论语选读之沂水春风ppt详解 语文版

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沂水春风ppt24 语文版

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以吾一日长乎尔 异乎三子者之撰
浴乎沂,风乎舞雩 状语后置
状语后置
“以吾一日长乎尔,毋吾以 也。居则曰:‘不吾知也! ’如或知尔,则何以哉?”
子路
直 率 鲁 莽
朗读
冉有 谦 逊 有 礼志公西华 Nhomakorabea向
曾皙
曾皙——鼓瑟
鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作 。
淡定、从容
“莫春者,春服既成,
冠者五六人,童子六七人, 浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。 ” 冠者、童子相携出游、风咏而乐的画面
1、抓紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不断地努力,才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好,苟晚休嫌迟。最忌不努力,一生都无知。——华罗庚 5、自学,不怕起点低,就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产,我们自己无论走在什么地方,我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头,空悲切。 意思是:不要虚度年华,不然到了满头白发之时,只有徒叹奈何了。出自(宋)岳飞《满江红》。 12 人品、学问,俱成于志气;无志气人,一事做不得。 意思是:一个人之所以具有高尚的品德,渊博的学问,都是由于他有志气;没有志气的人,什么事也做不成。出自(清)申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高,泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的,长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多,由小到大长期积累、创造而成功的。出自(唐)刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道,必本于思。思则得知,不思则不得也。 意思是:学习必须以思考为根本,思考就能得到知识,不思考就得不到知识。出自(宋)晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船,一蒿不可放缓。 意思是:作学问就象撑着逆水的船,连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满,要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是:作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高,患不足以继之耳;不患立言不善,患不足以践之耳。 意思是:作学问的人不怕志向立得不高,就怕不能持之以恒;不怕作品里的话说得不漂亮,就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻,志小则易足,易足则无进;气轻则以未知为已知,未学为已学。 意思是:学习要树立大志,没有大志就容易自满,自满了就不易有长进了。学习要有勇气,缺乏勇气,不懂的东西会自以为已经懂了,没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者,不能守约;志不笃者,不能力行。 意思是:学识不广博,就不能得其要领;志向不笃诚,就不能努力去做。出自(宋)杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。 意思是:学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决,总能有小进步;有大疑问得到解决,就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

论语选读之沂水春风ppt1 语文版最新公开课优选PPT课件

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早春者,长者五六人,童子六七人, 浴乎沂,风乎舞雩。
二月过,三月三, 穿上新缝的大布衫。 大的大,小的小, 一起到南河洗个澡。 洗罢澡,乘晚凉, 回来背个“山坡羊”。
合作探究:
结合你对孔子的理解,谈谈曾 皙之志为何能打动孔子,让孔子喟 然长叹“吾与点也”?
1.孔子一生都在追求大同社会,曾皙描绘的图 景是孔子“老者安之,朋友信之,少者怀之, 使万物莫不遂其性”的太平社会的缩影。
道不远人,让我 们在圣贤的光芒下学 习成长!
于丹心语
几种权威的《论语》注释本

《论语集注》 《论语正义》 《论语译注》 《论语别裁》 《论语今读》 《论语新解》
朱熹 刘宝楠 杨伯俊 南怀瑾 李泽厚 钱穆
暮春时节,草长莺飞,人们脱 去厚重的冬衣,恰逢好春光,处于 人生最美好时间的年轻人,以最放 松的状态尽情享受生命。
子路问: “闻斯行诸?”子曰:“有父兄 在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行 诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也 问‘闻斯行诸’,子曰‘有父兄在’,求也问 ‘闻斯行诸’,子曰‘闻斯行之’。赤也惑,敢 问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故 退之。”
《论语•先进》
莫春者,春服既成,冠者五六人,童 子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
沂 水 春 风
读准下列字音
千乘 shèng 饥馑 jǐn 哂之 shěn 比及三年bì 以俟君子 sì 铿尔 kēng 莫(mù)春 浴乎沂 yí 舞雩 yú
沂 孔子()志
水 春
弟子()志
风 夫子()志
志向
子路
冉有 公西华 曾皙
孔子评志
子路
冉有 公西华 曾皙
子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以 师 旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且 知方也 。”

