16《雷雨》(教案)-部编版语文二年级下册1
16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册《雷雨》教案教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。
”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
教学目标：1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。
2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。
教学重难点：1.正确书写本课生字（重点）2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
（难点）3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)教学准备：多媒体课件；雨声音频。
课时安排：一课时第一课时教学过程：一、创设情景，引出课题。
夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放一段视频）过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读感知，学习字词1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。
遇到不会的生字词，借助拼音拼读。
2.指导认字读词：蝉鸣、窗户、迎面扑来、压下来、垂下来（1）正音：“蝉、垂”翘舌音；“户”在“窗户”中读轻声。
（2）交流识字法：压：做一做把手压在语文书上的动作。
二年级下册语文教案-16雷雨1人教部编版
二年级语文备课组时间： 4 月20 日中心发言人：课题：16 雷雨第1 课时总计第节教学目标1．会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”5个字。
2．正确朗读课文，借助关键词句了解课文内容，能说出雷雨前的景象，怎样感受？能在语境中体会。
教学重难点1．掌握“垂”的笔顺，规范书写“垂”。
2．通过朗读感悟，练习运用作者用词的准确生动。
（如：压、垂、乱摆、坐）教学过程：一、导入1．放打雷的音频，听听这是什么声音？这节课，让我们一起走进16课，去更多地了解雷雨。
师板书课题，生齐读。
相机教写“雷”字。
2．谁来说说看你印象中的雷雨是什么样子的？【设计意图：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。
引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。
】二、初读课文，感知大意1．通读课文，读准字音，读通句子。
2．你发现课文先写什么？再写什么？最后写什么？3．从文中分别找到描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句去划分段落。
补充板书：雨前雨中雨后4．小结：按顺序写出了不同景象。
三、分段学习，品读课文，学习雷雨前学生读雨前段落，了解大自然的变化，感受到了什么?雷雨前最先发生变化的是什么？指名汇报。
相机出示句子和图片1．满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（相机的认识压字，教写“压”字。
）谁能用自己的话来形容一下现在云的样子？（无数的乌云、很厚的云）用一个四字词语来形容此时的乌云。
（板书：乌云密布）这么多、这么厚的乌云向你压过来，你能感受“压”的感觉吗？谁来做做“压”的动作？满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样？请你带着这种来读读这句话。
课件出示句子（PPT2）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读，引导学生联系自己的感受读，师评议。
再指名读、齐读。
仿说ABB词语。
过渡：你还看到了什么？（机动环节）【设计意图：这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，师必须入情入境引导学生朗读。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计
部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察・思考”这个主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。
本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空，会有问不完的“为什么”，好奇心引领学生去观察、去思考。
语文要素是学习试着不出声读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
对于二年级下学期的学生而言，学习《雷雨》一课生字新词没有难度，体会带“压、垂、挂”等动词的运用之妙；学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。
因此，教学中，教师可降低难度，调整梯度，采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片（视频）识字，联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准（2021版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“压、蝉、枝”等7个生字，会写“雷、黑、垂”等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
能背诵课文。
学习不出声读课文（默读）。
3.能边读边想象。
会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学重难点：会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
三、教学准备多媒体课件、歌曲《夏天的雷雨》《雨的印记》、阅读文本《夏天》、雷雨前后视频。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣揭题。
1.猜谜：有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
2.播放《夏天的雷雨》这首歌，观察插图。
【设计意图：通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。
激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。
二年级下册语文教案-16雷雨(第一课时) 人教(部编版)
部编版二年级下册语文16、《雷雨》第一课时教案16 雷雨设计说明：《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中图画阅读。
教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
学前准备：1. 制作多媒体课件。
（教师）2. 预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1. 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容。
了解作者的写作顺序。
学习课文描写雷雨前的段落。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
教学难点整体感知课文内容。
了解作者的写作顺序。
学习课文描写雷雨前的段落。
学前准备1. 制作多媒体课件。
（教师）2.预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、联系生活，揭示课题（用时：5分钟）1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。
（板书课题） 1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。
2.齐读课题。
1.写出自己知道的雨的名称。
