小学二年级《雷雨》PPT课件
《雷雨》课件
主题和意义
1 压迫与反抗
《雷雨》通过对农村家庭的描写,展现了人民面对社会压迫时的不屈和反抗精神。
2 社会不公
剧中揭示了社会的阶级固化和不公现象,引发观众对社会问题的思考。
3 人性的复杂性
剧中人物形象丰满,展现了人性的多面性,引发观众对人性的思考。
舞台美术设计
布景设计
舞台上的庄园和村庄的布景设计细致逼真,营造出浓厚 的乡土氛围。
剧情总结
《雷雨》讲述了农村家庭纠葛中的爱恨情仇,以及现实社会中人性的丑陋。 其中,雷雨的降临象征了命运的无情和社会的不公。
主要角色介绍
孙楠
男主角,富家子弟,性格懦弱, 最终堕落为一个罪犯。
刘秀云
女主角,孙楠的表妹,善良纯 真,为了孙楠不惜背叛了自己 的家庭。
林玉
女主角,孙楠的情妇,聪明而 独立,经历了人生的蜕变。
华语剧坛地位
1 经典之作
2 常被改编
3 受众广泛
《雷雨》被誉为中国现代话 剧的经典之作,对华语剧坛 影响深远。
剧作一直以来受到剧院和电 影公司的重视,多次被改编 成电影和电视剧。
《雷雨》跨越了年龄和地域 的限制,吸引了广大观众的 喜爱。
《雷雨完整版》PPT课件
欢迎来到《雷雨完整版》PPT课件!让我们一起探索这部著名戏剧的作者、背 景以及剧情梗概。
作者和背景
1 曹禺
中国现代著名剧作家,以写作现实主义戏剧而闻名,作品深刻揭示了社会的黑暗面。
2 背景
《雷雨》是曹禺于1933年创作的一部话剧,在当时的社会背景下引起了广泛的关注和讨 论。
灯光效果
灯光的运用巧妙地为剧中人物的情绪变化和剧情发展增 添了戏剧效果。
文学特色和风格
1 现实主义
《雷雨》优秀ppt课件
曹禺生平及代表作品0102《雷雨》创作背景及历史地位创作背景历史地位时代背景与社会环境分析时代背景社会环境分析封建家庭制度、伦理道德观念、阶级矛盾等方面揭示了当时社会的黑暗面,反映了人民对于自由、平等、正义的渴望和追求剧情背景主要情节剧情高潮与结局030201剧情梗概及主要情节回顾关系图谱通过图表展示角色之间的复杂关系,如家庭关系、爱情关系等。
周萍的同母异父妹妹,纯真、善良、对爱情充满向往。
周萍周朴园与鲁侍萍之子,懦弱、矛盾、陷入情感纠葛。
周朴园封建家庭的家长,自私、虚伪、鲁侍萍角色性格特点与关系图谱家庭内部矛盾社会阶级矛盾爱情与伦理道德冲突戏剧性冲突戏剧冲突与矛盾展现象征手法在《雷雨》中的运用天气象征物品象征人物象征比喻、拟人等修辞手法赏析拟人比喻如“风在窗外怒吼着”,将自然元素人格化,增强了戏剧的感染力。
对比情节安排和悬念设置技巧情节安排采用倒叙、插叙等手法,使情节跌宕起伏,引人入胜。
悬念设置通过伏笔、暗示等手法,设置悬念,激发观众的好奇心。
戏剧冲突精心安排人物间的冲突和矛盾,推动剧情发展,展现人物的性格和命运。
1 2 3封建家庭伦理道德批判家庭责任与义务思考家庭和谐与幸福的追求家庭伦理道德观念探讨社会阶级矛盾揭示阶级矛盾尖锐化呈现01社会不公与反抗精神体现02社会进步与阶级矛盾解决途径探讨03女性命运关注及性别平等意识传播女性命运揭示与同情女性觉醒与抗争精神展现性别平等意识传播与倡导曹禺戏剧风格特点总结现实主义风格情节紧凑、冲突激烈语言生动、形象《雷雨》在中国现代戏剧史上地位评估开创了中国现代话剧的先河对中国话剧的现实主义创作产生了深远影响被誉为中国现代话剧的经典之作后世对《雷雨》改编和再创作情况介绍多种艺术形式的改编不同版本的演出和诠释学术研究和探讨通过课堂讲解、小组讨论、读后感写作等方式,引导学生深入理解《雷雨》主题思想和人物形象。
拓展学生的阅读视野,推荐其他经典名著,培养学生的阅读习惯和兴趣。
二年级下册《雷雨》ppt课件
作品中的人物形象鲜明,性格各异,既有善良、 正直的一面,也有自私、虚伪的另一面,展现了 人性的复杂性和多面性。
