《三峡》微课助学案
八年级上册《三峡》微课简案
《三峡》教学设计【学习目标】1.背默课文,能借助联想和想象生动描述三峡奇景。
2.品读写景的妙处,谈谈古人写景的方法。
【学习重难点】1.能借助联想和想象用生动的语言描述三峡四季美景。
2.分析古人写景的方法【学习方法】诵读法、讨论法【学习过程】一.播放“三峡风光”视频,用《三峡》解说词导入同学们:七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽。
四季美景,风格迥异。
春冬之时潭水碧绿,清波回旋,怪石凌峰,瀑布飞旋。
夏季水涨,江流汹涌。
秋景凄寒,猿鸣婉转。
今天老师带领大家跟随北魏地理学家郦道元来一次三峡之旅。
(板书:三峡问:什么地势才称得上峡?两山夹水的地方)二.朗读课文,正确把握节奏,感受音韵美一读——读准字音,感受汉字魅力1.挑一生朗读,别的同学点评。
2.读准字音。
今天老师教大家一个趣味识字的方法。
请看大屏幕,注意老师标注的带山字旁和水字旁的几个字,注明其意思:嶂岩峻;沿、溯、湍潭瀑漱沾峻:jùn,高而陡峭的山峰师点拨:“岩”指巨石凸起形成的山峰,这里指山峰;嶂:zhàng高耸如屏障的山峰。
带山的字让我们感受到两岸群山的魅力。
齐读:沿:顺流而下;溯:逆流而上;飞漱其间漱:shù,冲荡涧:此指峡谷泪沾裳沾::浸湿。
质疑探究:裳应读cháng ,衣裳的“裳”读轻声shang是古人穿的一种裙子,古代的裙子和我们现在的裙子不一样,一块布在腰下面围一下,男女都穿这样的裙子。
小结:带“山”、“氵”的字让我们充分感受到三峡景物的魅力。
二读——读准节奏,体会音乐美请看大屏幕,注意这几句的节奏,大声读:朗读要读出文章的音乐美。
读出文言文的味道。
怎么读出文言文的味道,使朗读具有音乐美?老师教给你们三种方法:第一,要读好“领起”词的短暂拖音;第二,读出四字词语的节拍;第三,读好特别之处的顿音。
1.齐读:自非|亭午夜分至于|夏水襄陵或|王命急宣有时|朝发白帝每至|晴初霜故|渔者歌曰清|荣|峻|茂每至|晴初||霜旦泪—沾—裳2.教师点拨:(1)刚才领起词的拖音的长度还不够,如果稍微夸张一点,你就能感受到它的魅力(齐读)两岸|连山,略无|阙处。
《三峡》教案四篇(实用模板)
《三峡》教案四篇《三峡》教案篇1教学目标:(一)知识与能力:1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
3.把握__景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法:1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观:体会作品的意境和作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点:1.深入体会作品的意境,感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落,把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点:1.把握__描写景物生动、传神,语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法:1.诵读法:引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法:培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备:多媒体、文字资料。
教学过程:一、创设情境,引入文本我们的祖国山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。
问:你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片,播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的.人,可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想—睹她在历史上的真容:学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本,解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
学生流利朗读课文,理解句意,整体感知全文。
听(边看)课文录音,找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意,口头翻译全文。
《三峡》教案4篇
《三峡》教案4篇《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1 ●教学目的1.理解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
2.把握本文景物描写的特点。
3.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步进步文言文的朗读和翻译才能。
4.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。
5.引导学生在想像中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步进步鉴赏才能,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光,深化作品的意境,感受其画面美,抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。
难点:把握文章描写景物生动、传神,语言精巧的特点,把握作者的思想感情。
●教学方法1.诵读法。
2.讨论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天,我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动,自主学习、合作探究.1.理解学生预习情况。
下面老师先理解一下同学们已掌握的情况。
先请大家齐读一遍课文。
〔评价:同学们读得不错。
声音洪亮,字音、停顿掌握得也不错。
请大家看屏幕,来做两个题。
〕哪位同学来说说下面几句话的含义?(对他们的答案,同学们有不同看法吗?〔1〕下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么顺序写景的?)〔2〕既然写四季的风光,那为什么不按春夏秋冬的顺序写?〔3〕确实,郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢?你是从哪些词语或句子中看出来的?〔4〕郦道元抓住特征,仅仅用155个字,就为我们展现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导,被誉为千古美文!今天我们就要反复朗读,来品味它的美,最后要有感情地背诵它。
