九年级美术教案《文艺复兴三杰》
《文艺复兴》教案
《文艺复兴》教案{教学目标}一、知识教学点：文艺复兴运动的时间和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义；各国文艺复兴的主要代表人物及代表作品；文艺复兴时期的著名科学家及其成就。
二、能力训练点：1、通过引导学生分析意大利文艺复兴产生的背景，培养学生多角度分析问题的能力。
2、通过引导学生学习教材所涉及到的文学、艺术作品、自然科学成就、思想家的观点，探究其革命倾向和历史意义，培养学生透过现象分析本质的能力。
{教学重点与难点}本节重点：意大利文艺复兴的兴起原因和人文主义是重点之一，因为文艺复兴运动本身就是首先从意大利兴起的，成就最大的国家也就是意大利，而高中历史学习重点在于提示历史事件间的因果联系和思维含量较大的理性知识。
文艺复兴时期的科学也是重点之一，因为“近代自然科学的兴起，实现了科学史上的一次革命。
它冲破了神学与经院哲学的牢笼，推动了生产力的发展，为新的世界观和哲学观提供了坚实的依据。
”本节难点：文艺复兴的实质，因为高二学生的理性思维能力仍然是比较欠缺的，而要透过现象看本质对理性思维能力的要求较高。
{手段方法}1、指导学生运用因果分析方法认识文艺复兴的发生，注意因果联系的多样性。
2、在学习文艺复兴的成果时，指导学生抓线索、列表格、提纲挈领，切忌面面俱到，对某一人物或作品过多涉及，舍本取末。
{课堂类型}新知识授课{板书设计}（略）{教学程序}一、学习新教材（一）学生看书并讨论，教师把要求用幻灯打出来：1、什么是文艺复兴？它的实质是什么（或者它是一场什么性质的运动）？2、文艺复兴首先发生于什么地方？为什么？从中你可以得出什么普遍性的结论来？(贯彻通识教育理念的实例)3、文艺复兴的指导思想是什么？你如何评价它？4、文艺复兴在各国的代表人物有哪些？请将他们的代表作列出来。
在学生看书或讨论时，教师要深入学生了解他们的学习进程并与他们一起讨论问题，这既是教学的需要，也是一种人文关怀。
（二）师生一起讨论上述问题，消化教材第一、二目。
文艺复兴三杰-----精品教案
米开朗基罗和拉斐尔。
列奥纳多·达·芬奇
列奥纳多· 达· 芬奇，意大利文艺复兴三杰之一
，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。
他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、 寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学 家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程
师。
他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究 ，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问 题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感 人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、
整个空间结合成一体。
拉斐尔·圣齐奥
•拉斐 尔·圣 齐奥
中 作品展示
圣 母 《椅中圣母》
（油画） （意大利）
拉斐尔 （1514 - 1516年）
作品
《圣母子》
《草地上的圣母子》
《雅典学派》
小结
三位巨匠在艺术上有其共同特点：首先是在 人物的艺术表现上都注重人物形神兼备。 其次是都热衷于用肖像画、壁画、雕塑等艺 术形式来创作作品。再次是他们对人体解剖 学都有深刻的研究，对肌肉骨骼十分熟悉。 另外，绘画中布局匀称、协调，色彩、光线 运用适当，也是他们作品的共同特点之一。
米开朗基罗
米开朗基罗（意大利语：Michelangelo， 1475年3月6日－1564年2月18日），全 名米开朗基罗·迪·洛多维科 Buonarroti Simoni。1475年生于佛罗伦斯 加柏里斯镇，雕塑家、建筑师、画 家和诗人。他与列奥纳多·达芬奇 和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”， 以人物“健美”著称，即使女性的 身体也描画的肌肉健壮。米开朗基 罗脾气暴躁，不合群，和达·芬奇 与拉斐尔都合不来，经常和他的恩 主顶撞，但他一生追求艺术的完美， 坚持自己的艺术思路。他于1564年在 罗马去世，他的风格影响了几乎三 个世纪的艺术家。 小行星3001以他 的名字命名作为对他的尊敬。
文艺复兴时期绘画欣赏教案
文艺复兴美术三杰及作品鉴赏（教案）教学目的：欣赏课是通过美术欣赏知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据高中学生心里、智力发展水平及当前美术教学实际情况确定：1、认知目标：认识和了解文艺复兴时期绘画的艺术观念与风格。
了解其在西方绘画中的重要地位，能够掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。
