《跑进家来的松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。
大概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。
然后，我以妈妈的身份对小松鼠说：孩子们，我们练了基本功，现在要帮妈妈做事情，可以吗?孩子们异口同声地说：好。
这时我把小松鼠分成4组，问他们想不想用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。
第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把果子运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。
第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。
在一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习拖物倒退走。
大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。
反思这一次活动，我认为它好的地方在于富有童趣，灵活运用《小松鼠运果子》这个活动，使孩子积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们兴趣很高，充满积极性。
教案对老师来说能很好掌握的，但在实践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌握。
如何能使孩子们学会正确的方法，更是对老师提出了新的要求。
所以在今后的活动中，我将继续向其他老师学习，学习他们的好的教育方法。
《松鼠》教学反思2在这篇课文的教学中，我注重识字基础与阅读训练。
让学生在朗读中夯实识字能力、在阅读中理解文意。
我采用了自由读、分角色读、男女竞赛读、同桌互读的形式，孩子们对分学生朗读很感兴趣，都争着抢着来，我给予了极大的时间和空间让学生来练读和展示，这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂，也锻炼了学生的自学能力。
在课堂中，发现部分学生很有朗读的天分，读得很出色。
今后在教学中多采用这种方法。
但是在此过程中也发现，一年级的学生虽然经过了半个多学期的学习，具备了初步的自学能力，但是还要老师进行较多的指导才能让自学成果充分体现。
例如，学生在预习过程中，并没有采用其他渠道去获取答案的能力或想法。
我在预习作业中以提出明确的问题“花生被谁摘走了呢？”，但是孩子们并没有通过图书、络、问家长等方式去寻找答案。
跑进家来的松鼠教学反思【精选汇编】
跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠教学反思1因为要上一节校级展示课，我翻了一下课本，最后决定上《跑进家来的松鼠》。
选择这一课，一是因为很亲切，从来就比较喜欢小动物，觉得可爱，我想孩子们也会和我有同感；二是如今有许多伤害、虐待小动物的事件经常发生，我想为孩子，为那些可爱的小动物做点什么。
上好课，依然思潮起伏，下面是我对这一课教后的一点想法。
一、美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。
一上课，我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或可爱或有趣的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的“啧啧”声。
这时，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问学生：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的__，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。
”有的说：“干脆就松鼠可爱与机警，温顺与聪明，我很喜欢。
”在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。
我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”哇！孩子们兴奋了。
有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。
有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。
有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。
教室里一派人与动物和谐相处的氛围。
我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。
我索性也随他们读了起来。
看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！二、抓住重点词句，体会作者情感。
小学语文跑进家来的松鼠课文解析及答案(通用9篇)
小学语文跑进家来的松鼠课文解析及答案(通用9篇)课文《跑进家来的松鼠》词语解释1课文《跑进家来的松鼠》词语解释蹿：向上或向前跳。
橱柜：放置餐具的柜子。
储备：储存起来准备必要时用。
课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。
垫窝：文中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的窝里。
贮存：储藏。
烟囱：建造在屋顶上的'竖立构筑物，包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道；尤指其伸出屋顶的部分。
干脆：痛痛快快；干净利索；副词。
表示动作行为直截了当，不拖泥带水。
失踪：不见踪迹，多指人的下落不明。
千方百计：想尽或用尽一切办法。
哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。