〔过渡〕要想品味文字之美,就必须学会运用想象,领略文中美景。
《三峡》教案(通用19篇)
《三峡》教案《三峡》教案(通用19篇)作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的《三峡》教案,欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文,理解文意。
2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象,体味文章意境。
教学重点:品读课文,感受三峡的独特美。
教学难点:体味文章意境。
辅助教具:多媒体课件教学过程一、导入新课:著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:(播放三峡风光片)看来,三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
(多媒体课件)3、请大家齐读课文。
(多媒体课件)4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡风光。
(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗?(学生自由发言)三、赏读课文,理解文意。
过渡:听这些同学一说,我们脑海里有了一些对三峡的印象了,但还有点儿模糊,请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用自己的话把它详细描述下来,好吗?(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描述。
)(组内代表发言)过渡:听了我们同学的描述,真的让人晃如身临其境,如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神。
归纳起来看:课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?(山水。
)请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点?(山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
)四、拓展延伸:过渡:三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是——三峡大坝工程。
《三峡》教案
《三峡》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《三峡》助学案
无锡市蠡园中学“六助”(学习)助学案课题:《三峡》班级姓名一、学习目标1、掌握重点字词,理解课文,在理解的基础上背诵。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
二、自助内容1、了解作者及作品(见课本p130注释1)2、正确、流利、有感情地朗读课文并且要读准字音(给下列加点的字注音):略无阙处()重岩叠嶂()不见曦月()夏水襄陵()沿溯阻绝()素湍绿潭()绝巘多生怪柏()飞漱其间()属引凄异()3、借助字典、注释了解课文的重点字词解释并试着疏通文意。
自()三峡七百里中,两岸连山,略()无阙()处。
重岩叠嶂(),隐天蔽日,自()非亭午()夜分(),不见曦()月。
至于()夏水襄()陵(),沿()溯()阻绝()。
或()王命急宣(),有时朝发()白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽()乘奔()御()风,不以()疾()也。
春冬之时,则素()湍()绿潭(),回()清()倒影。
绝()巘()多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱()其间,清()荣()峻()茂,良()多趣味。
每至晴初霜旦(),林寒涧肃(),常有高猿长啸,属()引()凄异,空谷传响(),哀转久绝()。
故()渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声()泪沾裳。
”四、回扣目标1.下列各组中加粗字注音错误的一个分别是(1)A.素湍(chuǎn)绿潭 B.不见曦(xī)月C.夏水襄(xiāng)陵 D.重岩叠嶂(zhàng)()(2)A.略无阙(quē)处 B.沿溯(sù)阻绝C.属(shǔ)引凄异 D.飞漱(shù)其间()2.解释下列加粗的词语。
(1)略无阙处略无:阙:(2)自非亭午夜分自:亭午:(3)夏水襄陵,沿溯阻绝襄:沿:溯:(4)虽乘奔御风虽:奔:(5)素湍绿潭素:湍:(6)猿鸣三声泪沾裳三声:3.解释下列词语。
(1)重岩叠嶂:(2)隐天蔽日:4.对下列句子的意思理解正确的一项分别是(1)自非亭午夜分,不见曦月。
()5.翻译课文时,要把省略的部分补出来,请你补出下边句子中省略的词。
三峡微课教学设计
三峡教案
再读课文通词义学生自读圈点
三读课文唱三峡“一咏三叹”唱三峡
1、教师示范
2、效果探讨
“一咏三叹”唱三峡
3、唱三峡知三峡
唱三峡赏三峡疏通字词
感悟
倾听
交流
小组合作
自主探究
词意要疏通
领悟诵读方法
品味语言,在反复诵读中理解分析课文,培养文言语
感。
步骤教学内容与教师活动学生活动设计意图
六、教师建议。
课外阅读,细品三峡:
1、阅读刘白羽的《长江三日》、刘大杰的《巴
东三峡》、余秋雨的《三峡》。
2、搜集有关三峡的诗词名句。
记录拓展阅读
板书设计
三峡
郦道元山——水
夏
春冬山高岭连中间狭窄秋。
关于《三峡》教案6篇
关于《三峡》教案6篇《三峡》教案篇1学习目的:1、朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。
2、品析课文,开展想像,体味三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文,品尝语言,感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味对三峡独特美的赞颂之情。
学习重点:课文诵读,文意疏通,语言品尝,感受体验。
学习时间:二课时学习预备:熟读课文,了解大意,扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片,查找郦道元的有关资料。