呼唤自由、平等与尊严
通过鲁侍萍、四凤等人物的悲惨遭遇,表达对自 由、平等与尊严的渴望和追求,以及对封建制度 的深刻批判。
家庭伦理道德观念传达
家庭责任与担当
通过周朴园对家庭的冷漠和自私 ,以及鲁侍萍为家庭付出的艰辛 和牺牲,引导学生思考家庭责任
跨学科融合
心理学角度分析《雷雨》
运用心理学理论,如弗洛伊德的精神分析学说,分析《雷雨 》中人物的心理活动和情感纠葛,帮助学生深入理解人物内 心世界。
社会学角度分析《雷雨》
结合社会学理论,探讨《雷雨》所反映的社会问题和时代背 景,如家庭伦理、社会阶层、女性地位等,引导学生思考戏 剧与社会现实的联系。
时代背景与社会环境
20世纪初的中国社会处于半殖民地半封建社会,人民生活困苦,社会矛盾尖锐。
新文化运动的兴起,推动了文学艺术的革新与发展,话剧作为一种新的艺术形式开 始在中国传播。
《雷雨》等作品的出现,反映了当时社会的现实问题和人民的苦难,引起了广泛的 关注和共鸣。
02
剧情梗概与人物关系
《雷雨》故事梗概
经典台词解读
要点一
“天上的雷雨,要来了!”
这句台词预示着即将到来的冲突和变革,象征着人物命运 的转折。
要点二
“我们都是可怜的小虫,拼命挣 扎也逃不出命运的大网。”
这句台词揭示了人物对于命运的无奈和挣扎,表达了深刻 的悲剧意识。
戏剧冲突分析
家庭内部的矛盾冲突
周朴园与蘩漪、周萍与蘩漪、周冲与 四凤等家庭成员之间的矛盾冲突,展 现了封建家庭的腐朽和罪恶。
角色塑造及表演风格探讨
《雷雨》(完整版)PPT课件
……渐渐地,_渐__渐__地___,雷声小了,雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了,青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢?
下雨前,“满天的乌云”,树上的叶子“一动不动”,蝉“一 声也不出”, 蜘蛛仓皇“逃走了”,感觉很压抑、惊恐;下雨后, “天亮起来了”“彩虹挂在天空”,蝉“叫了”,蜘蛛“又坐在网 上”,感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示:点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子,看看你有什么发现? 是多音字!
忽然一阵大风,吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来,逃走了。
děi (就得) 得 dé (心得)
注意加点字 的读音!
读一读:你就得(děi)把心得(dé)体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情?(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象,抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
部编版二年级下册语文 16 雷雨 课件(31页)
◎读句子,注意加点的词,再把句子抄写下来。
◇满天的乌云,黑沉沉地压·下来。 ◇一只蜘蛛从网上垂·下来,逃走了。 ◇一条彩虹挂·在天空。
教师指导: 三注“个意体加文会点章传的中统写词玩“都具我是给们表人”们示投带动入来作地的的做乐玩词趣具,”、,我玩读们玩的可具时以的候通部要分过特…联别…系上下 文或结合自己的实际生活经验来体会这些词语的用法。
16 雷雨
有位老兄脾气大,爱发怒的就数它。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。 这位老兄就是“雷雨”。你仔细观察过雷雨前后和下雨时的情景吗?让我们 去课文中了解一下吧!