2、能力目标：培养学生对西方绘画的欣赏能力和评价能力。
3、情感目标：使学生能够了解文艺复兴时期美术对西方绘画艺术的重要贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦、专研的精神。
感受文艺复兴时期绘画的形式美感。
教学重点：文艺复兴美术三杰的个人简介，三杰的代表性作品。
了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点进而掌握这一时期审美观点的变迁。
教学难点：人物作品均为国外的，难免会有学生对此不感兴趣。
教学准备:课件，学生课前收集资料（文艺复兴时期巨匠的资料、代表作等），有助于他们更好的欣赏作品教学过程：1.先口头讲解三杰的部分资料()2.通过教育视频的方式让学生进一步了解文艺复兴的艺术领域课前渲染，提问导入。
同学们，现在让我们在一段美妙的歌声中来欣赏一个短片。
打开课件，播放一组文艺复兴时期绘画作品的视频。
（问：同学们，你们熟悉这些作品吗？它们是什么时期的？刚刚听到的是一首哪个国家的什么歌曲?（有《蒙娜丽莎》《春》等；文艺复兴时期；意大利-帕瓦罗蒂-《我的太阳》）刚才我们随着美妙的歌声，欣赏了意大利文艺复兴时期的部分作品，我们的思绪又回到自由浪漫艺术文明著称的意大利，而最早发源于意大利的文艺复兴运动是以复兴古代希腊、罗马的文化为名，揭开序幕的，是以人文主义为旗帜的一场深刻的思想解放运动。
它对西方绘画艺术乃至整个美术领域，都产生了巨大的影响，现在就让我们一同去欣赏这一时期的绘画作品，去感受这些作品的思想内核。
在欣赏之前，请问：欧洲文艺复兴时期著名的画家有哪些？（达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、波提切利、提香、扬帆爱克、勃鲁盖尔、乔尔乔涅、丢勒、荷尔拜因等。
《文艺复兴三杰》教学设计(精品)
文艺复兴三杰
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。
2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。
2.学习者分析
在一般的美术作品鉴赏中,特别是相对学生来说时空久远的美术作品鉴赏往往会陷入教师费
课程标准的发展方向。
2、主动研讨和探索
自主学习和合作学习是新课程改革的重要内容。
在一般的美术作品鉴赏中,特别是相对学生来说时空久远的美术作品鉴赏往往会陷入教师费
力解说,学生理解困难的尴尬境地。为了改变这种状况,在本课教学中坚持以学生为教学活动的
主体,教师的作用就是辅助、协调、提供资料、组织讨论、回答一些字生的疑问,教师决不能以
目已的讲解代替学生的独立思考。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
重 点：意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。
难 点：文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
第1课时教学设计（其他课时同）
米开朗基罗经典作品介绍
小结
8.作业与拓展学习设计
9.
A、欧洲文艺复兴时期绘画艺术的主要特色。
B、请你谈谈《雅典学院》这幅世界名作的主要艺术成就
2.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
PPT展示
10.教学反思与改进
1、强调文化情境和人文精神
文艺复兴美术三杰
文艺复兴三杰一、教学目标1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。
2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。
3.将文艺复兴时期的艺术作品同中国古代同一时期的美术作品相比较，找出其不同及共同之处。
二、教材分析1.编写思路。
本课通过介绍意大利文艺复兴鼎盛时期三杰（达·芬奇、米开朗基罗与拉斐尔）的作品，使学生初步了解文艺复兴时期美术作品的特点。
为了吸引学生的注意力，提高学生的欣赏兴趣，教材中首先编排了两幅世界名作——达·芬奇的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。
文艺复兴的另一位大师米开朗基罗则以雕塑作品闻名于世，教材中以大量篇幅介绍其雕塑作品，使学生感受到其艺术的震撼力。
最后，以画风圆润柔和的拉斐尔作品《西斯廷圣母》和《雅典学院》结束本课的欣赏过程。
《雅典学院》中，那恢弘的场面，纵深发展的空间感，给人的视觉感受带来强烈的冲击力。
在教学方案一中，强调采用现代化多媒体手段，比如声音、动画等，使学生清晰、全面地了解艺术大师及其作品，提高学生的欣赏能力。
在教学方案二中，虽然仍以比较传统的手段进行教学，但教学设计已经由以教师讲授为主转化到以激发学生的欣赏兴趣为主要目的，注重培养学生主动探究式的学习态度。
