论语选读 课件 1 人教版

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论语选读PPT21(14份) 人教课标版6

论语选读PPT21(14份) 人教课标版6

师说:‘选拔正直的人安置到邪恶的人之上,能够使邪恶的人变为正直
何 谓 也?”子夏曰:“富 哉言乎!舜有
的人’,这是什么意思啊?”子夏说:“(这话说得)多么深刻啊!舜做了
天下,选 于
众,举
皋陶,不
仁 者
远矣。汤
天子,从众人中选择人才,任用了皋陶,不讲究仁德的人就疏远了。汤
有天下,选 于 众,举 伊 尹,不 仁 者 远矣。”
2.如何理解“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣”这句 话? 答:
提示:“我欲仁,斯仁至矣”句中,关键是“欲”, 这是一种努力,是一种追求态度。
答案:这句话是说: 仁的境界很远吗?只要我想达到 仁的境界,仁的境界就到了。仁德是美德,是高尚行为, 也是儒家最高的德行范畴。古往今来有不少人认为,高 尚的德行离自己很远,难以求得。其实,那高尚的德行 是离自己很近的,关键在于你是否追求它。追求它,它 就离你很近;不追求它,它就离你很远。
家 无怨。”
仲弓曰:“雍 虽
不敏,请 事 斯语矣。”
仲弓曰:“我冉雍虽然资质愚钝,愿意实践这些话。” (《论语· 颜渊》)
3. 樊迟问(什么是)仁。孔子说:“爱人。” 问 知。 子曰:“知 人。”
樊迟问
仁。 子曰:“爱人。”
问(什么是)智。孔子说:“了解人。” 樊迟未 达。 子曰:“举 直 错 诸枉, 能
‘恕’乎!己 所 不欲, 勿 施 于人。”
里是“可以用来”的意思。
其:助词,表推测,大概。
(《论语· 卫灵公》)
5. 子贡曰:“如 有 博 施 于民 而 能 子贡问:“假如有(一个人能够)广泛地施惠于民众,并给(有需
济 众,何 如?可 谓 仁乎?” 子曰:“何事 于仁, 要的)民众以帮助,怎么样?可以说是仁吧?”孔子说:“这何止是仁呢,

论语选读ppt21(14份) 人教课标版1

论语选读ppt21(14份) 人教课标版1

子曰:“由也,女 闻六 言 六蔽矣乎?” 也:句中语 4.孔子说:“仲由,你听说过六个字六种弊病吗?”气词,表停
顿。女:通“汝”。六言:六个字,指下文说到的“仁”“知”“信” “直”“勇”“刚”。六蔽:六种弊病。蔽,指不能通明而滞于一域。
对曰:“未 也。” (仲由)回答:“没有啊。”
“居!吾语女: 好仁 不好学,其 蔽也 孔子道:“坐下!我告诉你:一味喜欢仁而不喜欢学,它的弊病是
8.子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以 时。”
——《论语·学而》 9.才须学也。非学无以广才,非志无以成学。
——孔明
10.只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才 会产生良知。
——苏霍姆林斯基
夯基础
一、字音 好.古( ) 十室之邑.( ) 吾语.女( ) 葸.( ) 竭.其力( ) 陈亢.( )
鲤退而 学《诗》。他 日, 又 独 立, 没有依循)。’我退回便学《诗经》。后来有一天,(夫子)又一个人站着,
鲤 趋而过 庭。
曰:‘学《礼》乎?’ 对曰:‘未
我(孔鲤)快步走过庭院。(夫子)说:‘你学《礼》了吗?’(我)回答:‘没
也。’ ‘不学《礼》,无以立。’
鲤退而
有啊。’夫子说:‘不学习《礼》,就不能立身处世、立足于社会。’我退回
六、特殊句式 1.君子笃于亲,则民兴于仁_________________________ 2.敏于事而慎于言________________________________
七、熟语积累 1.困而学之:______________________________________ 2.言而有信:_____________________________________

