《三月桃花水》教学设计教学文案
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
三月桃花水教案范文五篇
三月桃花水教案三月桃花水教案范文五篇三月桃花水教案篇1教材简析：这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文：1、放录音。
注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3、学生交流，教师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）指名交流（4）美读3、4段落（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6）说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流（2）齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
《三月桃花水》优质课教学设计5篇
人们赶快播种。出行的人们背负着行囊，走向﹍﹍﹍的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。
4.感情朗读，揭示课题(课件出示原文第一段)
二、初读课文，感知春天
1.播放视频资料《三月桃花水》 2.指名发言谈感受
二、小组合作，感悟春天
1.(课件出示)是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边? 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 2.思考：这两句抓住了三月桃花水的哪两方面?
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)
水清如明镜——
1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)
2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。)
四、总结全文;
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——
3.在合作中感悟春天水声之美
三月桃花水，是春天的竖琴。 (1)白板出示合作要求：
①组内有感情地朗读，读出桃花水的美。
②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?用“—”划出表示声音的词语。
(2)小组内派成员在白板上划词语 (3)集体评议 (4)感情朗读指导
4.在合作中感悟春天水清之美 三月桃花水，是春天的明镜。 (1)课件出示合作要求：
三月桃花水教案四篇
三月桃花水教案四篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三月桃花水教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三月桃花水教案篇1教学目标：1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对不理解的地方提出疑问。
3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。
鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师谈话导入新课。
（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感1、自身读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自身读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。
让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。
三月桃花水教学设计 《三月桃花水》优秀教学设计(优秀3篇)
三月桃花水教学设计《三月桃花水》优秀教学设计(优秀3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给家人们整理的《三月桃花水》优秀教学设计【优秀3篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三月桃花水》优秀教学设计篇一【文本透视】《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取较有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出较美的画面；简简单单，诵读出较真的情感。
【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
（一课时）一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）小学四年级语文《三月桃花水》优选教案篇1教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
(板书课题)2、学生齐读课题。
(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。
)二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、(出示生词)先自己读，再指名读。
(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
)4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的( )美。
”)三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
《三月桃花水》优秀教学设计
《三月桃花水》优秀教学设计《三月桃花水》优秀教学设计（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《三月桃花水》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三月桃花水》优秀教学设计篇1本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
三月桃花水教学设计(14篇)
三月桃花水教学设计(14篇)三月桃花水教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的三月桃花水教学设计，希望能够关怀到大家。
三月桃花水教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更猛烈。
”于是，在《三月桃花水》其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。
本课内容与同学同同学活息息相关，简洁激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简洁与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇漂亮的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的宠爱。
全文语言漂亮，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）学问与力气：1、理解“纤细”“督促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
[部编版三月桃花水教案]《三月桃花水》教案
![[部编版三月桃花水教案]《三月桃花水》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/2373ce3d30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72db.png)
[部编版三月桃花水教案]《三月桃花水》教案《三月桃花水》教案(一)教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文;一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的;思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习;了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察;了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗你听，有一种声音，像小铃铛;是什么光芒像一匹明洁的丝绸，映照蓝天这是什么(板书：三月桃花水)二、听录音,读课文：1、放录音。