____________________________________________________二、检测预习，纠正字音（用时：10分钟） 1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。
2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。
3.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。
1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
二年级下册语文教案-第16课《雷雨》第一课时｜部编版
16. 雷雨教学目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
4．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格：有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片第一课时课时目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、创设情境，导入课题1．视频导入：播放雷雨的视频。
师：同学们，雷雨是夏季常见的自然现象。
谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。
2．过渡：同学们观察得真仔细。
其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。
（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。
【设计意图】通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，产生主动探究的欲望。
二、初读课文．识字学词1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，用自己掌握的识字方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。
2．教师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3．指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。
4．巩固识字。
(1)出示生字卡片，学生开火车轮读生字。
(2)同桌之间互相指认。
5．全班交流识字方法。
学生交流识字方法，教师适当补充。
如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
2024年部编版二年级语文下册 16 雷雨 优质教案_4205
16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。
其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计
【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。
单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。
⼆、分析学情 ⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。
三、学习⽬标： 1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。
2.默读课⽂，能边读边想象。
有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。
3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。
课前准备： 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。
2.⽣字词卡⽚。
第⼀课时 ⼀、联系⽣活，揭⽰课题。
夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？ （⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的） ⼆、初读课⽂，识字学词。
1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。
⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。
2.认读词语卡⽚。
（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。
a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。
(部编版)二年级下册雷雨优秀教学设计
16 《雷雨》教学设计【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【教学重点】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象) 谜底：雷雨你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。
它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。
雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；雷：雨字头稍宽，覆盖下边的“田”。
第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。
部编版二年级语文下册-优质教案-16 雷雨(1)
16 雷雨单位：驻马店第二实验小学姓名：刘艺文一、教材分析《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点重点：1、学会认、写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重音落在动词上。
难点：1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、课程资源整合整合电闪雷鸣音效及轻音乐资源,丰富课堂内容，便于学生理解课文。
五、教法学法情境教学法，通过制作音效、多媒体课件在现雷雨前中后的景象，加强学生对课文的感悟；图文结合法，让学生体会大自然的美。
六、教学准备多媒体课件，生字、词语卡片，乌云、蜘蛛、蝉、树的贴图或简笔画。
七、教学过程(一)导入新课1、我们学过一首儿歌《小雨，沙沙沙》，一起来唱一唱好吗？（学生齐唱）2、同学们知道这首儿歌里的小雨是哪个季节的雨吗？（春天）3、今天老师也要跟大家一起来欣赏一场雨，但不是春天的雨而是一场夏季的雨。
我们一起来学习第16课《雷雨》。
（板书课题，学生书空，教师提示雨字头和“雨”单独写的区别）（二）初读课文，理清课文1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
（2）给课文标上自然段，想一想课文可以分为哪几个部分。
2、理清课文脉络1、老师这里有两幅图片，谁能把它们贴到正确的位置上？预设：生1贴对，生2贴错，再指明有不同意见的学生来贴。
部编版语文二年级下册 《雷雨》 教案
④指导读出雨前压抑、烦闷的感受。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你见过狂风中的树怎样乱摆吗？演一演。
多可怕的大风啊！读一读。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
把“垂”换成“爬”，好不好？
从“垂”字，你读出了什么？
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁能读读这个句子，带我们走进电闪雷鸣的画面？
4.引读第4-7自然段。
(画卷二:雷雨中)
1.自由读4-7自然段，体会雨中景象。
2.“哗、哗、哗，雨下起来了。”这时，你又仿佛看见了什么？
3.“雨越下越大。”“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
让我们用掌声把雨声表现的变化出来。
书写指导：左高右低，左右等宽。“卜”略低于“扌”。
三、再读课文
(画卷一:雷雨前)
1.（出示挂图）这是什么时候的画面？你是根据什么来判断的?