高中语文 第一单元论语选读课件 新人教版选修先秦诸子选读课件

高中语文 第一单元论语选读课件 新人教版选修先秦诸子选读课件

ห้องสมุดไป่ตู้
成才之路 · 语文
人教版 ·先秦诸子选读
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第一单元
《论语》选读
• 单元目标 • 1.掌握本单元中出现的重要实词、虚词和文言句式等,能够翻译重要 文段。 • 2.通过学习选文,比较深入和系统地了解孔子的思想,尤其是他对社 会人生问题的思考。 • 3.通过了解孔子的思想及对社会人生问题的思考,使学生找到立身处 世的借鉴。
• 孔子简介
• 孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人, 春秋末期思想家、学者、教育家,儒家学派创始人。曾任鲁国大司
寇,后私人办学,周游列国,宣传自己的政治主张。他主张仁义,主
张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人民疾苦,具有一 定的开明态度。晚年致力于教育,相传有弟子三千,著名的有七十二 人。 • 整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁史官所记《春秋》加以删修, 成为我国第一部编年体历史著作。自汉代以后,孔子学说成为我国两 千余年封建文化的正统,影响极大。封建统治者一直把他尊为圣人。

《论语》选读课件35张 高中语文人教版选修先秦诸子选读第一单元

《论语》选读课件35张 高中语文人教版选修先秦诸子选读第一单元

千年前的声音:百家争鸣
剧烈狂暴的春秋末期和战国时代,竟产生了中国历史上最伟大 的文化思潮,这很值得钦佩。战乱不断所造成的流离失所,促使了 对政治和道德的深刻反思,并为天才的老师、学者、谋士提供了出 人头地的良机。其时,众多老师四下游学,招揽学生。其中有孔子, 他出身于贵族,但只是作为学者和老师而谋生。战国初所谓的百家 争鸣时期,还有很多如此的学者,包括墨子、孟子、孙子、韩非子、 荀子,身后都留下影响中国未来政治的著作。当时的政治不稳定, 似乎造就了文人的无根无蒂,这反映在文人的周游列国,不管何等 政权,只要感兴趣,他们都愿奉献自己的服务。











孔子
德国著名的哲学家卡尔·雅斯贝尔 斯则说:“四大圣人,在历史上具有 无可伦比的深远影响。”其中的四大 圣人是指:___苏__格__拉__底___、____佛__陀_____、 孔子和___耶__稣____。
天不生仲尼,万古如长夜
乐兼知孜 观善人孜 坚天论不 毅下世倦 的的的的 通仁智学 者者者者
孔子 行走在路上的人民教师
儒 孟子 喜欢和君王辩论的平民
旬子 总想带领人类征服自然的勇士

老子 乐于讲故事的养生专家
庄子 骑着青牛的东方智者
墨 墨子 依法治国的倡导者
法 韩非子心有大爱的和平使者
纵横: 鬼谷子
杂家: 吕不韦
阴阳家: 邹衍
兵家: 孙子
诸子图像
诸子图像
01

天纵之圣






翻译:我十五岁开始立志学习,三十岁能自立 于世,四十岁能明辨不疑,五十岁懂得了什么是天 命,六十岁能听得进不同的意见,到七十岁才能达 到随心所欲,想怎么做便怎么做,但不会超出规矩。

论语选读ppt22(4份) 人教课标版1

论语选读ppt22(4份) 人教课标版1

2.孔子对“仁”还有哪些重要界说? 孔子对于仁还有一些重要的界说。选文第2则:“仲弓问仁”,仲弓姓冉名 雍字仲弓,春秋时期鲁国人。他也向孔子请教什么是仁。孔子回答:“出门如 见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”从字 面上看,这几句话很好理解。意思是说:出门如同接见贵宾一样恭敬谨慎,使 唤百姓就像承当重大祭祀一样严肃庄重。自己不愿意承受的,不要加在别人身 上。在诸侯国做官、为诸侯做事不怨天尤人,在卿大夫家做官、为卿大夫做事 不怨天尤人。古人非常看重祭祀,有“国之大事,在祀与戎”的说法( 《左 传·成公十三年》 )。“邦”是指诸侯国。“家”跟“邦”并提,指的是大夫的 家族。仲弓表示:“雍虽不敏,请事斯语矣。”这句话,跟颜回所说的一样。
3.如何理解“士不可以不弘毅,任重而道远”这句话? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答:曾子这句话非常有名。曾子所指的“士”是对读书人的统称。他认为 一个读书人应该胸襟宽大,气度宽宏,眼光远大而刚毅决断,只有这样才能为 国家、为社会承担起应尽的责任。这样的责任沉重而久远,这是由读书人实践 仁的理想决定的。 孔子所讲的仁,精神就在于以仁爱的态度来对待国家、社会和他人,为此 就要承担起救世救人的责任。这种责任在人生的道路上,在历史的道路上,没 有停止的时候,要一直到死。所以读书人必须对此做好准备,也以此作为自己 学问修养的目的。
(二)通读文本,疏通字词
1.读准字音 皋陶( ɡāo yáo ) 伊尹( yī yǐn ) 恕( shù)

