教学“六环节”要求

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课堂教学四段六环节教学模式

课堂教学四段六环节教学模式
课堂模式（四段六环节课堂教学模式）
以“四段式”为核心，分为六个环节：
1、预习展示（课前导入）：不超出３分钟
第一个环节可以是展示预习成果，主要是检查学生对本课题的预习情况，对知识点的掌握情况，以便教师发现问题从而临时调整指导策略。

也可以是导入课题，激发学生兴趣，引发他们对本课题学习的热情。

建议此环节总时间不超出3分钟。

2、合作汇报：
独立思考、合作学习：10分钟
检查预习情况或引入课题后，教师布置合作学习任务、目标，要求。

此环节一定不能剥夺学生独立思考的权利，先让每个孩子独立思考，然后每个合作小组在组长的带领下组织合作学习，教师注重巡视，分组指导。

此环节建议保障学生充足的时间，这一环节是课堂最重要的组成部分，所以一定要把合作学习落到实处，切实让每一个孩子都“动”起来。

汇报成果：５分钟
此环节是提高学生表达能力的主要环节，所以一定要让学生畅所欲言，教师要注意课堂生成资源的利用，抓住时机适当点拨。

3、质疑升华：10分钟
此环节要求教师抓住重点、难点、易错点、易漏点精讲。

总之教师要做到少讲，把充足的时间留到下一环节。

4、练习巩固：
练习拓展： 10分钟
这一环节学生基本上掌握了知识点，再通过随堂练习进行巩固，通过精讲多练完成学习目标，教师要注意练习题目与知识点之间的联系，与生活的联系，适当拓展培养学生的思维能力、综合能力、应用能力。

知识小结：2分钟
最后这一环节可以由教师完成也可以让学生进行小结，目的是让学生对知识进行梳理、归纳、总结。

“六环节”教学步骤理解

3、语言能力的发展与思维能力的发展是密不可分的。理解了不一定能够说出来，只有说出来才能达到深刻地理解。如果一节课既无自主学习的活动，又无学生之间的交流、合作，这样的课堂就是传统的缺乏活力的课堂，就是老师满堂灌的课堂。
“六环节”设计
环节
教师活动
学生活动
引
入
1、教师要提炼出新旧知识的结合点；
2、明确教学目标；
1、小组做题；
2、小组交流答案。
总
结
1、说出本节课学到什么；
2、对所学知识进行提炼、概括画出知识树思维导图；
3、对思维方法、解题思路进行总结和提升；
4、对学生当堂表现进行点评；
5、为以后相关学习进行铺垫，提出思考的问题。
1、学生小结；（可视课堂情况而定）
2、学生画出思维导图。（课后复习是画也行，
时课堂而定）
4、对于学生回答中的漏洞、不严密的地方，教师要用追问的方法让学生给以补充和完善；
5、对于学生都不懂得的、都无法解释的问题，教师给于解决；
6、教师要讲规律、思路、，将知识拓展、延伸。
小组代表运用板书、实物投影仪或语言展示本组交流结果。
教师活动
学生活动
反
馈
1、巡视学生答题；
2、公布答案，小节；
3、对普遍存在的问题或错误进行有效地矫正并分析形成原因。
5、对于学生都不懂得的、都无法解释的问题，教师给于解决；
6、教师要讲规律、思路、，将知识拓展、延伸。
小组代表运用板书、实物投影仪或语言展示本组交流结果。
环节
教师活动
学生活动
展
示
1、组织班级组间展示，交流问题的理解与答案；
2、将重要的概念充分理解通过班级展示进行强化；
3、教师要充分运用差异推动理解的原理，对小组交流中的问题、疑惑、冲突、进行班级讨论；

英语课堂教学的六个环节有哪些要求

英语课堂教学的六个环节有哪些要求
一、开门见山引导学生进入英语学习状态
在开场时要有具体的目标和内容，掌握学生的兴趣点，通过引入生动有趣的例子或者引用相关的新闻故事，引导学生主动思考，调动积极性，让学生快速进入英语学习状态。

