《计算简单的经过时间》教学设计
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《计算简单的经过时间》教学设计word文档计算简单的经过时间教学设计(一)创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
(二)自主探究，寻找策略1学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：(1)在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）(2)利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：1293（小时），369（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
(3)运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是1800，1899（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。
思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显义务教育数学课程标准（20__年版）中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。
经过时间的计算教学设计和教学反思
《经过时间的计算》教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第84页例3及做一做。
在认识24时计时法的基础上，本节课学习简单的时间计算。
教材密切联系生活实际，以解决问题的形式展开教学，共呈现了三种方法，让学生体验到解决问题方法的多样性，能结合自己的习惯和经验选择合适的方法，提高解决问题的能力。
（二）核心能力本节课通过鼓励学生用不同的方法计算简单的经过时间，培养学生的应用能力、解决问题的能力，发展学生的创新意识。
（三）学习目标1．通过用不同的方法解决“坐多长时间”的实际问题，进一步体验解决问题的过程，在理解的基础上会计算简单的经过时间。
2．通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力和分析推理能力。
（四）学习重点会计算简单的经过时间。
（五）学习难点理解计算经过时间方法的算理。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》课件。
二、学习设计（一）课前复习，导入新课1、谈话导入，引入时间尺。
师：前面我们学习了许多关于时间的知识，对吗?思考问题：①一天等于几个小时？（24个）②在一天中，钟表上的时针转几圈？（2圈）师：如果把一天中时针转过的这两圈时间打开，变成一把时间尺。
（出示时间尺）仔细观察，猜一猜：①红色部分代表什么？（前半天）蓝色部分代表什么？（后半天）②前半天和后半天中有重复的时刻怎么办？（转化成24时计时法或前面添加时间词）2、计时法转化练习活动要求：师说时刻（普通计时法），一生在时间尺上指出来，其余学生快速转化成24时计时法。
（例：凌晨2时，下午3时，晚上8时，中午12时）师：大家转化的特别棒，谁来说一说转化的方法？（前半天去掉时间词，时刻不变，后半天去掉时间词，时刻加12）3、结合生活情境，复习方法。
师：无论是24时计时法，还是普通计时法，都是为了帮助我们记录时间。
我们每天流逝的时间都去哪了？我们每天的时间大部分都用来做了哪些事情呢？（生：上课，学习，玩……）师：我们每天几点进校？（7:30，师板书）。
苏教版三年级上册数学教案 简单的经过时间的计算教学设计
简单的经过时间的计算教学目标1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：能够进行一些有关经过时间的简单计算教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：一、复习24时记时法出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………你能用24时记时法播报节目吗？同桌两人练习。
二、自主探究，学习新知。
1、教学整时的计算出示53页节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
谈话：请你独自想一想，再与小组内的同学互相交流一下意见。
组织全班交流2、教学几时几分到几时几分的计算思考“金色的童年”播放了多少时间。
谈话：谁知道“金色的童年”播放了多少时间?学生先讨论，教师再组织交流。
教师可以画直线图说明：每一格表示10分钟，从8时50分至9时30分共有4小格，经过了40分钟。
也可以运用分段计算的方法或假设的方法求得结果。
如，先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
或者先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分－20分＝40分。
教师：你喜欢哪一种方法?提问：你还会算出哪个节目的播出时间?先让学生在小组内交流，然后在全班交流。
三、拓展提高，巩固练习。
1、完成“想想做做第1题”（出示图）谈话：同学们，图上告诉我们什么？你知道第天的借书时间是多长吗？先独自思考，再与小组内的同学交流一下想法。
如果有困难，可以借助线段图来帮忙。
组织全班交流想法。
2、完成“想想做做”第2题看图理解题意。
三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计
三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计教学内容教材P53页例3，P54页练习十三第3、4、5、6、7题。
教学目标1、知识与技能：结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