教学设计:一、三峡风光,感受引读。
同学们,下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧!同学们,我们看了长江三峡的美景,你有什么感受呢?是啊,漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,很多文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。
而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱,下面就让我们随着郦道元的笔端,去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。
〔板书课题及〕简介:郦道元,字善长,北魏道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟读成诵,积累理解。
1、读一读:①老师范读古文,同学按要求在书中画出难读的字词来。
②同学学读古文,结合书下说明把语句读通顺,留意文中停顿:③同学放声朗读,体会感受赞美之情。
2、译一译:同学圈点勾画,试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为,觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很) 1.属引凄异(连续;延长)m.沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) n.林寒涧肃(静寂)3、背一背:在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说:读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来沟通。
三、合作探究,品析美景。
同学们,三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用三峡的____ 美,你看的句式说一说吗?例:三峡的' 山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮盖天空,拦住阳光。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标:1.借助课文页下注释和工具书,疏通文意,感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。
教学重点:品读课文,感受三峡的独特美。
教学难点:体味文章意境。
学习过程:(一)课前学习要求:1.借助工具书和页下注,读准字音,准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意,能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
(二)导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。
”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断,学生观看影片后,教师导入:美丽的三峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
(三)检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料,教师巡视;2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方,小组交流,小组不能解决的问题,交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来,然后到下一环节学生疏通文意的时候,再将问题交由大家讨论。
(四)整体感知1.教师配乐范读课文,学生初步领略山水之美。
2.请2-3名学生配乐朗读课文,其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文,借助注释和工具书读懂课文大意,自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动,帮助他们解决学习中遇到的问题。
(五)深入研读:1.请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,学习小组合作探究:①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的?这些景物具有什么特点?请结合文中具体的语句来回答。
《三峡》教案(优秀5篇)
《三峡》教案(优秀5篇)《三峡》教案篇一教学本文要达到的课标要求:1.让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感;2.学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。
教学方法激发学生的学习兴趣,加强对文章的朗读、体味。
教学步骤(一)谈话启发,导入新课师:同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?【设计说明】调动学生学习的积极性,引入新课。
师:(根据学生发言情况进行引导)大家小小年纪,游览过的地方还真不少。
古人云:读万卷书,行万里路。
游历可以开阔我们的视野,增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游,去欣赏一下长江三峡的美丽风光,好吗?(二)播放《三峡风光》光盘师:自古以来,三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇,同学们都知道哪些有关的诗文呢?【设计说明】学生自由发言,师生参与补充,增加学生的语文积累。
师:今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章,看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
(三)播放课文录音或教师范读课文师:这篇课文虽然短小,但生字比较多,而且又是文言,大家能不能克服困难,把它读得自然流畅?遇到困难时,可以在小组内互相请教,也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难,又激发学生战胜困难的勇气。
师:大家刚才自己读的都不错,哪些同学能给全班同学读一读?【设计说明】可通过多种朗读形式,使学生体会文章精炼的语言,品味其中的意境。