二、情景营造提高学生学习兴趣和参与度
在教学过程中，教师要运用情景营造的方式，如角色扮演、小组讨论等途径，将学生置身于实际生活情景中，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、师生互动促进学习效果的提高
教师应主动与学生互动，引导学生主动参与到课堂教学中，通过提问、回答、讨论等方式，师生之间的互动促进言语交流和思维碰撞，从而提高学生的学习效果和记忆深度。

四、情感情绪激发学生学习动力
教学过程中要注重情感和情绪的引导，激发学生的学习动力。

教师要关注学生的情感需求，引导学生树立学习目标，培养学生学习的自信心和兴趣，以积极向上的情绪状态面对英语学习。

五、形式多样提高学生的学习效果
教学过程中，要灵活运用多种教学形式，如游戏、小故事、多媒体展示等，使英语课堂充满生机和活力，提高学生的学习效果。

同时，要根据学生的实际情况和学习特点，巧妙地设计各种形式的教学任务，激发学生的学习兴趣。

六、总结归纳巩固学习内容
在课堂结束时，教师应对本节课的学习内容进行总结归纳，重点强化学生所学知识，巩固学生的学习效果。

通过适时的总结归纳，让学生对英语学习有更清晰的认识和理解，为下一节课的学习打下坚实的基础。

英语课堂教学的六个环节，每个环节都有其重要性和特殊性，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和自身特点，有针对性地进行具体操作，营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果和学习兴趣。

上课六环节

在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。

教学过程六个基本环节

教学过程六个基本环节通常意义上，一节完整的思维型教学的课堂需要包含六个基本环节：创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移。

每个环节都至关重要，各个环节的优劣直接关乎学生学习行为的发生、思维能力的培养以及素养的形成。

那么，教师该如何有效落实这六个环节，分别要注意些什么？一、创设情境一个好的情境创设需要具备一些标准：1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机；2、鼓励学生大胆质疑，便于学生积极参与和主动学习；3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。

情境和问题；4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。

情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。

问题是在情境中自然而然产生的；5、要基于生活实际，接近真实情境。

情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受；6、要紧扣教学内容，突出教学重点。

情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；7、要适合学生的知识经验和认知水平，符合最近发展区的要求。

以上这些是一个好的情境需要具备的要求。

那么，创设情境的方法有哪些呢？主要可以分为四种：1、观察与实验。

比如教师想让学生认识鼓，就可以让学生观察各种不同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；2、模拟事物。

现在虚拟现实技术可以模拟一些观察不到的场景，比如宇宙景观以及分子结构等等；3、唤起学生已有的知识和经验。

学生在日常生活中积累了很多经验，可以唤起他们的这些经验。

或者，在上节课上已经解决了某一个问题，教师可以根据这一结果提出一个新的问题。

一个优秀的教师可以在连续的课堂上不断地进行“提出问题-分析问题-解决问题”的过程，课堂与课堂之间环环相扣，如同电视连续剧一样，很容易就抓住学生的内心；4、丰富的语言描述。

有时候没有情境也可以用丰富生动的语言来描绘情境。

二、提出问题问题的设计是引导学生思考最重要的一步。

1、教师提出的问题应该尽量具有思维含量。

各主要教学环节的质量标准_教学过程六个基本环节

各主要教学环节的质量标准_教学过程六个基本环节基础科学部为了突出教学工作中心地位，加强教学工作的规范化管理，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，提高教学质量，根据学校教务处下发的关于教学工作的基本要求以及基础科学部教学管理规章制度，制定了基础科学学院各主要教学环节的质量标准。

一.课堂教学1.学期授课计划①任课教师要根据培养方案、教学大纲、预定的教学目的及学分等，制定学期授课计划;②学期授课计划要在每学期开学第一周之内，由教研室主任统一交给教学秘书。