新课标第一网2、过程与方法: 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、情感态度与价值观: 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重、难点灵活地进行经过时间的计算。
教学用具课件、钟表图片、小黑板。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入提问：什么叫24时计时法？举例说明。
2、请在钟面上表示出下列时间。
（小黑板出示）上午8:00 中午11:30 14时20分 16时50分3、提问：上期中我们学习的计算简单的经过时间的'方法是什么？引入：这节课我们继续学习计算简单的经过时间。
（板书课题）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P53页例3，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、观察例3的主题图，你从中获得了哪些信息？2、例3中要我们解决什么问题？你的算法是什么？3、你还有什么不同的算法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P53页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、根据箭头所指的时刻，填出经过的时间。
（1）6:00 经过（）小时 12:00 经过（）小时 15:00（2）15:00经过（）时（）分 18:40 经过（）时（）分21：002、解决问题。
（1）百货商店营业时间是7:30 ---- 20:30，这个商店每天营业时间有几小时？（2）学生早上7:50开始上课，下午4时45分放学，学生一天在校多长时间？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
计算简单经过的时间优秀教学案例三年级下册数学苏教版
1.钟表知识回顾：回顾之前学过的钟表知识，如认识时、分、秒以及它们之间的进率关系。
2.计算方法讲解：讲解计算经过时间的方法，如将时间换算成统一单位，再进行加减运算。
3.实例演示：通过具体实例，演示计算经过时间的过程，让学生直观地理解计算方法。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：提出几个有关计算经过时间的问题，让学生进行小组讨论。
针对这一知识点，我以生活情境为切入点，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。首先，我通过一个学生日常生活中的场景——小明从家到学校的过程，引导学生关注时间与事件之间的关系。接着，我设计了几个简单的计算题，让学生在解答过程中自然而然地归纳出计算经过时间的方法。在解答过程中，我引导学生注意将时间换算成统一单位，再进行加减运算，从而提高计算的准确性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握计算简单经过时间的方法，能够正确求解一些简单的经过时间问题。
2.引导学生理解时间单位之间的进率关系，如小时、分钟、秒之间的换算关系。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过生活情境的引入，让学生感知时间与事件之间的关系，培养他们的时间观念。
1.激发学生对数学学科的兴趣，让他们体验到数学学习的乐趣。
2.培养学生积极思考、动手实践的良好学习习惯，提高他们的自主学习能力。
3.引导学生认识到数学知识在生活中的重要性，培养他们的数学应用意识。
4.通过对本节课的学习，使学生感受到自己在数学方面的进步，增强他们的自信心。
5.教育学生珍惜时间，养成良好的时间管理习惯，提高他们的生活品质。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，共同促进成长。
三年级下册数学教案-3.6.5计算简单的经过时间∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.6.5计算简单的经过时间∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解时间的概念，掌握计算经过时间的方法。
- 能够正确计算给定时间的经过时间。
2. 过程与方法- 通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
- 培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点1. 掌握计算经过时间的方法。
2. 能够正确计算给定时间的经过时间。
教学难点1. 理解时间的概念。
2. 正确计算经过时间。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 计时器或时钟。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的时间知识。
- 引入本节课的主题：计算简单的经过时间。
2. 新课讲解- 通过课件或黑板，展示时间的概念和计算经过时间的方法。
- 通过实际操作和观察，让学生理解并掌握计算经过时间的方法。
3. 案例分析- 给学生展示一些实际案例，让学生运用所学的知识解决实际问题。
- 引导学生通过观察、思考和讨论，找到解决问题的方法。
4. 练习巩固- 给学生发放练习题，让学生独立完成。
- 通过计时器或时钟，让学生在规定的时间内完成练习题。
5. 课堂小结- 对本节课的知识点进行总结。
- 强调计算经过时间的方法和注意事项。
6. 作业布置- 布置适量的作业，让学生巩固本节课的知识。
教学反思本节课通过实际操作和观察，让学生理解并掌握了计算经过时间的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注意讲解时间的概念，让学生正确理解时间的含义。
在练习巩固环节，要关注学生的完成情况，及时给予指导和反馈。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“新课讲解”环节。