人教版高中语文必修一课件:论语(共17张PPT)

人教版高中语文必修一课件:论语(共17张PPT)

思想主张一言以蔽之:克己复礼以为仁。
“仁”为根 基,内核 孝悌之道 孝亲尊长
以德 服人 (德治) “礼”为
忠恕之道 严己宽人 君臣之义,父子之道, 长幼有序,男女有别。
形式,外化
教育 思想
有教无类 教 因材施教 循循善诱 启发式教学 举一反三 学 温故知新 谨言慎行 为人处世 以身作则,推己及人
一、预习检测
1.《论语》是一部___体散文集,是孔 语录 门人 再传弟子 子的___和______所辑录的孔子 及其弟子言行的书。篇名多为后人所起, 多用每篇首句中的两个字做篇名。 中庸 宋儒朱熹把《论语》和《___》《_ 大学 __》《___》合称为“四书”。 孟子
2.孔子,名 丘 ,字 仲尼 , 家学 儒 派创始人,思想核心是 仁 ,政治上主 张 礼治 ,鼓励人们 出仕 ,即“出来做 事”。开___讲学的风气,传说有弟子_ 私人 七十二 三千 __人,身通六艺者____人。孔子本人 也被历代统治者尊奉为至圣先师。
哲学思想:中庸之道(过犹不及) 对富贵的态度:富贵于我如浮云
其他 思想
对仕宦的态度:用之则行,舍之则藏 对人生的态度:生无所息
对鬼神的态度:敬而远之
合作探究
《论语》中有很多格言 警句,你觉得哪一句给你 启发最大? 请与同学交流自己的 体会。
拓展延伸
你认为孔子的思想在 当今社会还有没有意义?
“如果人类要在21世纪继续 生存下去,必须回头两千五百 年,去吸取孔子的智慧。”
--1998年1月全世界诺贝尔获得者
集会巴黎时的宣言
【 颁 奖 辞 】
中华文化的先驱:孔子 他用最锐利的智慧开启了那 一道道尘封的门,阳光从那错开 的门缝间挤出来,于是门外面铺 满黄金;他用最朴实的教诲铸造 了一把坚韧的利斧,劈成了一道 道深深的印痕,它留下的不是疼 痛,而是刻骨铭心!于是,子子 孙孙有了一条光明的大道。

论语选读ppt21(14份) 人教课标版6最新公开课优选PPT课件

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夫仁者,己 欲
必定是圣了!尧、舜大概还担忧达不到这种境界呢!仁就是,自己想
立 而 立 人,己 欲 达 而 达 人。能 近取 要站得住就使别人站得住,自己想要通达就使别人通达。能够近取自
譬, 可谓仁之方也已。” 何事于仁:(这)何止是仁呢。 己作比方,就是实践仁的方法。”尧舜其犹病诸:其,语气助词,
仁。一 日
克己复礼, 天下 归 仁焉。
就是仁。有一天(你做到了)克己复礼,全天下都会称许你是仁人。要
为仁由 己,而 由人乎哉?” 做到仁靠的是自己,难道靠别人吗?”
颜渊曰:“请问 其
目。” 子曰:“非 礼 勿视,
颜渊说:“请问‘克己复礼’的具体条目。”孔子说:“不合乎礼的不看,
非 礼 勿听,非 礼 勿言,非 礼 勿动。” 归:称许、 不合乎礼的不听,不合乎礼的不说,不合乎礼的不做。”赞许。由
3.如何理解“士不可以不弘毅,任重而道远”这句 话?
答:
提示:这是曾子对“士”的鼓励与嘉许,希望读书人 要有坚定的意志和远大的抱负。
答案:这句话表明了曾子的观点,意思是:读书人不 可不志向远大,意志坚强,因为他肩负重任,路途遥远。 对一个想要有所作为的人来说,远大的抱负、坚强的意 志,是缺一不可的。
己:依靠自己。目:条目,详情。