本课教学要求是从文艺复兴三杰作品的欣赏层面提高到美术语言学习的层面，使学生更好地了解美术与人生、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。
2.重点、难点。
重点：意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。
难点：文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。
三、教学设计课前准备（学生）收集相关美术作品（教师）文艺复兴三杰作品资料，录像机或多媒体设备教学过程1.导入教学。
⑴录像展示达·芬奇作品，请学生欣赏画面，然后教师对作者进行生平介绍。
录像展示米开朗基罗和拉斐尔作品，展示作者简介，使学生对文艺复兴三杰及其作品有较全面的了解。
初中美术文艺复兴三杰ppt课件
► 两幅画摆在一起，区别是显而易见的，《蒙娜 丽莎》的神秘、恍惚、缥缈、不确定的微笑， 在塞尚的画中无法找到，这是时代的产物。哪 一幅更好呢？如果从细腻和人物神态上来说， 无疑塞尚的作品显的粗糙，如果从画面的色彩 上来讲，达芬奇的作品就显得沉闷。正是这些 大师、巨匠们的探索才给于这个世界如此的丰 富。
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►找同学扮演蒙娜丽莎的姿势与微笑。 ►学会构图
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《梦》
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《拿烟斗的男孩》
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《亚威农的少女》
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► 作品以强音奏出了悲怆曲，在西方绘画史上第一次 单纯的以造型标注经历过的事件，并使我们感到极 端的恐惧。我们看到悲剧与诙谐，挖苦与怜悯，生 命的颤动与死亡的静止。作品充分表现了法西斯暴 行的残酷和人民受难的痛苦。
► 米开朗琪罗，桑迪.拉斐尔并称文艺复兴三杰之一， 也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画 家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而 且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、 天文学家、地理学家和工程师等等。500多年来， 人们一谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉 煌的一页——意大利文艺复兴时期，就要联想到 达·芬奇的那些丰功伟绩。
► 1937年4月26日，德国法西斯的飞机对西班牙小镇 格尔尼卡进行狂轰滥炸。毕加索听到这个消息之后 义愤填膺，放弃了原本创作的一幅作品
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凡 高
向 日 葵
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文艺复兴三杰课程设计
管中窥豹——将图像解构法导入欣赏评述课之可行性《文艺复兴三杰》课程设计缘起2011年的乐清市美术教师专业发展培训有幸听了李力加教授的讲座，其对关于美术欣赏课的反思一样课发人深思，颇有感触。
针对现如今欣赏评述课的实际的日常教学的现状，因难于把握、无法深入、学生参与度低而导致课堂效果欠佳，欣赏课常常陷入老师讲得枯燥学生听得乏味的困境，所以成为很多老师不敢尝试的领域，李教授提出了图像解构的方式导入欣赏评述课，主张对名家名作进行层层深入，抽丝剥茧的分析，从而达到欣赏评述的课程目标。
本课的设计就是针对李教授的这一理念所进行是实践课题。
目的在于检验图形解构的教学方法对于农村初中的美术课堂是否具有实用性和可操作性。
设计《文艺复兴三杰》是浙教版美术教材第十七册第十课，属于欣赏评述教学版块。
学情分析：农村初中的学生美术基础知识薄弱，对于美术欣赏评述课的兴趣不高，普遍认为经典的美术作品与自己的距离较远，无法感受其意义所在。
教材分析：本课以文艺复兴三杰为线索，通过介绍三位艺术家的生平及作品，向学生展示文艺复兴时期的艺术风貌和人文主义的艺术精神。
课程设置：本课在教材上为一课时，但要向学生深入解析文艺复兴这一美术史上的重要时期，一个课时的安排是远远不够的，如何在短短的一节课中让学生对教材上例举的名作逐一赏析，并能体会人文主义的精神内涵，就必须对教材做一定程度的取舍处理。
基于此，我对本课的课程设计如下：一、导入：以学生最耳熟能详的《蒙娜丽莎》导入，激发兴趣。
二、讲授：阐明文艺复兴的概念之后，以三位艺术家的生平与代表作作为重点解析对象，对比赏析，以此为基础总结三人的艺术特征与人文主义精神。
再出示三张作品让学生比较分析其特点，来解答作者，以此巩固新知。
三、延伸：以现代版《蒙娜丽莎》收尾，头尾呼应，引导学生思考对于艺术作品的态度与观点。
