浅谈小学低年级语文识字教学

浅谈小学低年级语文识字教学

识字是阅读和作文的基础，在识字教学中，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，达到预期的教学目标。

一、课前激趣喜欢识字

兴趣是最好的老师。第一次指导学生识字就给以学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用多媒体生动的教学加强汉字与事物的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如教学与水果有关的生字，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。

二、课中遵循规律识字

低年级学生的注意力保持时间短，每节课所学的字不多，指导学生小组学习生字，并在全班交流识字的方法，再当堂采取多种方法复习，及时巩固要求认识的生字。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在识字教学课后两三天内进行复习、巩固就非常重要。我们利用学生在合作中、游戏中、活动中巩固识字。如同桌或小組比赛谁认得快、谁记得牢，发挥同学间互相激励的作用。我在生字教学中利用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等方式在兴趣盎然中加深印象，巩固识字。如，在实践教学中，我教学”丛”字，顺口说了一个谜语：“两人桥上走”，马上就有学生说出了“江”、“照”、“日”、“田”等字的谜语，学生们根据谜语很快记住了生字。我还鼓励学生“异想天开”，找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或一段话，这样既巩固了生字，同时训练了学生的想象能力、思维能力和表达能力，学生们都很乐意做这样的“发明创造”。每一课识字完毕，我还让学生总结自己喜欢的识字方法，如：记部件、熟字加偏旁部首、熟字换偏旁部首、找形近字、找同音字、找相关字等等，学生们总会找到适合自己的识字方法。

三、课后鼓励自主识字

课外作业最厌烦重复抄写相同的字。我在布置课堂作业时，只安排学生抄写本课学得生字新词一遍，并加插安排抄写上两篇课文的生字，一个字写一遍，通过多认少写多复习来防止遗忘。课后则指导学生自制“识字袋”，鼓励学生在课外阅读中、在生活中自主识字，并随时将课外识得字写成卡片装进“识字袋”，经常利用生字卡片巩固识字。然后我在墙报上开辟“识字园地”鼓励学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字成果。我还有小黑板，让学生分类（如水果、花草树木、动物等）展示并向大家介绍识字途径和识字方法。

四、周期复习巩固识字

在教完某一单元后及时为学生创设练习和运用所学生字的机会，采用多种手段进行周期复习，巩固识字的效果。这种复习循环都是以读写结合的方式进行的。

首先，鼓励学生互查识字情况；再用学过的生字进行口头组词、造句，练习说话和写话。将字词放到具体的语言环境中再次复习；然后根据学生掌握的不同情况安排写字练习，让学生养成良好的读写习惯，这是复习巩固生字的重要途径。

总之，只要学生有兴趣识字，并且掌握一定的识字方法，再通过少写多认多复习进行巩固，他们就可以轻忪完成新课程标准提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好的基础。