大象的耳朵 教学设计
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书(精选3篇)
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书（精选3篇）大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20某某版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
大象的耳朵教案
大象的耳朵教案大象的耳朵教案1[教学目标]1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，把握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，留意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样转变的，明白别人说的不肯定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪慧，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.老师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
2.给下列加点字选择正确的读音。
sìshìshnshàn（1）大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。
（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
）2.同桌互读课文，留意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
3.大象为什么要把自己的耳朵竖起来？四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。
引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。
1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。
提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。
第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。
提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
学生分享观察结果和描述。
第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。
3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。
3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。
4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。
4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。
引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。
5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。
思考其他动物耳朵的作用。
5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计一、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
（2）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2、教学难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片五、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出谜底：大象3、揭示课题：大象的耳朵（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
3、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
4、再读课文，思考：大象的耳朵有什么特点？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
①理解“耷拉”的意思。
②观察图片，感受大象耳朵“耷拉”的样子。
③仿写比喻句：＿____像_____似的_____。
（3）指导朗读，读出大象耳朵耷拉着的特点。
2、学习第 2 7 自然段（1）自由读第 2 7 自然段，思考：大象遇到了哪些动物？它们是怎么说大象的耳朵的？（2）出示小兔子的话：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”①指导朗读，读出疑问的语气。
②思考：小兔子为什么会这么问？（3）出示大象的回答：“我生来就是这样啊。
”指导朗读，读出大象不以为然的语气。
（4）出示小羊的话：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”①指导朗读，读出小羊好奇的语气。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学设计1【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样转变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
4、能借助提示，讲故事。
【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样转变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。
1.师：又到了看童话故事的时间了。
这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。
举起右手，跟老师再次书空课题。
齐读课题，19，一起。
生：书空、齐读课题。
2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。
〔请坐得最端的〔瑞曦〕来读。
生:读师：你读得很精确，请坐。
“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。
第二组也含有多音字，谁能读精确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。
请坐。
第三组谁来读一读？生:读师：拉耷，轻声读得不错。
请坐。
我们一起读一读，一起。
过渡语：拉耷和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。
谁的耳朵一会儿拉耷着，一会儿竖着？生：〔大象〕3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。
依据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的〔天佑〕来说。
生：说师：说得真清晰〔贴画〕。
径直说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。
过渡语：很多小动物都说大象的耳朵很古怪，大象的耳朵究竟长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，拉耷着。
说得真好，请坐。
生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。
生：大＋耳=耷师：你真会观测。
请坐。
请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。
请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。
做得很形象，你做得真棒，请你上台给大家展示一下。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵及其特点。
激发学生对动物特征的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容：通过图片、视频等形式，向学生展示大象的耳朵。
引导学生观察大象耳朵的形状、颜色、大小等特征。
1.3 教学活动：展示大象的图片和视频，引导学生观察大象的耳朵。
邀请学生分享他们对大象耳朵的观察和感受。
引导学生提出问题，激发他们对大象耳朵的探究欲望。
第二章：探究大象耳朵的功能2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能和作用。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容：通过图片、视频等资料，向学生介绍大象耳朵的功能，如散热、听觉等。
引导学生思考大象为什么需要耳朵来实现这些功能。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的功能图片和视频，引导学生了解大象耳朵的作用。
邀请学生分享他们对大象耳朵功能的思考和理解。
引导学生进行小组讨论，探讨大象耳朵的其他可能功能。
第三章：大象耳朵的形态变化3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态变化及其适应环境的意义。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：通过图片和视频，向学生展示大象耳朵在不同环境下的形态变化。
引导学生观察和分析大象耳朵形态变化的原因和适应环境的意义。
3.3 教学活动：展示大象耳朵在不同环境下的图片和视频，引导学生观察和分析。
邀请学生分享他们对大象耳朵形态变化的理解和观点。
引导学生进行小组讨论，探讨大象耳朵形态变化对它们生存的适应性。
第四章：大象耳朵的装饰和艺术4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在艺术和文化中的象征意义。
培养学生的审美和创造力。
4.2 教学内容：通过图片和艺术作品，向学生展示大象耳朵在艺术和文化中的象征意义。
引导学生欣赏和分析大象耳朵在艺术作品中的表现和装饰。
4.3 教学活动：展示大象耳朵在艺术作品中的图片，引导学生欣赏和分析。
邀请学生分享他们对大象耳朵在艺术和文化中的理解和观点。
引导学生进行小组讨论，探讨大象耳朵在艺术创作中的可能性。
大象的耳朵教案优秀10篇
大象的耳朵教案优秀10篇《大象的耳朵》教学设计篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
大象的耳朵公开课教案（精选9篇）
大象的耳朵公开课教案大象的耳朵公开课教案（精选9篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的大象的耳朵公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大象的耳朵公开课教案篇1一、课文简析。
这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。
小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。
这个故事告诉我们我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
耷拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下挂着。
散步：指为了锻炼或娱乐而随便走走。
生来：天生，从小时候起；从来。