难点突破：教材中米开朗基罗的《大卫》为半身像，为了让学生更全面的了解其美术要素，我决定在课件中改为全身像，通过讲述大卫的英雄事迹和请学生重现大卫来解决课堂中的突发情况。
《文艺复兴三杰》课件
详细描述
拉斐尔·桑西以其优美的线条和柔和的色彩而著称，是古典艺术的完美代表。他的 作品如《雅典学堂》和《圣母子》展现了和谐、平衡与美感。拉斐尔的作品对后 世艺术家产生了深远的影响，成为古典艺术的重要典范。
米开朗基罗·博那罗蒂
总结词
雄浑壮美的雕塑家与画家
详细描述
拉斐尔·桑西
拉斐尔是文艺复兴时期最著名的画家之一，他的作品以优美的线条和柔和的色彩而著名， 如《雅典学堂》和《圣母子》等。与达·芬奇相比，拉斐尔的作品更注重对和谐与美的追 求，而达·芬奇则更注重对细节和科学的探索。
拉斐尔·桑西与其他两位的比较与评价
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拉斐尔·桑西
拉斐尔的作品以优美的线条和柔和的色彩而著名，注重对和谐与美的追 求。他的作品常常展现出一种宁静、优雅的气氛，如《雅典学堂》和《 圣母子》等。
米开朗基罗·博那罗蒂
拉斐尔·桑西
米开朗基罗是文艺复兴时期最伟大的 雕塑家之一，他的作品以雄壮的气势 和生动的形态而著名，如《大卫像》 和《圣母怜子》等。
与米开朗基罗相比，拉斐尔更注重对 和谐与美的追求，他的作品以优美的 线条和柔和的色彩而著名，如《雅典 学堂》和《圣母子》等。
达·芬奇
与米开朗基罗相比，达·芬奇更注重对 细节和科学的探索，他的作品充满了 对自然和人物的研究，如《蒙娜丽莎 》和《最后的晚餐》。
PART 04
三杰在艺术史上的影响与 地位
REPORTING
达·芬奇在艺术史上的影响与地位
• 总结词：达·芬奇是文艺复兴时期最杰出的艺术家之一，他的作品涵盖了 绘画、雕塑、建筑和科学等多个领域，对后世产生了深远的影响。
• 详细描述：达·芬奇是文艺复兴时期最杰出的艺术家之一，他的作品涵盖了绘画、雕塑、建筑和科学等多个领域，对后世 产生了深远的影响。他的代表作品包括《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》和《岩间圣母》等，这些作品以其精湛的技艺和 深刻的内涵，成为了世界艺术史上的经典之作。达·芬奇在绘画方面的成就尤为突出，他注重光影效果和人物形象的刻画 ，通过细腻的笔触和色彩运用，将人物的情感和内心世界表现得淋漓尽致。同时，达·芬奇也是一位多才多艺的科学家和 发明家，他在解剖学、光学、力学等领域都有卓越的贡献，为后世科学的发展奠定了基础。
九年级美术上册 第10课《辉煌的文艺复兴美术》教案 浙美版
辉煌的文艺复兴美术1教学目标1、知识与技能:了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。
2、过程与方法:欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。
3、情感、态度与价值观:让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。
2学情分析初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。
但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。
因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。
3重点难点教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。
教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,理解倡导的人文精神。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】辉煌的文艺复兴美术一、导入1、板书:文艺复兴2、师提问:你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?简要介绍文艺复兴的兴起背景。
在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。
科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。
为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。
活动2【讲授】辉煌的文艺复兴美术?二、欧洲中世纪1、出示圣·奥古斯丁的主张:“美在上帝。
《文艺复兴三杰》课件
米开朗基罗·博那罗蒂的作品对后世产生了深远的 影响，他的风格和技巧被广泛学习和模仿，成为 欧洲艺术史上最重要的风格之一。他的作品也成 为了现代文化和艺术的灵感来源。
02 三杰的艺术风格与特点
达·芬奇的艺术风格与特点
总结词
博大精深、多才多艺
详细描述
达·芬奇是文艺复兴时期最杰出的艺术家之一，他的艺术风格涵盖了绘画、雕塑 、建筑和科学等多个领域。他的作品以精湛的技艺和深刻的思考著称，展现出 博大精深和多才多艺的特点。