沂水春风ppt26 课件下载

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【补充材料】历代学者的相关言论:
孔子与曾点者,以点之言为太平社会之缩影也。
(杨树达《论语疏证》)
1.孔子一生都在追求大同社会,曾皙描绘的图 景是孔子“老者安之,朋友信之,少者怀之, 使万物莫不遂其性”的太平社会的缩影。
2.孔子周游列国受挫,产生了“道不行,乘桴 浮于海”的归隐之情,曾皙之志描绘了孔子独 善其身之愿。
再联系孔子的评价,公西华具有怎样的性格特征?
公西华:谦恭有礼,娴于辞令。
人物分析 曾皙有什么志向?达到什么结果?
莫春者,春服既成——“咏而归。”
曾皙的志向和表述志向与其他三位弟子有什么特点?
等弹琴结束后再回答孔子的问题。不讲从政, 即治理国家;也不讲出使会盟,而是描绘了师生一 起出外郊游的快乐情景。
再联系孔子的评价,冉有具有怎样的性格特征?
冉有:有理想、谦虚谨慎,说话很有分寸。
人物分析
公西华有什么志向?达到什么结果?
“宗庙之事,如会同” ,“愿为小相”。
公西华的志向和表述志向与其他三位弟子有什么特点?
他先谦虚一番,说“非曰能之,愿学焉”,然后委婉地说出自 己的志向,“愿为小相焉”,在“相”前加了个“小”字。他简 短的言辞中,尤其是两个“愿”字,一个“学”字,一个“小” 字,反映了他的性格。
谦虚的确是一种美德,可难道仅仅是在别人面前凡事都说 “我不行”、“我才能有限”吗? 谦虚,应该是对自己正 确的估计,有永不满足的进取心,我们可以设想:要是当 年的毛遂说话也是那么“让”,也许赵国就会早几十年被 灭掉,但毛遂并没有害怕被人斥为“不让”,而是大胆自 荐。终于,使他的才能得到了发挥 。
在当今社会,竞争尤为激烈,人们就必须具有冲破旧框框 的勇敢精神,要敢于像子路那样大胆地言志、献才。尤其 是青年人,应该像子路那样,不怕别人“哂”,要敢于把

【高中语文】沂水春风ppt精品课件18

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子路、冉有、公西华都欲得国而治,实实在在做 具体之事,行动上都有笃实细密的工夫,但未免见 识短浅、不谙根本。 朱熹认为:盖三子所志者虽皆是实,然未免局于一 国一君之小,向上更进不得。若曾点所见,乃是大根 大本。……譬之于水,曾点之所用力者,水之源也; 三子之所用力者,水之流也。” 孟武伯问子路仁乎。子曰:“不知也。”又问。 子曰:“由也,千乘之国,可使治其赋也,不知其仁 也。”“求也何如?”子曰:“求也,千室之邑,百 乘之家,可使为之宰也,不知其仁也。”“赤也何 如?”子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言也, 不知其仁也。 ”
∮于丹认为曾皙给我们描绘了一幅礼乐交融的奇幻
世界 。
∮有人认为曾皙的话反映了人与人之间、人与自然
之间的和谐。
∮有人认为曾皙描绘的是一种儒家心目中的理想
社会,曾皙的话用形象的方法描绘了礼乐之治下 的景象,就如汉武帝问董仲舒时曾说的“虞舜为 帝,整日漫步于回廊之上,拱手无为,天下太平” 一样,体现了“仁”和“礼”的治国原则,是治 国的根本。 这时候,战争纷扰结束,社会混乱平定,天下 承平时代来临,教化盛行,民风淳朴,做坏事的少 了,懂得关爱的多了,大家都知道赞颂、祈祷、敬 拜天地神明了,乐于修养心性了,走上返璞归真之 路了。这样的社会是多么的美好!
具有管理政事的才能可以福国利民,也一样 可以在做好治理国家政事的本分中修养心性,不 提高心性的修养,能治理好国家吗?而治理好国 家政事也不是人生的最终目的,如何导向民德归 厚、民风淳朴,才是国家、政事存在的目的。治 理国家政事者,如果忘了仁政爱民、心性修养的 根本,一味地追求国家的富强、权势、才能等, 而礼乐教化不兴,那就舍本逐末了。从一个人的 志向,可以看出他看重的是什么?目前心性修养 的程度到哪里?离道德的实质和人的本性有多远?