这个环节是学生理解和掌握计算经过时间方法的关键，因此需要详细补充和说明。
新课讲解计算经过时间是三年级下册数学的一个重要内容，它涉及到时间的概念和时间的加减运算。
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》优秀教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
三年级下册数学《求简单的经过时间》教案
三年级下册数学《求简单的经过时间》教案求简单的经过时间1、教学目标（1）结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
（2）进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。
2、学情分析经过时间如何来计算?常规方法是:结束时刻—开始时刻=经过时间。
但对于三年级学生来说,此教材的意图还在于让学生采用不同的方法来解决问题:可以口头表达自己的思路,可以用算术方法来计算【计算时有两种方法:一是用分段计算。
即在同一天内的分为两段,以中午12时为界。
在跨越两天的以一天为一段(难度稍高点)。
二是直接计算。
即同一天的使用24时计时法直接来算】。
3、重点难点重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1谈话导入1.谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?学生回顾24时计时法。
2.学生自主解答考考你,完成填空。
教师根据填空引导学生比较、归纳时与小时的区别3.出示教材第53页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。
4.1.2教学活动活动1【讲授】交流共享1.计算整时到整时经过的时间。
(1)出示例4,提出问题。
提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的?引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间?先让学生独立解答,再在小组里交流算法。
师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。
小学三年级数学《简单的时间计算》教案三篇
小学三年级数学《简单的时间计算》教案三篇小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文一教学目标:1.利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受,探索简单的时间计算方法.2.在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯.3.进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力.教学重点:计算经过时间的思路与方法.教学难点:计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题.教学过程:一.创设情景,激趣导入1.谈话:小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天,让我们一起来看看明明的一天,好吗?2.小黑板出示明明星期天的时间安排.7:10-7:30 起床.刷牙.洗脸;7:40-8:20 早锻炼;8:30-9:00 吃早饭;9:00-_:00 看书.做作业3.看了刚才明明星期天的时间安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?二.自主探究,寻找方法1.谈话:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间.(1)分组学习.(2) 集体交流.2.根据学生的提问顺序学习时间的计算. 从整时到整时经过时间的计算.(1)学生尝试练习9:00-_:00明明看书.做作业所用的时间.(2)交流计算方法:_时-9时=2小时.3.经过时间是几十分钟的时间计算.(1)明明从7:40到8:20进行早锻炼用了多少时间呢? 出示线段图.师:7:00-8:00.8:00-9:00中间各分6格,每格表示10分钟,两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间,线段图涂色部分表示早锻炼的时间. 谈话:从图上看一看,从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟.(20+20=40分)小朋友们,如果你每天都坚持锻炼几十分钟,那你的身体一定会棒棒的.(2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7:40-8:40用了一个小时,去掉多算的20分,就是40分.或者7:20-8:20用了1个小时,去掉多算的20分,就是40分.)(3)练习: 找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟?你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的?三.综合练习,巩固深化1.想想做做1:图书室的借书时间. 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算.(1)学生尝试练习,交流计算方法.(2)教师板书.2.想想做做2.(1)学生独立完成.(2)全班交流.3.想想做做3.学生独立练习,全班交流.4.想想做做4.(1)学生独立完成.(2)全班交流(让学生说说是怎么算的)5.想想做做5.(1)同桌交流.(2)集体交流.(3)小结归纳时间计算的一般方法.四.知识延伸,课外实践1.小结:这节课我们学习了什么本领?2.看来我们已经了解了许多有关时间的知识,学会了简单的时间计算方法,体会到了时间在我们生活中的重要性.你还想知道有关时间的其他知识吗? 让学生阅读书上第55页〝你知道吗〞的内容.