总结词
雕塑与绘画领域的巨匠
详细描述
米开朗基罗是文艺复兴时期最伟大的艺术家之一，他在雕塑和绘画领域都有着卓越的成 就。他的作品如《大卫像》和西斯廷教堂天顶壁画等，展现了他对人体的深入研究和卓 越的技巧。米开朗基罗的作品对后世产生了巨大的影响，成为西方艺术史上不可逾越的
高峰。
THANKS
拉斐尔·桑西的艺术风格与特点
总结词
优雅、和谐
详细描述
拉斐尔·桑西的作品以优雅和和谐为特点，他的绘画风格充满了柔美和细腻的表现 力。他的作品通常描绘圣母子和风景等主题，展现出一种宁静和美好的氛围。
米开朗基罗·博那罗蒂的艺术风格与特点
总结词
雄浑、豪放
详细描述
米开朗基罗·博那罗蒂是文艺复兴时期最伟大的雕塑家和画家之一，他的作品以雄浑和豪放为特点。他的雕塑作品 如《大卫像》等，展现出强烈的肌肉和力量感，而他的绘画作品则充满了生动的表现力和深刻的情感。
这幅画作以其柔和的色彩和自然的氛围而 受到赞誉，体现了达·芬奇对自然和人类情 感的深刻洞察。
拉斐尔·桑西的代表作品赏析
总结词
拉斐尔·桑西的作品以优美的线 条和柔和的色彩而著称，他的
作品充满了和谐与美感。
[精品]2019九年级美术上册 第10课《辉煌的文艺复兴美术》教案 浙美版
![[精品]2019九年级美术上册 第10课《辉煌的文艺复兴美术》教案 浙美版](https://img.taocdn.com/s3/m/6fd54a42561252d380eb6e60.png)
辉煌的文艺复兴美术1教学目标1、知识与技能:了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。
2、过程与方法:欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。
3、情感、态度与价值观:让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。
2学情分析初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。
但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。
因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。
3重点难点教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。
教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,理解倡导的人文精神。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】辉煌的文艺复兴美术一、导入1、板书:文艺复兴2、师提问:你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?简要介绍文艺复兴的兴起背景。
在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。
科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。
为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。
活动2【讲授】辉煌的文艺复兴美术?二、欧洲中世纪1、出示圣·奥古斯丁的主张:“美在上帝。
人间生活——文艺复兴三杰艺术的赏析教学设计
难点
正确认识理解人文主义思想，从中世纪到文艺复兴时期转变的社会历史背景，两者艺术风格的区别。
教学方法
合作学习、启发式教学，欣赏、分析、讲述，提问、讨论。
教学媒介
多媒体课件辅助教学。
教
学
模
式
模式名称
探究式互动学习，学生主动参与学习。
模式特点
利用电教信息媒体平台，通过课件展示，习作赏析，师生平等互动探究、学生主动学习。
理念支持
在平等互动的教学活动中，实现认识情感过程与方法的同步发展。
提高
分组讨论文艺复兴三杰艺术风格特征，艺术成就。
及时消化、加深理解、提高认识，
增强学生主动参与教学活动意识。
教学反馈
一句话点评文艺复兴三杰。
培养学生对事物的评价观念。
教学总结
小结结
对学生的分析进行点评总结。
增强对欣赏美术的信心和兴趣。
思考
人文主义思想的现实意义。
培养学生热爱生活，珍视生命。
架构设计
为学生搭设自主学习的平台。
教
学
过
程
程序
师生活动
学生活动
导入
结合小实验、视频展示引出课题
激发学习兴趣，调动学生积极性。
导学
人间现实生活与人文主义思想
掌据比较、分析问题的学习方法。
展
开
赏
析
分小组欣赏作品《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《最后的审判》、《大卫》、《西斯廷圣母》《阿尔巴圣母》。
通过作品欣赏，直观感受达·芬奇绘画的人文与智慧；米开朗基罗艺术的力量与宏大；拉斐尔壁画优雅与宁静。
教学流程
小实验-视频展示—课题提出—问题导入—比较—分组欣赏讨论—鉴赏提高一评价总结—引发思考。