1.会认“压、 蝉” 等 5 个生字, 会写“雷、 乌” 等 9 个生字, 会写 “雷雨、 乌云”等词语。 (重点)
2.正确、 流利地朗读课文。 背诵课文。 (重点) 3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压” “垂”“挂”等词语运用的好处。 (重点) 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景, 培养观察能力和想象能力。(难点)
雷 雨 是一种伴有雷电的阵雨现象, 常 见于夏季。 陆地上的雷雨常出现在午后, 海洋 上的雷雨常出现在夜间。 雷雨天气除了出现阵 性强降雨和雷电现象外,还常常伴有大风、冰雹。 夏季是庄稼最需要雨的时候, 所以雷雨对作物 的栽培是有利的; 但是, 雷雨也可能会造成人 畜伤亡, 破坏公共设施, 造成比较严重的损失。
我喜欢春天的雨。一场春雨过 后,水珠从花苞里滴下来,比少女 的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂 着 透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的 彩棱镜。这时,整个大地是美丽的, 小草像复苏的蚯蚓一样翻动, 发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快,空气里像有无数香 甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 真的,只有这一场雨,才完全驱走 了冬天,才使世界改变了姿容。
《雷雨》PPT优秀课件
近义词辨析
辨析:昧心:指主观上愿意干违背良心的事,违心:指不得不违 背自己的意愿。“昧心”一定用于干坏事方面,“违心”不一定 用于干坏事。
①你没看出,他刚才说的话是__违__心____的啊。 ②这次质量检查,发现很多个体液化气经营者依靠残液__昧___心___赚
取钱财。
毁我 谤在 着发 中泄 国着 的被 家压 庭抑 和的
C.卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援,同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不期而遇。(× )
(此处应为“不谋而合”)
近义词辨析
(1)意气·义气 辨析:意气:①意志和气概:意气风发。②志趣和性格:意气相投。③ 由于主观和偏激而产生的任性的情绪:意气用事。义气:指由于私人关 系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概,突出指由于“私人关系”而 产生的气概和情绪。 ①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神,现在看看他的少年青年,越发感
解释词义
(1)勾当: _多__指__坏__事___情__。______________________________
(2)离间: 指 ___从__中__挑__拨___,__造__成__分___离__;__使__疏__远___;__使__不__和___睦。
(3)不期而遇: _没__有__约__定___而__遇__见__。__指___意__外__碰__见___。____________
精读探究
周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在自己面前这件事的?周朴园一直从现 实利害的角度来揣想鲁侍萍来到周公馆的意图,因为他害怕自己因此而遭 受经济损失,更害怕自己名誉受损,家庭的“安定”秩序被破坏。
精读探究
周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具,记 着她的生日,甚至保留着她喜欢关着窗子 这样的生活小习惯,你怎样看待周朴园对 侍萍的怀念?周朴园并非没有意识到自己 当年对鲁侍萍所犯下的罪恶,他为了表示 自己赎罪之心,有些刻意地表达自己对鲁 侍萍的怀念。②当年周朴园和鲁侍萍确实 感情深厚,难免会留恋过去的感情生活, 不过这都是过去的了,因为如今他的感情 已经被严重扭曲了。
语文 雷雨 课件(共21张PPT)
天
空气
蝉
蜘蛛
池塘
青蛙
雷雨前
雷雨后
黑沉沉
太阳出来.彩虹出现了
闷热
清新
不叫
叫了
逃走了
又坐在网上
浅
满
不叫
叫了
想一想,照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同?
板书设计
雷雨前:闷热—大风—电闪雷鸣雷雨 雷雨中:下起来—越下越大—渐渐变小 雷雨后:清新、美丽、充满生机
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
垂下来,逃走了
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
哗,哗,哗,雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
用圆圈圈出写雷雨中景象的词。
从三个“哗”字中你想到什么呢?
课文的第( )到( )自然段是写雷雨前的景象。课文的第( )到( ) 自然段是写雷雨中的景象。课文的第( )到( )自然段是写雷雨后的景象。
1
3
4
6
7
8
朗读课文1-3自然段,思考:课文描写了雷雨前的哪些景物?用“ ”划出。
有位老兄脾气大,爱发怒的就是他。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。
谜底:雷雨
猜谜语
R 二年级下册
读课文,思考:这篇课文作者是按照什么顺序描写的?
雨 中
雨 后
标出课文有几个自然段? 说一说哪些自然段写雷雨前,哪些自然段写雷雨中,哪些自然段写雷雨后的景象?
雨下得大而且急
朗读7-8段,用横线划出描写雷雨后的哪些景物?
天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
部编版小学语文二年级下册第16课《雷雨》优质课件
谢谢观看!
下节课见!
16 雷 雨
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
有位老兄脾气大, 爱发怒的就属他, 发起怒来大声吼, 伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象)
谜底:雷雨
你见过的雷雨是什么样的呢?今天,让我们一起 共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧!
雷雨 又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有
雷电的降雨现象。它在积雨云中形成,强 烈时可出现暴雨。
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了,青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢?
