《我说你做》体验式作文教学设计
我说你做教案
我说你做教案教案标题：我说你做教案教学目标：1. 学生能够理解教学目标的重要性，并将其转化为可衡量的学习成果。
2. 学生能够撰写具有清晰结构、可操作性及对学生发展有积极影响的教案。
教学资源：- 标题：我说你做教案- 教材和课程大纲- 学生笔记本和写作材料- 案例教案及现成教案资源教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过提问引发学生思考：为什么教案对教学如此重要？2. 引述相关研究或教育专家观点，解释教案的重要性和作用。
解释教案基本要素（10分钟）：- 教学目标：具体、明确、可衡量的学习目标- 学习活动：各个环节的具体步骤、教学方法和资源- 评估方式：用于确定学生是否达到目标的评估方法和工具分析示范教案（15分钟）：1. 提供一个范例教案（可以是本课程范围内的），并解读教案的结构和内容。
2. 分析教案中各个要素的运用，包括明确的教学目标、巧妙的学习活动设计以及有效的评估方式。
3. 强调教案中的系统性和逻辑性，以及对学生学习发展的积极效果。
教案撰写指导（20分钟）：1. 与学生共同討論如何撰寫教案，强调清晰的结构和逻辑性。
2. 强调具体的学习目标，引导学生使用评估工具来测量学生的学习成果。
3. 指导学生按照教学步骤和活动设计展开课堂实施。
小组合作（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们一起分析和评估不同范例教案。
2. 鼓励学生提出改进意见，并共同协作撰写一份完整的教案。
总结（5分钟）：1. 强调撰写教案的重要性，并关注教案对学生学习的积极影响。
2. 确保学生理解教案撰写的基本要素，以及如何运用其优点来提升课堂教学效果。
扩展活动（可选）：1. 邀请学生撰写其他教案，根据他们之前学习的内容。
2. 将学生的教案分享给其他同学，并提供反馈和改进建议。
希望这份教案能够帮助你提供专业的教案建议和指导，以促进学生的学习成果和发展。
活动作文课教案我说你做
活动作文课教案我说你做一、教学目标：1. 让学生通过观察和参与活动，培养观察力和动手能力。
2. 培养学生用语言表达自己的思想和感受的能力。
3. 培养学生互相合作、沟通的能力。
二、教学内容：1. 活动主题：我说你做2. 活动形式：小组活动3. 活动步骤：a. 观察活动：学生观察教师进行一系列动作，学生需要准确地描述教师所做的事情。
b. 参与活动：学生分组进行活动，每个小组选择一个主题，小组成员轮流进行动作，其他成员需要准确地描述动作。
c. 作文练习：学生根据活动经历，写一篇以“我说你做”为主题的作文。
三、教学方法：1. 观察法：学生通过观察教师的动作，培养观察力和表达能力。
2. 实践法：学生通过参与活动，培养动手能力和观察力。
3. 写作法：学生通过写作，表达自己的思想和感受。
四、教学评价：1. 对学生的观察力和表达能力进行评价。
2. 对学生的动手能力和合作能力进行评价。
3. 对学生的作文进行评价，主要评价内容是否符合活动经历，语言是否准确、生动。
五、教学资源：1. 教师准备一系列动作，用于学生观察。
2. 学生准备小组活动所需的材料。
3. 作文纸张和文具。
六、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室有足够的空间进行活动，并设置小组活动区域。
2. 活动材料准备：准备各种活动材料，如道具、卡片等，以支持学生进行观察和动手操作。
3. 作文纸张和文具：准备足够的作文纸张和文具，以便学生进行写作练习。
七、教学过程：1. 导入：教师通过简单的动作或游戏引起学生的兴趣，并向学生介绍本节课的主题“我说你做”。
2. 观察活动：教师进行一系列动作，学生观察并准确描述教师所做的事情。
3. 动手活动：学生分组进行活动，每个小组选择一个主题，成员轮流进行动作，其他成员准确描述动作。
4. 作文练习：学生根据活动经历，写一篇以“我说你做”为主题的作文。
5. 分享与讨论：学生分组分享自己的作文，并讨论彼此的作品，提供反馈和建议。
八、教学注意事项：1. 确保活动安全：在活动中，教师应确保学生的安全，避免使用有潜在危险的道具或进行高风险的动作。
一年级语文《我说你做》教案3篇
一年级语文《我说你做》教案3篇Teaching plan of Chinese "I say you do" for grade one一年级语文《我说你做》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《我说你做》教案2、篇章2：一年级语文《我说你做》教案3、篇章3：一年级语文《我说你做》教案篇章1:一年级语文《我说你做》教案教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备多媒体课件、图片。
课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
《口语交际——我说你做》教学设计
《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。
2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。
3.出示课题，齐读游戏名称。
二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。
②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。
预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。
那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。
（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。