2.请同学们默读第4-7自然段，边读边想象画面。
3.你仿佛看见了什么？根据学生回答，出示句子：
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
①自由读，你读出了什么？
②你能说几个“黑沉沉”这样的词吗？从“黑沉沉”中你体会到了什么?
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入：
1.小朋友们好！六月的天，孩子的脸，说变就变。夏天里的雷雨会是怎样的情景呢？今天让我们走进课文领略一下。
2.知识链接：
雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象。产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。
雷雨-部编版(五四制)二年级语文下册教案
雷雨-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生喜爱阅读，懂得欣赏文学作品的美妙之处。
2.认识中国近代文学作品，理解近代文学从传统文学到现代文学的特点和变化。
3.了解小说元素、结构、人物和情节的关系，学会分析文学作品中的人物、情节、结构、文学手法等内容，提高阅读小说的能力，认识小说的意义和价值。
4.培养学生写作能力和表达能力，提高学生的审美、文化水平。
二、教学重点1.分析小说人物形象及其性格特点，加深对人物性格的理解。
2.理解小说情节结构，掌握小说人物的生活故事。
三、教学难点1.理解电报与小说情节之间的关系。
2.理解文学作品的深层含义。
四、教学内容和学习步骤1、导入与预习通过询问学生上周的学习情况引入本课内容，并预告本节课的主题和核心。
2、核心教学环节2.1、小说的主要人物询问学生课文中出现的主要人物有哪些？并对人物形象及其性格特点进行分析和解读。
2.2、小说的情节结构采用讲解和讨论相结合的方式，分析小说的情节结构，特别是人物的命运转折、情节的铺陈和发展，帮助学生深入理解小说情节结构。
2.3、分析电报与小说情节之间的关系通过讲解电报在小说中的作用，帮助学生理解电报与情节之间的关系，从而深入理解小说情节的发展和人物的命运。
2.4、小说的文学特点和意义讲解小说的文学特点和隐含的思想意义，帮助学生认识小说的作用和价值。
3、课堂小结和反思总结本节课的重难点，培养学生的情感体验和审美情操。
五、教学评价采用课堂问答、小组讨论、口头和书面作业等多种方式对学生进行评价，培养学生的分析和表达能力。
评价侧重于是否达到教学目标和学生是否能够理解文学作品的深刻含义。
部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
用二课时完成教学任务。
教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。
今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。
16《雷雨》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级下册
1.导入新课（5分钟）
亲爱的同学们，今天我们要学习的是二年级下册的一篇课文——《雷雨》。在上课之前，请大家发挥想象力，想想看，你们有没有见过雷雨天气呢？它是什么样子的呢？现在，让我们一起走进课文中，看看作者是如何描绘雷雨景象的吧！
2.自主学习（5分钟）
请大家打开教科书，自读课文《雷雨》，边读边思考以下问题：
例题2：课文中的“雷声隆隆，电光闪烁”是如何描绘雷雨天气的？
答案：课文通过“雷声隆隆，电光闪烁”的描述，形象地描绘了雷雨天气的壮观景象，让学生感受到大自然的力量。
例题3：请解释课文中的“雨滴如梭，滋润大地”的含义。
答案：课文中的“雨滴如梭，滋润大地”意味着雨水像梭子一样迅速地下落，给大地带来了滋润和生机。
课堂
1.课堂评价
通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，我会针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。通过观察学生的回答和参与程度，了解他们对课文的理解和掌握情况。此外，我还会在课堂上进行一些小测试，检查学生对课文知识点的掌握程度。对于发现的问题，我会及时进行讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握相关知识。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在自主学习环节，部分学生对于生僻字词的理解和运用还存在困难，导致他们在阅读课文时无法完全理解文意。针对这一问题，我可以在讲解课文前先对生僻字词进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
其次，在探讨课文主旨环节，我发现部分学生对于抽象的思考和寓意挖掘还略显吃力。为了解决这个问题，我可以在讲解课文时更加注重引导学生思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维活力，帮助他们更好地理解课文的主旨。
最后，请大家课后复习课文，熟记生字词，为下次课程做好准备。谢谢大家！
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级下册雷雨精品教案1
部编版小学语文二年级下册16.《雷雨》教学设计绵阳市长虹世纪城实验小学陈慧教学目标:1.能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的准确性。
2.能借助关键词句，提取主要信息，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
3.有感情地朗读课文。
4.激发学生留心观察天气并及时记录的兴趣。
一、创设情境，导入新课１、试着读一读，比一比，看谁认识的词语多。
