据学校教师培养的相关要求，确立“教师与学校同步发展，教师与学生共同进步”的培养宗旨，遵循骨干教师成长的自然规律，采取全面且多元化的培养策略，旨在构建一支具备现代教育素质和创新精神的新型骨干教师团队，为学校教育和教学的持续进步奠定坚实基础。

在过去几年中，我有幸成为我校骨干教师之一，现将培养计划阐述如下：一、培养目标：1. 成为一名具备现代教育理念、合理知识结构、一定教育教学及科研能力的教师，在校内外具有示范和引领作用。

2. 充分发挥骨干教师的引领和示范作用，激励更多青年教师脱颖而出。

二、培养过程：1. 遵循国家教育方针，顺应教育规律，实施素质教育；恪守爱岗敬业、教书育人的原则，勇于创新，卓越地完成本职工作。

2. 系统学习现代教育理论与技能，掌握本学科国内外教育改革与发展的最新动态，自觉更新教育观念，提升专业素质和教育教学能力，努力塑造个人教学风格，成为学科教学和教育科研的领军人物。

3. 坚守教育教学一线，发挥示范和引领作用；承担示范课、观摩课等公开教学活动，推动学校教育教学质量的提升。

4. 针对教育教学改革的目标任务，开展教学改革和课题研究，善于总结经验，提高自身的教育理论水平。

5. 根据教师队伍建设的实际情况，承担培养优秀青年教师的任务，积极参与各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校的工作。

6. 积极参与学校提供的学术交流、高效培训以及外出学习、考察、研究的机会，掌握国际、国内先进的教育理论、方法、手段，了解学科教育发展的新趋势、新知识、新技能。

7. 在培养过程中，注重发现和选拔优秀学科带头人，根据其实际水平和能力，及时提升相应教师职称，以满足我校师资队伍建设与发展的需求。

8. 积极响应学校定期举办的骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对作出显著贡献的教师给予奖励和表彰。

通过不懈努力，在培养过程中，我逐渐成长为县级先进骨干教师。

骨干教师学科带头人培养计划方案3篇

骨干教师学科带头人培养计划方案3篇骨干教师学科带头人培养计划方案1一、培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。

二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1. 具备中学高级教师职称；2. 在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3. 热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4. 具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。

三、制定培养计划1. 确定培养期限：培养期限一般为三年；2. 制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3. 制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。

四、实施培养措施1. 组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；2. 开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；3. 实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；4. 提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。

五、考核评价标准1. 教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2. 教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3. 示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4. 团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。

六、持续发展机制1. 跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2. 学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3. 资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。

学科带头人骨干教师培养方案

学科带头人、骨干教师、名师培养方案为了进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。

为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下方案：一、培养原则1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提高相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。

三、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（二）业务能力条件1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。

2、任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。

骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。

3、教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。

中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施2

中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施2第一篇：中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施 2中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。

（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有一定的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。

二、培养方式：1、学校学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。

中学名师培养计划、措施和实施办法

XXXXX中学名师培养计划、措施和实施办法一、指导思想为了贯彻实施党的素质教育方针，进一步加强骨干教师队伍建设，全面提高教师的整体素质，加快教育事业的改革和发展，加强我校师资队伍建设，培养一支师德高尚、业务精良的学科带头人，实施“名师带动”战略，促进我校教师队伍整体水平的提高，开创我校教育工作新局面，根据市中区教育局的工作思路，特制定我校名师培养计划和实施办法。

二、目标任务1、计划用五年时间，培养一定数量的校级名师，使他们具有较扎实的教育理论基础、深厚的专业知识，较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人，教育教学研究与改革中成绩显著，在本校起示范带头作用，并适时地推荐他们参与上级教育部门名师的评比。

2、名师培养对象的学历必须符合国家要求或高于国家要求。

3、通过训练，使培养对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高，最终使培养对象热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德，具有正确的教育思想和教育观念，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学改革、教书育人以及指导同学科教师等方面发挥示范作用。

4、具有较高的教育信息技术操作能力。

名师培养对象在推进教育信息技术为核心的教育手段现代进程中发挥带头作用和示范作用。

三、实施计划与步骤（一）做好“名师”培养对象的推荐选拔工作1、热爱党的教育事业，模范遵守职业道德，具有事业心和协作精神，治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表。

2、工作在教学第一线，长期担任班主任及教学工作，业绩突出；荣获过区级以上优秀班主任及学科带头人称号。

3、有符合时代要求的教育思想，能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学。

能积极开展教学法研究并在实践中加以应用，科学、合理、有效地使用现代教育技术，有自己研制的多媒体课件。

4、参加校本研究及课题研究，有重要科研成果，获得区级以上成果奖。

2024年区学科带头人与骨干教师培养计划(2篇)