(四)学生理解课文内容1.师:大家通过刚才的朗读,已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美,下面,我想请大家以小组为单位,利用文中的内容,为游客编一篇介绍三峡风光的导游词,看哪一组同学编得最好。
对文中词句理解有障碍的小组,可以请其他组帮助,也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计,旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化,充分调动学生学习的积极性,同时,以小组为单位又可以培养学生的合作精神。
教师在巡视过程中,可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。
《三峡》教案(2篇)
三峡教案一教学目标1.了解三峡水利枢纽的建设背景和作用;2.掌握三峡工程的主要结构和功能;3.了解三峡工程对当地经济、环境和社会的影响;4.培养学生的环保意识,探讨如何推广水资源节约理念。
教学重难点1.三峡工程的主要结构和功能;2.三峡工程对当地经济、环境和社会的影响。
教学过程导入(10min)通过展示三峡工程的图片、视频或模型,让学生对三峡工程有直观的了解和感受,激发学生的学习兴趣。
讲解(30min)1.三峡水利枢纽的建设背景和作用:介绍三峡工程的历史背景、建设过程、发挥的作用和意义。
2.三峡工程的主要结构和功能:介绍三峡工程的主要结构、各部分的功能、协同作用。
3.三峡工程对当地经济、环境和社会的影响:讲解三峡工程对当地经济、环境和社会各方面的影响,包括正面和负面影响。
分组讨论(20min)把学生分成小组,让他们通过讨论的方式深入探讨三峡工程对当地的正面和负面影响,以及如何推广水资源节约理念。
展示(10min)让每个小组汇报自己的讨论成果,分享自己的观点和ideas。
总结(10min)对本节课的重点内容进行总结,并向学生提出一些问题,引导他们思考下节课的学习方向。
课后作业1.阅读相关文献或视频,深入了解三峡工程对当地经济、环境和社会各方面的影响;2.回答一些与三峡工程相关的问题,以加深学生对三峡工程的了解。
三峡教案二教学目标1.了解中国传统文化中关于长江的历史、文化、地理、生态等方面的内容;2.借助三峡水利枢纽的建设,引导学生认识长江文化的独特性和价值;3.培养学生对传统文化的鉴赏力和兴趣。
教学重难点1.长江文化的独特性和价值;2.三峡水利枢纽与长江文化的联系和传承。
教学过程导入(10min)通过展示中国传统文化中与长江相关的图片或物品,引导学生猜测接下来要学习的内容,并激发他们对中国传统文化的兴趣。
讲解(30min)1.长江的历史、文化、地理、生态等方面的内容:介绍长江的起源、历史文化、流域地理、生态环境等方面的内容,让学生对长江文化有一个整体的认识。
《三峡》教案(最新7篇)
《三峡》教案(最新7篇)《三峡》教学设计篇一教学目标:1、感情朗读,初步感受三峡的自然风光,体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想:主体、开放、个性,让课堂焕发生命的活力课前准备:音乐渲染气氛。
播放《三峡,我的家乡》教学过程:一、揭题1、快乐地读课题。
(刚才,我们欣赏了一首欢快的歌曲,《三峡,我的家乡》,这节课,我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
(1)猜一猜:你知道三峡在哪儿吗?三峡这名字是怎么来的?(2)出示示意图,知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为三峡。
它是长江风光的精华,是我国著名的游览胜地。
设计意图:加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如,让你搭上作者的船去游览长江三峡,你会喜欢上那儿吗?为什么?用自己喜欢的方式读读课文,从课文中找到依据。
学生读书。
反馈,随机正音。
板书:山奇水急船险神女峰的传说设计意图:创设教学大背景,尊重个性化的情感体验。
三、读悟:(一)、(赏读山)1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座,那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。
请大家读一读第二自然段,想一想,从什么地方能看出三峡的好奇?在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读,结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导,和学生共同学习。
(1)重点交流,反复读悟:(读和说)夔门像刀砍剑劈,笔直陡峭。
(出示画面和文字)群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰一个模样!(出示画面和文字)(这三个有的可以怎样读啊?指生读——评价:为什么读的这么慢啊?还可以怎么读?为什么?)3、是啊,我们读书就得这样,要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段,想想三峡的山给你留下了怎样的印象,把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
三峡优秀公开课教案最新4篇
三峡优秀公开课教案最新4篇《三峡》教案篇一第一课时教学目标:1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点:1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点:把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排:三课时教学过程:第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》,写了三峡的风光,请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章,来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡:长江三峡,中国10大风景名胜之一,中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的画廊,全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首,西起白帝城,东至巫山大溪镇,全