非……勿……:不……不……。
颜渊曰:“回 虽 不敏,请 事 斯语矣。” 事:名词 颜渊说:“我颜回虽然资质愚钝,愿意实践这些话。”作动词,
从事、实行。
斯:这些。
(《论语·颜渊》)
仲弓问 仁。 子曰:“出门如见大宾, 2.仲弓问(什么是)仁。孔子说:“出门如同接见贵宾(一样恭敬
八、名句默写
1.夫仁者,________________,________________。能 近取譬,可谓仁之方也已。

高中语文新课标人教必修1《论语》导读完整课件 (共38张PPT)

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4、好学深思
•子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好學也。” •子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有於我哉?” •子曰:“学如不及,犹恐失之。” •子曰:“敏而好學,不耻下问,……” •子曰:“吾尝终日不食,终夜不寢,以思,无益,不如学也。” •叶公问孔子于子路,子路不对.子曰:“女奚不曰:其为人也,发憤 忘食,乐以忘忧,不知老之將至云尔。” •子曰:“学而不思則罔,思而不学則殆。”
也。” • 有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣!不好犯上,而好作乱
者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!” • 子曰:“巧言令色,鲜矣仁。” • 子曰:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?” • 子曰:“回也,其心三月不违仁;其余则日月至焉而已矣。” • 子曰:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣!”
儒家学派最重要的一部典籍
原因
(四)《论语》思想
➢1、仁礼思想 ➢2、为人处世 ➢3、为政治国 ➢4、好学深思
1、仁礼思想
• 樊迟问仁。子曰:“爱人。” • 子曰:“……夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。” • 子曰:“……己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。” • 子张问仁于孔子。孔子曰:“能行五者于天下,为仁矣。”
仁礼思想
• 定公问:“君使臣,臣事君,如之何?”孔子对曰:“君 使臣以礼,臣事君以忠。”
• 子曰:“上好礼,則民易使也。” • 林放问礼之本。子曰:“大哉问!礼,与其奢也,宁俭;
丧,与其易也,宁戚。” • 子曰:“礼云礼云!玉帛云乎哉?乐云乐云!钟鼓云乎
哉?”
2、为人处世
• 子曰:“岁寒,然后知松柏之后雕也。” • 子曰:“士志於道,而耻恶衣恶食者,未足与议也。” • 子曰:“如有周公之才之美,使骄且吝,其余不足观也已。” • 子曰:“饭疏食、饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣!不义而富且贵,

2020春语文版高中语文选修《论语》选读课件:第1课 为政以德 (共31张PPT)

2020春语文版高中语文选修《论语》选读课件:第1课 为政以德 (共31张PPT)