学期授课计划要有教学计划学时、学期教学安排，每周教学内容、方式、目的、要求、时数、机动内容等。

2.备课①教师应根据教学大纲的要求认真备课，抓住重点、难点，科学合理的安排教学内容，精心设计教学程序，写出比较详细的备课笔记;②每次授课都应有完整的教案或讲课提纲，不得无教案和使用旧教案上课。

要注意更新和充实教学内容，改进教学方法、充分体现创新。

3.授课①任课教师要准时到达课堂授课，不得提前和拖延上、下课时间;②教师要合理利用课堂时间，恰当安排授课内容，在运用课堂练习或自学、讲座等教学方式时，教师必须积极进行指导，不得放任自流或离开课堂;③教师因故不能上课时，必须事前办理调、串课手续，不得私自停课、串课及擅自减学时。

4.教学研究各教研室要组织好本教研室所承担每门课程的教研活动，讨论教学方法及课程的难点、重点等内容，合理安排教学内容，确定教学进度，每次教研要有详细的教研纪录。

二.作业要求1.为帮助学生消化、巩固和深化所学知识，每门课程均应根据其性质特点等安排布置相应作业。

作业的内容既要密切联系课堂教学的内容和方法，又要利于加强学生的思维训练，提高其分析问题、解决问题的能力;2.对布置的作业，教师要认真检查和批改。

3.作业批改规定如下：(1)基础和专业课任课教师① 一周批改一次作业;② 按照大纲的要求，批改一定比例的作业量;③ 每周每人至少辅导答疑一次，明确辅导答疑的时间、地点。

六环节教学模式

课改理念下的“六环节”教学模式------景泰二中教研材料☐课改的前提在于理念☐理念的实现在于模式☐模式的运用在于教师☐教师的水平在于研究☐研究的效益在于合作六环节课堂教学模式：即引入、自学、交流、展示、检测、总结六个环节。

一.引入环节:教师的准备1.知识回顾。

为学习新知识做好铺垫。

教师要提炼出新旧知识的结合点。

2.情景设置，揭示知识与生活的联系，引发学生的学习兴趣，3.明确教学目标，知道学什么。

4.问题设计,激发学生积极思考，引导学生思维活动的方向和程度。

一是知识网络中的节点，既是前面所学知识的延伸，又是后面知识的前提；二体现了学科的方法和规律；三是中高考考点。

难点是针对学生接受而言，学生不易理解的知识。

教师应该明确：学习什么比怎样学习更重要。

教师的作用首先体现在深入挖掘教材和领会课标的前提下明确学习的内容，是撰写教学目标的前提。

教师教师对上述内容有深刻的解读。

能够把握知识的生成脉络，即具备“满堂灌”的能力。

满堂灌是设计的基础。

传统教学与自主学习课堂不是截然分开的。

能够驾驭自主学习的课堂，要求教师具有扎实的基本功、深厚的文化底蕴。

教师的准备2：会讲。

以上的五项准备是集体备课的基本要求。

以章为单位备课组要进行一次集体备课。

这是一项基本制度。

教学设计的六个环节

教学设计的六个环节
1. 教学目标的设定：明确教学的目标和学生的预期结果，确保学生能够在教学结束后达到预期的学习成果。

2. 教学准备：包括教学资源的准备、教学材料的选择与整理、教学环境的布置等，确保教学所需的一切准备工作都已完成。

3. 导入与激发兴趣：通过引入新知识、与学生现有知识的联系、提问或展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，为后续的学习做好铺垫。

4. 知识传授与讲解：针对教学内容，通过讲解、演示、示范等方式，向学生传授新的知识，确保学生对所学知识的理解和掌握。

5. 练习与巩固：通过各种形式的练习，如课堂练习、小组合作、实践操作等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

6. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理所学知识，确保学生对所学内容的理解程度。

同时，对学生的学习情况进行评价，以便调整教学策略和提供个性化辅导。

课堂教学六大环节

六大环节：导学预习——课堂检查——合作研讨——质疑探究——知识拓展——课堂检测。

导学预习：本环节是学生根据教师的指导（比如：预习内容、预习方法、学生互助、拓展途径等），认真阅读教材，结合“导学案”，明确本节课的主要学习内容，初步掌握本节课的基本知识，并对疑问进行记录。

一般要求放于课外，如果内容较多可以专门安排一节预习课，常识课也可以放在每节课开始的10分钟左右。

注意：①语、数、英三科的老师必须在每节课结束时分发下节课导学设计或布置预习作业，充分利用课余时间做好预习指导。

尤其是英语老师，应以突破单词读音和意义、句型句意等基础性知识为重点设置预习作业，善于制作单词朗读课件，利用音标、点读机和“兵教兵”的办法让学生记住单词的读音和句子的朗读。

②学生在充分阅读教材的基础上，借助教辅资料，做好常规预习作业。

最主要的是预习要充分。

课堂检查：本环节主要是对学生的预习情况进行一次全面检查，以便教师掌握基本情况，有针对性地进行施教。

对于课外已经预习的学科，这一环节一般放在课堂开始时的5分钟左右，可由组间互查并根据质量打出分数；或学习对子之间互相检查订正，发现对方错误或自己认为应该强调的知识，立即写到黑板上，老师适当记分；或由本组学科组长检查各成员完成情况并打分。

视检查情况，教师决定是否进行“补预习”。

注意：①检查中，老师应深入各组了解学生的预习情况，随时记在“掌中本”上，同时给予学生检查方法的指导。

如果教师发现学生预习不充分，应立即决定进行“补预习”，否则不能进行下一环节教学。

②组间互查时，检查组长应做到公平、公正，并能客观地说出检查中发现的问题并评分，教师随时在“掌中本”上做好记录。

③学习对子之间互查发现错误时，应自觉板书到黑板上，以便提醒全体学生。

合作研讨：预习检查结束后，教师可设置情境，导入新课教学，同时出示本节课的学习目标（对于常识课，导入和出示学习目标应放到预习之前）。

这个环节是新课程的中心环节，教师应根据学习目标，设置的“主问题”，分组明确任务（一般每组要完成一个问题），学生积极参与组内研讨并在班内展示成果，教师根据各组学生的表现进行适时点拨、评价和公平记分。

浅谈课堂教学六环节模式

浅谈课堂教学六环节模式湖南省溆浦县江口镇中学张道良课堂应该是实施素质教育的主阵地。

要提高学生的综合素质和实践能力,就必须对课堂教学模式进行必要的改革。

聚焦课堂,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,实现由重“教”向重“学”转变,给学生授之以“渔",提高学生自主、合作、探究的能力,从而构建高效课堂,提高课堂教学质量,是新课程的要求，也是我们必须解决的问题。

借鉴名校经验，结合学校实际，我校正积极推进课堂教学六环节模式，力求更好地推进教学改革,提高教育教学质量．一、课堂教学六环节的含义与要求课堂教学六环节是将课堂教学分为六个步骤。

第一步，生动导课,吸引学生学，1—２分钟，针对学生好奇心和求知欲,针对教材特点,设计导入形式，让学生在一种迫切要求的心态下开展学习,激发兴趣，调动积极性。

形式多样,比如实验、图画、故事、游戏、动画、猜想等,但都应与本节课堂内容有较强的联系，能引起学生注意和思考。

第二步,明确目标,让学生明白学什么，1—2分钟,让学生明白本节课学习什么知识,形成哪些能力,提升怎样情感,形成何种态度与价值观，要体现三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观,要突出“三点”:基点、重点、难点,增强学生学习的目的性。