2024年区学科带头人与骨干教师培养计划在21世纪知识经济的时代，教育的质量和水平成为一个地区发展的重要指标。

作为教育的主要承担者之一，教师的培养和能力提升尤为重要。

为了提升我区教育的质量和水平，我们制定了2024年区学科带头人与骨干教师培养计划。

一、培养目标本次培养计划的目标是培养一支专业化、敬业化的学科带头人与骨干教师队伍，为我区的教育事业发展提供有力的支持。

培养学科带头人的目标是：提升学科带头人的学术水平和研究能力，使其成为学科领域的专家，引领学科的发展。

培养骨干教师的目标是：提升骨干教师的教学水平和教育教学能力，使其成为学科中的精英教师，对学生有更好的指导和引导作用。

二、培养内容1. 学科带头人培养学科带头人培养主要包括以下内容：（1）学术研究能力培养：组织学科带头人参加学术研讨会和学术交流活动，提升其学术水平和研究能力。

（2）科研项目申报与管理培训：培训学科带头人科研项目的申报与管理能力，提升他们的科研能力和科研项目管理能力。

（3）领导能力培养：通过领导力培养班和领导力研讨会，提升学科带头人的领导能力，使其能够有效地组织和管理学科团队。

（4）新技术应用培训：培训学科带头人运用新技术进行教学和研究，提高他们的信息化教学能力。

2. 骨干教师培养骨干教师培养主要包括以下内容：（1）教学能力培养：通过教学方法培训、教学案例分享等方式，提升骨干教师的教学水平和教育教学能力。

（2）课程研发与教材培训：培训骨干教师开发新的课程和教学资源，制定教学计划和教材。

（3）学科竞赛指导：培训骨干教师指导学生参加学科竞赛，提升学科竞赛的水平和质量。

（4）团队合作与沟通训练：加强教师团队的团队合作能力和沟通能力，促进教师之间的交流与合作。

三、培养措施为了确保培养计划的落地实施，我们将采取以下措施：1. 专业培训组织教师参加学科专业的培训班，提升学科知识和教学能力。

2. 学术交流组织学术研讨会和学科交流活动，提供学科带头人与骨干教师进行交流和互动的机会。

骨干教师学科带头人培养计划方案

骨干教师学科带头人培养计划方案一、引言高质量的教育离不开骨干教师的培养与发展。

骨干教师是学校教育质量提升的中坚力量，他们不仅担负着教学工作，也肩负着学科带头人培养的任务。

因此，制定一套骨干教师学科带头人培养计划方案，对于提升学校的整体教育水平和提高学科竞争力具有重要意义。

本文将结合实际情况，提出骨干教师学科带头人培养计划方案。

二、骨干教师学科带头人培养目标1. 培养一支高素质、专业水平过硬的骨干教师队伍；2. 培养一批具备较强学科领导力和组织协调能力的学科带头人；3. 提高骨干教师的教学水平与研究能力；4. 增强学科带头人的教学管理和创新能力。

三、培养方案骨干教师学科带头人培养计划主要包括以下几个方面的内容：1. 培育骨干教师基本条件（1）专业素质过硬：具有扎实的学科知识和较高的教学水平；（2）教育情怀：对教育事业充满热爱，具备奉献精神；（3）学习能力强：具备持续学习的意愿和能力；（4）组织能力：具有较强的组织协调能力和团队合作精神。

2. 骨干教师学科带头人培养路径（1）学科研究：鼓励骨干教师积极参与学科研究，提高专业水平；（2）教育培训：定期组织教师参加各类教育培训，提高教学理论和实践技能；（3）交流合作：鼓励骨干教师与其他学校的学科带头人开展学术交流与合作，提高学科研究水平；（4）课题研究：鼓励骨干教师申报教育教学研究课题，提高教育教学水平；（5）岗位轮岗：骨干教师应定期轮岗到其他学校或单位工作，扩大专业领域的影响力。

3. 学科带头人培养路径（1）教学管理：学科带头人需要具备良好的教学管理能力，能够组织和协调学科团队的教学工作；（2）研究指导：学科带头人应积极引导骨干教师参与学科研究，提供指导和支持；（3）课题研究：学科带头人应带头申报教育教学研究课题，并组织骨干教师参与，提高学科的研究水平；（4）学术交流：学科带头人应积极组织学科内外的学术交流活动，提高学科的学术影响力；（5）师资培训：学科带头人应定期组织学科内的师资培训工作，提高教师教学水平。

关于骨干教师学科带头人培养计划方案【七篇】

关于骨干教师学科带头人培养计划方案【七篇】骨干教师学科带头人培养计划方案一、方案目标：1. 培养出一支具备专业素养和教学能力的骨干教师队伍，提升学校师资力量和教育教学质量。