11·17 季氏富于周公,而求也为之 聚敛而附益之。子曰:“非吾徒也。小子 鸣鼓而攻之可也。”
【评析】
本章内容是举贤(去恶)。孔子对冉 求的批评。
文中成语 鸣鼓而攻之:比喻大张旗鼓地加
以声讨。攻,声讨。
如果让冯驩(谖)和冉有去收租税,他们分别会怎么做?
(附:冯驩事—— 冯驩闻孟尝君好客,蹑蹻而见之。……弹其剑而歌
2·3 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而 无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”
提问: 材料提出哪两种治理百姓的方法? 孔子认为哪一种更好? 【评析】 本章内容教民。 孔子举出两种截然 不同的治国方针。孔子认为,刑罚只能使人避免 犯罪,不能使人懂得犯罪可耻的道理,而道德教 化比刑罚要高明得多,既能使百姓守规蹈矩,又 能使百姓有知耻之心。这反映了道德在治理国家 时有不同于法治的特点。但也应指出:孔子的 “为政以德”思想,重视道德是应该的,但却忽 视了刑政、法治在治理国家中的作用。
12·9 哀公问于有若曰:“年饥,用不足,如之 何?”有若对曰:“盍彻乎?”曰:“二,吾犹不足, 如之何其彻也?”对曰:“百姓足,君孰与不足?百姓 不足,君孰与足?”
【评析】这一章反映了儒家学派的经济思想,其核心 是“富民”思想。鲁国所征的田税是十分之二的税率, 即使如此,国家的财政仍然是十分紧张的。这里,有若 的观点是,削减田税的税率,改行“彻税”即什一税率, 使百姓减轻经济负担。只要百姓富足了,国家就不可能 贫穷。反之,如果对百姓征收过甚,这种短期行为必将 使民不聊生,国家经济也就随之衰退了。这种以“富民” 为核心的经济思想有其值得借鉴的价值。
文中成语 节用爱人:节约财用,爱护百姓。
16·1季氏将伐颛臾。 【评析】
这一章的内容是正己,也又反映出孔子的 反战思想。他不主张通过军事手段解决国际、国 内的问题,而希望采用礼、义、仁、乐的方式解 决问题,这是孔子的一贯思想。此外,这一章里 孔子还提出了“不患贫而患不均,不患寡而患不 安”。朱熹对此句的解释是:“均,谓各得其分; 安,谓上下相安。”这种思想对后代人的影响很 大,甚至成为人们的社会心理。就今天而言,这 种思想有消极的一面,基本不适宜现代社会,这 是应该指出的。 提问

高中语文人教版选修《诸子散文选读》配套课件第一单元《论语》选读讲义1-1

高中语文人教版选修《诸子散文选读》配套课件第一单元《论语》选读讲义1-1

有官场气。
——袁枚《随园诗话·补
遗》
赏读:大凡作为一个文人或官吏,宁可在官场上有点
傲骨表现出一种超逸的情怀,也不可不做官成了闲云野
鹤以后还摆架子打官腔。“官场有山林气”表现的是个
性,是不为功名所累的飘逸风致,让人生敬:“山林有
官场气”表现的是功名挂心,是虽在山野仍慕荣华的世
俗气,让人生厌。
温馨晨读篇
精品
高中语文人教版选修《诸子散文选读》配套 课件第一单元《论语》选读1-1
其思想以“仁”为核心,“仁”即“爱人”,倡导推行 “仁政”,且应以“礼”为规范,“克己复礼为仁”;提 出“正名”主张,以为“君君、臣臣、父父、子子”,都 应实副其“名”;注重“学”与“思”的结合,所谓“学 而不思则罔,思而不学则殆”;首创私人讲学风气,主张 因材施教,“有教无类”,“学而不厌,诲人不倦”,强 调“君子学道则爱人,小人学道则易使也”。自西汉以后, 孔子学说成为两千余年封建社会的文化正统,影响极其深 远。 《论语》一书,记载有孔子与门人的问答,是研究孔子学 说的主要资料。
能看懂几千年前的文章,而英文却不能。”原因是,我们的汉
字是表意的,英文是表音的。人类的声音一直在改变,人类的
情绪一直在延续。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
“将焉附”出自《左传》,“修学好古,实事求是”出自 《汉书》。至于出自《诗经》的“关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑”,今天读来依旧亲切。古人的智慧, 通过文字的积累,铸成丰碑。 中国字,形象、声音、辞意,三者一体,在世界范围内独 一无二。漂亮的中国字一字一音,有四声,平上去入,抑 扬顿挫。杜甫有诗:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 对仗严谨,平仄悦耳。黄绿白蓝,四种颜色,一幅画面。 上句满足听觉,下句强调视觉,描绘内容如此丰富,调动 感官如此愉悦,只需区区十四个汉字。

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29
《论语》

《论语》是早期语录体散文 ,记载孔子及其弟 子的言行,由孔子弟子及再传弟子纂录而成。 《论语》涉及哲学、政治、经济,教育、文 艺等诸多方面,内容非常丰富,是儒学最主 要的经典。
名著导读《论语》 30