第三步,指导自学,要求学生知道怎么学，8—10分钟,让学生在教师出示的自学指导的帮助下,依据课本,借助资料,在原有的知识基础和能力水平上,解决一定的问题,从而获取新知识和提高能力,教师的自学指导应做到五有:有具体的范围、有明确的内容、有科学的方法、有严格的时间限制、有明确的达标要求；自学方法主要有看例题、读课文、看注释、做实验、完成练习等，从而发现问题、提出问题、解决问题。

学生自学时，教师应巡视,督促、帮助、检查学生完成自学任务。

第四步，分组讨论,就是加强学生合作学习，时间4-6分钟,通过小组讨论交流学习,解决有讨论价值的问题或大家都感到有困难的问题,分组时5—6人为一组,注意学生层次搭配，能够相互学习,相互进步，要选好小组长，带动全组合作学习。

教学常规六大环节

教学常规六大环节
教学常规通常包括以下六个环节：
1.导入引发兴趣：在课堂开始时，通过提出问题、展示实例或引发讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引起他们的思考和好奇心。

2.知识讲解与示范：在这个环节中，教师向学生传授新的知识和概念，通过讲解、展示、演示等方式，确保学生对所学内容有基本的理解。

3.学习活动与实践：学生通过各种学习活动，如小组讨论、实验、案例分析、角色扮演等，积极参与并应用所学知识，加深对知识的理解和掌握。

4.巩固与反馈：在学习过程中，教师通过各种形式的练习、作业或测验，对学生的学习情况进行巩固和检测，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高成绩。

5.拓展延伸：在学习的基础上，教师可以引导学生进行拓展延伸，通过阅读相关资料、展开研究、思考问题等方式，进一步深化学生的知识和思维。

6.课堂总结与归纳：在课堂结束前，教师对所学内容进行总结和归纳，帮助学生梳理学习思路和关键点，并鼓励他们提出问题和展示自己的理解。

同时，教师也可以布置作业或留下思考题，以促进学生的自主学习。

教学过程各个环节的基本要求

教学过程各个环节的基本要求教学过程是指教师和学生在课堂中进行教学活动的全过程。

教学过程的设计与安排对于提高教学效果至关重要。

以下是教学过程各个环节的基本要求：一、导入环节1.导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起学生对课题的关注和思考，为学习内容的引入做准备。

2.导入环节应有问题导入、情境导入、故事导入等形式，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的思维。