跑进家来的松鼠语文教案2【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么？师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办？生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了？第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢？二、初读感知1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自己的感受。
(你觉得做得这些事情有趣不？)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？那到底有没有呢？那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的？(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。
《跑进家来的松鼠》的教案设计范文
《跑进家来的松鼠》优秀的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，概括文章主要内容。
（2）学会通过关键词句体会作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护生态环境的意识，增强与大自然的和谐共处观念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2. 教学难点：通过关键词句体会作者的情感态度，培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学准备：课文课件、松鼠图片、相关资料等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对松鼠的了解。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，总结松鼠的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
3. 合作交流（1）分组讨论：学生之间相互分享对松鼠的了解，互相补充，达成共识。
（2）全班交流：每组选派代表进行汇报，其他学生补充。
4. 情感体验（1）引导学生关注课文中的关键词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。
（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对动物保护的看法。
5. 课堂小结本节课学生了解了松鼠的外形特点、生活习性以及与人类的关系，培养了热爱动物、保护生态环境的意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合课文内容，观察身边的动物，了解它们的生活习性，写下观察日记。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示松鼠的图片和视频，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。
3. 情感教学：以课文为载体，引导学生体验作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
《跑进家来的松鼠》教学反思
《跑进家来的松鼠》教学反思《跑进家来的松鼠》教学反思在学文结束的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。
虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的讨厌。
这也就说明了作者他们一家人非常喜欢这只小松鼠。
这篇文章作者是怀着深深的喜欢之情写的，因此写出了作者的真情实感。
然后我指导孩子们，习作的时候一定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。
本来打算让孩子们写写自己的喜欢的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。
于是在这里我安排学生写喜欢的一个同学，抓住他的一个特点来写，也许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候注意写出自己的喜欢之情。
由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今天老师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。
”孩子们都喜形于色。
于是，孩子们在下面开始埋头沉思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来：我很喜欢班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是——哭鼻子。
虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特别喜欢他。
记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我顿时也着急了，不知道他怎了？孩子，老师虽然喜欢你，但是老师并不喜欢你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着许多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不论面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，坚强起来，成长起来！孩子，老师希望你每天都开开心心！孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步！我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。
这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。
”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。
在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。