播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。
特色课程(十二)《我说你做》体验式作文教学
（相机板书：仔细观察
具体描述
准确用词
想象合理、丰富）
教
学
反
思
2.谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）
在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。
5.同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？
生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。
生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。
生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。
三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？
1.把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！
我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“ห้องสมุดไป่ตู้什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
洪山小学特色课程备课表
《我说你做》教学设计
我说你做教学设计一、教学目标通过该教学设计，学生能够：1.理解并熟练掌握“我说你做”教学法的基本原理和运用方法2.培养学生快速反应、配合队友、完成任务的能力3.利用“我说你做”教学法，激发学生的兴趣和动手能力4.促进学生团队意识的培养和提升学生合作精神二、教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.演示法：通过教师的演示，让学生初次体会“我说你做”教学法的基本原理和运用方法。
2.合作探究法：以小组合作形式让学生互相鼓励、配合、完成任务。
3.评价反馈法：通过对学生的表现进行及时明确的评价反馈，帮助学生更好地掌握知识和技能。
三、教学过程1. 导入环节教师带领学生回想在日常生活和学习中听见“我说你做”这句话的场景，问学生是否知道“我说你做”以及它的应用场景。
2. 演示“我说你做”法及讲解教师在班级任意选择两名同学来进行实际演练。
教师口述一系列动作指令并对其进行时间限制，而其他学生则需要依照指令来一一完成动作。
演示完毕后，与学生一起总结规律并解释其应用。
3. 以小组为单位进行活动教师将学生分成小组并将一位同学挑选出来成为队长，并分配任务。
队长口述动作指令并对组员进行时间限制，然后组员快速完成指令。
测试时间每轮为20秒，测试1分30秒后，给组员休息2分钟后，再次测试。
4. 总结反馈在活动结束后，教师进行小组成绩统计并进行评价反馈，给出评价标准，让学生自我评价。
教师指导学生思考、总结“我说你做”的应用场景，并延伸相关知识点。
四、教学评估通过此次课程，可利用以下评估方式评估学生通过的程度：1.实现课堂目标的测试，分为两部分，一部分为口头测试，另一部分为书面测试；2.能快速反应、配合队友、完成任务，以及组织能力等个人表现的评估；3.学生对教学过程的反思和总结。
学生测试结果及评估记录，将作为评估本学期教学水平的依据。
五、延伸本次课程教学包含“我说你做”教学法的应用和相关的知识点。
在平时生活和学习中，学生也可以主动运用相似教学法，来提升自身的学习效果和团队合作能力。
活动作文课教案我说你做
活动作文课教案我说你做第一章：活动作文的意义与价值1.1 活动作文的定义1.2 活动作文的特点1.3 活动作文的价值1.4 活动作文与传统作文的区别第二章：活动作文的类型与策划2.1 活动作文的类型2.1.1 观察活动2.1.2 实践活动2.1.3 体验活动2.1.4 竞赛活动2.2 活动作文的策划步骤2.2.1 确定活动主题2.2.2 设计活动流程2.2.3 准备活动材料2.2.4 安排活动时间与地点第三章：活动作文的实施与指导3.1 活动作文的实施步骤3.1.1 活动前的准备工作3.1.2 活动的具体实施3.2 活动作文的指导策略3.2.1 以学生为主体，教师为主导3.2.2 注重学生的个体差异3.2.3 创设情境，激发学生的学习兴趣3.2.4 引导学生进行观察、思考与表达第四章：活动作文的写作技巧与评价4.1 活动作文的写作技巧4.1.1 如何进行活动描写4.1.3 如何进行活动感悟4.2 活动作文的评价标准4.2.1 内容完整性4.2.2 语言表达准确性4.2.3 结构合理性4.2.4 思想性第五章：活动作文案例分析与实践5.1 案例一：观察活动作文《春天的脚步》5.2 案例二：实践活动作文《制作小风筝》5.3 案例三：体验活动作文《志愿者活动心得》5.4 案例四：竞赛活动作文《篮球比赛观后感》第六章：活动作文的案例分析与教学实践（续）6.1 案例六：观察活动作文《夏夜星空》6.2 案例七：实践活动作文《科学小实验》6.3 案例八：体验活动作文《户外探险之旅》6.4 案例九：竞赛活动作文《学校运动会见闻》6.5 案例十：综合实践活动作文《社区服务心得》第七章：活动作文教学的策略与方法7.1 活动作文教学策略7.1.1 激发学生的写作兴趣7.1.2 培养学生的观察力和表达能力7.1.3 引导学生进行自主学习和合作学习7.1.4 注重作文的修改和评价7.2 活动作文教学方法7.2.1 讨论法7.2.2 示范法7.2.3 情境教学法7.2.4 同伴教学法第八章：活动作文的评价与反馈8.1 活动作文评价的原则8.1.1 客观性原则8.1.2 全面性原则8.1.3 激励性原则8.1.4 发展性原则8.2 活动作文评价的方法8.2.1 