3.导入环节不宜过长，一般控制在5分钟以内。

二、知识讲解环节1.知识讲解环节是在导入环节的基础上，对学习内容进行详细讲解的环节。

2.知识讲解环节应注重培养学生的合作学习能力和实践动手能力，采用启发式教学、探究式教学等方法。

3.知识讲解环节应注意适度引导和提问，培养学生的主动学习意识和批判思维能力。

三、示范演示环节1.示范演示环节是为了让学生更直观地理解和掌握所学知识和技能而进行的教学环节。

2.示范演示环节应具体、明确，要求教师有高水平的表现能力和专业技能。

3.示范演示环节应注意教师与学生的互动，引导学生积极参与，巩固学习成果。

四、训练巩固环节1.训练巩固环节是为了帮助学生巩固所学内容，提高应用能力而进行的教学环节。

2.训练巩固环节应有不同难度和类型的问题和任务，让学生能够逐步提高解决问题的能力。

3.训练巩固环节应注意教师的指导和辅助，使学生能够自主学习和思考。

五、评价反馈环节1.评价反馈环节是为了评价学生的学习情况，检查教学效果，对学生进行激励和引导的教学环节。

2.评价反馈环节应有多种形式和方法，包括小组讨论、个人作业、口头问答等。

3.评价反馈环节应注重正向激励和具体建议，帮助学生改正错误和提高学习效果。

六、总结引导环节1.总结引导环节是对整个教学过程进行总结和归纳的环节。

2.总结引导环节应包括对所学知识和技能的概括总结，激发学生对学习的兴趣和思考。

3.总结引导环节应有明确的目标，引导学生思考和回答问题，形成有效的学习成果。

以上是教学过程各个环节的基本要求。

高效课堂“六环节”教学法

高效课堂“六环节教学法”课堂操作细节“六环节教学法”由六个大环节、十一个小环节组成：一、候课：1候课；二、明标：2导入课题、3出示学习目标；三、自学：4出示自学指导、5学生自学（看书、视听、实验操作）；6检测自学效果（提问、书面练习）；四、讨论：7更正（学生）、8讨论（师生边议教师边讲或小组讨论）；五、点拨：9教师点拨、启思；六、精练：10精准训练、11互改、讲评。

其特点是：先学后议、以学定教、以教启思、精准训练。

各环节课堂操作细节如下：一、候课：等待是一种幸福。

候课是一种态度。

1. 师生课前三分钟到达教室；2.清点班级人数；3. 教师观察学生健康、情绪状况，要求学生坐姿端正；4.检查光线，调节灯光、电风扇等；5.检查课堂环境（卫生是否干净、桌椅是否摆放整齐等）；6.检查学生课前准备情况（与上课有关的书本放桌面上，无关的放抽屉里）；7.让学生适当读背一些内容进入学习状态或唱一支歌；8.准备好课件；9.关前门，开后门；10.等待铃声，准备上课。

二、导入新课：导入课新颖是高效课堂的基石。

1.上课铃响，教师发出上课指令，师生相互问好，教师示意学生坐下后，教师指示“端正坐姿”，随即开始上课。

2.创设情境、激发兴趣，要快速、针对性好，一般不超过3分钟。

有时甚至直接点题。

对于时间较久、有所忘记的知识，教师可以用三言两语唤醒记忆。

对于基础差的学生，要求其课前复习、背诵本节课需用到的单词、概念、公式、定理等内容（采用兵教兵的方法）。

3.边导入边把课题写在黑板中上方，同时用多媒体显示课题。

三、出示目标：目标明确，精准突破。

用多媒体显示学习目标。

一般用30秒—1分钟的时间，让学生有时间看完，有思考记忆。

学生看完，教师问“明确目标的请举手”，当几乎所有学生都举手后再进入下一环节。

起初培训学生时，可让学生齐读学习目标内容，教师提示关键词（用红色标记），要求学生背诵、记住（可抽检1—2名学生）。

学习目标一般不超过3个，应适度（恰当，既不过高、也不过低）、具体、可测，必要时应分层。

中心学校教学六环实施细则

会仪镇中心学校教学“六环”的实施细则教学工作是学校的中心工作，加强教学管理是提高教学质量的基本保证。

根据上级教育行政部门有关文件精神，结合我镇情况，从认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真检测、认真反思总结、学习六个方面修订教学“六环”实施细则。