让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。
接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。
基本上达到了预期的效果。
遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。
注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1《松鼠》是一篇语言生动的说明文，在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。
对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,效果比较好。
在学生读文之后，抓住__重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段的结构，这样学生学习由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
这样，对学生进行说明文习作训练大有好处。
《松鼠》教学反思2上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故恐怕自己一时也说不出一个所以然。
应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰富。
课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达欲，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。
在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。
更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。
总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。
至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。
只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
跑进家来的松鼠教案
跑进家来的松鼠教案教案标题：跑进家来的松鼠教学目标：1.了解松鼠的特点和生活习性；2.培养学生对大自然的观察能力；3.培养学生爱护动物，保护环境的意识。
教学资源：1.图片或视频展示松鼠的特点和生活环境；2.PPT或黑板白板；3.教学辅助工具，如拼图、模型等；4.绘本或故事书《跑进家来的松鼠》。
教学内容与步骤：引入（10分钟）1.播放一段松鼠的视频或展示松鼠的图片，引起学生的注意；2.引导学生观察松鼠的外貌特征，如：松鼠的大小、毛色、尾巴等；3.在黑板上列出学生观察到的特征，同时引导学生编写一个关于松鼠的描述。
探究（20分钟）2.学生小组合作讨论问题并给出答案；3.引导学生对松鼠的生活习性进行猜测和分析，培养学生自主学习的能力；4.精心选择与松鼠有关的绘本或故事书《跑进家来的松鼠》，并向学生朗读故事，引导学生思考松鼠的生活环境和习性。
实践（30分钟）1.将教室区域划分为不同的场景，如树林、草地、房子等；2.学生分成小组，每个小组扮演松鼠、树、草地和房子，通过角色扮演的方式模拟松鼠在不同场景下的活动；3.学生观察和感受不同场景下的变化，讨论松鼠在不同场景下可能遇到的问题和应对方法；4.学生根据课堂讨论和实践活动的结果，绘制一幅描绘松鼠生活场景的大型画面。
总结（10分钟）1.学生展示自己绘制的大型画面，分享观察和感受；2.教师引导学生总结松鼠的生活习性和适应环境的方式；3.教师提问学生：我们应该如何保护松鼠和它们的生活环境？拓展活动（挑选一至两项）1.学生小组观察本地区的松鼠种类和数量，并制作海报或展板展示；2.学生自由阅读与松鼠有关的科普书籍，撰写读后感；3.指导学生动手制作松鼠饲料器，放置在校园或家中，观察松鼠的进食情况。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解到松鼠的特点和生活习性，并培养了学生对大自然的观察和体验能力。
通过角色扮演和实践活动，学生能够更加深入地理解和体验松鼠的生活环境。
在拓展活动中，学生能够进一步拓宽知识，并通过实践活动来提高实际操作能力。
《松鼠》教学反思 12篇
《松鼠》教学反思 12篇《松鼠》教学反思1《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出作者对松鼠的喜爱之情。
我初次读松鼠这篇课文的时候，也被作者对它的喜爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。
在教授这节课前，我认真分析了课文，查了一些相关的资料，同时也怕预设的课堂出现以外的问提问。
通过本节阅读教学，感触很多。
同时有许多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中体现了。
所以对这节课进行一下自我反思。
这节课我把语文教学和写作结合在了一起，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写__时的完整性。
在课堂中也出现了几个值得我在以后教学中需要注意的几个地方：1）体现读的价值??在第二课时中，重要的是阅读，所以就应该多体现读的过程。
虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，应该在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的可爱。
要以读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，学生是聪明的，这个地方就是老师去引导的过程，而不是限制他思考的过程。
（改进：让学生通过默读，同桌读，带着动作读等多种形式去理解课文）2）评价要及时??评价在课堂中占据主要地位的，往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。