25.01.2019
《论语》

在表达上,《论语》语言精炼而形象生动, 是语录体散文的典范。 在编排上,《论语》没有严格的编纂体例, 每一条就是一章,集章为篇,篇、章之间并 无紧密联系,只是大致归类,并有重复章节 出现。
25.01.2019
名著导读《论语》
35
译名句:孔子论学习


1.学如不及,犹恐失之。(学习就象追赶什么,总怕赶不上,赶 上了又怕被甩掉。 ) 2.以能问于不能,以多问于寡;有若无,实若虚,犯而不校。 3.兴于诗,立于礼.成于乐。 4.不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。 翻译: 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却 5.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 6.吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。 7.众恶之,必察焉;众好之,必察焉。 8.日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学也矣。 9.不学诗,无以言。
译名句:孔子论人生态度



1.士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也 。 2.饭疏食、饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而 富且贵,于我如浮云。 3.贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧。 回也不改其乐。贤哉,回也! 4.富与贵,是人之所欲也;不以其道得之,不处也。贫 与贱,是人之所恶也;不以其道得之,不去也。 5.富而可求也;虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求,从 吾所好。 6.志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。 7.君子泰而不骄,小人骄而不泰。

《论语》选读PPT课件

《论语》选读PPT课件
天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?” • 颜渊曰:“请问其目。” • 子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,
非礼勿动。” • 颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣!”
(《颜渊》)
• 子张问:“十世可知也?”
• 子曰:“殷因于夏礼,所损益可知也; 周因于殷礼,所损益,可知也;其或 继周者,虽百世可知也。”
• 子曰:“道之将行也与?命也。道之 将废也与?命也。公伯寮其如命何!”
(《宪问》)
• 子贡曰:“夫子之文章,可得而闻也; 夫子之言性与天道,不可得而闻也。”
(《公冶长》)
• 子罕言利与命与仁。
(《子罕》)
四、“仁”
• 樊迟问仁。子曰:“爱人。”问知。 子曰:“知人。”
(《颜渊》)
• 子曰:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至 矣!”
• 子曰:“生,事之以礼;死,葬之以礼, 祭之以礼。”
(《为政》)
• 子曰:“事父母几谏。见志不从,又 敬不违,劳而不怨。”
(《里仁》)
• 孟武伯问孝。子曰:“父母唯其疾之 忧。”
(《为政》)
• 子曰:“父母在,不远游,游必有 方。”
(《里仁》)
• 子曰:“父在,观其志;父殁,观其 行;三年无改於父之道,可谓孝矣。”
• “请问之。”曰:“恭、宽、信、敏、惠。 恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则 有功,惠则足以使人。”
(《阳货》)
• 子曰:“不仁者不可以久处约,不可 以长处乐。仁者安仁,知者利仁。”
(《里仁》)
• 子曰:“里仁为美,择不处仁,焉得 知?”
(《里仁》)
• 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思, 仁在其中矣。”
(《里仁》)
• 子曰:“赐也,女以予为多学而识之 者与?”对曰:“然,非与?”曰: “非也。予一以贯之。”

论语选读ppt21(14份) 人教课标版

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4.“是知其不可而为之者与”这句话如何理解? 答:
提示:这是一个反问句,反映的是孔子的执着精神。 答案:这句话的意思是:(就是)那位知道自己做不到 却坚持去做的人吗? 孔子“知其不可而为之”,反映了他变革社会的勇气 与不懈追求的执着精神。
归纳主旨
本课 5 则选文均体现了孔子的人生态度和精神追求。 通过孔子的言行及别人的评论,我们不难看出孔子极力 主张入世救国,并以改变天下无道的现实为己任,具有 勇于担当社会责任的精神和明知不可为而为之的执着与 坚忍的品质。
3.“而”通“尔”,第二人称代词 4.“辟”通“避”, 躲避 5.“芸”通“耘”,除草 6.“反”通“返”,回去
三、1.代词,他 助词,用在主谓之间,取消句子独立性 助词,的 2.介词,把 介词,与 动词,认为 介词, 因为 3.名词,德政 名词,小路 名词,法令制度 动 词,说 4.动词,改变、变革 形容词,容易 动词,轻 视 5.动词,读 sì,给……东西吃 动词,吃 名词,粮 食
子路曰:“为孔丘。” 子 路 说:“是孔丘。”
曰:“是 鲁 孔丘与?” (长沮)说:“这个是鲁国的孔丘吗?”
曰:“是也。” (子路)说:“是的。”
曰:“是
知津
矣!”
(长沮)说:“这个人(早就)知道渡口(在哪里)啦!”
问于 桀溺。桀溺曰:“子为谁?”
问于桀溺:倒装
(子路)又去问桀溺。桀溺说:“你是谁?”句,向桀溺询问。
三、一词多义
四、古今异义
1.子路从.而.后 古义:_____________________________ 今义:用于下文开头,表结果、目的或进一步行动 2.明.日.,子路行以告 古义:________________________ 今义:明天 3.遇丈.人. 古义:_________________________________ 今义:岳父