教学“六环”中的六个环节是一个互相制约、互相联系、互相渗通、互相促进的有机整体，是提高教学质量的切实保证。

故在实际教学中，要求教师积极做好“六环”工作。

一、认真备课备好课是上好课的保证。

只有备好课，才能加强教学活动的计划性和预见性，才能发挥教师的主导作用。

备课是教师的可能教学能力转化为现实教学能力的中间环节，也是提高教学质量的重要途径。

同时也是对教师事业心和责任心的一种检验。

1、备课方式：个人备课和集体备课（有同年级的学校）两种。

2、备课要做的工作：（1）钻研教材。

（2）了解学生。

即了解、分析学生的实际情况，做到备课备人。

把备课与各学生实际情况结合起来，在教学中做到“有的放矢”。

（3）设计教法。

如怎样导入新课？怎样启发引导？既要考虑到知识的传授，又要考虑到能力的培养。

3、备课内容，即教案内容。

一般分为课题、教学目标、重难点、课时划分、教具准备、教学过程及板书设计、教学课后反思等。

4、备课要求：（1）课时清楚、目标明确、字迹工整、详细得当、难点抓住、重点突出。

（2）坚决杜绝不备课进教室上课、备课不分教时、照搬套用旧备课笔记的倾向，做到常备常新。

二、认真上课上课是教师的知识水平、业务水平等教学能力的综合运用和集中反映，也是学生掌握知识、发展能力、培养个性的基本学习形式，是提高教学质量的关键。

因此，每一个教师都应全力以赴上好每一节课。

1、上课的基本要求：（1）目标明确。

即让学生学会哪些知识，达到什么能力等。

（2）内容正确。

即教学内容及其处理方式符合科学性、思想性和丰富性的要求。

（3）方法恰当。

即要以启发性原则为前提，要面向全体学生、因材施教。

选用的方法要体现循序渐进的原则，整堂课要精讲巧练、突出重点、突破难点。

六环节课堂教学模式

六环节课堂教学模式的一般操作方法通过总结近两年的课改得失，结合西苑中学实际，提出了六环节课堂教学模式：一：学——自主学习8分钟二、练——尝试训练5分钟三、议——交流展示5分钟四、教——讲解拓展10分钟五、评——评价总结2分钟六、测——达标检测10分钟这种六环节课堂教学模式，保证了学生充分自学和当堂达标，兼顾了学生合作交流与展示，调动了学生学习的积极性，减轻了教师负担，杜绝了学生假学、伪学现象，防止了学生作业抄袭现象的发生，有利于提高教育教学质量。

六环节课堂教学模式具体操作方法和要求如下：一：学——自主学习8分钟1、情景引人2、板书课题3、揭示目标操作要领：A：出示目标方式：投影或小黑板书写。

B:目标主要是：理解知识、培养能力方面的要求。

C: 揭示目标的深度和广度上与教材和课程标准的要求保持一致。

D: 教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。

E: 揭示目标的时间适当，要让学生看懂，不要急于切换投影。

4、自学指导：让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。

操作要领：四个明确：自学方法、自学时间、自学要求、自学内容A: 自学方法：学生独立看书、思考，勾画重难点。

B: 自学时间：时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不能走过场，一定要讲求实效。

C: 自学要求：即告诉学生将如何检测，这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑筋紧张地思维。

教师要信任、关心学生，鼓励学生愉快自学，不辅导学生，让学生暴露错误。

D:自学内容：注意新旧知识的衔接，自学形式多种多样，教师关注假学伪学现象。

如果教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次都讲清楚自学的范围。

5、注意事项：学生自学时，教师不宜走来走去、东张西望，以免影响学生专心读书、积极思考。

教师对认真学的学生表示满意的神情，对不够专心的学生，眼神暗示或说上一两句悄悄话，促使其高高兴兴地认真自学，但话不宜过多，以免分散学生注意力。

简述教学过程的基本环节。

六个基本环节：1、准备阶段的教学设计；2、感知阶段的教学设计；3、理解阶段的
教学设计；4、巩固阶段的教学设计；5、运用阶段的教学设计；6、教学过程的评价设计。

注意事项：
1、必须掌控教学计划或教学大纲的总体建议，弄懂教材。

每门课程都存有明晰的教
学目的，而教学目的就是通过每次课的教学任务的顺利完成去同时实现的。

必须顺利完成
每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明晰每次课的
重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。

2、了解学生。

教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况
设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。

如果学生基础差，老师上课就
应精讲、精练，力求传授适用、实用的知识和技能。

3、听课前要钻研教材。

在前两个环节的基础上写下不好教案，为上不好课搞充分准备。

4、在教学活动中恰当使用鼓励性语言，进行适当的表扬，有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习动机并形成成就感。

但要注意表扬和奖励的质量和
频率，注意奖励的时间和方式是否恰当，注意对象的年龄层次。