而在这节课的教学中，我却没有把握好评价的时机，如学生在回答“如果文中没有它们，而用松鼠和食物替代，这样好么？”的问题时，学生马上就回答“这样会使__重复”，这时我应该及时的去对他的回答做以肯定，比如“你说的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同时其他同学也纠正了自己的错误想法。
（改进：评价要做到语言精彩，评价方式多样，做到及时表扬及时纠正。
）3）适时的放手??本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三部分来体现的，每一部分都有着相同的教学方式。
这样做既单调又限制了孩子的发展空间。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
在这一课的教学中，我主要从以下几个方面入手，让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。
学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。
这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。
偶感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。
因此以后，布置学生充分预习特别重要。
只有预习充分，才能上课积极发言。
《松鼠》教学反思2《小松鼠运粮》是一节小班体育课，根据我班幼儿处于3—4岁年龄段，是钻爬能力飞速发展，身体协调能力提升的关键时期。
小松鼠运粮中，通过情景模拟，为幼儿提供有趣的情景，课程涉及钻爬，跳及身体平衡的基本技能，让幼儿在欢快的游戏中，来发展幼儿钻爬等能力。
六年级语文上册每单元教学反思
六年级上册语文第一单元教学反思白塘集奎小学吴少英本单元课文主要描写大自然的美丽景色。
如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们教学中应该注意的。
《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。
教学时，我一是通过引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱。
二是通过角色的转换，一部分学生当山中的古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交流。
课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱《山雨》的作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美。
同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们无限美好的遐想。
作者把雨中的树木、小草、岩石比做一把巨大的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比做轻捷柔软的手指，把雨声比做一首优雅的小曲，面对如此美妙的文章，如何让学生感受这种情感又成了难题，在我们莆田有一个人间仙境--九鲤湖，很多学生都游玩过，在课堂上我试图让学生走进课文中的境界，走进九鲤湖，反复诵读精彩语句，体会文章的语言与意境美，当我引导“同学们，我们已经置身于九鲤湖，置身于雨中，我们侧耳倾听，仿佛听到了什么？”学生回答：“听到了小草的滴答声，树叶的沙沙声。
”我笑了，“难道雨中的小草是坚硬的吗？根据我在雨中的聆听，小草发出沙沙声，树叶是滴嗒声，而岩石是叮咚声。
”“同学们摆在你们面前的就是琴键，希望你们置身于雨中，用心弹奏出美妙绝伦的音乐，”于是很多学生情不自禁地在桌面弹奏起来，至于现在的琴键、手指、以及优美的小曲到底扮演什么角色，全然忘记了。
学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本不同，课上到这里我好困惑，学生只能体会到作者的一些情感，要他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。
学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。
学生的情感世界，他们小小的心灵世界是清纯的，无忧无虑的，而成人平时生活的艰辛，太多的责任使他们倍感身心疲倦，偶尔走进一片绝妙的美丽境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他们才能用心的感受大自然的赐予。
动物是我们亲密的朋友
第七组动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。
入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。
配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
教学本组教材可用11～14课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3～4课时，“回顾·拓展”2课时。
21 老人与海鸥课文简说课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
课文松鼠的教学教案一等奖设计
课文松鼠的教学教案一等奖设计《课文松鼠的教学教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文松鼠的教学教案一等奖设计【教学目标】1、识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
)2、小组讨论：⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
2024年六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学反思