下雨前,“满天的乌云”,树上的叶子“一动不动”,蝉“一 声也不出”, 蜘蛛仓皇“逃走了”,感觉很压抑、惊恐;下雨后, “天亮起来了”“彩虹挂在天空”,蝉“叫了”,蜘蛛“又坐在网 上”,感觉非常愉悦、清新。
风来时 风来得急,打破沉闷
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆,一只蜘
蛛从网上垂下来,逃走了。
风大且猛烈
蜘笔蛛直无降法落安,身急切逃走害的怕趣态
动作描写
选一选
叶子从树上 __落____下来。 金黄的稻穗 __垂____下头。 垂 落
闪电越来越亮,雷声越来越响。 暗亮 弱强
雷雨即刻而来的迫近
点击图片,观看视频
热爱大自然
课文主题
本文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的 顺序记叙,生动地再现了夏天雷雨的景 象,激发我们热爱大自然的思想感情。
拓展发散
关于各种雨的名句 七八个星天外,两三点雨山前。 疏雨 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 骤雨 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 暴雨 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 微雨
___越__来_越__好____ ___越__来__越__冷___ ___越__走__越__远___
统编版新教材《雷雨》精品课课件1(共35张PPT)
-4-
写作背景
1930年9月,曹禺从天津南开大学考入清华大学外文系插入二年级就读。他从小就喜爱戏剧, 曾积极参加剧社演出京剧《打渔杀家》和易卜生的《玩偶之家》等话剧。对戏剧的酷爱使他产生要 写一部大戏的强烈愿望,他开始根据自己多年的亲身经历和见闻,构思话剧《雷雨》。1931年,"
九·一八"事变爆发,清华大学的学生们组织起抗日宣传队,曹禺担任了宣传队长。他和宣传队的同学们坐火车到
周仆园妻子,35岁
蘩漪
周冲
周仆园、蘩漪之子,
17岁
鲁贵、鲁侍萍之女,侍
女,18岁
鲁四凤
鲁大海
周仆园、鲁侍萍次 子,工人,27岁
周公馆管家,侍萍丈
夫,48岁
鲁贵
戏剧冲突
思考:本场戏有那几对矛盾冲突?出场人物间有着 怎样的关系?这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾?
周朴园
剥削阶级
鲁大海
周萍
下层百姓
鲁侍萍பைடு நூலகம்
威胁他的名誉、地位。
•自私 •虚伪 •阴险
•狡诈
周朴园:
封建资本家
周朴园是一个残 忍、冷酷、自私、 贪婪、虚伪、狡猾 人格卑下的伪君子, 一个没有任何仁义
道德的反动资本家。
•冷酷
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏
人。 ——曹 禺
鲁侍萍: 恨得不纯粹
矛盾(过去)------幻想(现在、过去)------矛盾(现在)-------幻灭------悲愤-------控 诉------愤怒
曹 禺
观看《雷雨》视频
南开中学时
青年时
晚年时
在重庆
文革后
在写作
作者简介
曹禺(1910-1996 ),原名万家宝。湖北潜江人。 1933年毕业于清华大学外国语文系。曾任上海文华
《雷雨》优秀课件ppt
对社会问题的揭示
总结词
反映当时社会问题
详细描述
《雷雨》通过剧中人物的生活和遭遇,揭示 了当时社会的种种问题,如贫富悬殊、阶级 矛盾、道德沦丧等。这些问题在当今社会仍 然存在,引发观众对社会现实的思考和关注
。
06
《雷雨》的影响与评价
文学史上的地位
01
曹禺的《雷雨》是中国现代话剧 的开篇之作,被视为中国话剧现 实主义的基石。
故事背景
《雷雨》的故事发生在一个夏天,在 一个富裕的地主家庭中展开,通过描 绘家庭成员之间的矛盾和冲突,反映 了当时社会的现实和问题。
作品主题
主题概述
《雷雨》的主题主要围绕着家庭伦理、社会道德和人性的探索展开,通过展现家庭成员之间的复杂关系和情感纠 葛,揭示了当时社会的黑暗面和人性的弱点。
主题分析
详细描述
课件应详细介绍剧中主要人物周朴园、蘩漪、周萍、鲁侍萍、鲁四凤等人的家庭 背景、性格特点和相互之间的关系,以及他们之间的情感纠葛和利益冲突。通过 人物关系分析,揭示剧中人物之间的复杂联系和剧情发展的内在动力。
剧情发展分析
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
剧情发展是《雷雨》的骨架,课件应全面解析剧情的发展过程,包括事件的起 承转合和情节的高潮与结局。
《雷雨》的教育意义与启示
对人性的探讨
总结词
深入挖掘剧中人物性格特点
详细描述
《雷雨》通过周朴园、周冲、蘩漪等角色展 示了人性的复杂性和多样性。每个角色都有 独特的性格特点和心理动机,使观众对人性 的多面性有了更深刻的理解。
对家庭伦理的反思
总结词
引发对家庭伦理观念的反思
详细描述
《雷雨》中展现了家庭内部的矛盾和冲突,如周朴园与蘩漪、周冲与蘩漪之间的关系, 反映了当时社会家庭伦理观念的复杂性和矛盾性,引导观众思考家庭伦理的价值和意义
部编教材二年级下册语文《雷雨》完美课件ppt
画出这些词。
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满天的乌云,黑沉沉地压下来。
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自读要求
• 选择喜欢的方式读雷雨前景色的 段落(1—3自然段)。
• 在雷雨前,课文写了哪些景物, 请用 圈圈起来。
chuí
luàn
yuè
垂下来 乱七八糟chán
压下来 逃 走 蝉鸣
zhèn
cǎi hóng
zhī zhū
一阵 彩虹 蜘蛛
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垂下来 乱七八糟 越来越大 黑沉沉 压下来 逃 走 蝉鸣 一阵 彩虹 蜘蛛
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“闪电越来越亮,雷声越来越 响。”课文为什么先写闪电, 后写雷声?