学生自评8.2.2 同伴评价8.2.3 教师评价8.2.4 综合评价8.3 活动作文的反馈与改进8.3.1 及时反馈，指出优点与不足8.3.2 指导学生进行作文的修改与完善8.3.3 关注学生的个体差异，提供个性化指导第九章：活动作文教学的拓展与延伸9.1 活动作文与其他学科的融合9.1.1 与语文学科的融合9.1.2 与数学学科的融合9.1.3 与科学学科的融合9.1.4 与艺术学科的融合9.2 活动作文校内外实践活动9.2.1 组织校外实践活动9.2.2 利用社区资源开展活动作文教学9.2.3 与其他学校或机构开展合作与交流10.1 活动作文教学的收获与反思10.1.1 学生的写作能力得到提升10.1.2 学生的观察力、表达力得到培养10.1.3 教师的教学方法与策略得到改进10.1.4 活动的组织与实施更加成熟10.2 活动作文教学的未来展望10.2.1 活动作文教学的普及与推广10.2.2 活动作文教学研究的深入与发展10.2.3 教师专业素养的提升与成长重点和难点解析1. 活动作文的定义与特点2. 活动作文的类型与策划3. 活动作文的实施与指导4. 活动作文的写作技巧与评价5. 活动作文案例分析与实践6. 活动作文教学的策略与方法7. 活动作文的评价与反馈8. 活动作文教学的拓展与延伸对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：1. 活动作文的定义与特点：活动作文是一种结合了实践活动和写作训练的教学方式，它强调在实际活动中培养学生的观察力、思考力和表达能力。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思教学设计：主题：《我说你做》年级：小学二年级课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并正确理解老师给出的口令。
2. 学生能够迅速作出反应，将口令变为动作，并按照指令进行动作。
3. 学生能够配合其他同学完成任务，提高合作意识。
4. 学生能够反思自己在活动中的表现，并提出改进意见。
教学准备：1. PPT或黑板2. 实物或图片表示的口令卡片3. 表扬或奖励小礼品教学步骤：1. 导入（5分钟）- 老师简单介绍游戏的规则和目标：“今天我们要进行一个活动，叫做《我说你做》。
在这个活动中，我会给大家一个口令，你们要根据我的口令迅速做出相应的动作，然后配合其他同学完成任务。
我们来练习一下。
”- 介绍一两个简单的口令和相应动作，让学生跟着做。
2. 游戏进行（25分钟）- 准备好口令卡片，每个学生轮流拿一张卡片，给其他学生看，但不给自己看。
- 学生按照老师给出的口令做相应动作。
- 完成一轮后，换下一个学生进行。
3. 反思（10分钟）- 学生对自己在活动中的表现进行反思，老师给予肯定和鼓励。
- 老师引导学生提出改进意见，例如：“你在活动中有哪些表现得好的地方？”、“你觉得自己有哪些地方还需要进步？”- 学生互相提醒和鼓励。
反思：通过《我说你做》的游戏活动，学生能够积极参与、大胆表达，并且能够快速做出相应动作。
同时，在活动中学生需要和其他同学进行配合，培养了他们的协作意识和团队意识。
通过反思环节，学生对自己的表现进行了评价和思考，增强了自我意识，并激发了他们的改进意识。
同时，相互提醒和鼓励的环节也能够培养学生的友善意识和集体观念。
整个活动过程轻松愉快，提高了学生的听、说、动的综合能力。
口语交际我说你做教学设计一等奖
口语交际我说你做教学设计一等奖示例文章篇一：《趣味口语交际教学设计：我说你做》嗨，大家好！今天我想跟你们分享一个超级有趣的教学设计，那就是关于口语交际的“我说你做”。
这可不是一个普通的教学设计哦，它就像一场奇妙的冒险，让同学们在欢笑和互动中学会好多好多东西呢。
一、教学目标咱们先来看看这个教学设计的目标吧。
为什么要有目标呢？就像我们出去旅行要有目的地一样呀。
这个教学目标就是要让同学们提高口语表达能力。
你想啊，如果一个人说话都说不清楚，那多糟糕呀！而且还要让同学们学会认真倾听别人说话，这也很重要呢。
要是别人说话的时候，你总是心不在焉的，就像你在跟小伙伴玩游戏，小伙伴跟你讲规则，你却不听，那游戏肯定玩不好啦。
另外呢，就是要培养同学们的合作意识。
就像一群小蚂蚁搬东西一样，每只蚂蚁都有自己的任务，大家合作起来才能把东西搬回家。
如果同学们不合作，这个“我说你做”的活动可就没法顺利进行喽。
二、教学准备为了这个有趣的活动，老师要做不少准备呢。
老师得先想好各种各样的指令。
这些指令可不能太简单，也不能太难。
太简单了就没有挑战性，就像你总是玩超级简单的游戏，很快就会觉得无聊啦。
太难了呢，同学们又做不到，就像让我们一年级的小朋友去做高年级的数学题，那肯定不行呀。
比如说“请你轻轻地跳三下，然后像小兔子一样单脚跳到教室的前面”，这样的指令就很有趣又有挑战性。
老师还要准备一些小奖品，像漂亮的小贴纸或者可爱的橡皮擦。
当同学们表现好的时候，就可以得到这些小奖品啦。
这就像是给小战士们的勋章，得到的同学肯定特别开心。
三、教学过程（一）导入上课铃响啦，老师走进教室，脸上带着神秘的笑容。
老师说：“同学们，今天我们要玩一个超级好玩的游戏，这个游戏叫‘我说你做’。
”同学们一听，眼睛都亮了起来，就像夜空中闪烁的小星星。
有个同学忍不住问：“老师，这个游戏怎么玩呀？”老师笑着回答：“很简单，老师会发出指令，你们呢，就要按照老师的指令去做动作。
谁做得又快又好，就会得到小奖品哦。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思《我说你做》教学设计及反思1【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有，有一位小朋友没有按照要求。
)(4)这到底是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。