把说话训练与课外阅读结合起来。导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。学生了解了课文内容，采用了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本掌握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候，我不断巡视，参与一些小组的讨论，指导有困难的小组进行有效的研讨。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较多。要求学生直接从句子感悟较多。做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。最后相个环节在播放人与动物和谐相处的画面时，学生一个个啧啧赞叹，很受感触。于是我就相机给学生推荐一本优秀的课外读物《我的野生动物朋友》，这时学生都表现出了浓厚的兴趣。开展课内外阅读的衔接与整合的研究能更好引导学生既从课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读中去，“得法于课内，得益于课外”，从而提高阅读能力和语文素养。所以本环节的设计从理论上说有利于语文课程资源的开发和“大阅读”教学体系的构建。
2024年六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学反思
人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学反思1
本篇略读课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。基于此，引进阅读方法的指导，既避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。松鼠与我们一家建立的深厚情感震撼了我的心。
《跑进家来的松鼠》语文教学反思
《跑进家来的松鼠》语文教学反思《跑进家来的松鼠》是一篇非常经典的儿童文学作品，适合作为语文教学材料。
通过这个故事，孩子们可以学习到关于动物、自然和友情等方面的知识，并培养他们的阅读理解能力、想象力和创造力。
在我教授这个故事的过程中，我发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思。
首先，在教学前，我没有充分准备和研究故事的背景和作者的意图。
故事中涉及到一只松鼠进入人类的家中的情节，这对于孩子们来说可能会有些陌生。
我的教学过程中没有提前引导学生了解松鼠的习性、生活环境和与人类的关系，导致他们难以理解故事的意义和深层次的寓意。
这次教学让我意识到，在教学前必须认真研究故事的背景，为学生提供必要的背景知识，以便他们更好地理解故事。
其次，在教学过程中，我没有充分启发学生的想象力和创造力。
故事中的情节有些离奇和奇特，例如松鼠可以钻进冰箱、吃冰激凌等。
而我只是简单地讲解故事内容，没有引导学生进一步思考和想象，缺少了培养学生的思维能力和创造力的机会。
在今后的教学中，我会更注重引导学生思考，让他们拓展自己的想象力，从而培养他们的创造力和独立思考能力。
此外，我发现在教学中，有些学生对故事的情节不够理解，无法正确归纳总结。
这可能是由于我在教学过程中没有充分引导学生进行思维的导向和整理。
下次在教学的时候，我会更加注重学生的思维引导，启发他们运用逻辑思维进行总结和归纳。
例如，在教学过程中可以及时提醒学生在关键情节处做思维导图或是让学生进行逻辑推理，以帮助他们更好地理解和归纳故事的情节。
另外，我在这次教学中没有充分利用多媒体和教具来辅助教学。
《跑进家来的松鼠》这个故事有许多生动的插图，我没有充分利用这些插图来展示给孩子们看，以激发他们的视觉感知和理解能力。
下次我会在教学中使用多媒体和教具，通过图片、视频等形式来展示故事情节和故事背后的意义，使学生更加直观地理解故事的内容。
最后，我也注意到在这次教学中，有些学生对这个故事的情感体验和情感沟通有所欠缺。
品味自然之美——《跑进家来的松鼠》教案
品味自然之美——《跑进家来的松鼠》教案。
一、教学目标1、了解自然的另一面，认识自然中的动物——松鼠。
2、了解松鼠以及松鼠的生活方式，以此《跑进家来的松鼠》这本书为载体，进一步提高学生的环保意识和自然保护意识。
3、通过观察松鼠的特征，让学生们重视科学观察，学会从细节入手、从微观到微观，关注事物更深层次的细节。
4、借助写作的方式，让学生们进一步培养其观察力、思考力和写作能力。
二、课前准备1、预先准备一些松鼠的图片，让学生们观察、比较、感受松鼠的特征。
2、准备PPT或者黑板板书，将所要讲解的内容提前准备好。
3、提前准备好一些松鼠的声音和影像，以此让学生们能够深入感受到松鼠的生活方式和习惯。
三、教学内容和教学步骤1、引导学生发现松鼠通过向学生展示一些松鼠的图片，并简短介绍松鼠的特征，引导学生们开始了解和认识松鼠。
2、让学生们感受松鼠的声音和图像将一些松鼠的声音和图像播放出来，并分别让学生听和看，感受松鼠的习惯和行为。
3、展示《跑进家来的松鼠》这本书通过展示这本书的封面，让学生们进一步了解松鼠，并能够发现猎犬在追赶松鼠时触发一个连锁反应，进而把松鼠“引”到了家中。
4、细节观察通过观察《跑进家来的松鼠》这本书中松鼠的细节来引导学生们关注事物的细节。
其中包括松鼠的习惯、行为、觅食方式等。
5、考察学生的感受和表达能力通过让学生们写一篇文章，表达他们对于《跑进家来的松鼠》这本书的感受和理解，进一步培养学生的写作能力和思考能力。
四、总结与反思通过这次学习，让学生们更加了解了自然中的松鼠，并深入感受到大自然的美丽和无穷魅力。
同时，进一步促进学生们的科学观察、思考力和写作能力的提升，对于他们未来的学习和生活都大有裨益。
五、教学效果评价通过教学中的多种教学手段，以及考察学生的写作表达能力等等，来进行教学效果评价。
同时，也要观察学生的学习表现，以此来促进其学习过程的改进和提升。
跑进家来的松鼠读后感
跑进家来的松鼠读后感《跑进家来的松鼠》读后感。
《跑进家来的松鼠》是一本让人感动的童话故事，它讲述了一只可爱的松鼠因为迷路而跑进了人类的家中，然后和人类建立了深厚的友谊。
在这个故事中，作者通过松鼠和人类的交流，传达了关于友谊、理解和包容的深刻寓意。
故事的主人公是一只叫做小松鼠的可爱动物。
小松鼠在寻找食物的过程中不慎迷路，最终跑进了一个人类家中。
在这里，小松鼠遇到了一个善良的女孩，女孩对小松鼠展现出了友善和关爱。
在女孩的帮助下，小松鼠逐渐适应了人类的生活，并且和女孩建立了深厚的友谊。
女孩和小松鼠之间的友谊让人感动，同时也让人深思。
通过小松鼠和女孩之间的交流，故事传达了友谊的重要性。
在现实生活中，友谊是人类社会中不可或缺的一部分。
友谊可以让人感到温暖和安慰，可以给人带来快乐和幸福。
