学院的发展战略规划

莱阳农学院“十一五”进展战略规划

（2006——2010年）

以后一个时期是我国高等教育改革与进展的重大战略机遇期，也是我校在“十五”进展的基础上，加快进展步伐，强化内涵建设，提高办学层次和水平，向高水平多科性大学迈进的关键时期。为了接着抢抓机遇，加快改革与进展步伐，开创我校办学的崭新局面，特制定我校“十一五”进展规划。

一、“十五”期间学校进展的要紧成就

（一）校园建设成就显著，办学环境发生了较大的变化

学校从2000年开始积极策划建设青岛科教园，2001年正式动工，到2005年，一个面积适中、设施齐全、功能完备、环境优美的现代化大学校园已差不多建成。青岛校区占地面积1900亩，建筑总面积61万平方米，绿化面积近51万余平方米。学校5年时刻完成的校园建设面积远远超过了过去几十年校园建设面积的总和。

（二）办学规模不断扩大，办学条件明显改善

2000年，我校在校生为6433人，2005年在校生达到两万人，

“十五”期间在校生规模净增14000人。在办学规模不断增长的同时，学校的办学条件也有了较大的改善。五年来，学校累计利用社会资金和银行贷款近8亿元，新增教学行政用房31万平方米；五年共投入仪器设备经费8000多万元，教学科研仪器设备总值已达到1.26亿元以上；新增纸本图书47.5万册，图书馆藏书达141万册。与教学相关的各项指标已差不多达到教育部本科教学工作水平评估的要求。

（三）专业结构调整成绩突出，实现了由单科性学院向多科性大学架构的转变

“十五”期间，涉农学科不断壮大，农学学科的特色与优势更加明显，新兴学科和专业进展迅速，办学实力逐步增强。目前学校设有18个学院，1个教学部，开设47个本科专业，学科专业范围已覆盖农学、工学、理学、文学、治理学、经济学等6大学科门类，差不多形成了多科性大学的组织架构。

（四）教学改革不断深化，教学治理更加规范，教学质量稳步提高。

“十五”期间，学校坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路，积极开展教学研究与改革。五年来，共承担省级以上教改项目25项，3个省级试点专业、4

门省级试点课程全部通过教育厅的验收；校内立项教改课题260项，建设优质和重点课程84门，已有7门课程被评为省级精品课程。2003至2005年教师发表教学研究论文149篇。2001年以来获得国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖23项。实施了学分制改革，全面修订了人才培养方案，制定和落实了有关教学的各项规章制度，不断完善了教学质量保障体系，强化了教风和学风建设，保证了教学秩序的稳定和教学质量的稳步提高。大学英语四级统考通过率一直位居全国农业高校前列，应届本科毕业生的研究生考取率5年平均为36%，累计为全国各高等学校输送了2812名硕士研究生，在省委组织部选调生选拔和公务员考试中，我校毕业生均受到欢迎，本科毕业生的就业率始终保持在90%以上。

（五）科研水平大幅度提升，科技成果转化成绩喜人

五年来，学校共承担各级各类科研课题697项，其中国家级课题53项，省部级课题292项，累计获得省部级以上科研课题经费3067万元。出版学术专著117部，发表学术论文4329篇，获得授权专利26项，获得省部级以上科研奖励20项。科技成果转化和技术推广工作取得了丰硕成果。在2002年全国高校科技转让实际收入排名中，我校名列第34位，山东省高校第一位。

2004年被省政府授予“全省农业科研与技术推广先进集体”。

（六）学科建设取得重要进展，研究生教育步入快速进展的轨道

学校成立了学科建设领导小组，各学院也成立了以院长为组长的学科建设领导小组；以学科建设为主线的办学理念在全校范围内取得了广泛的共识，以学科建设为主线的工作机制正在形成。目前，我校差不多拥有省级重点学科和省级重点实验室6个，青岛市重点实验室1个，省级工程技术研究中心1个。研究生教育稳步进展，到2005年底，硕士学位点数由2001年的7个增加到4个一级学科硕士点（含12个二级学科硕士点）、17个二级学科硕士点、2个专业学位硕士点，在校研究生总数达到447人。

（七）人才工作得到加强，教师队伍建设卓有成效

“十五”期间我校引进教师520人，引进学科带头人及副高以上职称教师43 人，对学科与专业建设起到了积极的推动作用；全校具有硕士以上学位的教师达到专任教师总数的69%。按照职称统计，高级专业技术职务教师占教师总数的41%。一支学历层次较高、结构较为合理、充满生机与活力的教师队伍差不多形成。部分学院的师资已差不多达到创建教学研究型学院的水平。