人教版选修·《论语》选读·不义而富且贵32页PPT

人教版选修·《论语》选读·不义而富且贵32页PPT
人教版选修·《论语》选读·不义而富 且贵
51、山气日夕佳,飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿,帝乡不可期。 54、雄发指危冠,猛气冲长缨。 55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美 池桑竹 之属, 阡陌交 通,鸡 犬相闻 。

26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪Байду номын сангаас
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
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《论语》三层次阅读示例之一
儒雅的君子风度
【原文】子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自 远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
▲补注 ⑴、君子:本敬称官大人,孔子用来特指儒家的理想 人格,它的对词是“小人”。 ⑵、悦、乐:这体现了中国现世乐感文化的人生观, 不同于基督教、佛教的罪感、耻感文化的人生观。
病患者呐喊;迈克尔·杰克逊为世界环保问题而演…… 比尔·盖茨说:“当我50岁时,我将把95%的财产用于 资助慈善事业和科研工作”。他们无论是附庸风雅,道 貌岸然,还是树立形象,出风头,抢镜头,总之,富人 们都彬彬有礼的关注着社会问题,物质上的丰裕使他们 竭力寻找精神上的丰裕。因而,“富而好礼”似乎比 “富而无骄”更是水道渠成的事。
人不知,愠与不愠,可能公私有别吧!
《论语》三层次阅读示例之二
贫而乐,富而好礼的境界
【原文】子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子 曰:“可也;未若贫而乐,富而好礼者也。”子贡曰: “《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨。'其斯之谓与?” 子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往知来者。”
【注释】谄:巴结,奉承。 如切如磋,如琢如磨:见《诗经 ·卫风·淇 澳》。切、磋、琢、磨分别指加工兽骨、象牙、玉、石头为器物的工艺, 引申意义则指求学者做学问和修养自己要精益求精。 其:大概,想必,表示推测的语气。赐:子贡的名。诸:之于。
■美句美段积累
(1) 宋·黄山谷 人不读书,则尘俗生其间,照镜则面目可憎,对
人则语言无味。
(2) 清·张潮《幽梦影》 经传宜独坐读,史鉴宜与友共读。
(3) 张放《什么是人生快事》 “悦“是会心的欢喜,仿佛晴云展容、西子含笑。
而“非斯文”的欢喜,不是狂笑,就是胡闹,或是恬 不知耻的炫耀。……读本书,一有什么心声和体悟就 把它写下来,天天不乏饱满的精神与葱茏的活力,这 才是圣人之“悦”。
【认同式感悟】
求知自得其乐,交友衷心喜悦,怀才不遇 也不怨天尤人。好一个从容不迫,悠然自得的 儒雅君子!
现代人行色匆匆,疲于奔命。知识爆炸, 读书囫囵吞枣犹恐不。古 典风范荡然无存,现代焦虑沛然而生。你我扪 心自问:还有儒雅的君子风度吗?还有几多衷 心喜悦几多无猜欢乐呢?
▲补注端木赐,字子贡,卫国人,孔子学生,公元前 520年生,小孔子 32岁。是孔子弟子中最富有者,周游列国时给孔子以经济资助。能言辩, 善外交,曾说楚昭王解孔子陈国绝粮之困。性格活泼,交往甚广,左右 逢源。孔子评他:瑚琏之器,可举一反三。他为其守墓六年。
【译文】 子贡说:“贫穷而不去巴结人,