就像小松鼠和女孩一样，只有建立了真诚的友谊，人们才能真正感受到生活的美好。
因此，这个故事提醒我们要珍惜和维护身边的友谊，因为友谊是我们生活中最宝贵的财富。
除了友谊，故事还传达了理解和包容的重要性。
在故事中，小松鼠和女孩来自不同的世界，他们之间存在着很多的差异。
然而，正是通过彼此的理解和包容，他们才能建立起深厚的友谊。
这告诉我们，在现实生活中，人与人之间也存在着很多的差异，但只有通过理解和包容，才能建立和谐的人际关系。
因此，这个故事也提醒我们要学会理解和包容，尊重他人的差异，才能建立良好的人际关系。
总的来说，《跑进家来的松鼠》是一本感人至深的童话故事，它通过小松鼠和女孩之间的友谊，传达了关于友谊、理解和包容的深刻寓意。
这个故事让人感受到了友谊的温暖和理解的重要性，同时也让人深思人与人之间的关系。
希望这样的故事能够让更多的人感受到友谊的美好，学会理解和包容，让世界充满爱与温暖。
《跑进家来松鼠》教师教学反思
跑进家来松鼠 - 教师教学反思引言在教育教学过程中，教师的角色不仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习和思考。
本文对一次以《跑进家来松鼠》为题材的教学活动进行反思，探讨了教师在课堂中的角色和教学策略。
课程设置本次教学活动以儿童文学作品《跑进家来松鼠》为基础，旨在通过阅读与讨论的方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学目标包括：1.提高学生阅读理解的能力；2.培养学生观察和分析问题的能力；3.培养学生表达和交流的能力。
教学过程导入与激发兴趣首先，我设计了一个导入环节来激发学生的阅读兴趣。
我让学生们观察教室窗外的大树，并提出窗外可能存在的生物。
学生们积极参与，提出了各种猜想，包括鸟、蝴蝶、松鼠等。
我借此引出了本次课的主题，引发了学生们的好奇心和思考欲望。
阅读与理解接下来，我组织学生们集体阅读《跑进家来松鼠》。
我在课前准备中制作了幻灯片，将故事内容分成几个部分，每一段都有相关的问题。
在学生阅读的过程中，我提问相关问题，引导学生思考，并鼓励他们互相讨论。
在阅读过程中，我发现学生们对故事情节的把握较为流畅，但在对细节的理解和推理能力上还有待提高。
为了帮助他们更好地理解，我添加了一些细节辅助说明，并要求学生们对故事情节进行复述和总结。
分析与讨论在学生们理解故事内容后，我引导学生们对故事中的事件和人物进行分析和讨论。
我将学生分成小组，每组负责讨论一个问题，然后归纳汇报给全班。
通过这种集体讨论的方式，学生们能够学会倾听他人的观点、表达自己的观点，并学会合作解决问题。
启发思考与延伸拓展为了进一步激发学生的思考能力，我设计了一些拓展问题，引导学生对故事进行思考并展开想象。
例如，我们讨论了松鼠为什么要进入家中、怎样保护家中的食物等问题。
学生们积极发表自己的观点，并尝试给出合理的解释。
在整个课堂过程中，我及时给予学生积极的反馈，并鼓励他们表达自己的想法。
我在课后还布置了一些相关的阅读材料和作业，希望能够进一步加深学生对故事的理解和思考。
《跑进来的松鼠》反思
《跑进来的松鼠》反思《跑进来的松鼠》是一部由中国作家方慧伦所创作的小说。
故事发生在一个小山村中，村民们的生活平静而宁静，直到有一天，一只小松鼠意外地跑进了一位农民的家里。
这个小松鼠的到来带来了一系列的变化和教训，让村民们重新认识生活的意义和价值。
本文将从人与自然的关系、社会的发展、人性的复杂性等多个方面对《跑进来的松鼠》进行反思。
首先，小说通过松鼠进入人类生活的方式，深刻地揭示了人与自然之间的关系。
在现代社会中，随着科技的进步和社会的发展，人类逐渐远离了自然，摒弃了对自然的敬畏和尊重。
然而，松鼠的跑进来打破了人们心里的界限，让他们重新认识到自然的美丽和力量。
小说中的农民原本对于动物保持了一种冷漠的态度，但是面对即将被杀死的小松鼠，他却感到了一种无法言喻的内疚和愧疚。
这个小小的生命的出现，让农民们意识到自然的伟大和神奇，对待动物和自然的态度开始发生了改变。
我们应该反思，作为人类，我们应该保持与自然的和谐共处，保护环境，关心动植物的生存和发展，而不是随意破坏或者忽视。
其次，小说还反思了社会的发展和进步对人们生活的影响。
在小说中，村民们的生活一直都过得安逸而稳定，直到松鼠进来之后，他们开始遭遇各种意想不到的问题和困扰。
社会的发展带来了物质的丰富和便利，然而它也带来了繁琐的规矩和束缚。
村民们因为小事争吵不休，道德观念开始淡化，人们追求的不再是美好和理想，而是金钱和利益。
小说中的村民们开始贪婪地追逐着松鼠，并且失去了人性的底线。
我们应该反思，社会的发展和进步不仅仅是物质的堆积，我们更应该追求精神文明的提升，培养真正的价值观和道德观念。
最后，在《跑进来的松鼠》中，我们看到了人性的复杂性。
在小说中，人们对松鼠的态度和行为反映了他们各自的个性和品格。
有的人冷酷无情地追捕松鼠，有的人痛苦地挣扎在善恶之间，还有的人保护松鼠和倡导自然保护。
小说中，作者通过人物的塑造，展现出了人性的善恶两面。
人性的复杂性让我们不得不深思，我们每个人都有善良和恶劣的一面，我们应该时刻警惕并保持自省，通过内心的斗争和不断的努力，向善的一面去发展和成长。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
__侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
__采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
__语言生动传神，极具文学色彩。
整个教学过程，我引用“智慧作业”与《松鼠》一文的教学相结合，倡导“自主、探究、合作”的个性化教学新方式。
力求从“课前-课中-课后”，充分发挥“智慧作业”在教和学中减负增效、因材施教的优势，从而实现“智慧作业”与课堂教学的有效融合，打造高效的课堂教学。
1.课前教师分析学情，巧用“智慧作业”资源、对学生进行微课导学。
课前，教师充分利用大数据优势，分析学情，找准“智慧作业”与小学课堂教学的结合点，适时推送资源，对学生进行微课导学。
教学本课前，我利用微信群推送小松鼠自由自在的活动的视频及相关知识点的名师智慧微课，然后让学生带着这种感性的认识去预习课文。
这样动态的视频和静态的文字相结合，学生对松鼠的外形特征、性情、生活习性等内容都掌握非常好，并且感受到作者所用的说明方法的好处，从心里产生了一种迫切希望用这种说明方法来介绍一种自己喜欢的小动物的愿望。