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我会写生字
雷 组词:雷雨 打雷 乌 组词:乌云 乌鸦 迎 组词:迎面 迎接
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要下雨了, 其他小动物在 干什么呢?
《雷雨》课件(共49张PPT)
可以说,周朴园对侍萍的怀念 “是真 实的,绝对真实的”(曹禺语) 。
周朴园的思想感情是复杂的。我们既不 能因他见到侍萍后的惶恐暴怒,而否定他对 侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理, 当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他 与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动 的变化,正是他“这一个”人物的思想性格 在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。
情 何温情,苦闷中与周萍发生暧昧关系。蘩
节 漪感到痛苦抑郁,欲与周萍共同生活。可
怯懦、自私的周萍又勾引了四凤。蘩漪出
于嫉妒,通知四凤的母亲把四凤领走。侍
萍发现这家就是周家,并遇到了周朴园,
双方引起了矛盾冲突。这时,作为工人代
表的鲁大海也恰好来找周朴园谈判。课文
就是从这里开始的。
当鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时,
和舞台说明组成。
戏剧的种类
❖ 按不同的标准,戏剧分类如下: ❖ 按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞
剧、哑剧; ❖ 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧; ❖ 按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧; ❖ 按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。
相关概念
1、冲突:是矛盾斗争的一种表现形式。主要
通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思
但即使是在这个时候,他对侍萍也并不是毫 无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老;这一 行动被侍萍义正辞严地否定后,他又主动地签好 “一张五千块钱的支票”给侍萍。他的这些行动 虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息 事宁人”的卑鄙灵魂,但其间又何尝没有“弥补” 一下他过去的“罪过”的因素在内呢?最后,当 侍萍又一次出现在周家时,周朴园果断地要萍儿 承认她是生母,他也无法考虑这将给自己声誉地 位带来如何的影响了。这些,都显示出了这一形 象的丰富性和真实性。
《雷雨》PPT免费课件
雷雨
新课导入
巴金曾经说过,在他的朋友里头,最有才华的两 个是沈从文和曹禺。沈从文《边城》中翠翠的形象也 许给大家留下了深刻的印象。今天,请同学们与老师 一起以探究者的身份,走近现代著名剧作家曹禺,走 进《雷雨》。
学习目标
1.了解曹禺和他的《雷雨》。 2.了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。 3.体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突,个性鲜明的人 物语言和精巧的艺术构思。
酷 得知侍萍就是眼前的鲁妈时,先是声色俱
无 情
变的责问,接着企图稳住侍萍,希望用金 钱平息侍萍的旧恨新仇,最后凶相毕露,
辞退四凤和鲁贵,开除鲁大海。
三十年后,周朴园如何对待活着的鲁侍萍?