富有而不骄傲奢侈,这种人怎么样?” 孔子说:“可以,但不如贫穷仍然快 乐,富裕而好礼义的人。”子贡说: “《诗经》上所说的切磋琢磨,精益 求精,大概就是这个意思吧?”孔子 说:“端木赐呀,现在可以和你谈论 《诗经》了,告诉你已经发生的事, 你就可以知道未来的事。”
《论语》选 读
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益者三友,损者三友.友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便佞,损矣. 《季氏》 道不同,不相为谋. 《卫灵公》 既来之,则安之. 人无远虑,必有近忧.《卫灵公》 工欲善其事,必先利其器. 《卫灵公》 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.《子路》 欲速则不达,见小利则大事不成. .《子路》 言必信,行必果.《子路》 己所不欲,勿施于人. 《卫灵公》 岁寒,然后知松柏之后凋也. 《子罕 》 知之为知之,不知为不知,是知也. 质胜文则野,文胜质则史.文质彬彬,然后君子. 《雍也》 知之者不如好之者,好之者不如乐之者. 知者乐水,仁者乐山.知者动,仁者静.知者乐,仁者寿.《雍也》 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。《里仁》 君子坦荡荡,小人长戚戚.《述而》 君子病无能焉,不病人之不己知也。《卫灵公》 知之为知之,不知为不知,是知也.《为政 》 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.《子罕 》
【认同式感悟】
能做到子贡说的“贫而无谄,富而无骄”,孟 子说的“贫贱不能移,富贵不能淫”,当然很不错, 但严格说来,这还只是限于对贫富本身的物质计较, 尚未上升到对“贫而乐,富而好礼”的精神境界。 “饭疏食,饮水,曲肱而枕之”,孔子“乐亦在其 中矣”(《述而》),“一箪食,一瓢饮,在陋巷, 人不堪其忧”,颜回“不改其乐”(《雍也》), 砺德求道,始终与理想同在,才算是入境。
当然,更有现实意义的似乎是“富而无骄”, “富而好礼”。“大款”不摆派头固然不错,但如 果能够更进一步,“富而好礼”,追求学问,讲究 做人,追求涵养,尊重别人,处处以仁爱之心待人, 岂不更好?
▲质疑式感悟 说来奇怪,“贫而乐”做得精彩的,不是
谨从儒学的研修者,反倒是批判儒学的道学信 奉者。
接舆披头散发,高唱凤歌,把“贫而乐” 做到了狂者的绝境;庄周持竿濮水,笑拒使臣, 则把“贫而乐”做到了狷者的妙境。而陶渊明 归园行乐,与其说是对儒学的谨从,不如说是 对道学的皈依;刘禹锡陋室赋歌,与其说是对 大众礼义的追求与歌颂,不如说是对一己人品 的自矜与自嘲:他们的“贫而乐”并不合圣人 的要求。
【质疑式感悟】 (利用自己原有知识进行互文、对比
式解读产生困惑时使用)
人不知而不愠,于己于人皆好。于己,可以节约 许多不必要的倾诉时间,还可以避免把自己的心情搞 坏;于人,可以避免不少不必要的麻烦和冲突,保证 人际关系的和谐。人生本短,其乐融融,当然不错。
然而,人不知而愠怒,说说话话的,也是人之常 情。抱怨“知音少,弦断有谁听”的岳飞,当然是君 子;抱怨“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会、登临意” 的辛弃疾,更是一位响当当的君子。
■美句美段积累 (1)、林语堂 “贫而乐”就是化痛苦为快乐,这种 精神可见于欢快饶舌的北京黄包车夫身上,他们一路 上总是谈笑风生地逗乐,这种精神也可见于那些气喘 吁吁、汗流侠背地用山轿把你抬上山顶的苦力身上, 这种精神还可见于四川那些拉船逆急流向上的纤夫身 上。
⑵、张振德《名著精华的现代应用》 格里高利·派克为种族歧视而奔波;麦当娜为艾兹
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