师:那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问) 其实这些有关时间的知识很多很多,小朋友如果感兴趣的话,可以从课外书.电视上和网络中去搜集更多这方面的知识.3.布置作业.(1)收集有关时间的知识.(2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表.4.出示本课上课时间和下课时间,请学生用最快的速度计算出这节课的时间.小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文二教学目标:1.知道时间可以分钟面时间.经过时间两个方面,从而正确把握有关时间计算的概念.2.正确计算一天之内的经过时间,解决一些实际问题.教学过程:一. 认识两种时间概念:1.我们学习了两种记时法,老师这儿有一句关于时间的话,来看一下:妈妈上午8时,上班一天工作8小时.(板书:8时.8小时 )(1)读一读,问:它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法.(2)教师要在学生说的基础上加以规范:8时:它表示上午的一个时刻,那时我们正在上课,它还可以写成8:00;8小时:它指的是一段时间.出示钟面(画一画)指出:8时,是表示的某一时刻,用〝时〞来说,它是一个钟面时间.(板书:钟面时间时 )而8小时,是从8:00开始数8个小时,到下午4时下班,这一段时间里经过了8个小时,它不是一个具体的时刻.) (板书:经过时间小时)(3)指板书说:时,一般是指钟面上的几时,它表示的是钟面时间;小时,它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束,它是一个经过时间. (用点●和箭头在钟面旁加以区分)2.判断,仔细听老师说的话,想:这是钟面时间还是经过时间?老师晚上10时睡觉;老师晚上睡10小时.3.揭示课题:这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间.二.教学经过时间的计算1.出示:老师今天早上7:00上班,一直到中午_时下班,上午要上班几小时?(1)出示题目:这里的早上7:00.中午_时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算.(3)交流:用什么方法比较好? (实物投影反馈)板书:_-7=4(小时)_:00-7:00=4(小时)讨论:4的单位是时?还是小时?可以写成4:00吗, 为什么?(4)结:像这样简单的计算,我们可以直接用后面的几时减前面的几时.2.王师傅上午7:30上班,中午_:00吃饭,他上午工作了多少时间?(1)独立思考(2)全班交流,说说怎样计算:要求的是什么时间?(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗?你是怎么减的?教师借助0 24小时图帮助学生理解.体会不同方法.7:30 10:30 3小时,再加30分钟,是3小时30分7:30 _:30 4小时,再减30分,是3小时30分教师重点介绍横式书写方法,先减分再减时,分不够减想时借1作60._:00(10:60)-7:30=3小时30分3.练一练:同学们下午1:00开始上课,下午4 :25放学,同学们下午在校有多长时间?三.综合练习1.想想做做第2题示图,补充银行营业时间:上午8:30 下午5:00(1)计算每个商场的营业时间说说所标内容是什么意思?尝试练习(2)交流:说说你是怎样计算每个商场的营业时间的?(3)比较得出结果师结:用普通记时法表示时,若两个时间都在上午或下午,就可以直接用后面的时间减去前面的时间,若两个时间,一个在上午,一个在下午,就要把下午的时间先化成24时记时法,再用后面的时间减去前面的时间.四.总结今天学习了什么内容?要求经过时间只要怎样计算?该注意什么?(单位;下午时间转化成24时记时法;退1作60来计算)小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三教学目标:1.结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算.2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯.教学重点:计算经过时间的思路与方法.教学难点:计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题.教学对策:以口答为主,让学生充分的讨论,在讨论的基础上,借助直观的线段图或钟面帮助理解,相互启发,体会用多种方法灵活计算时间.教学准备:节目预报表.教学过程设计:一.复习24时记时法:出示节目预报:节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播你能用24时记时法播报节目吗? 同桌两人练习.出示节目预报表.二.新授:1.这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表,从中你知道了些什么? 出示:6:30 起床7:00 7:30 吃早饭7:30 8:00 做家务8:00 9:00 做作业9:00 _:00 到新华书店购书_:00 _:20 吃中饭_:20 _:40 饭后休息_:40 _:40 午睡_:40 _:00 在家休息片刻_:00 _:30 游泳馆游泳_:30 _:20 看电视┈┈2. 小红的生活活动有些是从整时开始整时结束,有些是从几时几分开始到几时几分结束,你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗?(引导学生将活动时间分成三类:1)整时整时2)几时几分几时几分(几分是一样的)3)几时几分几时几分(几分是不一样的)3.你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小组讨论.4.小结交流计算方法.整时的比较容易理解,只要用后面的时刻减前面的时刻,_-_=2几时几分到几时几分(几分一样的,学生比较容易理解)几时几分到几时几分(几分不一样的,学生不太容易理解)计算可借助钟面图或借助线段图.