活了一百万次的猫 教案

经典阅读教案

经典阅读教

案

《活了一百万次的猫》指导课

任教年级六年级姓名李素文

教材分析：

本书主要讲了一只活了100万次的虎斑猫，性格高冷，不轻易对人有感情，但是遇到了自己的爱情-一只白猫，过着幸福的生活，但白猫死了，他也终于哭了出来，抱着白猫哭的撕心裂肺，最后死亡的故事。告诉了读者爱他人与被人爱的感情，同时也可以引发我们对爱的一系列思考,如：国王与水手对于猫的爱是猫所需要的吗？小偷与魔术师对于猫的爱真的是爱吗？还是利用？老奶奶与小女孩对于猫的爱到底可不可取？放到人类，我们到底该如何去爱别人？对于没有好好去爱过，活一百万次到底有没有意义？（附：图书文字部分。）

设计理念：

幸福是什么？我们应当如何去爱身边的人？《活了一百万次的猫》这本书告诉了我们答案。如何带六年级学生去阅读这本书，体会书中的关于幸福的真谛，学习作者巧妙的讲述方法？在这堂课中，我安排了“阅读故事，体验轮回”“仿写绘本，读写结合”“观察图画，领悟主题”“介绍作者，拓展空间”“重温故事，布置讲述”五个环节，带学生“看配图、善想象、勤思考”，逐层深入。

教学课型：读物指导课

教学目标：

1.学生养成学会“看配图、善想象、勤思考”的读绘本方法。

2.体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理,学会爱身边的人。

3.仿写故事，学习作者巧妙安排故事情节的方法。

教学重点：阅读绘本《活了100万次的猫》，学习作者巧妙安排故事情节的方法。教学难点：体会幸福的真谛，学会如何去爱身边的人。

教学准备：学生提前读绘本故事。

教学内容与步骤：

环节一: 阅读故事，体验轮回

1.（课件出示封面）师：今天，老师给大家介绍一只猫，大家看看他的花纹，有什么特点？他是一只虎斑猫。再看看他的动作，你能模仿做一做吗？再看看他的

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1.作者选了六个人来写，这六个人作者是随意选的还是精心安排的？

是作者的精心安排。从低位上看，国王地位尊贵，小偷地位卑微；从所去往的

地方看，水手能带他到全世界的地方去，马戏团的魔术师只限在马戏场；从年龄上

看，老太太年长，小女孩年，这些都形成一个鲜明的对比。

2.当猫死了以后它的主人在哭的方面一样吗？

这几个人的身份不一样，所以哭的程度也就不一样。

3.可是这只猫确死了一百万次，那么大家猜一下，它还会做谁的猫呢？发挥想

象，它最可能做谁的猫。在写之前，我们先分享想想有什么要注意的吗？该怎么写？

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小结：读绘本，看画面和读文字的同时展开想象也是一种读绘本的好方法。（板书：善想象）

学生交流，这一段的几句话该怎么写。（注意主人的身份，主人的身份决定了虎斑猫会过什么样的生活，虎斑猫是怎么死的，死之后主人的哭的程度；相同点是任何身份的主人他都讨厌，死之后他都不会哭。）

生模仿写绘本故事，教师巡视指导。

4.学生展示---讲自己创编的故事。

5.讨论：成为国王的猫，水手的猫，魔术师的猫，小偷的猫，老太太的猫，小女孩的猫，猫已经活了六次，又死了六次，再加上同学们想象的故事，接下来的故事接下来该怎么写？

若是一直这样一次次地死去，一次次地活过来，猫一一次次地成为别人的猫，累计上一百万次，这个故事该有多长？这样的故事你有没有兴趣看下去？所以作者选典型写。

环节三、观察图画，领悟主题。

1.找找每幅图里的猫，看看他的神情，从他的神情中你能体会到什么？

（不管是谁的猫，他很讨厌他的生活。）

2.讨论：他为什么会讨厌这些生活呢？我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收获。(板书:勤思考)

小组合作讨论，汇报：

国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。

水上的生活不适合猫的生活习性，海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等。

魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。

小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全；虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机；小女孩只是把

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猫当成玩偶。

3.讨论：国王爱猫，水手爱猫，魔术师爱猫，小偷爱猫，老太太爱猫，小女孩爱猫，他们是真正的爱猫吗？

不是，他们只是考虑自己的需要，没考虑过猫的感受，只从自己的角度出发，所以猫表面看猫很幸福，其实它并不是活得快乐。

4.师：看来虎斑猫似乎什么也不喜欢，不要锦衣玉食的王宫生活，不要风浪中的刺激，不要魔术的变幻莫测，不要小偷的偷偷摸摸，不要老太太的安逸，不要小女孩的活泼，那么虎斑猫究竟要的是什么？

出示画面，讲述。观察画面，成为野猫后他的动作神态跟以前有什么不一样。

（小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。）

5.讨论：虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止？

（它只是获得了自由，还没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。）

6.看作者如何为它编织一段有意义的生活。

出示画面，讲述故事，讨论：虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？

（观察图画：白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语）

品读虎斑猫和白猫的对话：

品赏猫和白猫的语言该怎么读？虎斑猫——谁也没法跟我比。（有一点自恋）虎斑猫——“我可以待在你身边吗？”害羞（它终于低下了高傲的头颅，臣服在白猫的脚下）。

师生分角色表演读对话。

7.猜猜，猫还想活过来么？为什么虎斑猫不想再活过来了？把你悟到的和大家交流。

（没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思？虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。）