浅谈国际音标的教与学

国际音标教学之探讨

多年以来，我一直从事农村初中英语教学工作。让我感受最深的是，许多学生因为单词没掌握好而严重影响了他们的英语学习。因此，今天我想就如何利用音标读单词和记单词谈谈我的看法。

一、利用音标读单词的重要性

现实中，很多学生都觉得英语单词难读。具体主要表现在：一、有些长单词本身就难读。即使是老师教一个，学生学一个，学生仍然会出错。记得去年在我校听优质课的时候，我和张秋平同学坐在最后一排。她把documentary中的/kju:/读掉了。五个音节的单词读成了四个音节，因为她确实听不清楚老师的。

二、有些学生学习习惯不好。细心观察的老师不难发现七年级的学生喜欢在单词的旁边注上中文读音，以防忘记，结果闹了许多笑话。我印象最深的是有位学生在学basketball时，在该单词的旁边写上“巴死你的婆”。全班学生听后哄堂大笑。

由此看来，学生采用老师教一个学一个的方法来学习英语的确很难。我认为利用利用音标拼读单词就像利用声母、韵母认读汉字一样。如果掌握了这种方法，就可以轻轻松松地读英语单词，因此学会根据音标拼读单词很重要。

二、教音标的技巧

“授人以鱼，不如授人以渔”。我在教每届学生时，都要教学生音标。而音标一样难学。于是我采用了以下技巧。

（一）利用字母教音标

学生都很熟悉英语字母。而刚好/ ei /、/ i:/、/ ai /、/əu/分别是字母Aa、Ee、Ii、Oo的读音。只要学生在旁边注明下就容易记住。但是一定要提醒学生不要把字母与音标混淆。

（二）利用单词中的发音来记音标

去年，农村小学从三年级开始开设英语课。但到目前为止，我所教过的学生进入七年级时最多只是学了点点英语，所以都必须Aa、Bb 、Cc学起。如果把音标放在七年一期学，不但时间紧、任务重，而且学生容易把字母和音标混淆，所以我一般是在七年二期开学时教音标。尽管一节课只学几个，学生还是觉的难，后来我就想出用单词中的相应发音来记音标，效果很好。如/æ/是apple中的/æ/；又如：/e/ egg; /i/ it ;/a:/ are ; /k/book等。但是在举例时应注意两点：一是学生应该都会读；二是单词越简单、越熟悉越好。

（三）比较教学法

在四十八个国际音标中，有很多都是相对应的。它们的发音既有相同的地方，又有较明显的区别。如/u:/与/u/读音相似，但/u/是短元音，/u:/是长元音且发音时口型比/u/小、圆。又如/p/与/b/，/t/与/d/，/k/与/g/，/f/与/v/，/ts/与/dz/，/tr/与/dr/等十对清辅音与浊辅音的区别是，清辅音发音时声带不震动，浊辅音发音时声带震动。因此通过比较法教学会收到较好的效果。剩下的三个较难的音标学生多练习就可以了。另外需要指出的是在一个音节中，如果/ l/在元音音素后就读模糊音，如果在元音音素前就读清晰音。

三、音节的划分与拼读

音节的划分是根据音标读单词的前提，因此十分重要，也是学习中的一个难点。英语单词根据其元音音素的多少，可以分为单音节词（音标内只有一个元音

音素的）、双音节词（音标内有两个元音音素的）和多音节词（音标内有三个或三个以上元音音素的）。单音节词不需要划分音节。双音节词和多音节词需要划分音节。如果有重音符号的，直接在重音符号后划分竖线。如about/ə'baut/应为/ə'│baut/。在划分音节时应该先找到音节中的元音音素，然后再看两个元音音素之间的辅音音素的个数。当个数为1时，应靠后，即该辅音音素要划在后面一个音节。如matter/'mætə/中的/æ/与/ə/之间只有辅音字母t,所以应划为/'mæ│tə/，又如teacher/'ti:t∫ə/应划为/'t i:│t∫ə /。当个数为2时，一般一前一后，即一个放在前一个音节的末尾，另一个放在后一个音节的开头。如captain/'kæptin/应为/'kæp│tin/等；当个数为3时，则一前两后，即第一个辅音在前一个音节，第二三个辅音在第二个音节。如lifestyle/'laifstail/应为/'laif │stail/。当元音后面接的是/tr/、/dr/、/ts/、/dz/、/t∫/、/dз/等时不坼。

在教学生读的时候，首先应该把单音节词的拼读和单词的重音作为重点来训练。学生只有在能够拼读单音节的前提下，才会一个音节一个音节的拼读，然后再合着读、快速地读就可以了。

四、让学生学会根据音标记单词

随便到网上一查就可以发现很多记单词的方法。但是我认为最有效的方法还是根据音标记单词，既快又牢。（当然我们也可以根据单词的特点灵活地选择记忆方法。）细心的人很容易发现英语单词中读音变化大的是元音字母。如元音字母Aa可以发/æ/、/ a:/、/ə/、/ei/；而辅音字母的发音变化则不大。如p发/p/、t 发/t/、ch发/ t∫/、sh发/∫/等。然而也有少数辅音字母发不同音的现象，如s 发/s/、/z/。

根据以上特点，我们记单词时就可以找到一些规律。如在记bike,ride,send 时，所有辅音字母的发音都不变，只要记元音字母就可以了。又如常见的-ation 在单词末尾时发/'ei∫ən/，所以当我们在音节末尾听到/'ei∫ən/时，很自然会想到

ation，这样可以使复杂的单词简单化。

当然，许多发音规律需要同学们去逐渐积累。俗话说“功多艺熟”。我相信同学们如果能长期用音标拼读单词、记单词的话，英语单词这一难关将来一定会攻破，其他一些相关问题也会迎刃而解。

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