2020春语文版高中语文选修《论语》选读课件:第13课 沂水春风 (共45张PPT)

2020春语文版高中语文选修《论语》选读课件:第13课 沂水春风 (共45张PPT)

2、鼓瑟希,铿尔 形容词词尾,相当于“然”
3、尔何如? 你
文言知识归纳之词类活用
1、宗庙之事,如会同,端章甫。
端 ,章甫:名作动,穿着礼服,戴着礼帽。 2、鼓瑟希,铿尔。
鼓:名词作动词,弹奏。 3、三子者出,曾皙后 。
后:名词作动词,落在后面。 4、浴乎沂,风乎舞雩。
风:名词作动词,吹风 5、赤也为之小,孰能为之大?
②曾点描绘了一副安定幸福的盛世气 象,这正是孔子“老者安之,朋友信 之,少者怀之”的主张的生动写照, 体现了孔子的礼乐治国的政治理想。
孔子为什么对曾点的想法深表赞同?
③曾点所描绘的是学习圣人之道的快 乐,符合孔子安贫乐道的政治理想。 ④曾点志趣高远,胸次悠然,较之另 外三个学生驰心政务,已达到极高的 精神境界。
通假字
▪ 鼓瑟希 希——稀 ▪ 莫春者 莫——暮 ▪ 唯求则非邦也与? 与——欤
文言知识归纳之一词多义
1、夫子喟然曰:吾与点也 赞同,同意
2、唯求则非邦也与?
句末语气助词,吗
1、如或知尔,则何以哉? 如果 2、如其礼乐,以俟君子。 至于
3、宗庙之事,如会同。 或者
4、尔何如?

1、子路率尔而对曰 形容词词尾,相当于“然”
子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师 旅,因之以饥馑,由也为之,比及三年,可使有勇,且知 方也。”夫子哂之。
(曾皙)曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六 七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”
夫子喟然叹曰:“吾与点也!” ⑴、孔子“与点”的原因是什么?(简要分析) ⑵、孔子“哂”子路的主要原因是什么?(简要分析)
郁郁乎(二3.14) 硁硁乎(四14.39) 誾誾如 行行如 侃侃如(十二12.13) 斐然(十二5.22) 率尔 铿尔(十三) 滔滔(四18.6)