注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的3、学生交流，教师随机板书：(春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮)三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗找出自己认为最喜欢的读读，说说为什么2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节(1)三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲(2)听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么听到了什么(3)指名交流(4)美读3、4段落(5)你仿佛看到了什么配乐读读5、6小结(6)说说明镜中还映照了哪些景物仿照这样的格式说一说我看见()发现()4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么(1)集体交流(2)齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
学完课文你还了解到哪些说个大家听好吗板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记：第二课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
三月桃花水教案 3篇
三月桃花水教案篇1教学目标：1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
学习重点：让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
学习难点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的.不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
教学准备：流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希望你们能闭上眼睛，认真听、用心去感受，你听到了什么？看到了什么？2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？3、谈话导入：师：老师看到你们刚才听的非常的投入，我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。
你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？(学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
)小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。
好了，还等什么，让我们赶紧走进这优美的文章中吧。
二、创设情境，感悟语言的美。
1、这是一篇诗一样的文章，听……（放课文的范读录音）2、同学们一定等不及了，也想美美地读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“弦”(xian)的读音。
思考：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？三、深入学习课文，感受语言的魅力1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒。
三月桃花水教案5篇
三月桃花水教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三月桃花水优秀教案(5篇)
三月桃花水优秀教案（5篇）三月桃花水优秀教案（1）本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的美丽散文。
课文利用诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。
开篇由两个设喻精致的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分呈现三月桃花水的'好看，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是由衷的赞美，直抒心愿，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清楚，线索明朗，文字美丽，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、舒适的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比如、拟人、排比等修辞方法，再糅合了浓郁的喜悦、宠爱之情，表述了喜爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。
并能理解课文中绚丽、督促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引领同学体会喜爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比如、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会使用这些修辞方法的用意，感受本文文字美丽、意境清爽的特征。
结合日常同学作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓舞同学在积累的基础上学习仿照造句、写话。
教学重点：培育同学熟读成诵的习惯，既能使同学积累美丽词句，又能使同学在反复诵读中提升语言表述的语流、语感力量。
教具预备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计【第1篇】教材分析：《三月桃花水》是统编语文四年级下册第一单元第四课，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比喻成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。
教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文“总—分—总”的结构特点，积累有新鲜感的语句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重难点：1.积累文中有新鲜感的语句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
2.鼓励学生在积累的基础上仿写。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课在这一单元中，我们已经学习了《古诗词三首》《乡下人家》和《天窗》，淳朴的乡村、辽阔的田野，是一幅画，是一首诗。
谁给大家说一个描写田园的词语或背一首诗词呢？课件展示：欣欣向荣炊烟袅袅鸟语花香春意盎然草长莺飞花团锦簇落英缤纷繁花似锦风景如画美不胜收篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
——（宋）杨万里梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（宋）范成大茅檐低小，溪上青青草。
——（宋）辛弃疾西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——（唐）张志和“桃花流水”就是桃花水。
南方农历二三月间，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称之为“桃花水”或“桃花汛”。
今天让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》。
师板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，初步感知1.课前请同学们搜集了作者的相关资料，谁给大家说一说？指生交流后师小结。
课件展示：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。
其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
2.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想作者是从哪两个方面描写三月桃花水的？3.检查生字新词。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇《三月桃花水》教学设计篇一[设计理念]北师大版语文教材第八册《三月桃花水》一文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈，写出了桃花水比金子还贵，比银子还亮。
我采取了让学生用心读，边读边理解、体会感悟的方法学习。
让学生整体感知课文主要描写了水声如琴声和水清如明镜，再结合个性想象，进行品读感悟，从而促进美读。
[教学过程]一、导入谈话。
1、春潮滚滚，势不可挡，向我们奔腾而来，在今天却化作了柔情的三月桃花水，涓涓而流，这节课，我们一起来学习新课《三月桃花水》。
（出示课题。
）2、齐读课题。
二、初步感知课文。
1、配乐范读课文。
学生边看书，边感受意境。
2、交流：说说和《春潮》这课相比，有什么不同的感受？生：我觉得春潮像个威武的骑士，骑着高头大马，奔驰而来。
而三月桃花水，像一个美丽的少女正款款而来。
（教材的设计具有整体性，结合前一篇章课文的对比，让学生能够初步了解这篇文章的意境，对文章的有了初步整体的感知，能够将学生的学习的情绪与激情迅速定位。
）三、再读课文，正音。
1、自由读文，注意读准字音。
2、检查生字词。
衰竭酥软变暗山崩地裂禁锢驯服一株草进攻撤退崩溃寒气凛凛威力融化冻结汹涌奔流奔腾呼叫撞击寂静黎明喀嚓溅起浪花滚滚春潮激动耳语不可抗拒扯着衣襟3、交流：通过预习，你知道了哪些词语的意思？4、过渡：预习中，我们已经扫清了字词的障碍，接下去就让我们和桃花水来个近距离接触。