长8公里,以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短,却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起,至巴东县官渡口止,全长46公里,有大峡之称,以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰,以十二峰为奇,它们各具特色,尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座,更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急,以“险”出名,以“奇”著称,“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩,大滩含小滩,自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元:字善长。
范阳涿鹿人,南北朝北魏时的地理学家,散文作家。
他一生好学不倦,博览群书,学识渊博,对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研。
他的著作很多,最有名的是《水经注》。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?书读百遍,其义自见,下面是美丽的编辑为大家分享的《三峡》教学设计【优秀5篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助。
我爱三峡教案设计篇一我爱三峡精品教案设计我爱三峡知识目标:有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;能力目标:能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。
情感目标:能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点:能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备:学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。
教学时间:一课时。
教学过程:一、复习巩固1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流——长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。
(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。
上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。
你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)2、“小导游”介绍,复习旧知(1)师导:通过课文的学习,三峡已给我们留下了非常深刻的印象,那神秘的风光,雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。
同学们,就让我们去做做三峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中较为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光,好吗?(2)学生以小组为单位选择自己较喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的'相关图片)(3)指名上台做“小导游”,边演示边介绍;(学生做游客)(4)师生评价。
二、拓展延伸,合作学习1、师导:恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡,再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。
三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。
《三峡》教案(通用10篇)
《三峡》教案《三峡》教案(通用10篇)《三峡》教案篇1总体设计:郦道元的这篇散文,富有诗情画意,布局自然,思路清晰,摇曳多姿,融情于景;要让学生用心体会,才能获得美的享受。
教读第一课时,宜采用文言文教学的四步诵读法,通过朗读、理解、质疑、品析,进行反复诵读,体会文章意境和作者的思想感情,最终收到熟读成诵的效果。
教学过程设计:分四个环节:1、导入;2、确定目标;3、分步诵读;4、反馈检测。
第一环节:导语设计由《三峡》风光片导入课文的学习。
设计依据:知识的开端永远必须来自感官,用感官去施教是教学的金科玉律。
所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件,创设了富有美感的教学情境,让学生置身于三峡优美的情境中,产生浓厚的读书兴趣,变要我读为我要读,激发了强烈的学习动机。
第二环节:确定学习目标根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法,由学生个体设计学习目标,然后教师删繁就简,总结归纳三维目标,板书。
1、朗读课文,积累文言词语;2、学习抓住景物特征写景的方法;3、体会文章表达的思想感情,感受山川的壮美,培养爱国的深厚感情。
设计依据:本环节的设计,体现了真正以学生为主体的教学原则。
由学生参与确定学习目标,与教师平等对话,体现了《课标》要求:语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
第三环节:实施文言文四步诵读法教学模式文言文四步诵读法:(投影)第一步:朗读,读准字音,朗读指导;第二步:解读,准确翻译,理解内容;第三步:研读,质疑探究,提炼主题;第四步:品读,品味语言,赏析靓点。
这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式,是集体智慧的结晶。
下面是我对这一模式的处理:第一步:朗读:读准字音,朗读指导实施步骤:1、学生自读;2、教师范读;3、提问朗读;4、全班齐读。
设计依据:对于文言文的学习,读是掌握其内容的第一法宝,古人云:书读百遍,其义自现。
三峡教案(优秀7篇)