沂水春风ppt6 语文版

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再联系孔子的评价,子路具有怎样的性格特征?
子路:有抱负,坦诚,却有自负、鲁莽之嫌。
人物分析
冉有有什么志向?达到什么结果?
治理“方六七十,如五六十”的小国,“比及三年, 可使足民”,不过“如其礼乐,以俟君子”。 冉有的志向和表述志向与其他三位弟子有什么特点?
冉有在孔子指名发问后才开口,只能治理一个小国。先说“方六七 十”,又说“如五六十”,说明他对自己能力的估计十分谨慎。三年之 后,他所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化,则不是自 己力所能及的事。
再联系孔子的评价,公西华具有怎样的性格特征? 公西华:谦恭有礼,娴于辞令。
人物分析 曾晢有什么志向?达到什么结果? 莫春者,春服既成——“咏而归。”
曾晢的志向和表述志向与其他三位弟子有什么特点?
等弹琴结束后再回答孔子的问题。不讲从政,即治理国家;也不讲出 使会盟,而是描绘了师生一起出外郊游的快乐情景。
(学生B吃完薯条已是汗流浃背,感觉如履薄冰)。 学生B:“谢谢……老师……没事的话我先回去了。” 老师:“你不给你同学带根吃吗?”
学生B:“谢谢老师。”说着把薯条夹在耳朵上……
结果可想而知。
人的一些下意识的小动作可以暴露人隐藏的一些东 西(包括习惯、性格和内心情感)
课文分析 总共描写了几位人物,那几位?
二个学生吸烟成瘾。一天他们在厕所吸烟,被教导主任看见, 教导主任告诉其班主任,班主任次日分别找他们二人谈话。
老师:“你吸烟吗?” 学生A:“不吸。” “那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。 学生A自然地伸出两个指头…… 老师:“吸烟吗?” 学生B:“不……吸……” “那吃根薯条吧。” 学生B小心地接过薯条,心中暗暗感激学生A(幸好早有预备)。
疏通文意 归类突破——词类活用

语文版选修《论语》选读课件--沂水春风 (共31张PPT)

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这里的“知”不是简单的人与人之间的了解。了解只是一个 前提,被当权者赏识、重用,才可以一展所长,而“赏识” 本就是“知”的引申义之一,如知遇、知己等。 联系孔子带 弟子周游列国,处处碰壁,无法实现自己的治国理想的情况 ,我们不难看出,弟子的闲谈牢骚其实也是孔子不得志的反 映。这是一群苦闷者的形象,有怀才不遇的情绪。
) 苟有用我者,期月而已可也,三年有成。(《论语·子路》) 孔子说过和子路类似的话。子路的敢于担当、勇于任事的志向未尝不
是孔子自己心中的追求抱负。所以,这里的“笑”含有赞许之情。 (2)夫子“哂由”,更重要的是因为子路说话的态度。
“为国以礼,其言不让,是故哂之。”“让”——谦让。孔子更多的 是笑子路太率直、不懂谦让,性格有点浮夸。所以,宋代朱熹在《论语 集注》中评道:“盖许其能,特哂其不逊。”
“点!尔何如?” 鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异 乎三子者之撰。” 子曰:“何伤乎?亦各言其志也。” 曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人, 童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。 ”
夫子喟然叹曰:“吾与点也!”
(一)子路述志
1.谈谈印象中的子路的形象。 “子路性鄙,好勇力,志伉直, 冠雄鸡,佩豭(jiā)豚”。(子
这几句话可以看出曾点的志向追求,胸襟气度。
“人,诗意地栖居在大地上。”(海德格尔)
“于此时、此身、此地,像草木虫鱼一样,顺着自然所给的本性生 活。”(朱光潜)
说说四子各有怎样的性格、才干和志向?孔子作何反应?
子路:直率粗犷,长于治军,素怀大志,表现出力挽狂澜的气概,重强国 。 冉有:谨慎、谦虚,善于治政、理财,满怀“可使足民”的信心,重富民 。 公西华:谦恭有礼,雍容大度,专于宗庙、祭祀之仪和会盟宾客应对之礼 ,体现“以礼治邦”的理想。 曾皙:悠闲自得,潇洒从容,充满雅趣,描绘了一幅暮春出游图。

