【精品】部编版五年级上册语文 桂花雨 说课稿

《桂花雨》说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元的第

三篇文章《桂花雨》，接下来，我从以下几个方面进行说课。

一、说教材。

《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在

作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己

最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写

了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的

摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。

二、说教法、学法

教法：朗读体会、启发诱导

学法：自主、合作、探究

三、说教学过程

本课的教学流程是：

激趣导入——自主学习——合作探究——展示交流——课后作业，下面我主要就各个环节设计意图给大家进行说明：

1、谈话导入环节设计意图：我用李白的《静夜思》这首诗

导入本课学习，这样既能复习过去的知识，又能激发学生的兴趣和

探究欲望。

2、自主学习展示环节设计意图：在这个环节的教学中，我充分

发挥学生的积极性和主动性，通过提出问题，引导他们把握课文内容，对文章有个整体的把握。

3、合作探究环节，这个环节的教学过程中，我让学生们抓住文

中的重点词句，通过分析重点词语的含义及其承载的作者的思想感

情来把握文章中蕴含的情感。

4、展示交流环节设计意图：

首先我指导学生通过有感情的朗读感受“摇花乐”和“桂花雨”带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能

力的迁移。

其次，我向学生展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常喜欢。但作者的母亲认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里

的桂花香。对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论，

辩论的过程也是深入理解课文的过程。当他们各执己见时我再让他

们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，从而体

会思乡情。

5.课后作业，我打破了常规的“完成课后练习”的方式，通过

让学生写一写自己难忘的人或事，把学习到的知识运用到写作当中，既能锻炼学生的写作能力，又能检验学生的学习效果。

在本课的教学中，我充分发挥学生的积极主动性，通过适时的

引导，让学生把握重点，突破难点，达到了预期的效果。

四、说板书设计。

爱桂花--------喜欢它迷人的香气

桂花盛开，香气四溢

摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐

一年四季，香甜生活点点桂花雨

桂花雨片片思乡情

杭州赏桂花

思桂花给母亲带桂花深埋心中

又现故乡桂花情

板书是文章结构的呈现。因此，在设计板书的时候，我根据文章的结构和内容，采用总---分---总的结构方式进行板书。这个板书结构清晰，一目了然，能帮助学生们进一步理解课文内容及中心意思。

五、教学效果预设。

文本是载体，我们要充分利用这个载体让学生学到知识，能力得到提升。在这篇文章的教学中，我让学生在自学的基础上把握课文内容，然后，我引导学生抓住重点词句，让学生体会作者的思想感情，引导他们体会“我”以及母亲对家乡的思念之情。我想，通过这样的过程和方式，能让学生很好地把握课文，体会文中蕴含的思想感情。