夯实通识教育基础ppt课件

1983年9月，邓小
平提出教育的“三
个面向”。
1983
1995年，原国家 教委出台《关于 加强大学生文化 素质教育的若干
19意9见5》
2012 年 ， 党 的 十 八 大 2005年，交大杰出校
高度强调实践创新、 友钱学森向时任总理
理论创新、制度创新 温家宝发问：为什么
（38次提到创新） 我们的学校
夯实通识教育基础 着力培养大学生创新创业的意识与
能力
目录
一 通识教育与创新创业融合的理念与背景 二 通识教育与创新创业的深度融合 三 经验与规划
一、通识教育与创新从创O业C融W合到的理念与 背景M：OOCs
亘古不变的使命
120年薪火相传，交大因图强而生、因变革而兴、因人才而 盛，敢为天下先的创新意识，为国图强的创业能力， 一直渗透在每个交大人的血脉里。
学生创新意识 情景模拟表演、健康手册制作、科普宣教软件开发、微电影制
679
识，启发创
10 社会科学 政治经济学经典导读 黄琪轩 812
法律 思维
法学 经典 阅读
经典阅读典型通识课程：《法律思维与法学经典阅读》
1 国际通识流行的经典阅读
杨力教 授
以里程碑的法学经典，旨在树立法律思 维自觉
目的：以少而精的经典，突出其以经典 方式触及、思考和表达的人类生存的基
2 叩问本文或明永之恒根问的题五重阅读
领域，系统讲述生命科学的基础、前沿和热点，
从大班课堂教学到
内容兼具基础性、前沿性和趣味性。
小班讨论式学习转变
− 贯彻“加强基础、拓宽专业、注重素质、突出 能力”的人才培养模式，增强人与自然和谐发 展的意识；通过小班研讨形式，培养学生的批 判性创新思维。
− 将科研实验室拓展为学生创新的第二课堂，实
践在基《本生的命科研学究导思论》想基与础方上构法建，了启通识迪类智生慧命科与学创公意共课思程体系，引导
术 自然科学与技
术
课程
大学语文 科学技术史 交响音乐鉴赏 普通心理学 统计原理 推理与思维训练 大学化学
生命科学导论
负责人
丁晓萍 关增建
李莉 张海音 孙祝岭 黄伟力 陈虹锦
学生 数 3889 891 5399 721 854 739 3383
林志新 10645
基础型典型通识课程：生命
− 反映生命科学发展科主学脉，导涵论盖生命学科的主要
不是“概论式”阅 读
不是“工具式”阅 读
不是“经典故事化” 不是“文化大熔炉”
二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实
第一课堂
序号
模块
（二）基础型 1
课程
2
将人类共 3
同生活最深刻、 4
最基本的问题 5
6
作为教育要素，
7
帮助学生了解
各学科基本的 8 研究思想与方
人文学科 人文学科 人文学科 社会科学 数学或逻辑 数学或逻辑 自然科学与技
举措：本科教育定位
以知识探
究、能力 根 建设、人 本
格养成
“三位一 体”育人
定位
理念为指
导来自百度文库全面
推行通识 着力点
核心课程
建设与教
学
二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：
模块设置、课程建设及学分要求
1. 四模块：明确学科课程教学目标
社会科学 61门
人文学科
89门
学分必修 课程选修 合计223门
自然科学与工程 技术
63门
数学或逻辑学 10门
2. 学分要求：21学分课程修业+2学分社会实 践
二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第
一课堂
序
模块
号
课程
负责人 学生数
（一）经典
1
人文学科
唐诗宋词人文解读
李康化 1087
阅读型课程： 2
人文学科
古典诗文名篇选读
朱兴和 405
通过
3 人文学科
历代名词人研究
文本解读、语境分析、意义阐释、风格赏析、谱
系定位
目的：突出理解经典的学思发育出发点，激发其
问题意识，探讨其讨论问题的门径和进路，赏析
3
其意义
以问题为中心的法律思维
4 避免经典阅读的误区
• 法律真实、价值理性、程序正义 • 目的：训练学生掌握法律思维的基
本方法，了解如何从法律的视野观 察、分析、综合以及处理现代社会 所面临的问题
总 是 培2养0不05出 杰 出 人
2012
才？
1995年，上海交大 开设通识选修课程
1999年，上海交大 学生科创中心成立，
连续16年举办 创业计划大赛
2005年，上海交大 构建多层次多形式创 业教育体系，创业教
育
2009年，上海交 大全面实施通识
教育
进入第一课堂
二、通识教育与创新创业教育的深度融合的
模块 人文学科 社会科学 社会科学
课程 中医药与中华传统文化
经济与法律 性与健康
负责人 彭崇胜 王先林
陈斌
4 社会科学
社会精神医学
徐一峰
5 社会科学 环境与可持续发展 刘书俊
6 数学或逻
数学与科技进步
沈灏
辑
7 科学技术
材料美学
窦红静
8 科学技术 9 科学技术
工程心理学 能源与环境
傅山 罗永浩
10 科学技术
学生了解生命、热爱生命、尊重生命、探索生命，为生命科学通识教育提供
综维合平，台着。力201提4年升该实成果践获创国新家级能教力学。成果一等奖。
二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第
一课堂
（三）学科交叉课程：
开阔学术视野，掌握跨学科的思维方法，拓展
创新的思维广度，提升创业的战略高度
序号 1 2 3
盛宣怀
唐文治
张杰
交大之通识致力于学科交而学问通，培养学生知识全面之 “智识”，视野开阔之“器识”，敢于创新之“胆识”。
一、通识教育与创新创从业O融C合W的到理念与背 景：MOOCs
创新创业日渐成为社会高度关注的热点，面向全体学生的通识教育以其
基础性、宽厚性、批判性使“大众时创代业的、万召众唤创新”成为可能。
姚旭峰 459
4 人文学科
英美名诗赏析
何艳 692
“历万古而
5 人文学科 马克思哲学经典著作导读 鲍金 1222
常新”的经
6 人文学科
老庄元典选读
徐临江 1296
典文本的阅
7
人文学科 德国古典哲学与文化
戴晖
112
读，激发学
8 人文学科
孙子兵法
闫成 929
生的问题意
9
社会科学 法律思维与法学经典阅读 杨力
人与环境
王文华
学生数 1377 688 621 369 810 264
235 460 259 1830
学科交叉典型通识课程：《性与健康》
授课形式的改革 由多学科（男科、妇产科、社会学、心理、法学）专家共同授
课,内容交叉. 杜绝单一知识传授教学方法，结合社会热点问题，强调课堂讨
论. 创新的培养与发展 将与性问题有关的社会、伦理和法律等话题列为辩论题，促进