有两种思路:例_:30 _:20 看电视(1)先算从_时30分到_时是30分,再算从_时到_时20分是20分,一共播放了50分钟.(2)先算从_时30分到_时30分是1小时,_时30分与_时20分比,超过了10分,所以一共播放了60分-10分=50分.三.练习:1.节目预报表(1)回到复习的节目预报表(24时记时法)你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束,播放了多少时间? 交流汇总.2.书上53页想想做做第1题读题,理解题意.独立思考.交流怎样想的.有两种思路:(1)分别算出上午和下午各有多长时间,再加起来._:00到_:30是1小时30分,_:40到_:00是1小时20分,合起来是2小时50分.(2)先算_:00到_:00是5小时,再从5上时中减去不借书的一段时间_:30到_:40是2小时10分,所以是2小时50分.四.小结:(略)板书设计: 有关经过时间的简单计算_-_ = 2 口答:播放了2小时.想:从_时30分到_时是30分,再过20分是_时20分一共播放了50分.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
人教新课标三年级下册数学教案 计算简单的经过时间教学设计
计算简单的经过时间教学目标：1. 知识目标：初步学会计算一日内经过的时间。
2. 能力目标：能够认识时间与时刻的区别。
3. 情感目标：体会生活中处处有数学。
教学重、难点：1. 区别时间与时刻。
2. 计算一日以内经过的时间。
教具、学具：投影仪、钟表。
教学过程：一、创设情境、生成问题1. 用24时计时法表示下面的时刻。
晚上10时是（）时中午12时是（）时下午4时是（）时上午9时是（）时2、创设情境。
1)同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具？2)投影出示一张从北京到石家庄的火车票。
3)观察火车票上的时间，你发现了什么？（下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄）4)根据你所了解的信息你能提出什么数学问题？生：做火车从北京到石家庄要用多长时间？（板书）师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间（板书：计算简单的经过时间）二、探索交流、解决问题1. 理解时间和时刻的意义。
（1）画一条线段图。
？开车时刻到达时间（2）出示钟表，观察钟面和线段图。
（3）师：2时40分，17时45分是时间还是时刻？（时刻）(4）说明：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”，下午2时40分到17时45分中间经过的一段表示的是行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
2. 学习简单的时间计算。
（1）学生讨论。
（2）汇报：你是怎么计算的？生1：通过拨钟面得出的。
生2：把2时40用24时计时法表示就是14时40分，再用17时45分减去14时40分就是经过的时间（板书14时40分和17时45分）3. 师生共同总结：①统一时间表示法。
②用图表示。
③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
三、巩固应用、内化提高1. 课本54页练习十三第3题。
1)读题，理解题意。
2)提问：题目给我们的是什么计时法？（24计时法）3)交流解题思路。
2. 课本55页第5题。
学生独立完成，集体订正，并说明理由。
人教版小学数学三下第六单元《年月日》《计算简单的经过时间》教学设计
分。
活动二：变式练习
1.亮亮一共睡了多长时间？活动二：变式练习
1.说一说信息和问题，独立解答。
2.交流做题方法，比较哪种方法更好。
方法一：12时－9时=3时
6时30分-0时=6时30分
3时＋6时30分=9时30分
方法二：24时-21时=3时
6时30分-0时=6时30分
3时＋6时30分=9时30分
在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易(同时要懂得小学生要早睡早起，保证充足的睡眠时间)。
2.这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信时间。
1.独立思考并解答。
标出每次取信时间。
2.集体交流，总结方法。
活动三：提升练习
活动三：提升练习
（1）两个剧场12:00以前共放映（）
场，12:00以后共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他最多能看几个
节目？是哪几个节目？
同学们看表演，表演从上午9时开始，预计需要1
小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离
开剧场，合适吗？为什么？
设计意图：。
三年级下册数学教案-5.5 简单的经过时间的计算丨苏教版
《简单的经过时间的计算》1.教学目标1.结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念,教育学生珍惜时间。
3.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。
2.教学设计经过时间主要是指以下几种情况:1小时以内的经过时间,从整时到整时的经过时间,从整时起到几时几分的经过时间。
至于其他一些稍复杂的求经过时间的问题暂不涉及,可在最后引入让学生有感知的情况下做适当的自我突破。
利用线段图启发学生思考,帮助学生利用24时记时法的理解,以及相关的实际生活经验计算“动画剧场”和“智慧树”这两个节目播放的时间,探索计算经过时间的基本方法。
3.重点难点[教学重点]计算经过时间的思路与方法。
[教学难点]计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
4.教学过程活动1【导入】一、复习引入，巩固深化。
用24时记时法表示下面的时刻上午8时30分下午2时晚上8时中午12时下午5时晚上11时师:这些是什么记时法?怎样转成24时记时法?活动2【讲授】二、创设现实情境，探究计算方法。