三峡教案(优秀7篇)《三峡》教学设计篇一—、导入新课:我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学,可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想—睹她在历史上的真容:学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文:对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。
正音:阙(quē)叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文:要求读准字音,读清句间停顿。
老师于疑难处点拨,或让学生探讨。
朗读停顿训练重点:第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月讨论:为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
)第2自然段至于/夏水矿襄陵[襄陵:动补短语,漫上丘陵]沿//溯/阻绝[沿溯:并列短语,上行和下行)或/王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也讨论:“沿溯阻绝”,朗读的时候怎样停顿,才能把意思传达得更准确?第3自然段则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语,雪白的浪花)[回清:动宾短语,回旋着清波]绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。
]讨论:“清荣峻茂”,朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”四、畅读全篇。
想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局妙处。
《三峡》微课助学案
《三峡》微课助学案第一部分文意品读《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。
写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水,则描绘不同季节的不同景象。
夏天,江水漫上丘陵,来往的船只都被阻绝了。
“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
”雪白的激流,碧绿的潭水,回旋的清波,美丽的倒影,使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
而到了秋天,则“林寒涧肃,常有高猿长啸”,那凄异的叫声持续不断,在空旷的山谷里“哀转久绝”。
三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。
作者写景,采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山,后写水,布局自然,思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。
高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。
在材料的安排上。
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住三峡最有特点的时间──夏天,春冬,晴初霜旦,写出了三峡的奔放美、清幽美和凄婉美。
在语言的运用上。
本文多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。
语言精练,表现力强,充满生气。
第二部分积累运用一、文学常识填空《三峡》选自。
三峡,是峡、峡和峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
作者(466或472—527),字善长,范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人,(朝代)地理学家。
好学博览,留心水道等地理现象,撰一书。
其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的。
《三峡》创新教学微型教案
目录
01 【教学步骤】
03 【教学资源】
02 【评估方法】 04 【注意事项】
《三峡》创新教学之旅:激发学 生兴趣,传承文化经典
【背景介绍】 《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元所著的一篇名文, 通过对三峡壮丽景色的生动描绘,展示了长江三峡的雄奇险峻和迷人魅力。郦道 元以高超的笔法将三峡的天然美景诠释得淋漓尽致,同时也融入了对祖国山河的 深厚感情。这篇文章已成为语文课程中的经典篇目,对于培养学生的人文素养和 爱国情感具有重要意义。
【评估方法】
1、作业:布置与《三峡》内容相关的作业,如翻译、段意概括、中心思想 总结等,检验学生对课堂内容的掌握情况。
2、测验:定期进行课堂测验,了解学生对课文的理解程度和相关知识点的 掌握情况。
3、考试:学期末进行考试,评价学生对全篇课文的理解和相关知识点的掌 握程度。
4、表现评估:结合学生的课堂参与度、小组讨论贡献、角色扮演表现等方 面进行评价,鼓励学生积极参与教学活动,提高学习效果。
【教学资源】
1、多媒体教具:使用多媒体课件、图片、视频等素材,直观展示《三峡》 中的美景和历史文化背景。
2、书籍:推荐学生阅读《水经注》、《中国自然地理》、《古代散文选》 等相关书籍,拓宽知识面。
3、电子资料:引导学生查阅网络资源,获取关于郦道元和《三峡》的详细 资料,方便自主学习。
4、教学道具:准备相关教学道具,如地图、模型等,帮助学生更好地理解 课文中关于地理位置和景色的描述。
5、教学活动组织:组织学生进行小组讨论、角色扮演、课堂演讲等形式多 样的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习和理解《三峡》。
6、课堂反馈:鼓励学生提出问题和疑惑,通过师生互动和生生互动的方式, 共同解决问题,加强学生对课文的理解。
《三峡》微课教学设计
39秒
问题二
呈现课文结构导图:山水的特点
正面描写与侧面描写相结合表现山的连绵、高峻;再按夏、春冬、秋的时间顺序来表现水的湍急、清幽、肃杀的特点。
1分20秒
《三峡》教学设计(第二课时)
授课教师
徐厚义
学科
语文
微课名称
《三峡》(第二课时)
视频长度3分21秒预知识掌握文言字词,疏通文意,感知课文内容。
教学类型
讲授式
适用对象
八年级语文素养较好的学生。
设计思路
通过对写作顺序和表现手法的点拨,让学生理清作者写作思路
目 标
知识与技能:积累文言字词,在反复诵读中培养文言语感。