当她感觉到周朴园对侍萍的思恋和怀念时:
冷
“可是她不是小姐,她也不 贤慧,并且听说是不大规矩 的。”“她是个下等人,不
和集中的时间(同一天上午至午夜),表现了周鲁两家 以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的 戏剧冲突。《雷雨》是四幕话剧,写于1932年,一经 诞生,就引起轰动,震惊剧坛,至今长演不衰。课文 是其第二幕第一部分。
《雷雨》中的人物: 周朴园——某煤矿公司董事长、侍萍前夫,55岁。 繁 漪——周妻,35岁。 周 萍——周朴园、侍萍长子,28岁。 周 冲——周朴园、繁漪之子,17岁。 鲁 贵——周公馆管家、侍萍丈夫,48岁。 侍 萍——鲁贵妻、周萍鲁大海生母,47岁。 鲁大海——周朴园、侍萍次子,工人,27岁。 四 凤——鲁贵与侍萍之女,使女,18岁。
人物关系简表:
夫妻 繁漪
夫妻
(主仆)
周朴园
鲁侍萍
夫妻
鲁贵
继
母 子
母 子 (
情
人
周冲 )
父 子父
《雷雨》(第一课时)演示课件
wū
乌
音序:W 部首:丿 结构:上下
组词:乌云 乌鸦 造句:今天外面乌云密布。 书写指导:撇稍小,横要长。
hēi
黑
音序:H 部首:黑 结构:上下
组词:黑色 乌黑
造句:天空黑沉沉的,好 像要下雨了。
书写指导:书写的时候注意下 面四点要宽。
yā
压
音序:Y 部首:厂 结构:半包围
组词:压下 压住
造句:乌云压下来,让人 感觉很压抑。
边读边想,课文可以分成几段?
第一部分(第1-3自然段):雷雨前。写雷雨前的 情景。
第二部分(第4-6自然段):雷雨中。写雷雨中的 情景。
第三部分(第7-8自然段):雷雨后。写雷雨后的 情景。
初读课文后,你感受到了什么? 我们从读中感受到了大自然的神奇与美丽。
1.看拼音,写词语。 léi yǔ wū hēi
压 蝉 垂 户 他年轻英俊的面孔,在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员,在监狱中整整呆了五十年,当他被刑满出狱时,他却拿
起刀子想杀人,因为他想留在监狱,他已经习惯了在监狱里的生活,因为在那里他是那样受人尊敬,而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他,现在已经没有了杀人的勇气,连最后的勇气都已经磨灭了,他被放了出去,外面有许多的汽车,他不习惯 ,外面没有了亲人,没有了朋友,这一切他都不习惯,最后,他选择自杀,结束掉已经获得自由的身体,连同已经被体制化了失去自 由的内心!这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾!失去身体的自由并不可怕,可怕的这样的体制,让心也没有了希望,没有了欲 望,到最后就会彻底的绝望!为了打发无聊的时间,监狱中,安迪还带了一个学生,一个年轻人,从不识字开始,一点一点的教他, 直到他完成高考所有的课程,在一次闲聊中,他告诉,说曾经在另一个监狱里,听一位火爆脾气的老犯人聊起过,说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上,因为一次他去她情人家偷东西,他醒过来了,让他没偷成心里很不爽,找机会干掉他 ,那天正好杀死一对在床上,听说她丈夫还是个银行家,最后还因此替他背了黑锅,终身进了监狱。天哪,这 对他来说,简直就是希望和救星,他找到监狱长,救他,说这是他可以翻案的机会,只要找到那名犯人,再加上他的学生做证,他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了,社会是黑暗的,监狱里更黑暗,监狱长制造一次越狱的假象,将唯一可以做证的,他最抱希望 的学生给枪杀了!看到这里,我的眼泪制不住的流,为这样一个有才华的人,一而再,再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公, 上天到底还有没有长眼睛,如此一个有前途,有才华的有用之才就这样的被冤枉,被永远的埋在了黑暗之中! 《《向诸葛亮借智慧》读后感》
雷雨(完整版)ppt课件
人物关系解析
剧中人物关系复杂,矛盾尖锐。周朴园是封 建家长的代表,他虚伪、冷酷、自私;周冲 则是一个单纯、善良的青年;蘩漪是一个受 压迫的女性形象,她追求自由、爱情和尊严; 鲁侍萍则是一个善良、勤劳的妇女形象。这 些人物形象的塑造和人物关系的处理都体现
了曹禺高超的戏剧艺术。
02
剧中主要人物形象分析
1934年曹禺的话剧处女作《雷雨》问世,在中国现代话剧史上 具有极其重大的意义,它被公认为是中国现代话剧成熟的里程 碑,之后还创作了《日出》、《原野》等不朽经典。
雷雨创作背景及主题思想
创作背景
20世纪20年代的中国社会动荡不安,各种矛盾尖锐复杂。作者曹禺深感时代的苦闷,试图通过《雷雨》揭示封建 家庭的腐朽和罪恶。
05
雷雨在文学史上的地位和影响
对现实主义戏剧的贡献
刻画了鲜明的人物形象
《雷雨》中的人物形象鲜明,性格各异,通过人物之间的冲突和 矛盾展现了现实生活的复杂性和丰富性。
展现了深刻的社会问题
该剧通过家庭内部的矛盾冲突,反映了当时社会的阶级矛盾、道德 沦丧等问题,具有深刻的社会意义。
推动了现实主义戏剧的发展
场提供思路和建议。
THANKS
感谢观看
周朴园:封建家长代表
周朴园是剧中的封建 家长代表,他身上体 现了封建家长的权威 和专制。
周朴园的形象揭示了 封建家庭制度的弊端 和封建伦理道德的虚 伪。
他为了维护自己的权 威和家族的利益,不 惜牺牲子女的幸福和 感受。
蘩漪:被压迫女性形象
蘩漪是剧中的被压迫女性形象, 她身上体现了封建社会对女性 的束缚和压迫。
国际戏剧领域的影响力。
国际合作与交流
分析《雷雨》在国际演出中的合作 与交流情况,如与不同国家剧团的 合作、参加国际戏剧节等,探讨其 在跨文化交流中的作用。
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找3个同学读课文,分别读1、2、3自 然段,4、5、6自然段,7、8自然段。其他 小朋友一边认真听,一边想一想老师为什 么分这样3部分来读呢?