1.文艺复兴美术三杰
《椅中圣母》 拉斐尔（意大利） 木板油画 直径71厘米 1515年作 佛罗伦萨比蒂美术馆藏
作品欣赏
从而在画面上形成了红、黄、蓝三原色的对 比而又和谐的效果，同时，红与蓝之间加上 大块黄色，使画面增添了富丽的色彩。 此外，拉斐尔在处理这种圆形画的构图方面， 表现了拉斐尔独具匠心的构图技巧。例如， 现在我们看到的圣母坐在有靠背椅子中的姿 态：左膝盖，即画面深处，位于小圣约翰胸 前的膝盖高高地抬起着，在现实生活中是一 种坐着很不舒服、很不自然的姿态。但人们 看画时，不大注意到这一点。这主要是因为 圣母左膝盖上面的圣约翰的头吸引住了人们 的视线。如果用手指把圣约翰的头遮去，就 立刻会发现左膝盖很不自然地突出在画面上。 人们还会想，这左膝盖这样高高抬起，左腿 一定是踏在什么东西上才会比右腿显得高的。 可圣母又偏偏把孩子抱在低低的右腿上。在 生活中一般是不会这样做的。而所有这些都 是为了适应圆形构图的需要，而这些又不易 为人所察觉，使人感到不自然。这就是拉斐 尔匠心独运的所在。
三杰之一：米开朗琪罗
米开朗琪罗 （1474-1564） 是文艺复兴时期 意大利最杰出的雕刻家、画家、建筑师。雕刻方面 的著名代表作有《大卫》、《摩西》等；绘画方面 的重要代表作有《西斯廷教堂天顶画》、《西斯廷 教堂祭坊画》等；建筑方面的代表作有圣洛佐教堂 图书馆，罗马圣彼得大教堂的圆顶等。 西斯廷教学在顶画是米开朗琪罗在绘画创作 方面的最大杰作。它分布在教堂整个长方形大厅的 屋顶。整个屋顶长36.54米，宽13.14米， 平面达 480平方米，实际面积达500平方米左右，乃是美术 史上最大的壁画之一。 提出由米开朗琪罗来完成西斯廷教堂天顶画 的任务，原来是出于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特的 主意， 他们企图以此使缺乏绘画创作经验的米开 朗琪罗当众出丑，达到以此贬低米开朗琪罗的目的。 所以，当教皇执意要米开朗琪罗担当这一创作任务 时，他确是感到很为难。但意志坚强的米开朗琪罗 还是勇敢地接受了一这挑战性的创作任务。他以最 初的无比悲愤的心情很快转化为创作的激情，谢绝 助手协作，独自一人站在18米高的脚手架上作画， 经过四年的极其艰苦的劳动，终于出色地完成了这 课件制作 奎屯市二中 谢铁军 一宏大的创作任务。
10.辉煌的文艺复兴美术教案初中美术浙人美版九年级上册_1
10.辉煌的文艺复兴美术教案【教学目标】【教学目标】：1、认知目标——通过学习，使学生了解中世纪与文艺复兴时期的绘画艺术，并熟知文艺复兴三杰及其代表作品。
2、能力目标——通过学习，培养学生从美术形式语言（色彩、构图、绘画技法）等角度分析作品，使学生更好地了解美术与人生、美术与情感、美术与政治历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。
3、情感态度价值观——丰富学生的美术史知识，开拓学生的欣赏视野，提高学生鉴赏美的能力。
【学情分析】【学情分析】：学生通过社会学科对“文艺复兴运动”有基本的认识和了解；对文艺复兴三杰以及他们的代表作品有一些印象。
重点难点教学重点：意大利文艺复兴三杰代表作品欣赏教学难点：文艺复兴美术作品的艺术特点、美术史意义及其所体现的人文精神。
【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】文艺复兴三杰【教学过程】设计：（1）、幻灯片展示达芬奇《最后的晚餐》，请学生欣赏画面。
设问1、你知道画面在表述一件什么事吗？（耶稣召集十二门徒吃行刑前的最后一顿晚餐，告诉门徒们他们之中有人背叛了他）师请学生观察画中人物的排布与动态姿势设计意图：从与前期作品的比较中，学生可以发现犹大位置的明显变化，引发思考，帮助学生从思想情感的角度理解画面。
设问2、耶稣口中的叛徒是画中的哪个人物？（画中左数第四个人）屏幕展示早期《最后的晚餐》作品，请学生分析达芬奇的画中犹大发生了怎样的变化？（从耶稣的对立面，从众人审判的位置回到了众门徒之中）屏幕截图画中的人物形象，请学生比较分析达芬奇画中的人物相较之前的人物形象绘制上少了什么？（象征神的光环）设问3、象征神的光环不见了，达芬奇用什么来替代人物头顶的光圈呢？（画中人物后面的窗）设计意图：让学生感受画中光影的变化，体会达芬奇运用的光线绘画法。
请学生继续观察画面并找出画中其他表现出光线的地方（桌子、人物、墙面等）师归纳：文艺复兴时期科学的进步，表现在画面上最直观的体现就是光线的运用，达芬奇首创了光线在艺术形式上的表达手法，在画中叛徒犹大的身份达芬奇也很巧妙的运用光线给出了暗示。
(完整版)九年级美术教案《文艺复兴三杰》
单元
美术 学科 九 年级 17 册“导学案”
艺术瑰宝
课型
欣赏·评述
主备人
饶桢
教学内容
10 辉煌的文艺复兴美术
课时
1-1
总课时
15
1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。
教学目标
2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。 3.将文艺复兴时期的美术作品同中国古代同一时期的美术作品相比较，找出其不同及共 同之处。