原来教学中的“填鸭式”被动学习变成了发自内心深处的主动学习。
教学取得了意想不到的效果。
2.课中教师巧用“智慧作业资源因材施教精准教学。
（1）互动交流合作学习在孩子们从文中了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
孩子们学习松鼠习性课文部分，及时推送“名师智慧微课”，既加深对课文内容理解，又放手让孩子们学习到知识，起到复习巩固的效果，进行个性化辅导。
最后设计一个口语训练的互动合作环节，让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小动物的外形。
这时，学生兴趣盎然。
学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征的方法，收效很大。
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《跑进家来的松鼠》教学反思
今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，有让自己满意的地方，也有诸多不足：
一、谈话导入新课，很是吸引学生。
一上课，我就课件演示说：“同学们，今天老师给大家带来了一个小动物，看看是什么？”孩子们一下子就把精力集中到黑板上来了，马上小手如林，纷纷交流对松鼠的印象。
有的交流松鼠的可爱与机警。
温顺与聪明。
在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。
我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”哇！孩子们兴奋了。
有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。
有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。
有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。
教室里一派人与动物和谐相处的氛围。
我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。
我索性也随他们读了起来。
看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！
二、抓住重点词句，体会作者情感。
阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这个课也不例外。
教学时，在学生充分阅读讨论后展示时，我抓住了重点词句来引导学生理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。
比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。
”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的仅仅称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。
再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。
”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。
学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。
我顺势引导他们会说什么悄悄话。
五彩纷呈的答案表现了。
松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。
等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。
”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。
像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。
我心中空落落的”等经典词句实行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者实行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。
尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。
三、朗读指导到位，训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，所以本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。
朗读几乎贯穿始终。
个别读，我极强梯度指导，展示读，我请大家欣赏，集体读，我请想象画面读，形式多样的朗读极大地激
发了孩子的阅读兴趣，并结合学生的朗读引导学生品评，使真正体现课堂上书声琅琅。
四、拓展延伸环节设计不错。
在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样实行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象实行补白，跳出文本，放开视野，实行适当的学法与写作的指导，实行仿写练习，从而提升学生的写作水平。
五、存有的不足：
第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固使用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
第二、注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但仅仅随机的提了一下，并没有当做重点来讲，总是感觉正在理解文本时实行写作方法的传授影响情感的表达。
第三、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏使用，使课堂上学生的收获不会太大。
总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，今后教学中还有待提升。