高中语文《沂水春风》PPT11

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哂之 叹之 惜之 与之
【补充材料】
“由也,千乘之国,可使治其赋 也”; “求也,千室之邑,百乘之家,可 使为之宰也”; “赤也,束带立于朝,可使与宾客 言也”。 (《论语•公冶 长》)
【问题】既然孔子认同前三子的志向, 那为何对待前三子和曾皙的态度截然不 同?
【明确】子路、冉有、公西华的志向都 是符合儒家“不仕无义”“君子之仕也, 行其义也”(《论语•微子》)这一入世 精神的,而曾晳的志向历来则有两种理 解。
分别是什么?
◆子路率尔而对曰:千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅, 因之以饥馑,由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
◆求,尔何如?对曰:方六七十,如五六十,求也为之,比及 三年,可使足民;如其礼乐,以俟君子。
◆赤,尔何如?对曰:非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同, 端章甫,愿为小相焉。
◆点,尔何如?鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。对曰:异乎三子者之 撰。子曰:何伤乎?亦各言其志也。曰:莫春者,春服既成, 冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。夫子 喟然叹曰:吾与点也!
2、认为曾晳的说法体现了归隐的人生境界。 孔子一方面主张积极从政,另一方面,
在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张 “天下有道则见,无道则隐”,甚至说“道不 行,乘桴浮于海”,表示想要放弃追求去过一 种清淡自适的生活,“饭疏食饮水,曲肱而枕 之,乐亦在其中矣。”此次谈话时孔子已经60 多岁,孔子一生奔走列国,四处碰壁,最后只 得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对 世道看得已经很清楚了,他决意不再求仕。而 孔子之所以赞赏曾皙所言之“志”的关键就在 于曾皙所说正合于“天下无道则隐”。曾晳的 无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。
子路:
志向虽各有
侧重强国 侧重,

沂水春风ppt课件21

沂水春风ppt课件21

浴乎沂
舒心
风乎舞雩
咏而归
愉悦
(写了什么) (表现了什么)
(怎么表现──用什么表现)
明确: (1)以“言志”为中心组织材料; (2)对话(辅以神态)描写,个性 鲜明; (3)对比。
(四)总结:
(1)积累文言知识; (2)记叙类文章,按“写了什么”、 “表现了什么”和“怎么写”,以 及“为什么这么写”的步骤来阅读 文章,提高文言文和现代文的阅读 水平,并积累富有表现力的词汇和 表现方法; (3)做一个有理想、又谦逊有礼的 人。
子路 冉有 公西华 曾皙
率尔而对
轻率
千乘之国
较大
摄乎大国之间 外患
加之以师旅 内忧
因之以饥谨
可使有勇
政绩
且知方也
斐然
方六七十
如五六十 小
可使足民 政绩一般
如其礼乐
以俟君子 谦让
非曰能之
愿学焉
谦虚
宗庙之事
如会同

愿为小相 谦逊
鼓瑟
闲适高雅
舍瑟而作 从容不迫
暮春
春光明媚
冠者五六人 青春
童子六七人 年少
3.孔子对子路是“哂”,对冉有、 公西华为什么不“哂”?
对冉有、公西华不“哂”?
冉有
方六七十 如五六十 可使足民 如其礼乐 以俟君子
小 政绩一般
谦让
公西华 非曰能之 愿学焉 谦虚 宗庙之事 小 如会同 小 愿为小相 谦逊
4.曾皙为什么在师徒同堂说志时 还“鼓瑟”?孔子对曾皙的回答是 什么态度?为什么?
温故而知新: 1、 不以规矩,不能成方圆:方形 2、 方欲行转视积薪后,一狼洞其中:正,

(六)翻译下面句子,注意“与”的用法 1、夫子喟然叹曰:吾与点也 2、唯求则非邦也与

十三沂水春风课件-浙江省台州市书生中学高中语文语文版选修《论语》选读(共22张PPT)

十三沂水春风课件-浙江省台州市书生中学高中语文语文版选修《论语》选读(共22张PPT)