(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。
一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】
一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】我说你做一教材简析学习目的⑴这是一个游戏，你说我做。
⑵培养学生良好的听说做习惯和与人白话交际的能力。
⑶感知精确听话的重要性。
重难点及突破规定通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及白话交际能力。
教学准备多媒体课件、图片。
课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计老师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课老师修改并整理出凸显个性的学导流程规范一、课前诵读二、课前辅助环节⑴创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜爱做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其别人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学（初步感知）⑴课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研⑴通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
⑵通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
⑶老师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展⑴“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？⑵老师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
⑶评出优胜小组。
四、练⑴一位同学发出指令，其他学生做动作。
⑴学生集体答复：⑴学生看视频，并试着模仿游戏。
⑴同桌互相叙述，学生自由报告。
⑵学生讨论游戏规则，并报告。
⑶学生熟记规则。
⑴学生集体答复。
⑵学生分组做游戏。
⑶其他组同学参与评选。
⑴学生自练自评。
作业设计及反应情况：一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则：听得准，记得牢，说得清，做得对。
我说你做二一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生蠢蠢欲动心态。
）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，手足无措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神气自然。
）师：“生气的样子”，“快乐”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
活动作文课教案我说你做
活动作文课教案我说你做一、教学目标：1. 让学生通过观察和参与活动，培养观察力、想象力和表达能力。
2. 培养学生积极主动参与课堂活动的兴趣，提高动手操作能力。
3. 引导学生学会用语言描述活动过程，培养学生的写作能力。
二、教学内容：1. 活动主题：我说你做2. 活动形式：小组合作、角色扮演等3. 活动内容：通过观察和参与不同类型的活动，学会用语言描述活动过程，并用作文的形式进行表达。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解活动作文的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 活动观察：教师组织学生观察一个简单的活动，如抓迷藏、拔河等，引导学生关注活动过程和细节。
3. 语言描述：学生根据观察到的活动，用语言描述活动过程，教师给予指导和鼓励。
4. 作文写作：学生根据语言描述的内容，进行作文写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：学生分组分享自己的作文，互相评价，教师总结评价。
四、教学资源：1. 活动场地和器材：如抓迷藏、拔河等活动所需的场地和器材。
2. 作文模板：提供一份作文模板，帮助学生进行作文写作。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，是否乐于观察和表达。
2. 作文质量：评价学生的作文内容是否丰富、语言是否流畅、结构是否合理。
3. 学生互评：通过学生之间的互相评价，了解学生对作文内容的认可程度。
六、教学策略：1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与活动，提高学生的主动性。
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受活动的乐趣，激发写作欲望。
3. 小组合作：组织学生分组进行活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作水平，给予个性化指导，帮助其提高写作能力。
七、教学步骤：1. 活动设计：根据教学目标，设计符合学生年龄特点和兴趣的活动。
2. 活动实施：引导学生参与活动，观察活动过程，捕捉活动细节。
3. 语言描述：鼓励学生用语言描述活动过程，表达自己的感受。
我说你做教学设计4篇
我说你做教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际《我说你做》(教学设计)部编版语文一年级上册