过程与方法:把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法。
情感态度价值观:感知三峡山水之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点
理解作者先写山、后写水的原因。
难 点
掌握多种手法表现“山”、“水”的特点。
准 备
教学课件、录像设备。
教学过程
画面内容
解说词
长度
(时间2分21秒)
问题探讨引入正文
问题一
呈现PPT:写山水的顺序:先写山,后写水。
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《三峡》微课助学案第一部分文意品读《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。
写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水,则描绘不同季节的不同景 象。
夏天,江水漫上丘陵,来往的船只都被阻绝了。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
”雪白的激流,碧绿的潭水,回旋的清波,美丽的倒影,使作者禁不住赞叹 良多趣 味”而到了秋天,则 林寒涧肃,常有高猿长啸 ”那凄异的叫声持续不断,在空旷的山谷里 哀转久绝”三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。
作者写景,采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春 冬之景,着 素”绿”清”影”数字;写秋季的景色,着 寒”肃”凄”哀”数字,便将景物的神韵生动地表 现了出来。
文章先写山,后写水,布局自然,思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上,也是动 静相生,摇曳多姿。
高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构 成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。
在材料的安排上。
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜 旦,写出了三峡的奔放美、清幽美和凄婉美。
在语言的运用上。
本文多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致, 很有节奏感。
语言精练, 表现力强,充满生气。
①乘奔御风[ 1②素湍绿潭[1 ③回清倒影[1【常用短语】[略无1 。
[自非1 。
[亭午1。
[夜分1。
[荣1。
[峻1 。
[良多1。
[属(zh 0 引]。
【其他词语】[曦(X )。
沿1。
[溯(s )。
[或1。
虽1。
[御1。
[疾1。
[素1。
[漱 (sh 0 1。
[旦 1。
[肃1。
三、阅读理解问答I.三峡的夏水有何特点?2. 写 朝发白帝,暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗?3. 第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?表现了三峡怎样的季节特点?4. 总括春冬之景的语句是什么?5•作者为什么先写山,后写水?又为什么先写夏水,再写春冬之水……?6.本文在语言运用方面有怎样的特点和作用?试作简析。
第二部分积累运用一、 文学常识填空《三峡》选自 _____________ 和湖北宜昌之间。
作者 _________ 代)地理学 家。
好学博览,留心水道等地理现象,撰 ______________ 一书。
其书名为注释《水经》,实则以 《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最 全面、最系统的综合性 _____________ 。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有 较高的 _____________ 。
二、 文言词语解释 【通假字】[阙]通 _________ ,义为 ________________________________ 。
【一词多义】[绝]①沿溯阻绝.[ ________ ]②绝巘多生怪柏[ ____________ ]③哀转久绝.[ ___________ ]。
三峡,是 _______ 峡、—峡和 _________ 峡的总称,在长江上游重庆奉节 —(466或472— 527),字善长,范阳涿(Zhu 0县(现在属河北)人, _ (朝 第三部分拓展欣赏-、李白《朝发白帝城》一一青出于蓝胜于蓝 早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
李白生活在郦道元之后,显然,他的这首脍炙人口的《早发白帝城》是在前人已有佳篇的情况下问 世的,当他舟行三峡,极可能会情不自禁的想到郦道元的名句。
试比较这两组句子:①郦道元: 有时朝发白帝,暮至江陵,其间一千二百余里,虽乘奔御风,不为疾也。
”李白:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”。
何其相似!不过李白用千里”之巨和一日”之短悬殊对比,给人的印象更为鲜明,其艺术效果就不是平铺直叙的散文所能及的。
由于用一句就能充分写出瞬息千里的船速,而诗的语言又讲究高度凝练,虽乘奔御风,不为疾也”之类的话就不必要了。
②郦道元:两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日”。
高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
”李白:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”读李白的诗,令人浮想联翩:它使我们想象到三峡两岸”是数不尽的万重山”,在这两岸连山”的峡谷中间,江水奔腾呼啸,一叶扁舟顺流飞速而下。
特别要说的是,李白对于“猿声”的处理,是很见功力的。
这首诗作于李白遇赦东归途中,因此诗的感情是欢快的,与散文中所写高猿长啸,属引凄异”的调子异趣,可以说是“拿来”中的创新。
此外,诗人还巧妙地把猿声放在行舟的现场,通过舟中人的感受来写。
创造出一个新的艺术意境,使人如身历其境,这就把高峡行舟,惊险迅捷的景象写活了。
就全诗而言,诗笔奔放,快船承载李白的快意,洋溢欢悦豪情,其感染力大大超过郦文。
比较这一诗一文,对我们理解诗与散文不同的创作方法是有启发意义的。
化用前人的句子,在诗词创作中比比皆是,须做到化而无痕,令如己出;且意要师于原句,旧中求新。