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交流 第1-3自然段:雷雨前。写雷雨前的
情景。 第4-6自然段:雷雨中。写雷雨中的
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我会写 书写指导:
“雨”稍扁,竖在 竖中线上。
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书写指导: 第三笔竖在竖中线
上,第七笔横长。
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闪电越来越亮,雷声越来越响。
闪电和雷声有什么变化? 两个“越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。
你能用“越来越”说句话吗?
(
)越来越(
)。
部Байду номын сангаас教材二年级下册语文《雷雨》PPT 完整版 1
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满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上 的叶子一动不动,蝉一声也不出。
yā chán zhī
压下来 蝉
树枝
pū
扑来
bǎi chuí
huā
hù
乱摆 垂下来 哗哗 窗户
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我会认
压 蝉 垂户扑
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部编教材小学语文二年级下册雷雨课件.pptx
默读课文第1—3自然段, 思考:雷雨前大自然中的景物 发生了哪些变化?
1满天的乌云,黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
2忽然一阵大风,吹得树枝乱摆, 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
3闪电越来越亮,雷声越来越响。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树 上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。
压下来 垂下来
蝉
hu hù
窗户 户
pū
迎面扑来
默读课文,找一找: 文中哪些自然段写的是雷 雨前的景象? 哪些自然段写的是雷雨中 的景象? 哪些自然段写的是雷雨后 的景象?
1满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子 一动不动,蝉一声也不叫。
2忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从 网上垂下来,逃走了。
千条线, 万条线, 落到河里看不见。
(打一自然物)
千条线, 万条线,
落到河里看不见。 雨
(打一自然物)
天上有面鼓, 藏在云深处, 响时先发光, 声音震山谷。
(打一自然物)
雷
上能浇禾苗, 下能长禾苗, 上下相结合, 响声震山河。
(打一字)
上能浇禾苗,
下能长禾苗,
上下相结合,
雷
响声震山河。
(打一字)
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
掉落
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
垂:东西的一头向下。
垂柳 垂手
垂钓
闪电越来越亮,雷声越来越响。
闪电越来越亮, 雷声越来越响。
乌云越来越_______。 _______越来越_______。
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44
➢ 辨一辨
近义词
忽然——突然 渐渐——逐渐 清新——清爽 黑沉沉——黑压压
反义词
满——空
打开——关闭
清新——混浊 黑沉沉——亮堂堂
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zhī (一只鸡) 只 zhǐ (只好)
哗
huā (哗啦) huá (喧哗)
dōu (都好) 都 dū (首都)
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3.照样子写句子。
例1:闪电越来越亮。
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36
•读课文,照样子比一比雷雨 前和雷雨后有什么不同?