教
其作品有较全面的了解。
（具体讲解，如背景透视，
学
导
提示学生思考：三杰作品各 构图，渐隐法等）对比同一
设
入 自有哪些风格特点。
时期的美术家的作品，结合
计
教
2、分析作品，深入教学。 文艺复兴运动的背景知识，
学
⑴说到达芬奇，你们第一时 重点讲解《蒙娜丽莎》所体
间联想到什么啊？
现出的人文精神。
请同学说说,《蒙娜丽莎》的微笑
从画面的构图、色彩、人物表情 地理解作品。
等方面进行重点分析。
教师点明米开朗基罗不仅是
⑷思考：米开朗基罗的雕塑 一位杰出的雕塑家，他还是
和绘画风格有哪些特点？
一位伟大的画家。
⑸提示学生思考：《雅典学
⑷幻灯展示《创世纪》，
院》画面巨大而纵深的空间感是 并局部放大，从绘画风格、
靠什么表现出来的？
作品中的故事情节等方面来
奇画的有什么不一样呢？从构图 其所经历的故事。
上看，这一作品体现了什么样的
⑶课件展示米开朗基罗
构图法则？
《文艺复兴三巨匠的绘画》教案
课题：文艺复兴三巨匠的绘画课业类型：欣赏课课时安排：1课时教学目的：1、通过对三巨匠绘画作品的欣赏，使学生了解文艺复兴三巨匠的绘画风格和造型特点，进而掌握这一时期审美观点的变迁。
2、使学生能够了解文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦、钻研的精神。
3、培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。
教学重点：1、了解文艺复兴三巨匠在相同的人文思想旗帜下不同的绘画风格特点。
2、学习艺术家们勤奋、刻苦的精神教学难点：三巨匠作品中宣扬的人文精神的解读观察，讲述，提问，讨论教学过程：一、提问导入：1、欧洲文艺复兴它发生在什么时候、什么地点？2、它复兴的是什么时期的文化？二、出示新课题《文艺复兴时期的绘画》，学生分组讲评名画，课代表记录分数1、显示达芬奇的代表作《蒙娜·丽莎》图片。
提示学生从画中人物的外貌特征、精神气质去分析。
(从她的脸上，透过那微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的双目，流露着一种恬静、淡雅而又神秘的微笑，自然、纯真、朴素地将一丝不易察觉的，充满着人性情感的内心活动透益出来。
透过柔润而丰满的肌肤、精湛而准确的结构、自然而生动的姿态，感到一种富有青春生命力的血液在流动，这是活鲜而富有灵性的生命体。
体现出人本身的价值和自然美感，宏扬了人文主义精神。
)（文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点，首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。
）3、显示《最后的晚餐》学生分析讲评4、显示波提切利的《春》学生分析讲评5、显示提香的《天上的爱和人间的爱》学生分析讲评6、显示拉斐尔的著名代表作《雅典学院》学生分析讲评7、显示拉斐尔的《西斯庭圣母》学生分析讲评8、显示米开朗琪罗的《创世纪》书上没有此内容，教师简介三、学生抢答，答正确的组加一分课后思考四、课堂小结，布置下一堂课内容。
《微笑——文艺复兴三杰绘画》教学设计
《微笑——文艺复兴三杰绘画》教学设计《微笑——文艺复兴三杰绘画》教学设计教材分析本课选自人教版《高中艺术观赏.美术》其次十三讲《文艺复兴时期绘画》.本讲内容涵盖了文艺复兴时期诸多画家及作品,而这一时期又是西方美术史上一个特别重要的时期,拥有众多杰出的画家,一课时很难让同学有一个比较全面又很深刻的了解和熟悉.因此我把这一讲分成两课时进行.第一节着重介绍文艺复兴三杰及其作品,分析解读文艺复兴绘画的人文思想.其次节介绍文艺复兴时期其他画家,重点介绍文艺复兴时期绘画技术成就. 因本课的教学重点是通过观赏文艺复兴三杰的绘画作品解读其思想性,因此本课的课题为《微笑——文艺复兴三杰绘画》.而文艺复兴三杰的绘画作品也许多,本节课则以赏析达·芬奇作品为主,其次是拉斐尔和米开朗基罗的作品.学情分析高中同学对事物已有自己的点滴见解,对权威说法及权威理论开头有所怀疑甚至是反对与挑战.因此,教学中本着爱护同学共性思维并乐观引导的思想,给同学更多地参加,思索的机会和空间.设计理念美术鉴赏是运用感知,记忆,阅历,学问对美术作品进行感受,体验,联想,比较,分析和推断,获得审美感受,并理解美术作品意蕴的活动.因此,本节课大量运用讲解,争论,比较等教学方式,鼓舞同学用语言描述,表演,造型等多种方式表达对艺术作品的感受与理解,促进同学乐观主动地学习. 教学目标学问目标:让同学了解文艺复兴运动的概况,文艺复兴三杰的代表作品及其思想性.力量目标:提高同学感知,鉴赏文艺复兴绘画的力量.德育目标:培育健康的审美观和喜爱生活的情感.教学重点赏析文艺复兴三杰的作品,并以达芬奇为主,进一步熟悉文艺复兴运动的中心思想.教学难点深化理解文艺复兴时期绘画的中心思想教具预备多媒体课件,道具(高脚杯,水果刀,钱袋儿,衬布)教学过程播放音乐创设情境放映以亲子画面为主题的幻灯片,背景音乐为《摇篮曲》预备上课. 【设计意图】: 稳定同学心情,创设课堂情境,为新课作好铺垫.