师生资源的有效开

师生资源的有效开发和利用
南明区教师学习与资源中心 杨先妤 王维
活动一、角色体验 活动一、角色体验——剪角 剪角 思考讨论： 在刚才“剪角”的数学活动中，学 生和教师作为教学资源是如何体现的？
活动二、 活动二、绘制师生资源图 请左边三组的老师想一想：教师 作为教学资源体现在哪些方面？并绘 制一幅教师资源图。 请右边三组的老师想一想：学生 作为教学资源体现在哪些方面？并绘 制一幅学生资源图。
Fra Baidu bibliotek
3、教师是最重要的教学资源，同时也 是教学资源开发的主体。教师要提升自己把 握和开发学生资源的意识和能力，应该做到 以下几点： （1）练就一双“发现”课程资源的慧眼； （2）在师生互动中“生成”课程资源； （3）善于学习和反思。 总之，教学资源无处不在，抓住生活的 点滴，可利用的资源就在我们身边。
结语： 结语： 1、所谓人力资源是指能够支持教育 教学活动开展的人的能力，包括学生、教 师、家长等。其中，师生是教学人力资源 的重要构成者和生成者。 2、学生并非一张白纸，每个学生都 有着各自不同的经验、视野、情感、思维 方式等，所有的这些对于学校教育来说正 是最宝贵的资源，是教师实施教育的起点， 因为教育就是“用学生的的已知来教会学 生的未知。”
活动四： 活动四：续编案例 1、分组阅读案例《四季》、《400米 跑》、《飞来的蜜蜂》。 2、请根据案例描述的情景思考、讨 论相应的解决策略。
教师开发和利用学生资源的策略包括： 教师开发和利用学生资源的策略包括： 研究学生的原有经验、了解学生 的个体差异、“倾听”学生在课堂上 的提问、引导学生对教学内容的深入 了解；宽容学生在学习中的“错误”、 捕捉学生应答时的“闪光点”、激发 学生学习的主动性、积极性……
教师资源： 教师资源： 教育观念 教育教学技巧 教学经验 知识 情感、品格 性别 ……
学生资源： 学生资源： 已有知识、经验 提出的问题、独特的思维 学习中的错误 主动性和积极性 个体差异 ……
活动三、案例分析 活动三、案例分析——课堂因差错而精彩 课堂因差错而精彩 1、两人结对阅读案例并讨论：案例中 的教师关注到了学生的哪些资源？教师是 如何利用这些资源的？ 2、将两俩讨论的结果记录在“案例阅 读任务单”上。