整段时间的计算1.谈话:同学们,24时记时法在我们的日常生活中有有很多的用途,不信请看这一张电视节目预报表。
2.出示电视节目预报表。
提问:这张节目预报表中,你会选择收看哪个节目?哪个节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?(学生回答;要计算一下)3.讲述:今天我们这节课就来学习简单的时间计算,板书课题:求简单的经过时间师:经过时间表示的是什么意思(一段时间)我们回过头来看动画剧场,求它的播放时间就是求它的经过时间。
要求经过时间,还要找到哪两个时间?(开始时间和结束时间)(板书出示:开始时间结束时间)动画剧场是从什么时间开始播放,什么时间结束?如何计算动画剧场的播放的时间,也是这个节目的经过时间?学生上黑板排出数量关系式。
(结束时间-开始时间=经过时间)4.引导:我们不仅要知道怎么算,还要知道为什么这样算?用什么办法来帮助我们找到答案?既然和时间有关,老师就请来了钟面。
《计算简单的经过时间》教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计《计算简单的经过时间》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级下册第84页例3及相关习题。
教材简析：本节课内容是人教版《数学》三年级下册第六单元年、月、日的例3。
教材选取了学生熟悉的生活情境，让学生在熟悉的情境中计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高应用能力。
学情分析：在学习本节课之前，学生已经初步理解“时刻”与“经过时间”的含义以及两者的区别与联系，会借助钟面、数轴等模型“算出”和列式计算不跨过中午12时的两个时刻的经过时间，并且会用24时计时法表示时间。
由于24时计时法比较抽象，学生平时在生活中较少使用，应用24时计时法解决生活问题会有一定的难度。
因此，教学时要重视发挥教具、学具及线段图的作用，将时刻与数轴上的点建立联系，借助几何直观帮助学生理解抽象的数学知识，在理解原理基础上掌握计算方法。
教学目标：1.进一步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
2.经历解决问题的全过程，培养分析和解决问题的能力。
3.体验解决问题方法的多样性，体会优化的数学思想。
教学重难点：教学重点：会计算简单的经过时间。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
教学准备：课件教学过程一、试一试1. 小丽早上起床后，从7：10开始吃早餐，到7：25分吃完，她吃早餐一共用了（）分钟。
2.在上午10点，明明从家开始出发去图书馆看书，上午11 点30分回到家。
他一共用了多长时间？3.上午11点，李叔叔开始从家出发去商场购物，到下午1 点回到家。
他一共用了多长时间？二、学习新知（数学课本第84页例题3）（一）情景引入（二）解决问题1.审题明意（1）找出与时间有关的数学信息（2）理解信息2.讲解方法【方法一】数一数（在钟面上）【方法二】分段计算法（借助线段图）【方法三】直接计算（转化为24时计时法）3.归纳总结：4.看书质疑，描画学习重点三、巩固运用（数学书第84页做一做）1.审题明意2.讲解方法（1）钟面上数一数（2）分段计算3.归纳小结四、课堂小结计算经过时间的方法有三种：数一数、分段计算、直接计算五、布置作业数学课本第86页第7题。
三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教学设计6.3《计算简单的经过时间》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教学设计6.3《计算简单的经过时间》人教新课标有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第六节“计算简单的经过时间”。
该章节主要让学生掌握经过时间的计算方法，能够根据开始时刻和结束时刻计算出经过的时间，并且能够解决一些简单的实际问题。
具体内容包括：经过时间的定义，计算经过时间的方法，利用经过时间解决实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法，能够解决一些简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握计算经过时间的方法，能够解决一些简单的实际问题。
难点是让学生理解经过时间的概念，以及如何利用经过时间解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具准备：黑板、粉笔、教学PPT。
学具准备：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：通过一个实际情境，如小明早上8点出门，乘坐公交车经过20分钟后到达学校，引出经过时间的概念，让学生初步感知经过时间的重要性。
2. 知识讲解：讲解经过时间的定义，即从开始时刻到结束时刻的时间差。
然后教授计算经过时间的方法，即结束时刻减去开始时刻。
通过PPT展示一些例子，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的印象。
3. 例题讲解：讲解一些关于计算经过时间的例题，让学生学会如何应用计算方法。
例如，题目：小明下午3点开始做作业，用了40分钟后休息，休息了20分钟后继续做作业，问小明一共做了多长时间？通过讲解，让学生理解如何利用经过时间解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些计算经过时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括经过时间的定义、计算方法以及一些关键点，如开始时刻、结束时刻、时间差等。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