（八）科学治理、民主治理取得了长足的进展，形成了团结

向上、共谋进展的良好氛围

学校切实落实党委领导下的校长负责制，不断探究科学治理、民主治理的新途径与新机制。适时调整了院系设置，完善了内部治理结构，为实现校院两级治理、治理重心下移奠定了基础。建立健全了一系列治理规章制度，提高了科学治理、民主决策和依法治校的水平，有效地调动了宽敞教职职员的工作积极性和主动性，学校呈现出团结向上、共谋进展的良好氛围。

（九）党的建设和思想政治工作卓有成效，确保了学校的安全、稳定与和谐

学校党建和思想政治工作中心突出，组织得力，成效显著。党委提出的“莱农进展，我在其中”差不多成为全体莱农人的共识，为学校快速进展提供了巨大的精神支持。在学生工作中积极推行学生自我治理、专任教师担任本科生导师和辅导员进学生宿舍活动，取得了显著成效。2004年10月，学校在全省高校德育工作评估中被评为优秀。专家组一致认为，我校差不多构建起“具有莱农特色、充满生机与活力”的德育工作体系。

二、学校改革与进展面临的要紧困难与问题

（一）创建高水平大学的思想文化底蕴不足，传统的治理思维定式制约着学校的进展

学校的持续、健康进展，需要软件和硬件的支撑。尽管学校在办学规模、校区建设以及教学科研条件改善等方面已有了长足的进展，然而，大学教育思想与文化建设还没有引起应有的重视，封闭办学、安于现状、缺乏创新精神的问题仍然不同程度地存在；在学校改革和进展的过程中还存在着对外开放意识不强、干事创业意识不够、经营服务意识不浓、制度与规范意识不足等问题；学术氛围不够浓厚，官本位思想还具有相当大的阻碍，学术治理有待进一步健全和规范；科学治理、民主治理、依法治理的思想认识和工作落实还不到位，大学的治理理念还需要进一步确立，治理视野还需要进一步开阔。

（二）研究生教育起步较晚，多数学科的科研定位和学术方向还不够明确，竞争力不足

由于治理体制、申报周期和学位点名额等多种因素的限制，我校研究生教育进展、特不是进一步提升办学层次面临着较大的外部困难和较多的不确定因素。从学校自身来看，也存在着竞争力不足的问题。首先是研究生教育起步较晚，还没有形成一定的规模效应。目前研究生数量还不及在校生总数的 2.5%；其次是在国内有较大阻碍力的学科数量较少，多数学科的科研定位和学术方向还不够明确；第三，近几年进展起来的非农学科师资队伍

和科研力量较弱，还没有形成应有的竞争力。

（三）科研力量不强，进展不够平衡，不利于创建高水平多科性大学

就整体而言，学校的科研条件还专门不足，特不是校内科研基地建设面临着专门多困难；现有的科研场所与设备还没有发挥出最大的效益。部分教师的科研意识淡薄，特不是在组建学术团队或研究中心方面做得还不够。各个学院的科研条件、科研力量与科研水平差不悬殊，优势学科与专业、绝大多数的硕士学位点、重大科研项目与科研成果、有阻碍的学术带头人要紧集中在园艺、植保、植科、动科、资源与环境、食品、生命科学等7个学院。科研整体实力不强的状况以及学院之间进展的不平衡势必会阻碍创建高水平多科性大学的进程。

（四）师资总量不足，新进教师比重较大，师资队伍建设任务繁重

与学校进展规模相比，我校师资总量仍然不足，一些新建学院和新建专业师生比较高，师资缺口较大，教师教学工作任务较为繁重。近5年新进教师人数较多，且多数为没有教学经验的年轻教师，教学和科研水平都亟待提高，教师在职培训培养的任务专门重。具有较大学术阻碍和较强团队组织能力的中青年学科带

头人匮乏。部分学院和学科的师资队伍整体素养较好，但学术竞争力不强，学术产出数量不多、水平不高。

（五）学校应更加注重提高教育质量，科学处理规模、质量、结构、效益之间的关系

“十五”期间，学校规模增长较快，办学条件也得到较大改善，然而，受学校现有办学条件制约，接着扩大办学规模将会承受较大的内外压力。加强内涵建设，以质量求进展是我校的必定选择，全校对提高办学层次和教育质量的愿望十分强烈。另一方面，没有规模的适度扩大，学校将面临较大的资金压力，而接着扩大办学规模会对提高办学层次和教育质量带来更大的难度。如何处理好提高教育质量和增强办学效益间的关系，是我们需要认真面对和解决的重要问题。

（六）两地办学，形成优势互补的跨地区办学格局还存在许多实际困难

莱阳校区和青岛校区各有优势，两个校区的功能定位与资源配置应达到优势互补。青岛校区面临着新建校内实习与实践教学基地的实际困难，而莱阳校区既有的实践教学基础和有利的地缘优势能够弥补青岛校区的不足。但由于多方面的限制因素，青岛校区与莱阳校区优势互补的理想办学格局还没有完全形成。如何