（课件）彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、大雨哗哗(自由读-找两生读）２、这两组词语，你发现了什么（天气情况）？齐读第二组。
３、今天，我们就将迎接一场雷雨。
这节课继续学习第16课——雷雨。
（教师顺势板书课题《雷雨》）齐读课题。
二、回顾课文，理清脉络1、经过上一节课的学习，同学们知道作者是按什么顺序写这场雷雨的？谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？（师板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）２、师：来，走进课文，看作者给我们展现了怎样一场雷雨？三、品读课文，理解感受（一）“雨前”抓景色，体会紧张、不安1、翻开课本第74页，要求不动唇、不出声，默读课文第一部分雷雨前（１－３自然段），思考：雷雨来前，作者写了哪些景物？用圆圈圈起来。
（课件出示1-3自然段））师：文中写了哪些景物？（交流、板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷雨）师：出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来”（找一个刚才默读最认真的同学来读。
）再找一生读。
师：这是怎样的乌云？课件出示图片。
师：看，这就是（）的乌云，（）的乌云。
云很厚、很低、很重，满天乌云密布（贴）。
连天空都托不住它们了，它们像要掉下来，抬头看到这样的乌云，你有什么感觉？（生交流：有些紧张，有些害怕、恐惧、闷热）找一生读出你的感受。
（教师顺势做一做“压”的动作。
）谁能用你的朗读告诉陈老师这乌云太厚，太黑，好紧张？（找一生读）再找生读。
（指导朗读“黑沉沉”语速放慢，语气凝重）齐读。
3.师：读得多好啊！让老师感觉到到有56块乌云一起压下来，好紧张。
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部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
课件出示，生读。
同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。
同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。
今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。
板书：雷雨。
齐读课题。
2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。
（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。
1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。
”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。
老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。
教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段和二类字。
（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。
按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。
三、精读课文，感受雷雨。
（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
请同学们拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。
）师评：读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。
（2）自由练读。
齐读。
2.师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。
读出感情。
师：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……师：你是从那句话中读出这种感受的？“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”师：里面有一个动词用的特别好，是哪一个？生：压。
师：谁能做个压的动作？学生做动作后，师总结：从压这个动词能看出来乌云非常多，非常厚重，非常低，范围也非常大。
所以课文中说什么样的的乌云，生：满天的乌云，师：怎么样地压下来？生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？带着这种感觉再读读---男女生赛读。
（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，同学们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读（板书：安静）（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”怎样是“乱摆”？做动作。
（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读——大家一起做动作读。
（板书：狂风）（4）“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”（出示蛛蛛垂下来逃走的图片）师：是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，从网上怎么下来？生：垂下来。
师：识记“垂”。
如果把“垂”换成“落”“掉”行不行？生：不行。