（四年级学生的自学的能力已经形成，通过理解方法的交流引导学生巩固理解词语的方法，扫清字词障碍。
）四、学习课文，理清层次。
1、默读课文。
想：桃花水给你留下怎样的印象？2、交流。
生1：桃花水的声音轻柔。
生2：桃花水的声音很悦耳。
师：哪些语句可以看出三月桃花水的轻柔安静呢？小结并板书：水声如琴声生3：像一面镜子，从第三自然段中看出来。
指名该生读这一段。
师小结：原来这一段写水清像明镜。
（板书：水清如明镜）生4：桃花水的柔美还可以从第二自然段中看出来，这里写有一千朵樱花，漂浮在水面上的情景就像一个舞蹈队，美丽的舞蹈队员们水面上翩翩起舞，一会儿漂在上边，一会儿沉到下面，一会原地旋转，一会静止不动。
《三月桃花水》小学语文教案设计
《三月桃花水》小学语文教案设计《三月桃花水》教案设计一、教材分析《三月桃花水》是一篇优美的抒情散文，课文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
文章语言优美，如诗如画，文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”，将三月桃花水比作竖琴和明镜，生动形象地写出了桃花水的声音动听和清澈的特点。
这些优美的语句有助于培养学生的语感，提升学生的文学素养。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的情感。
然而，对于文中大量优美的修辞手法的理解和感悟可能存在一定难度。
同时，学生的生活经验有限，对于文中描绘的乡村田园景色可能缺乏直观的感受，需要教师通过多种教学方法引导学生想象画面，深入理解课文内容。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“绮、谈”等生字，会写“铃、铛”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，感受语言的优美，提高学生的朗读能力。
引导学生通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观目标感受三月桃花水的美丽，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
四、教学重难点1.教学重点认识并会写文中的生字词。
理解课文内容，体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙处。
例如在“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”这一句中，将浪花敲打声比作鼓点，把水波声与拖拉机的鸣响相呼应，还把桃花水的流淌声拟人化为和麦苗谈心，这些修辞手法生动地描绘出了桃花水充满活力和生机的特点，引导学生理解这样描写的好处是教学重点之一。
2.教学难点体会作者对三月桃花水的喜爱与赞美之情，并且能够通过朗读表达出来。
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【教材简析】这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
【教学目标】知识目标：1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，情感态度与价值观：让学生在熟读成诵中，积累词语与优美的句子，提高表达能力的目的。
【教学重点、难点】1、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处；2、培养学生热爱春天的美好情感。
了解春天大自然的变化,春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；3、培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题2、学生齐读课题。
二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、结合学生的质疑学习生字（辨析字音、字形）：绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。
（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（水清如明镜水声如音乐）（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。
”我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）6、学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。
）三、精读悟情教师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（学生再次默读。
教师提示学生用不同的读书记号做批注。
）1、“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
（拟人方法）2、流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
“水声如音乐”——1、学生交流画出的语句。
（1、3、4段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）水清如明镜——1、学生交流画出的语句。
（2、5、6段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。
指一名学生配乐朗读。
其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。
）5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜？它照出了什么美景？6、教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。
）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。
结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
）8、有感情地朗读全文。
思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。
5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。
谁想读给同学们听一听？（指名反复读）6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。
真是会读书的孩子们。
那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
（自读课文）9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2―3人）10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。
请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？四、总结全文；1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。
全班配乐朗读全文。
三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：1、熟读课文，并尝试背诵。
2、形近字组词：梨鞠纤瓣鸟裹琴犁掬迁辩袅衷铃辫衰辨一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]4、指导读出省略号的味道[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]全文配乐朗读，师生共同合作美读四、拓展仿写试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
五、激情小结点评：1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。
教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。
如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。
这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。
教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。
教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。
本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。
本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学反思：《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。
这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。
另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。
再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。