亮亮晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床，亮亮一共睡了多长时间？
学生思考，交流讨论并解决问题。
小结：在解决这个问题的过程中，我们虽然遇到了一些新问题，比如：亮亮睡觉这段时间，横跨了两天，而且还出现了不是整时的情况，但是同学们都能想办法去解决。通过以整时为标准，不够的就加上，多算的就减去这样的方法，顺利的解决了问题。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
教学目标
1. 通过观察与分析，理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过时间。
2. 在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，提高解决问题的能力。
3. 建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。
教学内容
教学重点：
掌握经过时间的计算方法。法对比辨析）：同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来，对比观察，你有什么发现？
学生对比观察，分析理解。
（三）研究（从非整时到非整时的计算方法）
教学难点：
理解“经过时间”的含义。
教学过程
一、引入
师：同学们好，今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元“年月日”中解决问题这部分内容。
师：首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读，从图中你都找到了哪些数学信息？想好了吗？
出示例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达。火车9时出发，下午6时到站，小红要坐多长时间的火车？
学生观察并回答。
二、新授
《计算简单的经过时间》(教案)人教版三年级数学下册
4. 结合生活实际，设计更多富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
八、课堂小结，当堂检测
在本节课的学习中，我们主要掌握了以下内容：
1. 时间的基本概念和单位。
小组讨论：让学生分组讨论时间计算的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与时间计算相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
板书设计：
一、时间的基本概念
- 时间是物质运动和变化的持续性和顺序性。
- 时间单位：时、分、秒。
- 时间表达：电子时钟和机械时钟。
二、钟面的认识
- 钟面分为12个小时，每个小时分为5个小格，每个小格代表1分钟。
- 时针、分针、秒针的运行规律和相互关系。
三、计算经过时间的方法
- 起始时刻和结束时刻的概念。
4. 时间计算的实例分析：
- 从上课到下课的时间计算。
- 从家到学校的时间计算。
- 日常生活中的时间计算问题。
5. 时间管理与应用：
- 时间的价值，珍惜时间的重要性。
- 时间管理方法，如合理安排时间、制定时间表等。
- 时间在学习和生活中的应用，如按时完成作业、参加课外活动等。
6. 小时和分钟之间的换算关系：
7. 时间计算中的特殊情况处理，如夏令时的调整和时差问题。
8. 时间计算与数学运算的结合，如加法、减法、乘法、除法在时间计算中的应用。
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解经过时间的概念，掌握经过时间的计算方法。
（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生计算经过时间的能力。
（2）培养学生运用数学解决生活问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、探究的学习态度，发展学生的思维能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课教材为人教新课标版三年级数学下册第六单元《经过时间》，本节课主要教学内容为计算简单的经过时间。
2.2 教学内容：（1）经过时间的概念及计算方法。
（2）运用经过时间的方法解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握经过时间的计算方法。
（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）经过时间的计算方法。
（2）运用经过时间的方法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究经过时间的计算方法。
（2）采用案例分析法，培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
（3）采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，生动展示经过时间的计算过程。
（2）实际情境模拟，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中的一些时间场景，引导学生关注经过时间。
（2）提出问题，引导学生思考如何计算经过时间。
5.2 自主探究：（1）学生自主尝试计算两个时间点之间的经过时间。
5.3 案例分析：（1）教师展示一些实际问题，引导学生运用经过时间的方法解决。
（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。
5.4 巩固练习：（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并进行反馈，及时纠正学生的错误。
《计算简单的经过时间》教案
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时，
<2）用计算的方法.
教师：这两个时间的表示方法不问，能宜接计算吗？