不安|bian不安定；不安宁。
例句：他打碎了竹竿|zhu gan砍下来的削去枝叶的竹子。
心烦|xin fdn心里烦躁或烦闷。
例句：他整五、近义词。
耷拉——下垂、散步——漫步、生来——天生、不安——忐忑、经常——常常六、反义词。
不安——安心、经常——偶尔。
七、多音字。
1、似：[ sì ]相似、类似、似乎。
[ shì ]似的。
2、扇：[ shàn ]扇子、电扇。
[ shān ]扇风、扇动。
八、段落大意。
第1自然段，写大象的耳朵耷拉着。
第2~5自然段，写小兔子遇到大象，说大象的耳朵有病。
第6~7自然段，写好多小动物都说大象的耳朵有病。
第8自然段，写大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病，决定让它竖起来。
第9~10自然段，写大象用竹竿把耳朵撑了起来。
第11自然段，写大象把耳朵撑起来后，烦恼也跟着来了。
第12自然段，写大象把耳朵放了下来。
第13自然段，写大象明白了自己的耳朵就是和别人的不一样。
九、课文提问。
1、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
大象的耳朵教案(精选9篇)
大象的耳朵教案(精选9篇)《大象的耳朵》教学设计篇一课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~一三自然段。
（1）指名学生分段朗读。
大象的耳朵教学设计最新5篇
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大象的耳朵教学设计范文（精选4篇）
大象的耳朵教学设计大象的耳朵教学设计范文（精选4篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的大象的耳朵教学设计范文（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大象的耳朵教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读,读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
《大象的耳朵》小学语文教案设计精选5篇
《大象的耳朵》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，正确读写“耳、朵、滚、磨、轰、赶、摇、摆、低、声、振、飞、跳”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、观察图片、讨论等方式，让学生学会观察和描述事物的特点。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇，激发学生对动物的喜爱之情。
（2）培养学生勇敢、自信、不怕困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，正确读写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2. 教学难点：（1）理解大象耳朵的特点及其作用。
（2）学会运用观察、描述的方法表达自己对事物的认识。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放大象图片，引导学生观察大象的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道大象有哪些特点呢？（二）学习生字1. 教师带领学生一起认读生字，边读边讲解生字的结构和书写要点。
2. 学生跟读生字，并尝试书写。
（三）朗读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生朗读课文，教师点评，鼓励学生正确、流利、有感情地朗读。
（四）理解课文内容1. 教师引导学生分析课文，理解大象耳朵的特点及其作用。
2. 学生小组讨论，分享自己对课文的理解。
（五）巩固练习1. 教师出示图片，让学生观察并描述图片中的动物特点。
2. 学生运用所学知识，描述自己熟悉的动物特点。
（六）总结全文1. 教师引导学生总结本课的学习内容，让学生谈谈自己对大象耳朵的理解。
2. 学生分享自己的学习感受。
（七）布置作业1. 课后复习课文，巩固生字。
2. 观察并描述一种动物的特点，用文字记录下来。
四、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、小组讨论等方式，让学生了解了大象耳朵的特点及其作用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对大自然的喜爱之情。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计第1篇】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3、出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
4、再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1、随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇课文讲述了大象因为被其他动物说耳朵有毛病，从而把耳朵撑起来，却给自己带来了烦恼，最后还是把耳朵放下来的故事。
文章语言生动有趣，富含哲理，旨在引导学生理解每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维阶段，对于生动有趣的童话故事有着浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于文中蕴含的道理可能需要进一步的引导和思考。
三、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）朗读课文，能读好文中的问句。
2、教学难点（1）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（2）结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出谜底后，引出课题《大象的耳朵》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、学生交流汇报，教师相机总结。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字，巩固识字。
（四）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（3）引导学生理解“耷拉”的意思，并通过动作演示加深印象。
（4）指导朗读，读出大象耳朵耷拉着的样子。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计第1篇】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1.识记生词，理解课文内容。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。
5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
《大象的耳朵》教学设计(通用多篇)
《大象的耳朵》教学设计（通用多篇）《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）《大象的耳朵》教学设计1教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。
教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1、看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。
2、学生交流，揭示课题。
预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3、今天我们一起来学习一篇童话故事。
板书课题：19、大象的耳朵齐读课题4、师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学习课文1、齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2、学习生字“似”“扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。
扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。
3、仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。
有耳朵，像。
对比学习“耷”和“竖”两个生字。
过渡：4、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。
师总结，启发引导，学习下文。
看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。
指名读，课件展示：生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。
生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来。
师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的。
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大象的耳朵教学设计
一、教材分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
二、教学目标：
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、教学重难点：
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、猜谜导入
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）
二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇
（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖
起来的故事。
）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
第二课时
一、导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
二、复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
______有______耳朵，像______。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）
（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4.学习9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，
吵得大象又头痛，又心烦。
）
（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。
（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
（5）指名读第13自然段。
①指导读出______的语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。
）
2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
教学板书
大象的耳朵
耷拉着人家是人家，我是我
虫子飞不进来。