师:同学们我们刚刚听到的是首表达母爱的歌曲,看到的是一些小动物们的亲子画面.那么母亲在我们心中应当是一个什么样的形象,母与子间的亲子感觉又是怎样的呢生:(争论,回答)(略)师:同学们说出了你们心中的母亲形象和亲子感觉,下面我们就来看看两张描写圣母子的绘画作品,看看是否符合我们的想象.(放映两幅中世纪《圣母子像》引导同学观看争论.)师:大家好象都不太满足这两张画中的形象,接下来我们再来看另外一幅圣母子的画像.(放映拉斐尔的《椅中圣母》引导同学争论比较对两幅画感受)师:在这幅画上,我们看到圣母露出了淡淡的微笑这,这是文艺复兴时期一位大师的绘画作品.【设计意图】:通过比较,让同学有一个初步熟悉,并激发同学学习爱好, (板书:微笑——文艺复兴绘画并在"文艺复兴"与"绘画"之间空两格) 导入课题实施目标师:首先,我们先了解一下文艺复兴运动的概况,哪位同学给大家介绍一下中世纪的欧洲在宗教思想是一种什么状况.(板书:一,文艺复兴运动的概况)同学回答:(略)(结合同学回答小结并板书:时间:14世纪——16世纪)地点:以意大利为中心的欧洲背景:中世纪沉重的宗教束缚,文艺复兴是人类人文意识的觉醒【设计意图】:高中同学对文艺复兴运动会有点滴了解,让他们说既能巩固历史学问,又调动了同学学习的乐观性.共4页，当前第1页1234。
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意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。
教学难点
文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。
课前准备
学生：收集相关美术作品； 教师：文艺复兴三杰作品资料，多媒体设备，课件。
教
学
设
计
程序
导 案
学 案
备 注
导
入
教
学
1、揭示课题。
提问：看过《达芬奇密码》这部电影吗？
导入：不管看没看过，今天我们就一起来解读这个达芬奇密码。
美术学科九年级17册“导学案”
单元
艺术瑰宝
课 型
欣赏·评述
主备人
饶桢
教学内容
10辉煌的文艺复兴美术
课 时
1-1
总课时
15
教学目标
1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。
2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。
3.将文艺复兴时期的美术作品同中国古代同一时期的美术作品相比较，找出其不同及共同之处。
教师总结：为什么《蒙娜丽莎》会获得这么高的评价；为什么达芬奇能成为三杰之一。
⑵导入图《最后的晚餐》，从构图，空间，色彩等方面思考，讲解这幅画的材质和其所经历的故事。
课件展示米开朗基罗雕塑作品《摩西》、《大卫》，分析米开朗基罗的雕塑风格，结合创作背景使学生能更好地理解作品。教师点明米开朗基罗不仅是一位杰出的雕塑家，他还是一位伟大的画家。
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，比较这两幅画的不同风格，从画面的构图、色彩、人物表情等方面进行重点分析。
思考：米开朗基罗的雕塑和绘画风格有哪些特点？
提示学生思考：《雅典学院》画面巨大而纵深的空间感是靠什么表现出来的？
从文艺复兴三杰绘画风格、表现的题材以及作品表达的内涵等方面总结他们艺术上的共同特点？
⒊ 布置作业。
总结文艺复兴三杰艺术上的成就及其历史意义。
1、导入教学。
通过欣赏文艺复兴三杰的相关作品，教师讲解小结：⑴三杰生平简介及在艺术上的杰出贡献⑵ 简要介绍文艺复兴时期的历史背景，分析他们作品的内涵。
2、分析作品，深入教学。
⑴导入《蒙娜丽莎》图片，具体的介绍《蒙娜丽莎》（具体讲解，如背景透视，构图，渐隐法等）对比同一时期的美术家的作品，结合文艺复兴运动的背景知识，重点讲解《蒙娜丽莎》所体现出的人文精神。
幻灯展示《创世纪》，并局部放大，从绘画风格、作品中的故事情节等方面来引导学生进行分析。
幻灯展示拉斐尔作品《西斯廷圣母像》，提示学生分析拉斐尔的绘画风格与达·芬奇和米开朗基罗的不同之处，请学生赏析人物的表情和动态。
幻灯展示《雅典学院》，首先让学生欣赏画面，感受画面场景的气氛。重点分析几个人物的神态、动作以及绘画风格。
教师从文艺复兴三杰绘画风格、表现的题材以及作品表达的内涵等方面总结他们艺术上的共同特点： 人物的艺术表现上注重人物的神形兼备。 热衷于肖像画、壁画等艺术形式来创作。 对人体解剖学深入研究，对肌肉骨骼十分熟悉。
深
入
教
学
小结
拓展
板书设计
教学反思
板书：《达芬奇密码——走近达芬奇》
展示达·芬奇作品、米开朗基罗和拉斐尔作品，请学生欣赏画面，使学生对文艺复兴三杰及其作品有较全面的了解。
提示学生思考：三杰作品各自有哪些风格特点。
2、分析作品，深入教学。
⑴说到达芬奇，你们第一时间联想到什么啊？
请同学说说,《蒙娜丽莎》的微笑美在什么地方？
⑵导入图《最后的晚餐》我想很多人对这幅画都不陌生吧，那好，我想请一位同学说说这画上的故事？那我们再看看其他人画的《最后的晚餐》，他们和达芬奇画的有什么不一样呢？从构图上看，这一作品体现了什么样的构图法则？