沂,风乎舞雩,咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也!”
沂,yi,水名,发源于山东南部,流经江苏北部入海。 在水边象征性地洗一洗,以除灾祈福; 雩,yú。地名,原是祭天求雨的地方,在今山东曲阜。
赞同
名作动,落在后面
三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?” 子曰:“亦各言其志也已矣。” 仅仅,只是 曰:“夫子何哂由也?” 曰:“为国以礼。其言不让,是故哂之。” “唯求则非邦也与?” 首词,无义 “安见方六七十如五六十而非邦也者?” “唯赤则非邦也与?” “宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”
“稀”,疏,指弹瑟的速 度放慢,节奏逐渐稀疏
放下 站起来
述,叙“述 点,尔何如?”鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异乎三
子者之撰。” 妨碍 只是,仅仅
成年人。古代子弟到20岁时行冠礼,
子曰:“何伤乎?亦各言其志也。”表成示童已,经年成十年五以上,二十以下
“暮” 曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎
子路:自信、有抱负、坦诚,却有自负、鲁莽、轻率之嫌。
冉有 治理“方六七十,如五六十”的小国,“比及三年,可使
足民”,不过“如其礼乐,以俟君子”。
Q:冉有的志向和表述志向与其他三位弟子有什么特点?
冉有在孔子指名发问后才开口,只能治理一个小国。先说“方六七十”, 又说“如五六十”,说明他对自己能力的估计十分谨慎。三年之后,他 所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化,则不是自己力所 能及的事。
比较细读,进一步探究文本意义。
自由诵读言志的文字,摘引原文完成下面的表格。
弟子
对象
愿景
子路
千乘之国(内忧外患)
有勇 知方
冉有
公西华 曾皙
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颜渊、子路侍。子曰:“盍各 言尔志?” 子路曰:“愿车马衣轻 裘,与朋友共,敝之而无憾。”颜 渊曰:“愿无伐善,无施劳。”子 路曰:“愿闻子之志。”子曰: “老者安之,朋友信之,少者怀之。
《论语 ·公冶长》
大道之行也,天下为公。选贤 与能,讲信修睦。故人不独亲其亲, 不独子其子;使老有所终,壮有所 用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆 有所养;男有分,女有归……
早春者,长者五六人,童子六七人, 浴乎沂,风乎舞雩。
二月过,三月三, 穿上新缝的大布衫。 大的大,小的小, 一起到南河洗个澡。 洗罢澡,乘晚凉, 回来背个“山坡羊”。
合作探究:
结合你对孔子的理解,谈谈曾 皙之志为何能打动孔子,让孔子喟 然长叹“吾与点也”?
1.孔子一生都在追求大同社会,曾皙描绘的图 景是孔子“老者安之,朋友信之,少者怀之, 使万物莫不遂其性”的太平社会的缩影。
同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能
为之大?其言( ),是故( )
之。
2.孔子周游列国受挫,产生了“道不行,乘桴 浮于海”的归隐之情,曾皙之志描绘了孔子独 善其身之所。
3.孔子认为君子以“修身”为起点,曾皙描绘 的仪式能让我们在天人合一之境中给心灵一个 安顿。
……
曾皙是个狂者,也是个理想主义者, 他描绘的蓝图既是孔子憧憬的理想社会, 也是他潜意识归隐栖身的理想之地。一 幅蓝图,既有憧憬理想并实现理想的愿 望和志向,又有屡屡遭败、连连受挫的 无奈。其景观直入孔子的心灵深处,拨 动了他曲肱饮水的快乐,多种情感集于 一身,于是他感叹、赞同。
之后孔门师弟间何以默然,连子路亦成 沉默之羔羊?
曾点为何发问?而且等众弟子不在的时 候偷偷问,他提问时之心态如何?他该不该 问,合不合礼?
孔子评志
总评:亦各言其志也已矣! 子路 -- (哂)之 冉有 -- ( 励 )之 公西华 -- (惜)之 曾皙 -- ( 与 )之
异乎三子者之撰
子路
你是否喜欢孔子这样的老师?
1. 孔子该不该“哂”子路? 2. 孔子为何“与”点? 3. 孔子该不该对冉有、公西华的 回答不置可否?
东门有人,其颡似尧,其项类皋陶, 其肩类子产,然自腰以下,不及禹三寸, 累累若丧家之犬。”孔子听后欣然笑曰: “形状未也,而似丧家之犬,然哉!然 哉!”
ห้องสมุดไป่ตู้课后探究。
3 曾皙所描绘的是儒家思想在太平盛世中的写照。
……
孔子为( )而叹,为( )而赞。
从“孔子评志”到“评孔子之志”
为国以礼,为人以让。 仁政治国,礼乐治国。 “知其不可而为之”的殉道精神。 构建和谐大同社会的政治理想。 因材施教、民主平等、愤悱而启的教学理想。 “仁者爱人”的博大胸襟。
赤也,束带立于朝,可使与 宾客言也。
春之盛时,万物复苏,“冠者五 六人,童子六七人”,单衣宽带,从 容优裕,悠然自得,徜徉流连于自然 之中。清风徐来,临风而立,飒然春 风拂面。“暖风熏得游人醉”,兴之 所致,或引吭高歌,或浅吟低唱,或 击节应和,“咏而归”。踏春而去, 咏春而归,其喜洋洋,其乐融融。
《礼记 ·礼运》
孔子评人
评自己苟有用我者,期月而已可也,三年有成。 评子路 由也,千乘之国,可使治其赋也。 评冉有 求也,千室之邑,百乘之家,
可使之为宰也。 评公西华赤也,束带立于朝,可使与宾客言。
为国以礼,其言不让,是故哂之。
唯求则非邦也与,安见方六七十如五
六十而非邦也者?其言( ),是故
( )之;唯赤则非邦也与?宗庙会
“敢问:何如斯可谓狂矣?” 曰:“如琴张、曾皙、牧皮者, 孔子之所谓狂矣。”
侍坐弗使,不执琴瑟。
侍坐于先生,先生问焉,终
则对 。
--礼 记
子路性鄙,好勇力,志伉直, 冠雄鸡,佩豭豚,陵暴孔子。
--《史记》
子路,千乘之国,可使治其赋 也。
苟有用我者,期月而已可也, 三年有成。
求也,千室之邑,百乘之 家,可使为之宰也。
曰:“为国以礼,尔言不让。” 夫子哂之。 “ 求,尔何如?” 对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年, 可使足民。如其礼乐,以俟君子。” “唯求则非邦也与?” “赤,尔何如?” 对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章 甫,愿为小相焉。” “安见方六七十如五六十而非邦也者?” “点,尔何如?” 对曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人, 浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。” 夫子喟然叹曰:“吾与点也。”