天 空气 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙
雷雨前 黑沉沉 闷热 不叫 逃走了 浅 不叫
雷雨后 太阳出 清新 叫了 又坐在 满 叫了
来.彩虹
网上
出现了
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37
比较这两幅图有什么不同?用自己的话 说一说。
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38
考考你
( )闪电越来越亮,雷声越来越响。 ( )雷声小了,雨声也小了。 ( )天亮起来了。 ( )雨越下越大,树哇,房子啊,都看不清了。 ( )一条彩虹挂在天空。 ( )满天的乌云,黑沉沉地压下来。
压下来 逃 走 蝉鸣
zhèn cǎi hóng 一阵 彩虹
zhī zhū 蜘蛛
a
3
听读课文,给课文 标上自然段,不会读的 生字注上拼音。
a
4
读一读,想一想
读课文,按照“雷雨前”、 “雷雨中”、“雷雨后”的顺序, 给课文分段。
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5
课文的第( 1 )到( 3 )自然段是写雷雨前的景象。 课文的第( 4 )到( 6 )自然段是写雷雨中的景象。 课文的第( 7 )到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。
(1)雨越__下_____越__大_____ 。 (2) __人_____越__聚_____越_多______ 。
例2:雷声小了,雨声也小了。
(3) _风___停___了, ___雨____也__停_____了。
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47
渐渐地,渐渐地,雷声 小了,雨声也小了。
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18
雷雨后,文中写了哪 些景象? 请你用“——” 划 出来。待会儿跟大家说说 你看到了什么?听到了什 么?
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19
雨 后的景色可美了,大家快来看一看吧。
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20
雨停了。太阳出来了。
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21
一条彩虹挂在天空。
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22
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23
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24
蝉叫了。
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25
蜘蛛又坐在网上。
写一写:课外留心观察天气的变化, 写一篇日记。
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1、读拼音,写词语。
luàn bǎi (乱摆 ) táo zǒu ( 逃走 )
zhèn yǔ ( 阵雨 ) cǎi hóng ( 彩虹 )
yā lì ( 压力 )
2.照样子写词语。
(1)黑沉沉(ABB式) 亮__晶___晶__ _冷__冰__冰__ _笑__嘻__嘻__ (2)哗哗哗(拟声词) 叽__叽___叽__ _喳___喳__喳_ _呱__呱___呱_ (3)越下越大(越×越×)越_走__越___远_ 越___跑__越__快__越__来___越好
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13
燕子低飞,大雨将到。
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14
蚂蚁要搬家,雨早晚要下。 是啊,要下雨了…
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15
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去,树哇, 房子啊,都看不清了。
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16
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
雨是突然变小的吗?
渐渐---( 慢慢 )
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(雷雨时)
哗,哗,哗,雨下起来 了。
雨越下越大。往窗外望 去,树哇,房子啊,都看不 清了。
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池塘里的水满了。
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青蛙也叫起来了。
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30
雨后的晶莹
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荷叶上满是“钻石”。
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雨后的荷塘真美啊!
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天亮起来了。打开窗户, 清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了, 一条彩虹挂在天空。蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。池塘里的 水满了,青蛙也叫起来了。
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➢ 仿写训练
仿写写景句 太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘 蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起 来。
我来仿写 冬天来了。 _____________________________________
呼呼的寒风刮着。漫天的雪花飘着。树叶落 了。连小动物也开始冬眠了。
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找一找:查找资料,说说彩虹是 怎样形成的。为什么我们总是先看到 闪电,再听到雷响呢?
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一只蜘蛛从网 上垂下来,逃走了。
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闪电越来越亮,雷声越来越响。
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谁会说
例:越来越亮 越下越大
越( 长 )越(圆 )
例:小男孩越长越高了。
西瓜长得越_来__越_大__了。
_奶_奶_越_来__越_老_了。
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要下雨了,其他 小动物在干什么呢?
要下雨了,鱼儿会跳出水面呼吸。 要下雨了, 燕子_会,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 闪电越来越亮,雷声越来越响。
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满天的乌云,黑沉沉地压下来。
雷雨前天空的景象给你什么感觉? 那其它事物又是怎样的呢?
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8
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
你感觉到周围的环境怎样?
激趣导入
电闪雷鸣大雨到 雨过天晴彩虹现
知了也不叫,小树也不摇,怎么这么安静? 原来是雷雨叔叔来报到。他的脾气爆,小朋 友快躲好。等到太阳公公微微笑,雷雨叔叔 回家了,再叫小伙伴们来看彩虹桥。
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1
18 雷雨
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2
chuí
luàn
垂下来 乱七八糟
yuè
我会 读
越来越大
chén
黑沉沉
yā
táo chán
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考考你
( 2 )闪电越来越亮,雷声越来越响。 ( 4 )雷声小了,雨声也小了。 ( 5 )天亮起来了。 ( 3 )雨越下越大,树哇,房子啊,都看不清了。 ( 6 )一条彩虹挂在天空。 ( 1 )满天的乌云,黑沉沉地压下来。
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听读课,填空
《雷雨》这篇课文按( 时间顺序 )描写 了( 雷雨前 )、(雷雨中)、(雷雨后 ) 的自然景象,抒发了作者( 热爱大自然 ) 的思想感情。