学生谈理解。
师：出示稻谷、柳条、兔子耳朵等“垂”的形态的图片，学生填空。
师：从“垂”字看出了蜘蛛的惊恐和害怕。
蜘蛛怕极了，赶紧拉条丝，直直的滑下来逃走了。
谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
师：你还从哪句中感受到害怕？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。
）（板书：电闪雷鸣）（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。
（充分说）过渡：同学们说得越来越好了。
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读，尝试背诵）（二）感受4-6雷雨中的情景。
1．雷雨来了，你们看（出示图片）你看到什么，听到什么？（生充分说）雨下得真大。
2．出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
（板书：雨下起来了）师：谁想读读这句话。
读的让大家好象看到了这么大的雨？师：告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。
（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。
3．引读。
出示：雨越下越大。
往窗外望去，_____________________________（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
（板书：雨越下越大）看着窗外雨在哗哗地下着。
我也想跟你们一起读一读。
（读上面两句）再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）哪个词告诉我们了。
（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）（板书：雨渐渐变小）你们读一读。
齐读。
（提示：轻轻地，慢慢地读）（三）感受雷雨后（7、8自然段）美景1.历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？2.学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）（板书：太阳出来，彩虹挂天空，蝉鸣蛙叫）3.雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4.总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，按照时间顺序，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
）再背一背这么优美的文章吧。
5.同桌互相说一说，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
四、小结大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？【板书设计】16.雷雨（时间顺序）雷雨前（1—3）：安静——狂风——电闪雷鸣雷雨中（4—6）：雨下起来——越下越大——雨渐渐变小雷雨后（7—8）：太阳出来——彩虹挂天空——蝉鸣蛙叫部编版二年级下册第六单元16《雷雨》写字指导课【课型】写字指导课【教学目标】1.巩固复习生字的认读情况。
2.掌握“雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑”这9个字的笔画顺序和结构框架，能美观的写在田字格里。
能给这些一类字组词运用。
【教学重点】掌握“雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑”这9个字的笔画顺序和结构框架，能美观的写在田字格里。
【教学难点】能给这些一类字组词运用。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入同学们好，上节课我们学习了第16课《雷雨》，生字都认会了吗？这些词语你能读下来吗？二、复习巩固1.出示词语，巩固认读字词：雷雨乌云闪电雷声房子清新窗户黑沉沉压下来垂下来迎面扑来蝉（自由读、指名读、同桌互读）2.说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
（指名说）3.齐读课文三、指导书写生字生字词都认读得很好，课文也背得很熟练，下面我们来书写一下这一课中的生字词。
1.指导“雷”“黑”的写法。
投影出示找一找这两个字的相同点和需要注意的问题。
相同点：都是上下结构的字。
注意的问题：“雷”上部宽于下部，“黑”下部四点底要宽于上部，稳稳托住上边的部件。
师范写后，生自由练写。
（书写前提示书写姿势）2.指导“户”、“压”的写法。
投影出示这三个字，找出注意的问题。
注意的问题：“户”第一笔的点在竖中线上，“尸”撇要长。
“压”最后一点写在长横上，不能掉在外面。
师范写后，生自由练写。
3.指导“乌”、“垂”的写法。
注意的问题：“乌”第三笔竖折折钩的横较宽。
“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
整个字中间宽，上下两头窄，横画之间的间距要均等。
师范写后，生自由练写。
4.指导“扑”、“新”、“迎”的写法。
注意的问题：“扑”在写的时候左高右底，左右等宽。
“新”字中的“亲”要写的窄瘦，“斤”的第二笔撇穿插到第九笔点的下方，与第七笔竖钩下端齐平。
“迎”先写里面再写外面。
5.组词雷：雷电雷雨打雷地雷雷打不动电闪雷鸣乌：乌鸦乌云乌黑乌云密布化为乌有黑：黑白黑色乌黑黑白不分黑白相间压：压力压住气压乌云压顶技压群芳垂：垂直垂下垂头丧气名垂千古户：户口户外窗户千家万户新：新年新手新旧新春耳目一新迎：迎来迎向迎面迎风招展扑：扑空扑灭扑向香气扑鼻四、布置作业一类字组词抄写一遍。