引导学生回答.表示方法不同，不能且接计算,时计时法,即18时，用到达时刻诚去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
《计算简单的经过时间》教案
一、学也准答
1,r喀.
<1>平年全年有多少天？1天有多少时？
<2>17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分?
2,用24时计时法表示下面的时刻.
晚上11时是（>时中午12时是<>时
上午8时是（）时下午3时是（）时
二、探究所知
K创设谈话情景.
<1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
将两个时刻都改写为24时计时法,两次时刻的差就是经过的时间。
敢学反思
今天是学习计算的单的经过时间，教材中安排了简单的未经过的时间的例题，••经过的时间”实际上在我们的日常生活中有很广泛的指向,比如睡眠的时间、飞机飞行的时间、营业的时间等.玳废井不大，包括书上呈现的例题是通过在钟面上直接数，非常直观地得出结论，但在后面的练习中，就涉及用数学方法去斛决问甥，而不是单数格R如果教师在课堂中不能较好地渗透相关方法，学生解决这些问Sfi和处理相关遨组的时候.就有很大的困难.求经过的时间是比较简单的，就是要抓住”后一时间减前，时间”，但对于数学基础薄弱,缺乏实际经验的孩子们来说，有时候就凭直观的感觉,后一时间就是数值较大的那个时间.对于学生来说计算时间是他们的一个难点,掌握得jf∙不是很好,看来得多花一些时间让学生去理解r.的若学生认识和理解的深入.相信学生对于解决这样的问题会更有经验，在高年级的学习中或许可以找出更好的方法，让时间其IE深入学生的生活,也让学生能真正了解时间.
小学三年级数学《简单的时间计算》教案(通用8篇)
小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案篇1教学目的：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。
2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。
教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。
(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。
(2)老师要在学生说的根底上加以标准：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。
出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。
(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开场数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。
)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开场到另一个时间完毕，它是一个经过时间。
(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。
3、提醒课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。
二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时?(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算。
(3)交流：用什么方法比拟好?(实物投影反应)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么?(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。
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《计算简单的经过时间》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与
人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再
通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4．检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了
哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。
思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？
学生独立思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。
（2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。
一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。
3．填一填。
（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
4．同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？
让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。
【设计意图】学生在读题、理解、分析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和巩固。
让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，有效发展学生提取信息、处理信息和解决问题的能力。
（四）课堂总结
这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？。