《最苦与最乐》导学案

《最苦与最乐》导学案（教师版）【学习目标】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

2.通过小组合作探究,把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。

3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

【学习重点】1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

【学习难点】利用本文的教育价值,树立对他人、对社会、对自己的责任感。

【课时】2课时【课前预习】1.易错字恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún)2.词语释义莫若:不如。

达观:对不如意的事情看得开。

契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。

监督:察看并监督。

死而后已:死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

循环:事物周而复始地运动或变化。

悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。

多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

任重而道远:负担沉重而且路途遥远。

比喻责任重大。

仁人志士:仁爱而有节操的人。

如释重负:好像放下了沉重的负担。

形容心情紧张后的轻松愉快。

3.走进作者梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。

广东新会人。

1889年中举人。

1898年参与戊戌变法。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室合集》。

4.文题解说文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。

6.创作背景痛苦与快乐,是人类永恒的话题。

哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。

思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。

本文从什么是最苦,什么是最乐来谈人生的责任,论证了责任未尽是人生最大的痛苦,责任完了是人生最大的快乐,以此来告诉我们人人都有应尽的责任,应勇于负责而不能逃避责任。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。

文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育--对国对民的责任感。

【教学过程】第1课时一．学习目标1.了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。

2.明确作者的观点,理清文章的脉络。

二．新课导入、预习展示、初读感知导入居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。

”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。

“闲”能读书；游名胜；交益友。

快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

一、预习展示[设计意图]积累字词,了解作者。

（见课前预习）二、初读文章,感知内容[设计意图]问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。

用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。

_______是人生最大的痛苦。

_______是人生最大的快乐。

2. 用最精练的语言概括中心论点。

人生当___________ ，而不能__________。

3. .结合上述问题,划分本文的结构层次。

〔明确〕根据“提出问题--分析问题--解决问题”的思路把全文分为三部分。

第一部分(第1、2自然段):论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

第二部分(第3自然段):论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分(第4、5自然段):论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。

有些人以欲望得到满足为人生快事,有些人则以清心寡欲为快乐。

以欲望为快乐的前提的人,则穷奢极欲,挖空心思不择手段地去满足自己的欲望。

这种人实际上是活得很累的!因为人的欲望是没有满足的时候的,欲望越大,活得越累。

三．研读课文（一）谈苦1. 根据课文内容填空：在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。

作者认为真正的痛苦源自。

2. 为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?因为受良心责备，无处逃躲。

3. 作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。

4. 作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

四．（二）论乐1. 作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。

俗语——心上一块石头落了地含义：好像放下了沉重的负担。

形容心情紧张后的轻松愉快。

古语——如释重负含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。

孔子——无入而不自得含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有说服力.2. 作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。

快乐之权，操之在己。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

五．课堂板书最苦←责任→最乐勇于负责不能逃避六．课后反思第2课时一．学习目标1.学习作者简洁流畅的语言风格。

2.在对苦与乐的讨论中,培养对自己、对他人、对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。

二．课前准备品析表达难点探究拓展延伸导入:直接型[设计意图]此环节旨在让学生明确本节课的学习任务。

上节课我们重点感知了课文内容,理清了作者的论证思路。

这节课我们要通过探究本文简洁流畅的语言和论证严密的写作特色来学习作者的苦乐观。

三．（三）担责任孟子——君子有终身之忧含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。

曾子——任重而道远含义：负担沉重而且路途遥远。

比喻责任重大。

曾子——死而后已，不亦远乎含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？引用名言的作用：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。

3. 作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

”所以苦中真乐，是乐，不是苦。

4. 最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？证明了“人生不应当逃避责任”。

“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

四．合作探究1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?最乐——责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

最苦——想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

2.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处?句式：陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法：引证、例证、道理论证、对比论证等。

3.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?修辞手法：排比、设问、反问等。

好处：大量的排比，使文章流畅，气势磅礴；设问可以引起读者的注意和思考；反问使语气更强烈，增强语言的说服力。

五．扩展延伸1. 请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……六．板书设计（见课件）七．课后小结本文通过简洁流畅的语言和各种论证方式,论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题,告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛,尽责任是人生最大的快乐。

八、《最苦与最乐》课后反思教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神。