冉 有 国 异仁曾 皙
公西华
1 孔子之“与点”,乃夫子知济世无望,遂发恬然 退隐之思,符合孔子政治失败后安贫乐道的思想。
2 “浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”,是礼乐之事的象征, 曾皙答话时“鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作”的举止,也 充分体现出礼乐修养,所以孔子之“与点”,实质 上是因为曾点的答话深中夫子的“礼乐”之道。
沂 水 春 风
读准下列字音
千乘 shèng 饥馑 jǐn 哂之 shěn 比及三年bì 以俟君子 sì 铿尔 kēng 莫(mù)春 浴乎沂 yí 舞雩 yú
沂 孔子()志
水 春
弟子()志
风 夫子()志
志向
子路
冉有 公西华 曾皙
孔子评志
子路
冉有 公西华 曾皙
子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以 师 旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且 知方也 。”
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于丹心语
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朱熹 刘宝楠 杨伯俊 南怀瑾 李泽厚 钱穆
暮春时节,草长莺飞,人们脱 去厚重的冬衣,恰逢好春光,处于 人生最美好时间的年轻人,以最放 松的状态尽情享受生命。
子路问: “闻斯行诸?”子曰:“有父兄 在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行 诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也 问‘闻斯行诸’,子曰‘有父兄在’,求也问 ‘闻斯行诸’,子曰‘闻斯行之’。赤也惑,敢 问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故 退之。”
《论语•先进》
莫春者,春服既成,冠者五六人,童 子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
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