口语交际《我说你做》（教学设计）部编版语文一年级上册教学目标1.培养学生良好的交际习惯，提高学生的口语表达能力2.通过游戏和实际动手操作来启发学生的创造力，培养学生实践能力3.通过活动让学生感知“我说你做”这一概念，了解行动力的重要性教学准备1.教学PPT2.游戏道具：绳子、扑克牌、颜色球、字卡等3.教学手册：包含游戏规则和示例4.预备练习：相关课文、配套练习教学流程1.导入环节–引导学生回顾前几次的口语交际内容，复习“自我介绍”和“问候”。
–引导学生思考“我说你做”这一概念，开启学生思维，引导学生思考与行动有关的关键词，如：说、做、听、动、学、想等。
2.游戏环节–分组游戏，每组4-5名学生。
–给每个小组一个任务，让一个学生说一件事情，然后其他学生根据所说的动作、颜色、数字、汉字等等，按照顺序依次做出相应的动作或表演相应的汉字等等。
–游戏规则：每个小组小组内轮流说话，当一个人说完后，提示小组内的其他人“我说你做”，其他人才开始行动，接下来的顺序为：对讲。
提示单词或语句，目标听并执行。
–游戏时间：10分钟3.教学环节–引导学生回顾游戏中各小组表现的不同之处。
例如，有的小组在听到提示后非常快速地做出了反应，有的小组可能需要更多时间来理解提示信息，有的小组很快地领会了游戏规则，并用自己的想法加入了一些改进和变化。
–分小组让学生讲述自己的表现以及对本次活动的感受。
–找到与本课相关的语文知识点。
例如，与动作相关的汉字、词语的使用；颜色、数字的表达等。
4.结束环节–提醒学生，为实现目标，行动是必要的，需要在生活中培养此能力。
–对学生表现进行肯定和鼓励，增强学习动机和信心。
针对不同学习层次的教学策略•高层次的学生：可以让他们更加注意和把握口语交际的表达技巧，提高口语流畅度和语言的表达准确度。
•中高层次的学生：在游戏中引导学生学习更多新的语言知识，如学习新的词汇、新的汉字、语法知识等。
•低层次的学生：可以提供多个空间，让他们在游戏环节中找到自己的发挥空间。
高中作文：《我说你做》体验式作文教学设计
《我说你做》体验式作文教学设计一、激发学生的兴趣1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？2、就是老师说，同学们做动作就可以了。
请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。
）3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神情自然。
）4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
）5、好的。
同学们，反应敏捷，神情丰富。
喜欢这个游戏吗？6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做。
）7、当然难度要增加。
怎么做呢？听我介绍。
首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。
其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）二、增强趣味性1、那下面我就开始表演了。
（师表演小品，生仔细观察。
师表演备课时打蚊子的过程）2、怎么样？看清楚了吗？3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。
老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
生：他说得不具体。
苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。
老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。
这时，蚊子突然袭击了老师的左手。
活动作文课教案我说你做
活动作文课教案我说你做第一篇：活动作文课教案我说你做活动作文课教案我说你做一激趣师：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生：好师：游戏的名字叫做我说你做，猜一猜游戏的要求是什么？会做吗？请大家做好准备。
师：举手，摸鼻子拎右耳朵，很好，放下师：生气的样子高兴的样子脸好疼啊师：好的，同学们，反应敏捷，神情丰富，今天我们就做我说你做这个游戏，但是难度要增加。
首先，我来给大家做表演，但是表演前，我要暂请一位同学离开教室。
其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作，语言，表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动的描述出来。
争取能让没看到我表演的同学能根据你生动的描述，把我刚才表演重演出来，谁愿意暂时离开我们。
二增趣现在开始表演师：样？看清楚了吗？还要不要再来一遍，行这下你们眼睛可要睁得再大一些哦师：看清楚了吧，现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？师：请大家先自己练习说一说师：谁来描述？好，其他同学请仔细听，听他哪些地方说的特别好，哪些地方说的不妥，有待提高，待会提出你的意见生：一天，糖葫芦老师心致志的备课，忽然不知从哪飞来一只苍蝇停在了老师的脸上，老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
他说的不具体。
苍蝇一开始是停在老师耳边，并且老师还用手一挥，说了声：哪来的苍蝇？去去去！生：老师那一巴掌打得可响了，我听的很清楚。
所以他应该说：“老师狠狠地用力一拍生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。
老师的表情也应该说。