试举三例,比如李清照的“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”师出范仲淹的“都来此事,眉间心上,无计相回避”,可以看出,易安词的意境远远超过了原词,含意也比原词更为高远更为精辟;再如林逋的名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”脱化于南唐江为的“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”,但创出了全新意境,其成就远非原诗可比;又如毛泽东的“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”早已为人所知,而这却是在李贺“衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老”中的“拿来主义”,而宋词人张先词《千秋岁》中的化用就更了无痕迹,“天不老,情难绝”,意与原诗完全相反。
二、刘白羽《长江三峡》一一气势恢宏的山水长卷十一月十七日……雾笼罩着江面,气象森严。
十二时,"江津"号启碇顺流而下了。
在长江与嘉陵江汇合后,江面突然开阔,天穹顿觉低垂。
浓浓的黄雾,渐渐把重庆隐去。
一刻钟后,船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。
你看那急速漂流的波涛一起一伏,真是”众水会万涪,瞿塘争一门”。
而两三木船,却齐整的摇动着两排木桨,象鸟儿扇动着翅膀,正在逆流而上。
我想到李白、杜甫在那遥远的年代,以一叶扁舟,搏浪急进,该是多少雄伟的搏斗,会激发诗人多少瑰丽的诗思啊!……不久,江面更开朗辽阔了。
两条大江,骤然相见,欢腾拥抱,激起云雾迷蒙,波涛沸荡,至此似乎稍为平定,水天极目之处,灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。
从长江上顺流而下,这一心愿真不知从何时就在心中扎下根。
子,年幼时读”大江东去 "卖"两岸猿声……"辄心向往之。
后来,听说长江发源于一片冰川,春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲,而长江在那儿不过是一泓清溪;可是当你看到它那奔腾叫啸,如万瀑悬空,砰然万里,就不免在神秘气氛的"童话世界"上又涂了一层英雄光彩。
后来,我两次到重庆,两次登枇杷山看江上夜景,从万家灯光、灿烂星海之中,辨认航船上缓缓浮动而去的灯火,多想随那惊涛骇浪,直赴瞿塘,直下荆门呀。
但亲身领略一下长江风景,直到这次才实现。
因此,这一回在”江津"号上,正如我在第二天写的一封信中所说:"这两大,整天我都在休息室里,透过玻璃窗,观望着三峡。
昨天整日都在朦胧的雾罩之中。
今天却阳光一片。
这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。
”下午三时,天转开朗。
长江两岸,层层叠叠,无穷无尽的都是雄伟的山峰,苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。
近岸陡壁上,背纤的纤夫历历可见。
你向前看,前面群山在江流浩荡之中,则依然为雾笼罩,不过雾不象早晨那样浓,那样黄,而呈乳白色了。
现在是”枯水季节”,江中突然露出一块黑色礁石,一片黄色浅滩,船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进,顺流驶下。
山愈聚愈多,渐渐暮霭低垂了,渐渐进入黄昏了,红绿标灯渐次闪光,而苍翠的山峦模糊为一片灰色。
当我正为夜色降临而惋借的时候,黑夜里的长江却向我展开另外一种魅力。
开始是,这里一星灯火,那儿一簇灯火,好象长江在对你眨着眼睛。
而一会儿又是漆黑一片,你从船身微微的荡漾中感到波涛正在翻滚沸腾。
一派特别雄伟的景象,出现在深宵。
我一个人走到甲板上,这时江风猎猎,上下前后,一片黑森森的,而无数道强烈的探照灯光,从船顶上射向江面,天空江上一片云雾迷蒙,电光闪闪,风声水声,不但使人深深体会到"高江急峡雷霆斗"的赫赫声势,而且你觉得你自己和大自然是那样贴近,就象整个宇宙,都罗列在你的胸前。
水天,风雾,浑然融为一体,好象不是一只船,而是你自己正在和江流搏斗而前。
"曙光就在前面,我们应当努力。
”这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵,我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。
是的,我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗?现在,船上的人都已酣睡,整个世界也都在安眠,而驾驶室上露出一片宁静的灯光。
想一想,掌握住舵轮,透过闪闪电炬,从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径,这是多么豪迈的生活啊!我们的哲学是革命的哲学,我们的诗歌是战斗的诗歌,正因为这样我们的生活是最美的生活。
列宁有一句话说得好极了:"前进吧!这是多么好啊!这才是生活啊!”……"江津"号昂奋而深沉的鸣响着汽笛向前方航进。
十一月十八日在信中,我这样叙说:”这一天,我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
我在海洋上远航过,我在天空上飞行过,但在我们的母亲河流长江上,第一次,为这样一种大自然的威力所吸摄了。
”朦胧中听见广播到奉节。
停泊时天已微明。
起来看了一下,峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
启碇续行,我到休息室里来,只见前边两面悬崖绝壁,中间一条狭狭的江面,已进入瞿塘峡了。
江随壁转,前面天空上露出一片金色阳光,象横着一条金带,其余天空各处还是云海茫茫。
瞿塘峡口上,为三峡最险处,杜甫《夔州歌》云:"白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。
”古时歌谣说:"滟滪大如马,瞿塘不可下;滟滪大如猴,瞿塘不可游;滟滪大如龟,瞿塘不可回;滟滪大如象,瞿塘不可上。
”这滟滪堆指的是一堆黑色巨礁。
它对准峡口。
万水奔腾一冲进峡口,便直奔巨礁而来。
你可想象得到那真是雷霆万钧,船如离弦之箭,稍差分厘,便撞得个粉碎。
现在,这巨礁,早已炸掉。
不过,瞿塘峡中,激流澎湃,涛如雷鸣,江面形成无数游涡,船从漩涡中冲过,只听得一片哗啦啦的水声。
过了八公里的瞿塘峡,乌沉沉的云雾,突然隐去,峡顶上一道蓝天,浮着几小片金色浮云,一注阳光象闪电样落在左边峭壁上。
右面峰顶上一片白云象白银片样发亮了,但阳光还没有降临。