2. 培养学科带头人，提升学科建设水平，提高学科竞争力。

3. 促进教师个人专业成长和职业发展，提高教师整体素质。

二、实施内容：1. 选拔：（1）学校根据学科特点，确定培养方向和需求，制定选拔标准和程序，并公开选拔。

（2）选拔内容包括教学水平、能力潜力、科研成果等。

（3）选拔过程采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

2. 培训：（1）培养计划包括统一的学科知识和教育教学理论培训，以及个性化的发展规划。

（2）培训内容包括学科知识的深化和扩展，教学与评价方法的改进，科研能力的提升等。

（3）培训形式包括集中培训、学科组织的研讨交流、外出学习等。

3. 导师指导：（1）每位骨干教师由一名经验丰富、能力突出的导师进行指导。

（2）导师负责指导教育教学工作，帮助骨干教师解决教学难题，促进其专业发展。

（3）导师还可以组织学科团队进行集体备课、教学研讨和课堂观摩等。

4. 评估：（1）定期对骨干教师进行评估，包括教学表现、科研成果和师德师风等方面。

（2）评估结果作为教师职称和绩效考核的重要依据。

（3）评估结果也作为骨干教师个人发展和提升的指导意见。

三、实施步骤：1. 制定培养计划：（1）学校根据学科特点和发展需求，制定骨干教师学科带头人培养计划。

（2）计划包括培养目标、选拔标准、培训内容、导师指导等。

（3）计划需要得到学校领导和教师队伍的支持和认同。

2. 选拔骨干教师：（1）根据培养计划，公开选拔和评估骨干教师候选人。

（2）选拔采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

（3）选拔结果公布并评议。

3. 开展培训：（1）根据骨干教师的实际需求，制定个性化的培训计划。

（2）调配相关资源，提供专业的培训师资和教育教学资源。

（3）开展集中培训、学科组织的交流和外出学习等形式的培训。

初中骨干教师、学科带头人培养计划

初中骨干教师、学科带头人培养计划背景初中是学生研究生涯中的重要阶段，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。

为了提高初中教育的质量，培养优秀的骨干教师和学科带头人，本文提出了初中骨干教师、学科带头人培养计划。

目标本计划的目标是培养一批具有高素质、专业能力强、充满激情的骨干教师和学科带头人，他们将能够为初中教育的发展和学生的成长做出重要贡献。

招募与选拔* 招募范围：本计划面向初中教师中有潜力的教师和学科带头人。

* 选拔标准：选拔过程将考察候选人的教学经验、教育背景、专业知识和学科能力，并进行面试评估。

培养内容专业知识培养* 组织专业培训：安排骨干教师和学科带头人参加相关专业培训，提高他们的学科知识水平。

* 学科研究活动：鼓励骨干教师和学科带头人参与学科研究活动，提高他们的学术能力。

教学能力培养* 教学观摩与交流：定期组织教学观摩和交流活动，让骨干教师和学科带头人相互借鉴、研究，并分享优秀的教学经验。

* 教学指导与辅导：配备专业的教学指导与辅导团队，为骨干教师和学科带头人提供个性化的教学辅导和指导。

领导能力培养* 组织管理培训：组织骨干教师和学科带头人参加管理培训，提升他们的领导力和组织管理能力。

* 学校管理实践：鼓励骨干教师和学科带头人参与学校管理实践，培养他们的团队合作精神和决策能力。

培养支持资金支持* 提供经费：为骨干教师和学科带头人提供培训所需的经费支持，包括培训费用、教材费用等。

荣誉奖励* 表彰与奖励：对于在培养计划中表现出色、取得突出成绩的骨干教师和学科带头人，给予嘉奖和奖励，激励他们继续努力。

评估与反馈为了确保培养计划的有效性和质量，将定期进行评估和反馈机制。

根据评估结果，及时调整和改进培养计划的内容和方式。

结束语初中骨干教师、学科带头人培养计划的实施将对提高初中教育质量、培养人才起到积极的推动作用。

通过专业知识培养、教学能力培养和领导能力培养，我们将培养出更多优秀的教师和学科带头人，为初中教育的发展做出积极贡献。

骨干教师学科带头人培养计划

骨干教师、学科带头人培养计划为进一步加强我校教师队伍建设，深入学校教育授课改革，不断提升教师的全面素质，特别是教育创新思想能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在推行新课程的教育授课实践中，进一步提升教育授课水平，成为现代型优秀教师。

结合我校本质，现就我校中青年骨干教师培养工作提出以下推行计划：一、培养目标：使培养对象成立现代教育理念，经过理论学习、授课实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提升培养对象的教育创新思想能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促使他们形成学科教育授课风格和特色，使他们在各方面赶忙达到市名师和市学科带头人等评选规定的条件，在教育授课工作中发挥示范带头作用，力争做到。

详尽目标以下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师拥有五种精神：一世从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育看法：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，拥有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的相关理论基础，并能用现代教育理论指导授课教育实践。

3、教育授课能力：拥有牢固的学科专业知识基础，娴熟的授课基本功，较好的授课业绩，拥有较强的教育科研能力，积极主持或参加课题研究，独立撰写拥有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育授课实践中自我反思、改进和提升，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将依照教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育授课能力、教育授课特色、教育授课科研等方面落实培养内容，为他们创立条件、供给时机、创立氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育授课改革研究能力，让他们获取充分的锻炼和培养。