生：当老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。
这点他刚才也没有说道三孕趣师：接下来，请同学们拿出作文本，把它写下来。
请刚才出去的同学进来，你一定听到了很多，也想到了很多，你就把这些写下来吧请该同学读下心理描写师：真是惟妙惟肖，我们所做的是不是正如她所想的呢？谁来帮助他解开庐山真面目？请一位同学来读一下，让该同学了解一下大概意思，一边听一边做相关动作。
《我说你做》俞杰教案
《我说你做》俞杰教案教案名称：《我说你做》俞杰教案一、教学目标：1. 学习掌握表达意愿和请求的基本句型和词汇。
2. 能够在日常生活中用中文进行简单的交流，并根据对方的要求做出相应的行动。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，加强学生们的合作学习。
二、教学内容：1. 句型：我说你做 + 行动词2. 词汇：你、做、说、我、请、帮助、快一点、正确三、教学过程：1. 导入新课：通过引导学生用中文说出平时家庭成员对他们的请求和指示，如"妈妈说吃饭"、"爸爸说收拾房间"等，激发学生对本课学习内容的兴趣。
2. 呈现句型及词汇：板书并解释句型"我说你做 + 行动词"的用法，教师通过举例子让学生理解该句型的表达意思和结构。
然后板书并解释相关词汇。
3. 听说训练：教师可设计情境，让学生在小组中分角色进行对话，模拟日常生活中的交流场景，如购物、做家务等。
学生运用句型和词汇进行表达和回答，加深对所学内容的理解和掌握。
4. 合作游戏：教师可设计一些合作游戏，让学生在游戏中运用所学句型和词汇，通过互相协作完成任务，培养学生的合作能力和团队意识。
例如，将学生们分为几个小组，每组选出一名学生作为"说"的角色，其他学生则是"做"的角色，"说"的学生根据提示说出指令，"做"的学生根据指令展开相应的行动。
时间到后，看哪个小组能最快、最准确地完成任务，给予表扬并奖励。
5. 扩展练习：教师可通过练习题、活动小册子等方式对所学内容进行巩固和拓展。
并鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行实践。
四、巩固与评价：1. 教师可组织学生进行小组讨论，回顾本课所学内容，让学生自己整理复习笔记。
并对学生的表现给予肯定和评价。
2. 设计一场小测验，考查学生对句型和词汇的掌握程度，并给予及时反馈。
五、课堂延伸：1. 鼓励学生在学校或家庭生活中用中文进行交流，提高中文口语表达能力。
《我说你做》教学设计
《我说你做》教学设计1 教学构想“我说你做”是人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书一班级上册第一单元“口语交际”中的内容。
“我说你做”原本就是同学喜爱的游戏，此教学设计，以学校低班级口语交际“境-法-言-伸”的教学模式为依据，借助教材建构轻松开心的教学环境，图文结合指引同学观测，引发思索，领悟本次口语交际的要点。
在游戏中，促使同学学会表达，学会倾听，提升口语交际素养。
2 教学过程2.1创设情境，引出话题一一境〔1〕师生对话，感知话题。
师：孩子们，你们喜爱玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们平常会玩哪些游戏？〔2〕观看情景动画，揭示话题。
师：孩子们会玩的游戏可多呀！请看大屏幕，视频中的小伙伴在玩什么游戏？〔设计意图：结合实际说一说自己喜爱的游戏，激发同学参加游戏的爱好，再通过观看情景动画，促使同学形象直观地了解游戏，为下面的学习埋下发芽的种子。
〕2.2启发引导，习得方法一一法〔1〕读课本内容，了解游戏规章。
游戏规章：一个人发指令，其他人做动作。
〔2〕看图说话，明确游戏要点。
师：孩子们，我们一起来看看图中有谁？猜一猜发指令的小女孩在说什么？为什么？师：为什么这位穿条纹衣服的小男孩没有根据指令的要求做？〔3〕小结：孩子们说得有道理！因此我們玩游戏“你说我做”时要留意什么？游戏要点：大声说，让别人听得见;留意听，听清晰别人说的话。
〔设计意图：刚入学的同学对于方法的习得甚为重要。
以教材为载体，进行拆分与解读是同学获得关键信息，学会思索，掌控交际方法的一个认知过程。
〕2.3互动合作，沟通评价一一言〔1〕游戏一：老师说，同学做。
①指令：请举起你的双手。
请八名同学出来，根据指令的要求做。
②师生沟通评价。
老师：孩子们，他们做对了吗？你认为谁获胜？为什么？③小结：原来想要获得成功，除了要仔细听清晰别人说话，还要动作快并且标准。
〔2〕游戏二：同学说，大家做。
①请几名同学轮番发出指令：请大家把语文书合上，放在桌子的左上角，然后坐端正。
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《我说你做》体验式作文教学设计
一、激发学生的兴趣
1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？
2、就是老师说，同学们做动作就可以了。
请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。
）
3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神情自然。
）
4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
）
5、好的。
同学们，反应敏捷，神情丰富。
喜欢这个游戏吗？
6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做。
）
7、当然难度要增加。
怎么做呢？听我介绍。
首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。
其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？
师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。
（师表演小品，生仔细观察。
师表演备课时打蚊子的过程）
2、怎么样？看清楚了吗？
3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。
老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
生：他说得不具体。
苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。
老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。
这时，蚊子突然袭击了老师的左手。
这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。
老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。
”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。
三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。
好吗？
1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）
在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。
在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。
老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。
对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。
想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。
老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。
也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。
老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。
突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。
便蹑手蹑脚的走过来。
又一个“啪”地一声，蚊子归天了。
老师露出了胜利的笑容！
3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。
4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？
5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。
现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？
生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。
生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。
生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。
生：还要加上自己丰富和合理的想象。
（相机板书：仔细观察
具体描述
准确用词
想象合理、丰富）
附学生习作：
这堂作文课，我真快乐
今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘具体的过程再做动作。
”
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见‘啪叽’和‘老师现在好像不是夏天’！”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。
于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。
她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了……”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。
“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏……”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，‘啪叽’一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃……”。
我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。
你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。
你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。
我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。
最终了蚊子下了死亡地狱。
”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。
在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。
老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。